精品解析：河北省石家庄市第四十中学2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年第二学期期末考试初二语文试题 第一部分（1—2题8分） 1. 中国历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。阅读下面的文字，回答后面的问题。 世间万事，唯和为贵。和，是为人处世的智慧，是人与人、人与世间相处的至高准则。待人处事皆坦荡磊落、A光明正大、心怀谦和之人，大多B阳奉阴违，懂得体谅包容，从不会漠视他人的感受与心意。世事繁杂，时局C风云变幻，人间境遇瞬息万变，浮躁与纷争时常萦绕身旁。若我们能摒弃杂念、心无旁骛地坚守平和本心，待人宽厚、懂得包容相让，便读懂了人际和睦、处世安稳的（mì jué）。生活中，总有人D断章取义，将“和”曲解为懦弱退让、一味妥协，实则是（xiè dú）了这份珍贵的相处之道。真正的和，是包容有度、坚守本心的通透，是真诚相待、温柔向善的格局。心怀一份纯粹的和气，就能消解纷争、温暖人心，岁月方能赋予人间万般温柔与美好。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（mì jué）_____________ ②（xiè dú）_____________ （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①旁骛_____________ ②赋予_____________ （3）语段中画横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 光明正大 B. 阳奉阴违 C. 风云变幻 D. 断章取义 2. 下面是小语以学生会的名义写的通知，格式和内容上都有问题，根据提示写出修改意见。 通知 全体同学： 为传承中华和合文化，涵养学生谦和向善的优良品格，营造和谐融洽的校园氛围，我校学生会拟于2026年6月8日上午9点举办以“以和润心，聚力同行”为主题的校园文化活动，请准时参加。 2026年6月1日 校学生会 ①内容上：_____________________________________ ②格式上：_____________________________________ 第二部分（3—18题52分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。 自古仁人志士对理想都有炽热的追求，庄子借大鹏抒发远大志向，“水击三千里，_________，去以六月息者也”，那直上九霄的鲲鹏，正是对理想境界的不懈追寻。苏轼被贬黄州时，与“孤鸿”合二为一，“谁见幽人独往来，_________”，既见心境之孤独，更显志趣之高洁。韩愈以千里马自喻，感慨“故虽有名马，_________，_________，不以千里称也”，道尽自己怀才不遇的伤痛。在凄风苦雨里，杜甫发出“_________，_________”的感叹，表达了祈求人人不愁衣食、有屋可住的美好夙愿。 （二）（5分） 阅读下面的诗歌，回答问题 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 田家 梅尧臣 南山尝种豆，碎荚落风雨。 空收一束萁，无物充煎釜。 4. 甲诗中卖炭翁辛苦所得被宫使强行掠夺，乙诗里农人辛苦劳作却_________________，两位诗人借诗作都抒发了________________的情感。 5. 结合全诗分析“心忧炭贱愿天寒”的妙处。 （三）（14分） 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧物不欲付他人愿托置于某山下。”其人受之，因其封题①不甚密，乃启而视之，皆磨穴②之砚也，数十枚，方知师夙③用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 ——（选自《砚谱》） 【乙】傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请④洪仲，洪仲深让⑤之而不为报⑥。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑦，唯傅修期耳。” ——（选自《北史·傅永列传》） ①封题：封条。②穴：穿洞。③夙：平素，过去。④请：请教。⑤让：责备。⑥报：答复。⑦露布：古代不封口的诏书或奏章。 6. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）辞而去 去：________________ （2）乃启而视之 启：________________ （3）寻复南奔 寻：________________ 7. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 吾有/一箧物不欲付他人/愿托置于某山下 B. 吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下 C. 吾有一箧物/不欲付他人愿/托置于某山下 D. 吾有/一箧物不欲付/他人愿托置于某山下 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）乃反而学，至精其艺。 （2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。 9. 甲乙两个语段都体现了外界压力对学习的促进作用，请结合甲、乙两个语段，简要分析两个语段的主人公分别是受到了什么压力而开始发愤学习的。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面的文字，回答问题。 古人去哪里找“热搜” 李方恩 ①拜科技革命所赐，现代人可以运用各种方便的条件去查询各类知识，了解热点所在。那么，古人没有搜索引擎，如果有类似的需求，该怎么办呢？有办法，他们可以查询类书。 ②中国古代的图书大体上分成“经史子集”四类。其中，经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品。这种分类方法是从隋朝开始的。然而，随着社会的发展，这种分类方法越来越不能满足人们的需要了，因为很多知识无法装到“经史子集”这个体系中。于是，类书就逐渐出现了。 ③类书类似于我们经常用到的各种工具书，但是它有着自身的特点。首先，从内容来看，类书广泛搜集了各种书籍，内容包括自然界和人类社会的各类知识，这和今天的百科全书有得一比。其次，类书只是把各种知识汇聚到一起，不添加任何评论和批注。最后，从编辑方式来看，类书分门别类地编排了搜集起来的资料，以便于使用者查询。这三个特点是类书最突出的特点。 ④那么，第一部类书是哪一本呢？研究者普遍认为，编订于曹魏年间的《皇览》是我国第一部类书。《皇览》是魏文帝曹丕召集大臣刘劭、王象等人编辑的，全书分成四十多部，一千多卷，八百多万字。（A）曹丕雅好文章，热爱文学创作，在创作过程中，他经常要查询一些典章故事，在治理国家时，他也希望可以学习先贤明君的事迹。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要编辑这样一部书。这部书费时三年编订完成，是严格意义上的类书。 ⑤令人遗憾的是，这样一部价值极高的书，大部分都失传了。（B）到了明朝，一部规模空前的类书《永乐大典》横空出世。《不列颠百科全书》在“百科全书”条目中称《永乐大典》是“世界有史以来最大的百科全书”。注意，此处没有之一。 ⑥《永乐大典》编纂于明朝永乐年间，由明成祖朱棣下令让名臣解缙和姚广孝主持编纂。朱棣告诉他们：“凡书契以来经史子集百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道、技艺之言，备辑为一书，毋厌浩繁！”意思是说，从文字形成以来所有的著作，你们都要把它们分门别类地弄成一部书，不要嫌多。这部书从1403年开始编纂，直到1408年才最后完成。全书一共22937卷，11095册，约3.7亿字，汇集图书近8000种，是一部全面反映中国传统文化光辉成就的扛鼎之作，也成为中国文化的一张名片。 ⑦从古代各种各样的类书，再到今天各种各样的搜索引擎，变化的只是形式，不变的则是人类对各种旧闻新知的好奇心。 （选文有删节） 10. 第⑥段加线句子运用了什么说明方法？分析其作用。 11. 下面这句话放在A、B两处的哪一处更适合？为什么？ 好在这部书开了类书编纂的先河，此后各种类书层出不穷，名气较大的有唐朝的《艺文类聚》，宋朝的《太平御览》《册府元龟》。 12. 你需要到古籍图书室去查阅下列语句的相关资料，为提高检索效率，你应该到“经史子集”哪一类去查找？ 甲：黄发垂髫，并怡然自乐。 乙：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 丙：故人不独亲其亲，不独子其子。 甲：_________乙：_________丙：_________ （二）（13分） 阅读下面的文字，回答问题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑，大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛；似下非下，湿衣润肤，正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” （选文有删节） 13. 作者游览明月山可谓一波三折，读起来跌宕起伏，请结合文章将下面的表格补充完整。 游览地点 风景特点 感受 人工栈道 云绕脚下，雾入衣襟 ①____________ 大庙 殿宇巍峨，新瓦照人 更不为动 山门 ②____________ 振奋 路边山谷 雪浪横飞，堆绿染红 ③____________ 一石观景处 ④____________ 惊奇 14. 作者写明月山所见之景，遣词造句，值得品味。请按要求赏析文中画横线的句子。 我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。 15. 文章开头两段有什么作用？请简要分析。 16. 文末作者坦言“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”，这句看似戏谑的话，蕴含着作者怎样的情感？请结合全文简要分析。 三、整本书阅读（5分） 阅读下面的语段，完成小题。 “我必须离开你，”我说道，“我必须走。”“你自己要走？”“是的。”“那你是有理由的？”“无可辩驳的理由。”他的脸上掠过一丝痛苦的神情。“你不能走！——你不能！”他喊道。“我必须走！”我回驳说，感情也开始冲动起来…… 17. 文段中的“我”是__________，这部名著的作者是英国作家__________。 18. “离开是过去篇章的结束，是新生活的开始”。请结合选段的具体内容，分析她离开的意义。 第三部分（19题40分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 朱自清目睹父亲买橘时笨拙的背影，那一刻读懂了父爱；茅盾置身黄土高原，望见风雪中傲然挺立的白杨树，那一刻读懂了北方军民坚韧不屈的精神……在你的生命中，也曾经历过这种真正读懂某些人和事或某个道理的瞬间……回顾那个瞬间并抒发你的感悟。 请你以“那一刻，我读懂了_______”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文中不得出现真实姓名；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期末考试初二语文试题 第一部分（1—2题8分） 1. 中国历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。阅读下面的文字，回答后面的问题。 世间万事，唯和为贵。和，是为人处世的智慧，是人与人、人与世间相处的至高准则。待人处事皆坦荡磊落、A光明正大、心怀谦和之人，大多B阳奉阴违，懂得体谅包容，从不会漠视他人的感受与心意。世事繁杂，时局C风云变幻，人间境遇瞬息万变，浮躁与纷争时常萦绕身旁。若我们能摒弃杂念、心无旁骛地坚守平和本心，待人宽厚、懂得包容相让，便读懂了人际和睦、处世安稳的（mì jué）。生活中，总有人D断章取义，将“和”曲解为懦弱退让、一味妥协，实则是（xiè dú）了这份珍贵的相处之道。真正的和，是包容有度、坚守本心的通透，是真诚相待、温柔向善的格局。心怀一份纯粹的和气，就能消解纷争、温暖人心，岁月方能赋予人间万般温柔与美好。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（mì jué）_____________ ②（xiè dú）_____________ （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①旁骛_____________ ②赋予_____________ （3）语段中画横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 光明正大 B. 阳奉阴违 C. 风云变幻 D. 断章取义 【答案】（1） ①. 秘诀 ②. 亵渎 （2） ①. páng wù ②. fù yǔ （3）B 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“骛”“赋予”的读音。 【小问3详解】 A.光明正大：形容心地坦白，言行正派，没有不可告人的私心。句中用来形容品格正直、作风正派的人，使用正确； B.阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背（指两面派行为）。语境中前半句全是正面品格，后半句却说“大多阳奉阴违”，逻辑矛盾，使用不正确； C.风云变幻：像风和云那样变化不定，比喻时局变化迅速，动向难以预料。句中用来形容时局多变，使用正确； D.断章取义：不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取一段或一句的意思，指引用与原意不符。句中指有人片面、歪曲地理解“和”的含义，使用正确。 2. 下面是小语以学生会的名义写的通知，格式和内容上都有问题，根据提示写出修改意见。 通知 全体同学： 为传承中华和合文化，涵养学生谦和向善的优良品格，营造和谐融洽的校园氛围，我校学生会拟于2026年6月8日上午9点举办以“以和润心，聚力同行”为主题的校园文化活动，请准时参加。 2026年6月1日 校学生会 ①内容上：_____________________________________ ②格式上：_____________________________________ 【答案】 ①. 内容上：缺少活动地点（如“在学校报告厅”）。 ②. 格式上：落款处“校学生会”应放在日期的上方。 【解析】 【详解】通知的格式包括标题、称呼、正文、落款。①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。（有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。）③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。通知要写清具体的时间、地点、参加活动的对象，还要写清要求。④落款：分两行写在正文右下方，先写署名，再写日期。 ①通知旨在清晰传达信息，而此通知仅说明了活动时间、主题，未提及活动地点，会导致同学们无法知晓集合或参与活动的具体位置。因此，应在通知中明确添加活动地点，如“学校操场”“学校阶梯教室”等具体场所。 ②在正式的通知格式中，落款应遵循先署名后日期的原则。此通知中，“2026年6月1日”是日期，“校学生会”是署名，二者位置颠倒，应将“2026年6月1日”与“校学生会”的位置互换。 第二部分（3—18题52分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。 自古仁人志士对理想都有炽热的追求，庄子借大鹏抒发远大志向，“水击三千里，_________，去以六月息者也”，那直上九霄的鲲鹏，正是对理想境界的不懈追寻。苏轼被贬黄州时，与“孤鸿”合二为一，“谁见幽人独往来，_________”，既见心境之孤独，更显志趣之高洁。韩愈以千里马自喻，感慨“故虽有名马，_________，_________，不以千里称也”，道尽自己怀才不遇的伤痛。在凄风苦雨里，杜甫发出“_________，_________”的感叹，表达了祈求人人不愁衣食、有屋可住的美好夙愿。 【答案】 ①. 抟扶摇而上者九万里 ②. 缥缈孤鸿影 ③. 只辱于奴隶人之手 ④. 骈死于槽枥之间 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题中的“抟、缥缈、鸿、辱、骈、厦、庇”等字词容易写错。 （二）（5分） 阅读下面的诗歌，回答问题 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 田家 梅尧臣 南山尝种豆，碎荚落风雨。 空收一束萁，无物充煎釜。 4. 甲诗中卖炭翁辛苦所得被宫使强行掠夺，乙诗里农人辛苦劳作却_________________，两位诗人借诗作都抒发了________________的情感。 5. 结合全诗分析“心忧炭贱愿天寒”的妙处。 【答案】4. ①. 一无所获（或“颗粒无收”） ②. 对劳动人民不幸遭遇的同情（或“对封建剥削的批判”）。 5. 示例：这句诗运用心理描写，写卖炭翁在严寒中却担心炭价太低而希望天气更冷，矛盾心理真实可感，深刻揭示了他生活窘迫、内心煎熬的境况，增强了作品的感染力。 【解析】 【导语】这两首诗皆以沉郁之笔勾勒底层悲歌。《卖炭翁》借宫市强取之景，揭示权力对民生的碾压，叙事冷峻而张力十足；《田家》以种豆无收之微事，道尽天灾人祸下生存之艰。二者一明一暗，共同指向那个时代小民无可逃脱的宿命困局。 【4题详解】 第①空：根据乙诗中“空收一束萁，无物充煎釜”，可以看出农人在南山种豆，却遭遇风雨侵袭，最终只收获了一把豆萁，锅里没有任何可以煮食的东西，辛勤耕作却颗粒无收。 第②空：两位诗人分别通过卖炭翁“炭被强夺”和农人“豆毁萁存”的具体遭遇，都深刻揭示了底层劳动者在剥削与天灾双重压迫下的悲惨命运，因此两首诗都抒发了对劳动人民不幸遭遇的深切同情，以及对社会不公的强烈批判。 【5题详解】 根据“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可以看出，卖炭翁衣衫单薄却盼望天气更冷，这种反常心理源于“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”所揭示的生存困境——炭价高低直接决定他能否换得衣食。根据“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”以及“牛困人饥日已高”的艰辛场景，可以进一步看出这种“愿天寒”的念头贯穿整个卖炭过程，是他被生存压力扭曲的真实写照。由此可知：这句诗妙在以看似不合常理的心理细节，将卖炭翁连基本温饱都无法兼顾的绝望处境剖露无遗，矛盾心理的刻画比任何直白诉苦都更富感染力，精准地揭示了底层百姓求生挣扎中的无奈与煎熬。 （三）（14分） 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧物不欲付他人愿托置于某山下。”其人受之，因其封题①不甚密，乃启而视之，皆磨穴②之砚也，数十枚，方知师夙③用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 ——（选自《砚谱》） 【乙】傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请④洪仲，洪仲深让⑤之而不为报⑥。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑦，唯傅修期耳。” ——（选自《北史·傅永列传》） ①封题：封条。②穴：穿洞。③夙：平素，过去。④请：请教。⑤让：责备。⑥报：答复。⑦露布：古代不封口的诏书或奏章。 6. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）辞而去 去：________________ （2）乃启而视之 启：________________ （3）寻复南奔 寻：________________ 7. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 吾有/一箧物不欲付他人/愿托置于某山下 B. 吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下 C. 吾有一箧物/不欲付他人愿/托置于某山下 D. 吾有/一箧物不欲付/他人愿托置于某山下 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）乃反而学，至精其艺。 （2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。 9. 甲乙两个语段都体现了外界压力对学习的促进作用，请结合甲、乙两个语段，简要分析两个语段的主人公分别是受到了什么压力而开始发愤学习的。 【答案】6. ①. 离开 ②. 打开 ③. 不久 7. B 8. （1）于是返回（老师那里）继续学习，直到精通这门技艺。 （2）上马能攻打贼寇，下马能写文书公告，只有傅修期能做到罢了。 9. 甲文：主人公因发现老师送给自己的竟是几十枚磨出洞的砚台，深感羞愧，从而发愤学艺。 乙文：傅永因朋友来信不会回复，又受到叔父责备，于是发愤读书，终成文武全才。 【解析】 【导语】这两则文言短文均以“勤学苦练”为核心，通过典型事例彰显治学之道。【甲】文以“磨穴之砚”为喻，含蓄点明功成源自日积月累的磨砺，惭愧后的返学更凸显知耻后勇的可贵；【乙】文借傅永遭责后发奋读书、终成文武全才的经历，强调勤能补拙、学以广才的道理。两文一暗喻一明叙，均以简练笔触揭示“艺成无捷径，精进在恒勤”的共通主旨，劝学意味深远。 【6题详解】 （1）句意为：便辞别老师离去。去：离开。 （2）句意为：于是就打开箱子看。启：打开。 （3）句意为：不久又向南投奔（南朝）。寻：不久。 【7题详解】 句意为：我有一箱东西，不想交给其他人，希望托付给你放在某座山下。 “吾有一箧物”是一个完整的陈述，表明“我有一箱东西”，这是整个事件的前提。“不欲付他人”说明了对这箱东西的处理意愿，这是对前一句“有物”的补充说明。“愿托置于某山下”则是最终的处置方式，这是在前两个层次基础上的解决方案。三层意思层层递进，故正确断句：吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下。 【8题详解】 重点字词： （1）乃：于是，就。反：同“返”，返回。至：到，达到。精：精通。艺：技艺，这里指书法。 （2）贼：敌寇，敌人。作：写，撰写。唯：只有。耳：句末语气词，相当于“罢了”。 【9题详解】 根据甲文“乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺”可以看出，主人公打开老师托付的箱子后，发现里面全是老师多年使用而磨出凹洞的砚台，这让他意识到老师技艺精湛的背后是长年累月的刻苦磨砺，而自己却自以为艺成便要辞去，相比之下顿感羞愧，正是这种愧疚心理促使他返回继续学习，直至技艺精进。 根据乙文“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”可以看出，傅永收到朋友来信却不会回信，向叔父请教时不仅没有得到帮助，反而受到叔父的严厉责备，这种因才学不足而被轻视的压力让他发愤读书，最终涉猎经史、兼具文武才干。 【点睛】参考译文： 【甲】从前有个向别人学习书法的人，自认为技艺已经学成，便辞别老师离去。老师说：“我有一箱东西，不想交给其他人，希望托付给你放在某座山下。”那个人接受了，因为箱子上的封条和封条上的字封得不是很严密，于是就打开箱子看，箱子里全是磨出洞的砚台，有几十枚，（他）才知道这是老师一直以来使用的。（他）顿时感到羞愧，于是返回继续学习，直到使自己的技艺达到精湛的程度。 【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州进入北魏，不久又向南投奔（南朝）。（他）有气魄和才干，勇气和力量超过常人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。（他）二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就向叔父傅洪仲请教，傅洪仲严厉地责备了他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备了文才和武艺。皇帝常常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写军中的文书，只有傅修期可以做到啊。” 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面的文字，回答问题。 古人去哪里找“热搜” 李方恩 ①拜科技革命所赐，现代人可以运用各种方便的条件去查询各类知识，了解热点所在。那么，古人没有搜索引擎，如果有类似的需求，该怎么办呢？有办法，他们可以查询类书。 ②中国古代的图书大体上分成“经史子集”四类。其中，经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品。这种分类方法是从隋朝开始的。然而，随着社会的发展，这种分类方法越来越不能满足人们的需要了，因为很多知识无法装到“经史子集”这个体系中。于是，类书就逐渐出现了。 ③类书类似于我们经常用到的各种工具书，但是它有着自身的特点。首先，从内容来看，类书广泛搜集了各种书籍，内容包括自然界和人类社会的各类知识，这和今天的百科全书有得一比。其次，类书只是把各种知识汇聚到一起，不添加任何评论和批注。最后，从编辑方式来看，类书分门别类地编排了搜集起来的资料，以便于使用者查询。这三个特点是类书最突出的特点。 ④那么，第一部类书是哪一本呢？研究者普遍认为，编订于曹魏年间的《皇览》是我国第一部类书。《皇览》是魏文帝曹丕召集大臣刘劭、王象等人编辑的，全书分成四十多部，一千多卷，八百多万字。（A）曹丕雅好文章，热爱文学创作，在创作过程中，他经常要查询一些典章故事，在治理国家时，他也希望可以学习先贤明君的事迹。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要编辑这样一部书。这部书费时三年编订完成，是严格意义上的类书。 ⑤令人遗憾的是，这样一部价值极高的书，大部分都失传了。（B）到了明朝，一部规模空前的类书《永乐大典》横空出世。《不列颠百科全书》在“百科全书”条目中称《永乐大典》是“世界有史以来最大的百科全书”。注意，此处没有之一。 ⑥《永乐大典》编纂于明朝永乐年间，由明成祖朱棣下令让名臣解缙和姚广孝主持编纂。朱棣告诉他们：“凡书契以来经史子集百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道、技艺之言，备辑为一书，毋厌浩繁！”意思是说，从文字形成以来所有的著作，你们都要把它们分门别类地弄成一部书，不要嫌多。这部书从1403年开始编纂，直到1408年才最后完成。全书一共22937卷，11095册，约3.7亿字，汇集图书近8000种，是一部全面反映中国传统文化光辉成就的扛鼎之作，也成为中国文化的一张名片。 ⑦从古代各种各样的类书，再到今天各种各样的搜索引擎，变化的只是形式，不变的则是人类对各种旧闻新知的好奇心。 （选文有删节） 10. 第⑥段加线句子运用了什么说明方法？分析其作用。 11. 下面这句话放在A、B两处的哪一处更适合？为什么？ 好在这部书开了类书编纂的先河，此后各种类书层出不穷，名气较大的有唐朝的《艺文类聚》，宋朝的《太平御览》《册府元龟》。 12. 你需要到古籍图书室去查阅下列语句的相关资料，为提高检索效率，你应该到“经史子集”哪一类去查找？ 甲：黄发垂髫，并怡然自乐。 乙：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 丙：故人不独亲其亲，不独子其子。 甲：_________乙：_________丙：_________ 【答案】10. 列数字（或“列数据”）。具体准确地说明《永乐大典》规模宏大、内容丰富的特点，增强说明的权威性和说服力。 11. 放在B处。因为第④段讲《皇览》的开创意义，第⑤段先交代《皇览》失传，再补说后世类书层出不穷，自然引出《永乐大典》，衔接更顺畅。 12. ①. 集部 ②. 子部 ③. 经部 【解析】 【导语】这篇科普文以“热搜”为喻，生动介绍了古代类书的功能与演变。文章脉络清晰，从分类法局限引出类书，再重点说明其特点，并以《皇览》《永乐大典》为例佐证。语言通俗亲切，古今对照自然，结尾点出“好奇心”的主题，既普及了知识，又引人思考文化传承。整体兼具趣味性与知识性，是一篇深入浅出的说明文佳作。 【10题详解】 根据画线句可以看出作者连续使用了“1403年”“1408年”“22937卷”“11095册”“3.7亿字”“8000种”等一系列具体的数据，是运用了列数字的说明方法。通过对这些数据的呈现，可以看出作者意在让读者对《永乐大典》的编纂时长、卷册数量、总字数和收书规模形成清晰而具体的认识，从而准确地说明这部类书体量极其庞大、内容极为丰富。同时，精确的数据也使得说明更具客观性和可信度，增强了说服力。 【11题详解】 根据第④段的内容可以看出，该段落核心围绕曹魏年间第一部类书《皇览》的编订背景、基本规模与开创属性展开，完整介绍了这部类书的相关信息，尚未涉及后续类书的发展脉络。根据第⑤段前半部分的内容可以看出，文中明确提及“令人遗憾的是，这样一部价值极高的书，大部分都失传了”，直接点出了《皇览》失传的结局，此时正需要过渡内容来承接这一遗憾的结果。根据待放入的句子内容可以看出，它先以“好在这部书开了类书编纂的先河”承接《皇览》失传的遗憾，再引出后世各类类书层出不穷的发展情况，刚好可以填补《皇览》失传到明朝《永乐大典》问世之间的内容空白。根据第⑤段后半部分的内容可以看出，在交代完后世类书的发展后，再顺理成章引出明朝规模空前的《永乐大典》，整个行文逻辑衔接会十分顺畅，不会打断第④段对《皇览》完整介绍的叙事节奏，因此这句话放在B处是最为合适的。 【12题详解】 根据文章第②段“中国古代的图书大体上分成‘经史子集’四类。其中，经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品”可知，这是本次分类判断的核心依据。 甲句“黄发垂髫，并怡然自乐”出自东晋陶渊明的《桃花源记》，属于经典的文学作品，按照文中第②段的分类规则，文学作品被收录在集部，因此甲句对应的检索类别为集部。 乙句“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”出自先秦道家代表人物庄子的《逍遥游》，属于先秦诸子百家的著作范畴，契合文中第②段对子部的定义，因此乙句对应的检索类别为子部。 丙句“故人不独亲其亲，不独子其子”出自儒家经典《礼记·礼运》，属于正统的儒家经典文本，完全符合文中第②段对经部的界定，因此丙句对应的检索类别为经部。 （二）（13分） 阅读下面的文字，回答问题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑，大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛；似下非下，湿衣润肤，正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” （选文有删节） 13. 作者游览明月山可谓一波三折，读起来跌宕起伏，请结合文章将下面的表格补充完整。 游览地点 风景特点 感受 人工栈道 云绕脚下，雾入衣襟 ①____________ 大庙 殿宇巍峨，新瓦照人 更不为动 山门 ②____________ 振奋 路边山谷 雪浪横飞，堆绿染红 ③____________ 一石观景处 ④____________ 惊奇 14. 作者写明月山所见之景，遣词造句，值得品味。请按要求赏析文中画横线的句子。 我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。 15. 文章开头两段有什么作用？请简要分析。 16. 文末作者坦言“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”，这句看似戏谑的话，蕴含着作者怎样的情感？请结合全文简要分析。 【答案】13. ①. 不为所动 ②. 翠竹拔地接天，生机勃勃 ③. 沉醉其中 ④. 竹浪翻滚，绿意满山（或“满山青翠”） 14. 示例：“猛扑”“裹挟”用拟人手法，生动写出水边云雾浓重、扑面而来的动态，侧面烘托瀑布的磅礴气势，赋予画面强烈的冲击力。 15. 前两段写前两日游览的平淡和游客离去，欲扬先抑，为后文写第三日徒步登山所见奇景做铺垫，突出明月山之美的“藏而不露”，增强行文起伏。 16. 这句戏言表达了作者对明月山自然之美的深深眷恋，以及对闲适、宁静田园生活的向往；同时反映出作者在山水间寻得心灵安顿，不愿再被世俗纷扰的心境。 【解析】 【导语】文章以雨中游明月山为线，沿“山门——山谷——石壁”游踪，绘竹石相拥的秋景、飞瀑云雾的奇景。借“不只是为了人看”等感悟，将自然美与实用价值结合，以拟人、比喻活化景物，于品茶静望中收束，在山水游记里融对自然的赞美与生活哲思。 【13题详解】 第①空：根据第②段“头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动”可以看出，作者面对人工栈道的云雾景象并未产生兴致，因此①处应填“不为所动”。 第②空：根据第③段“一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗……但其拔地接天，已有干云捉月之势”可以看出，山门处的竹子虽然当年新发，却已拔地接天、生机勃勃，因此②处可概括为“翠竹拔地接天，生机勃勃”。 第③空：根据第④段“水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”以及众人对竹子的兴趣和对话可以看出，作者沉醉于山谷间的美景与自然之趣，因此③处应填“沉醉其中”。 第④空：根据第④段“凭‘栏’望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去”可以看出，一石观景处所见的是满山青翠、竹浪翻滚的壮阔景象，令作者感到新奇，因此④处应填“竹浪翻滚，绿意满山”。 【14题详解】 “猛扑”和“裹挟”这两个词将湿云浓雾当作有生命、有意志的活物来写，赋予它们主动进攻和强行带走人的动作，是运用了拟人的修辞手法。同时，这两个动词带有强烈的力量和速度感，生动地描绘出水边云雾极其浓重、瞬间扑面而来的动态景象。云雾之所以如此猛烈，正是因为那瀑布高悬如银河泻地、雪浪盖顶，水汽蒸腾所致，因此通过这些拟人化的描写，可以侧面烘托出瀑布气势的无比磅礴，使画面富有强烈的动态冲击力，让读者如临其境。 【15题详解】 根据文章第①段“当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游”可以看出，作者开篇即点明月山“藏于湘赣之间，不为人识”的特点，为后文揭示其内在之美埋下伏笔。根据第②段“头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半”可以看出，前两日的游览方式（人工栈道、缆车、新修大庙）未能打动游客，甚至导致一半人离去，这从侧面衬托出明月山的美并非浮于表面、轻易可得。根据第③段可以看出，第三日弃车马而徒步，才真正领略到山中竹海、奇石、飞瀑等自然奇景，与前两日的平淡形成鲜明反差。由此可见，前两段先写游览的平淡和游客离去，正是运用欲扬先抑的手法，为后文徒步登山所见奇景做铺垫，突出明月山之美“藏而不露”的特点，同时使行文富有起伏变化。 【16题详解】 根据文章第③到第⑤段的内容可以看出，作者徒步登山后，接连见到了拔地接天的新竹、满川翻滚的竹浪、银河泻地的飞瀑等绝景，早已被明月山藏而不露的自然之美深深打动，心底生出强烈的不舍与眷恋。 根据文章第⑥段的内容可以看出，作者在半山石室前品着清润的山野茶，静对山间雾景，完全沉浸在松弛安然的氛围里，这句等来年吃笋子的戏言，藏着他对这种闲适宁静的山野田园生活的真切向往。 根据全文的游览脉络可以看出，作者从最初对人工打造的景观毫无兴致，到在原生山水中彻底卸下疲惫，这句直白的感慨，也反映出他在自然山水中寻得心灵安顿，不愿再被外界世俗纷扰的松弛心境。 三、整本书阅读（5分） 阅读下面的语段，完成小题。 “我必须离开你，”我说道，“我必须走。”“你自己要走？”“是的。”“那你是有理由的？”“无可辩驳的理由。”他的脸上掠过一丝痛苦的神情。“你不能走！——你不能！”他喊道。“我必须走！”我回驳说，感情也开始冲动起来…… 17. 文段中的“我”是__________，这部名著的作者是英国作家__________。 18. “离开是过去篇章的结束，是新生活的开始”。请结合选段的具体内容，分析她离开的意义。 【答案】17. ①. 简·爱 ②. 夏洛蒂·勃朗特 18. 示例：简·爱在得知罗切斯特有合法妻子后，尽管深爱他，仍坚持自尊自爱的原则，毅然离开桑菲尔德。这一“离开”标志着她对独立人格和道德底线的坚守，是她走向精神成熟、追求平等爱情的新起点。 【解析】 【17题详解】 这段对话出自《简·爱》第二十七章。当时简·爱发现罗切斯特先生已经有了一位疯癫的妻子（伯莎·梅森），并且被囚禁在桑菲尔德庄园的阁楼上。尽管她深爱罗切斯特，但她的道德原则和自尊心不允许她做一名“情妇”。因此，她不顾罗切斯特的苦苦哀求，坚决地做出了离开的决定。故文中的“我”是简·爱。《简·爱》是19世纪英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。这部小说以第一人称视角（即“我”）叙述，带有强烈的自传色彩。 【18题详解】 根据语段对话可知，简·爱的离开并非一时意气，而是在内心剧烈挣扎后作出的清醒决断。她深爱着罗切斯特，否则不会用“必须”这样坚决的字眼来抵抗自己的情感，也不会在“冲动”中仍守住那句“无可辩驳”。正因爱得真切，她才更不能容忍自己成为有妇之夫的情人，不能让自己赖以安身立命的尊严在爱情中崩塌。所以，当她跨出桑菲尔德的大门时，她所斩断的不仅是一段错误的关系，更是对依附式命运的告别。这一走，让她从“被爱者”变成了“自我选择者”，她不再把幸福寄托于他人的给予，而是在孤独中重新确立自己的价值尺度。所以，这个“离开”既是对过去那个在爱情中险些迷失自我的简·爱的终结，也是她走向精神成熟、未来能以平等姿态去爱的真正起点。 第三部分（19题40分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 朱自清目睹父亲买橘时笨拙的背影，那一刻读懂了父爱；茅盾置身黄土高原，望见风雪中傲然挺立的白杨树，那一刻读懂了北方军民坚韧不屈的精神……在你的生命中，也曾经历过这种真正读懂某些人和事或某个道理的瞬间……回顾那个瞬间并抒发你的感悟。 请你以“那一刻，我读懂了_______”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文中不得出现真实姓名；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了沉默 父亲的沉默，曾是我少年时代最深的一道墙。 他总是早出晚归，饭桌上很少说话，问起学校的事，只“嗯”一声便埋头扒饭。我一度以为他对我漠不关心，他的沉默里什么都没有。 那个冬天，我发了一场高烧。昏沉中，只记得额头上有粗糙的手掌一次次覆上来试温度。半夜醒来，书房的门缝里漏出一线光。我悄悄推开门，父亲坐在桌前，背对着我。他戴着老花镜，凑得很近，手里捧着我的物理课本，一页一页地翻。桌角摊着笔记本，上面歪歪斜斜地抄满了公式，字迹笨拙得像小学生的作业。他的手指在书页上缓缓划过，嘴唇无声地翕动，像是在默念什么难懂的定理。灯光照在他花白的鬓角上，那些平日被短发掩住的白，此刻格外刺眼。 他没有发现我。我就那样倚在门框上，看着这个在工地上扛了半辈子水泥的男人，为了帮儿子补习一门他根本不懂的功课，在深夜一个字一个字地啃。他的眉头皱着，偶尔停下来，用笔在草稿纸上反复演算，又划掉，再算。那支笔杆被他攥得发白，像他攥着钢筋时一样用力。那一刻，父亲背影里那堵沉默的墙轰然倒塌。我忽然明白，他的“嗯”和“哦”底下，压着多少他不知如何说出口的牵挂。他不是不爱，他只是把爱都揉进了那些我不曾看见的夜晚，揉进了那双替我试温度时粗糙却小心翼翼的手掌里。 如今我离家求学，每次通话，他依然是那几句“吃了没”“钱够不够”，然后就把电话递给母亲。但我不再觉得那是疏远。因为我知道，挂掉电话后，他一定会坐在沙发上，就着昏黄的灯，翻看我朋友圈里每一张模糊的照片，放大，再放大。他的沉默是一条沉默的河，河床下涌动的，是我此生都报答不完的暖流。那一刻读懂的沉默，成了我此后岁月里，最厚的底气。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“那一刻”，限定了文章的叙事焦点，它必须是一个具体的、短暂的时间切片，是某个瞬间发生的顿悟与觉醒，而非一段漫长的、渐进的认识过程。“读懂了”这个动词，则暗示了一个认知从模糊到清晰、从表面到本质的跨越过程，它意味着“我”之前处于一种“未读懂”或“只读懂一半”的状态，而那个特定的瞬间完成了认知的质变。立意上，它可以是对一个抽象概念的顿悟，也可以是对一种文化符号的再认识，甚至可以是与历史人物的跨时空共鸣，在读到某句诗时，突然读懂了千年之前那个失意文人内心深处的豁达与倔强。无论选择何种方向，立意的落脚点都应指向“我”的精神世界因这次读懂而发生的微妙但坚定的变化，是变得更包容、更坚韧、更清醒、更从容。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文。通过记叙某个人或者某件事的相关情节，凸显对自己的深刻影响。比如本题可拟写为“我读懂了妈妈的唠叨”，开始可写很讨厌妈妈的唠叨，通过几件事或一件事，终于读懂了妈妈的唠叨是是爱、是关怀、是担忧、是期盼；比如“我读懂了老师的眼神”，开始写很惧怕某老师的那种眼神，它使自己感到紧张、自卑、窘迫，但后来终于读懂了老师那眼神是鼓励，是支持，是鞭策。最后结尾要从这个具体的瞬间中抽离出来，写出这次“读懂”对“我”此后生活产生的长远影响，让文章从一次个人的顿悟上升到对生命理解力成长的礼赞，使整篇文章在情感上形成完整的回环。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $