2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型41：鉴赏表现手法之渲染与烘托

**基本信息** 高中语文一轮复习专项训练，聚焦古代诗歌鉴赏中渲染与烘托表现手法，构建"概念辨析-特征归纳-模板应用-典例精讲"完整方法体系，培养逻辑思维与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解读|多诗例|五维对比表、从属/独立关系理论|概念本质→核心区别→特征作用| |答题模板|4类模板|三步法解题框架|直接问法→辨析型→综合赏析| |例题精讲|2完整例题|术语规范+诗例分析|手法判断→内容分析→作用阐释| |巩固练习|3练习题|对比阅读拓展|基础应用→能力拔高→异同比较| |知识延伸|3类图表|避坑指南+记忆口诀|渲染烘托→与衬托对比→高考应用|

古代诗歌鉴赏一轮复习——题型41：鉴赏表现手法之渲染与烘托 【考点解读·细讲】 一、什么是“渲染”与“烘托”？——从概念到本质 渲染与烘托是古典诗歌中两种极为重要且易混淆的表现手法。二者都涉及对景物或环境的描写，但在描写方式、作用对象和艺术效果上有着本质区别。 渲染，原本是中国画的一种技法，指用墨或色彩涂染画面，使物象明暗、浓淡层次分明。在文学创作中，渲染是指通过对环境、景物、人物的外貌、动作、心理或事件的细节等进行细致、集中的正面描写，来突出某种氛围、情绪或人物特质，增强文章感染力的写作手法。简单来说，渲染就是“浓墨重彩画背景、衬氛围”，核心是“正面铺陈、直接强化”。 烘托，也称“烘云托月”，原指用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染，使物象更加鲜明。在文学中，烘托是指不直接描写主要对象，而是通过描写与主要对象相关的次要对象（如环境、他人的反应、其他事物等），来突出主要对象的特点、性格或精神品质的手法。核心是“借彼显此、侧面暗示”，让主要对象更鲜明。 一句话辨明：渲染是“直接画”氛围，烘托是“间接照”主体；渲染是“正面着笔”，烘托是“侧面用墨”。 二、渲染与烘托的五大核心区别 根据搜索结果，渲染与烘托的区别可以从以下维度准确把握： 辨析维度 渲染 烘托 描写方式 正面描写——直接刻画环境、景物、人物等对象本身 侧面描写——不直接写主体，而是通过相关事物间接表现 作用对象 氛围、情绪（直接作用于读者感受） 主体（人、事、情）（间接突出核心） 表现方式 “正面铺陈”——反复描写同类细节，多角度叠加 “侧面衬托”——借助关联事物暗示，主体可能不直接出现 核心逻辑 细节与氛围是“从属关系”，细节是氛围的具体表现形态 周围事物与核心对象是“暗示关系”，二者各自独立，不相隶属 是否出现主体 主体直接出现在描写中 主体可能不直接出现，或很少笔墨 三、渲染与烘托的深层理论辨析 1. 从属关系 vs 独立关系——核心区分标准 在渲染中，托体（描写对象）与主体（所要表达的事物）之间是一种从属关系，托体是主体的具体表现，主体是托体的抽象概括。例如，杜甫《绝句》前两句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”中，“江碧”“鸟白”“山青”“花红”是怡人风光的具体表现形态，它们虽然各自独立，但都从属于“怡人风光”这一氛围。从这里可以看出，渲染中托体与主体是“个别与一般”的关系。 而在烘托中，托体与主体各自独立，既不相似，也不相属，它们是各自独立的个体。例如，白居易《夜雪》中“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声”，托体是“衾枕之冷”“窗户之明”“竹折之声”，主体是夜雪。这些托体能够反映主体，但托体并不是主体的具体表现形态，托体和主体并不相属。 2. 相对性与多角度分析 需要特别注意的是，渲染和烘托具有相对性。在同一篇作品里，对主体理解不同，分析的角度不同，就可能得出不同的结论。例如，韦应物《赋得暮雨送李胄》中，颔联和颈联描写“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”，无一字写雨，却让我们感到处处是蒙蒙细雨。这里的描写对象“帆”“鸟”“天”“远”与所要表现的事物“雨”不是个别与一般的关系，属侧面描写，其表现手法显然是烘托。但是，也可以有另一种分析：诗人所要表现的事物是“雨景”，而“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”是“雨景”的一个个特写镜头，诗人正是通过一个个雨中镜头浓墨重彩地展现了“雨景”，这是正面描写，这样又是渲染无疑了。这并不是误解概念形成的分歧，而是对所要表现的事物认识不同而形成的不同结论。 四、渲染的三大特征与作用 根据搜索结果，渲染具有以下特征和作用： 特征 具体阐释 示例说明 正面性 从正面着笔，直接描写对象本身 杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”直接写秋景 铺陈性 通过多个细节叠加强化效果 六个特写镜头连续出现，强化肃杀氛围 氛围指向 核心目的在于营造特定氛围 渲染萧瑟悲凉的秋景，为全诗定下基调 渲染的核心作用： 1.营造特定的氛围（凄凉、欢快、紧张、静谧等） 2.烘托人物的心情或性格（如用萧瑟秋景渲染主人公的悲凉心境） 3.为下文情节发展做铺垫，推动故事走向 五、烘托的三大特征与类型 根据搜索结果，烘托具有以下特征和类型： 特征 具体阐释 示例说明 侧面性 从侧面着笔，不直接描写主体 《陌上桑》通过路人反应写罗敷之美 暗示性 借相关事物间接表现主体 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写音乐感染力 主次分明 陪衬物为主体服务 环境描写为烘托人物心情而存在 烘托的分类（从对象角度）： 类型 定义 示例 以景烘情 通过环境、景物来烘托人物心情 “枯藤老树昏鸦”烘托“断肠人”的孤寂 以人烘人 通过次要人物烘托主要人物 《陌上桑》以路人反应烘托罗敷之美 以物烘物 通过其他事物烘托主要事物 韦应物诗通过写帆重、鸟迟等烘托“雨” 以人烘物 通过人的感受烘托事物 白居易《夜雪》通过触觉、视觉、听觉烘托雪大 六、渲染与烘托在诗歌中的特殊运用 在古典诗歌中，渲染和烘托常常结合使用，尤其是在借景抒情的作品中。往往是先用渲染的手法描摹景物、塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说：渲染气氛，烘托情感。 例如柳永的《雨霖铃》，起首“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句写送别的环境，浓墨重彩地渲染了一种凄凉的气氛，进而烘托出作者内心的离愁别恨。 辨析要点： 渲染是“从正面着笔，由此言此”；烘托是“从侧面用墨，由此烘彼”。 在渲染中，托体（描写对象）与主体所要表达的事物之间是一种从属关系；在烘托中，托体与主体各自独立，托体并非主体的具体表现形态。 烘托是“借彼显此”，不直接写核心对象，而是通过描写与主要对象相关的次要对象来突出主要对象的特点。 七、渲染与烘托的答题模板 【模板一：渲染手法分析】 诗中运用了渲染的手法。通过对______（具体景物/环境/细节）的______（正面/细致/多角度）描写，从______（视觉/听觉/多感官）角度，层层渲染出______（氛围/意境），表达了诗人______（情感），为下文______（抒情/议论/情节发展）做了铺垫（或起到了______作用）。 【模板二：烘托手法分析】 诗中运用了烘托的手法。诗人没有直接描写______（主体），而是通过______（相关事物/环境/他人反应）的______（特征/状态），从侧面烘托出______（主体的特征/心境），使表达更加______（含蓄蕴藉/富有感染力/引人联想）。 【模板三：渲染与烘托综合运用分析】 诗中先运用渲染的手法，通过______（具体描写）营造了______的氛围；进而运用烘托的手法，以______（景物/环境）烘托出______（人物的情感/心境）。渲染为烘托做了铺垫，烘托是渲染的目的指向，二者相辅相成，使情景交融，意境深远。 【模板四：辨析作答框架（适用于比较题）】 此处运用了______（渲染/烘托）的手法，而非______（另一者）。理由是：①从描写方式看，这里是______（正面/侧面）描写；②从关系看，托体与主体是______（从属/独立）关系（如为渲染，则托体是主体的具体表现；如为烘托，则托体与主体各自独立）；③从作用看，这里重在______（营造氛围/突出主体）。 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 直接问渲染 诗中前几句渲染了怎样的氛围？ 指出渲染的对象→分析描写方式→概括氛围特点 直接问烘托 诗中某处描写对表现人物情感有何作用？ 指出烘托的手法→分析如何侧面表现→指出情感内涵 辨析型 某处是渲染还是烘托？请说明理由 从正/侧面描写、从属/独立关系等角度辨析 综合赏析 请从情景关系的角度赏析这首诗 分析渲染如何营造氛围→分析烘托如何表现情感 【方法指导·“三步法”全景解析】 步骤 核心要点 答题句式 评分关键 ① 明手法 准确判断是渲染还是烘托 “此处运用了______（渲染/烘托）的手法” 术语必须准确，区分二者 ② 析内容 指出具体的描写内容及方式 “通过______（具体内容）的______（正面/侧面）描写” 必须引用具体诗句，分析托体与主体的关系 ③ 说作用 分析对氛围、情感、主旨的作用 “营造了______的氛围/烘托出______的情感” 作用要具体，联系主旨 【例题精讲·互动式表格梳理】 例题一： 阅读下面这首宋诗，完成问题。 村 夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 问题： 请从渲染与烘托角度，赏析这首诗前两句的表达效果（6分）。 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明手法（2分） 判断前两句运用的手法 前两句运用了______（渲染/烘托）的手法。理由是：诗句从______（正面/侧面）对景物进行了______（铺陈/暗示），托体（霜草、虫声、行人绝）与主体（萧瑟氛围）之间是______（从属/独立）关系。 第二步：析内容（2分） 分析前两句的具体描写 “霜草苍苍”从______（视觉/听觉）角度，“虫切切”从______（视觉/听觉）角度，“行人绝”写______，共同描绘了______的画面。诗人从______（多感官/单角度）进行______（正面/侧面）铺陈，这种铺陈是______（浓墨重彩/一笔带过）的。 第三步：说作用（2分） 分析渲染的表达效果 渲染了______的氛围，为后文______（具体内容）做了铺垫，表达了诗人______的情感变化。这种手法使后文的______（情感转折）更加______（自然有力/出人意料）。 整合答案 请综合以上分析，形成完整答案 例题二： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 夜 雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 问题： 这首诗是如何表现“雪大”这一特征的？请从表现手法的角度简要分析（6分）。 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明手法（2分） 判断全诗运用的手法 本诗运用了______（渲染/烘托）的手法，而非______（渲染/烘托）。理由是：诗人______（正面/直接）写雪，而是通过______（侧面/间接）描写其他事物来表现雪，托体与主体是______（从属/独立）关系。 第二步：析内容（2分） 分析诗人如何侧面表现雪大 ① “已讶衾枕冷”——从______（触觉/视觉/听觉）角度写______，暗示______； ② “复见窗户明”——从______（触觉/视觉/听觉）角度写______，暗示______； ③ “时闻折竹声”——从______（触觉/视觉/听觉）角度写______，暗示______。 ④ 三句诗从______（多个感官/单一感官）角度进行侧面描写，托体分别是______、、，它们与主体“雪大”的关系是______（从属/独立）。 第三步：说作用（2分） 分析烘托的表达效果 这种烘托手法使雪的形象______（如在眼前/具体可感/含蓄蕴藉），表达了诗人______的情感。 整合答案 请综合以上分析，形成完整答案 【巩固练习·独立完成】 练习一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 从军行（其四） 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 问题： 诗的前两句对全诗起到了怎样的作用？请从渲染或烘托的角度简要分析。（6分） 【提示】 第一步（明手法）：前两句运用了______（渲染/烘托）的手法。理由是：诗句从______（正面/侧面）对边塞景象进行了______（铺陈/暗示），托体与主体之间是______（从属/独立）关系。 第二步（析内容）： “青海长云暗雪山”——描写了______（怎样的景象？），从______（视觉/听觉/多感官）角度渲染了______的氛围。 “孤城遥望玉门关”——“孤”“遥”二字突出了______，进一步渲染了______的氛围。 前两句通过______（多感官/多角度）的正面铺陈，共同渲染了______的氛围。 第三步（说作用）：前两句的渲染为后两句______（战士的誓言/情感的抒发）做了铺垫，使后文的情感表达更加______（有力/自然），表达了诗人______的情感。 请按照“明手法→析内容→说作用”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习二： 阅读下面这首宋词，完成问题。 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 问题： 上片“曾批给雨支风券，累上留云借月章”两句运用了什么表现手法？请简要分析其对塑造词人形象的作用。（6分） 【提示】 第一步（明手法）：这两句运用了______（渲染/烘托）的手法。理由是：诗句从______（正面/侧面）对词人的______（身份/行为）进行了______（铺陈/暗示），这种铺陈是______（浓墨重彩的/一笔带过的）。 第二步（析内容）： “曾批给雨支风券”——写词人______（何种特权/职责），这是______（正面/侧面）描写，以______（夸张/写实）笔法渲染词人______的形象特征。 “累上留云借月章”——写词人______（何种行为/权限），这是______（正面/侧面）描写，进一步渲染词人______的形象特征。 两句连用，通过对______（具体内容）的______（铺陈/暗示），层层渲染词人______的形象。 第三步（说作用）：这种渲染手法直接塑造了词人______的形象，表达了词人______的情感，为下片______（行为/态度）的出现做了铺垫。 特别提示：注意这两句是词人对自己身份的想象性描写，属于浪漫主义的夸张表达，渲染了词人超越世俗、与自然合一的形象。 请按照“明手法→析内容→说作用”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习三（拔高题）： 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 【乙】逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 问题： 两首诗都涉及“雪”这一意象，但在渲染手法和情感表达上有所不同。请结合具体诗句，分析两首诗在渲染手法运用上的异同。（6分） 【提示】 甲诗分析（白居易《问刘十九》）： “绿蚁新醅酒，红泥小火炉”——从______（颜色/温度/多感官）角度进行______（正面/侧面）描写，属于______（渲染/烘托）手法。托体（酒、炉火）与主体（温馨氛围）是______（从属/独立）关系。 “晚来天欲雪”——写______（天气状况），渲染了______的氛围。 三句诗通过______（多感官/多角度）的铺陈，共同渲染了______的氛围，为最后一句______（邀请/抒情）做了铺垫。 乙诗分析（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）： “日暮苍山远”——从______（时间/空间/视觉）角度渲染了______的氛围。 “天寒白屋贫”——从______（天气/居所/角度）渲染了______的氛围。 前两句通过______（正面/侧面）描写，渲染了______的氛围，为后两句______（情节/情感）的出现做了铺垫。 比较分析： 相同点：两首诗都运用了______手法，都通过______（多感官/多角度）的描写来______（营造氛围/烘托情感），都为后文______（行为/情节）的出现做了铺垫。 不同点：甲诗渲染的氛围是______（温馨/温暖/期待/友善），色彩______（明亮/柔和/暗淡），情感基调是______；乙诗渲染的氛围是______（凄清/寒冷/孤寂/苍茫），色彩______（暗淡/深沉/冷峻），情感基调是______。 造成这种差异的原因是什么？请从诗人的创作意图、情感状态等角度进行分析。 深层解读：同样是写“雪”，为什么两首诗渲染出了截然不同的氛围？渲染手法的运用与诗人的情感状态、创作意图之间有着怎样的关系？请结合诗歌内容，从托体与主体的“从属关系”角度展开分析。 请按照“甲诗分析→乙诗分析→比较异同→深层解读”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案 例题一：白居易《村夜》 第一步：明手法 前两句运用了渲染的手法。理由是：诗句从正面对景物进行了铺陈，托体（霜草、虫声、行人绝）与主体（萧瑟氛围）之间是从属关系——这些景物是萧瑟氛围的具体表现形态，萧瑟氛围是这些景物的抽象概括。 第二步：析内容 “霜草苍苍”从视觉角度，“虫切切”从听觉角度，“行人绝”写村南村北空无一人，共同描绘了秋夜村庄萧瑟荒凉的画面。诗人从多感官进行正面铺陈，这种铺陈是浓墨重彩的。 第三步：说作用 渲染了秋夜村庄萧瑟、孤寂、冷清的氛围，为后文“独出门前望野田”的转场和“月明荞麦花如雪”的惊喜做了铺垫，表达了诗人由孤寂到惊喜的情感变化。这种手法使后文的情感转折更加自然有力——正因为前文将孤寂渲染到了极致，后文的惊喜才显得格外动人。 整合答案：前两句运用了渲染的手法。从视觉角度写“霜草苍苍”，从听觉角度写“虫切切”，以“行人绝”写村庄的空寂，从多感官进行正面铺陈。托体与主体是从属关系，渲染了秋夜村庄萧瑟、孤寂、冷清的氛围，为后文“独出门前望野田”的转场和“月明荞麦花如雪”的惊喜做了铺垫，表达了诗人由孤寂到惊喜的情感变化，使后文的情感转折更加自然有力。 例题二：白居易《夜雪》 第一步：明手法 本诗运用了烘托的手法，而非渲染。理由是：诗人没有正面直接写雪，而是通过侧面间接描写其他事物（衾枕之冷、窗户之明、折竹之声）来表现雪。托体（衾枕冷、窗户明、折竹声）与主体（雪大）是独立关系——它们能够反映雪大，但并不是“雪大”的具体表现形态，“雪大”也不需要通过它们来定义。 第二步：析内容 ①“已讶衾枕冷”——从触觉角度写被子和枕头冰冷，暗示雪已下了很久，气温骤降； ② “复见窗户明”——从视觉角度写窗户格外明亮，暗示积雪反射光线，外面已被大雪覆盖； ③ “时闻折竹声”——从听觉角度写竹子被雪压断的声音，暗示雪势之大，积雪之重。 ④ 三句诗从多个感官角度进行侧面描写，托体分别是触觉（衾枕冷）、视觉（窗户明）、听觉（折竹声），它们与主体“雪大”的关系是独立关系——这些事物并不是“雪大”的具体表现形态，而是从不同侧面间接反映了雪的存在和强度。 第三步：说作用 这种烘托手法使雪的形象如在眼前、具体可感，读者通过触觉、视觉、听觉的多重暗示，仿佛亲身感受到了雪夜的寒冷和雪的厚重，表达了诗人对雪夜的敏锐感受和闲适心境。正如搜索结果所指出的，“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声”正是烘托手法的经典案例。 整合答案：本诗运用了烘托的手法，而非渲染。诗人没有正面直接写雪，而是通过侧面间接描写其他事物来表现雪。从触觉角度写“衾枕冷”，从视觉角度写“窗户明”，从听觉角度写“折竹声”，从多个感官侧面烘托雪之大、雪之重。托体（衾枕冷、窗户明、折竹声）与主体（雪大）是独立关系——它们能够反映雪大，但并非“雪大”的具体表现形态。这种烘托手法使雪的形象如在眼前、具体可感，表达了诗人对雪夜的敏锐感受和闲适心境。 二、【巩固练习】参考答案（高阶版） 练习一：王昌龄《从军行（其四）》参考答案 第一步：明手法 前两句运用了渲染的手法。理由是：诗句从正面对边塞景象进行了铺陈，托体（青海、长云、雪山、孤城、玉门关）与主体（边塞的苍凉氛围）之间是从属关系——这些景物是边塞苍凉氛围的具体表现形态，苍凉氛围是这些景物的抽象概括。 第二步：析内容 1 “青海长云暗雪山”——描写了青海湖上空浓云密布，使雪山都显得黯淡无光的景象，从视觉角度渲染了阴沉、苍茫、压抑的氛围。 2 “孤城遥望玉门关”——“孤”“遥”二字突出了边塞的荒凉和戍边的孤独，进一步渲染了苍凉、孤寂的氛围。 ③ 前两句通过视觉的多角度正面铺陈，共同渲染了边塞苍凉、阴沉、孤寂的氛围。 第三步：说作用 前两句的渲染为后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的战士誓言做了铺垫，使后文的情感表达更加有力——越是渲染边塞环境的艰苦和荒凉，越能反衬出将士们的坚韧和豪迈，表达了诗人对戍边将士的赞美和歌颂。 整合答案：前两句运用了渲染的手法。“青海长云暗雪山”从视觉角度写青海湖上空乌云密布、雪山暗淡的景象，“孤城遥望玉门关”以“孤”“遥”二字写边塞的荒凉孤寂。前两句从正面多角度铺陈，渲染了边塞苍凉、阴沉、孤寂的氛围，为后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的战士誓言做了铺垫，使后文的情感表达更加有力——环境越艰苦，誓言越显豪迈，表达了诗人对戍边将士的赞美与歌颂。 练习二：朱敦儒《鹧鸪天·西都作》参考答案 第一步：明手法 这两句运用了渲染的手法。理由是：诗句从正面对词人的身份进行了铺陈，这种铺陈是浓墨重彩的。托体（给雨支风、留云借月）与主体（疏狂不羁的形象）之间是从属关系——这些浪漫的想象是词人疏狂形象的具体表现。 第二步：析内容 1 “曾批给雨支风券”——写词人曾获批准掌管风雨的特权，这是正面描写，以夸张笔法渲染词人超越世俗、与自然合一的形象特征。 ② “累上留云借月章”——写词人多次上书请求留住云彩、借用月光，这是正面描写，进一步渲染词人超凡脱俗、自由不羁的形象特征。 ③ 两句连用，通过对掌管风雨云月等自然现象的浪漫想象的铺陈，层层渲染词人超越世俗、疏狂不羁的形象。 第三步：说作用 这种渲染手法直接塑造了词人超凡脱俗、疏狂不羁、与自然合一的形象，表达了词人对自由的向往、对权贵的蔑视以及对世俗名利的超脱，为下片“几曾着眼看侯王”“且插梅花醉洛阳”的狂放行为的出现做了铺垫。 整合答案：这两句运用了渲染的手法。“曾批给雨支风券”以夸张笔法写自己掌管风雨的特权，“累上留云借月章”进一步写自己调动云月的自由。两句从正面进行铺陈，对掌管自然现象的浪漫想象层层渲染，托体与主体是从属关系。这种渲染直接塑造了词人超凡脱俗、疏狂不羁、与自然合一的形象，表达了词人对自由的向往、对权贵的蔑视，为下片“几曾着眼看侯王”“且插梅花醉洛阳”的狂放行为做了铺垫。 练习三（拔高题）：白居易《问刘十九》与刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》参考答案 第一步：分析甲诗（白居易《问刘十九》） 甲诗运用了渲染手法，以多感官、多角度的正面铺陈，渲染了温暖、温馨、充满期待的氛围。 “绿蚁新醅酒，红泥小火炉”——从颜色和温度角度进行正面描写。绿蚁（绿色的酒沫）与红泥（红色的炉火）形成鲜明的色彩对比，渲染了温馨、诱人、充满生活气息的氛围。托体（酒、炉火）与主体（温馨氛围）是从属关系——酒的醇美和炉火的温暖是温馨氛围的具体表现形态。 “晚来天欲雪”——写天色已晚、即将下雪的天气状况，渲染了寒冷的氛围，与屋内的温暖形成对比，更反衬出友人相聚的温馨。 三句诗通过视觉（颜色）、触觉（温度）、生活细节（酒、炉火）的多角度铺陈，共同渲染了屋外寒冷与屋内温暖形成对比的温馨氛围，为最后一句“能饮一杯无”的邀请做了铺垫。 这种渲染的效果是：让读者感受到友情的温暖和生活的情趣，使邀请显得水到渠成、温暖动人。 第二步：分析乙诗（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） 乙诗也运用了渲染手法，但以不同角度的正面铺陈，渲染了苍茫、凄清、孤寂的氛围。 “日暮苍山远”——从时间和空间角度渲染了暮色苍茫、山色遥远的苍凉氛围。日暮已让人感到时光的流逝和行路的紧迫，而“苍山远”更写出前路的漫长和艰难。 “天寒白屋贫”——从天气和居所角度渲染了天寒地冻、茅屋简陋的清贫氛围。“白屋”点出主人的清贫，也暗示了诗人的投宿之所条件艰苦。 前两句通过视觉（日暮、苍山、白屋）、温度感（天寒）的正面描写，渲染了暮色苍茫、天寒地冻、孤寂清贫的氛围。托体（日暮、苍山、天寒、白屋）与主体（苍凉氛围）是从属关系，这些景物是苍凉氛围的具体表现形态。为后两句“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的投宿情节的出现做了铺垫。 这种渲染的效果是：让读者感受到旅途的艰辛和投宿的温暖，在寒与暖的对比中，展现人间温情。 第三步：比较分析 比较维度 甲诗（白居易） 乙诗（刘长卿） 渲染对象 酒、炉火、天气（屋内视角） 日暮、苍山、天寒、白屋（屋外视角） 多感官运用 视觉（颜色）、触觉（温度）、生活感受 视觉（景象）、温度感（天寒）、空间感（苍山远） 渲染氛围 温馨、温暖、期待、友善 苍茫、凄清、孤寂、清贫 情感基调 愉悦、温暖、充满期待 苍凉、孤寂、在艰辛中见温情 色彩特征 明亮温暖（红泥、绿蚁） 暗淡冷峻（暮色、苍山、白屋） 托体与主体关系 从属关系 从属关系 相同点： 1.两首诗都运用了渲染手法，都通过多角度、多感官的正面描写来营造氛围。 2.都为后文行为或情节的出现做了铺垫（甲诗为饮酒邀请，乙诗为投宿事件）。 3.都在渲染中形成了对比（甲诗：屋外寒冷 vs 屋内温暖；乙诗：旅途艰辛 vs 投宿的温暖）。 4.两首诗中托体与主体都是从属关系——托体是氛围的具体表现形态，主体是托体的抽象概括。 不同点： 甲诗渲染的氛围是温馨、温暖、充满期待的，色彩明亮温暖（红泥小火炉、绿蚁新醅酒），情感基调是愉悦、友善、充满生活情趣的。渲染的目的是为了突出友情的温暖。 乙诗渲染的氛围是苍茫、凄清、孤寂的，色彩暗淡冷峻（日暮、苍山、白屋），情感基调是苍凉、孤寂、在艰辛中见温情的。渲染的目的是为了突出旅途的艰辛。 第四步：深层解读 同样是写“雪”，为什么两首诗渲染出了截然不同的氛围？这与两位诗人的情感状态和创作意图密切相关。 从托体与主体的关系来看，两首诗都符合渲染的本质特征——托体与主体是从属关系。甲诗中，绿蚁酒、红泥炉、欲雪的天气，都是从属于“温馨氛围”的具体形态；乙诗中，日暮、苍山、天寒、白屋，都是从属于“苍凉氛围”的具体形态。 白居易《问刘十九》写于闲适的晚年生活时期，朋友之间的饮酒邀约充满了生活的情趣和友情的温暖。他笔下的“雪”是背景，是衬托屋内温暖氛围的“冷色”——越是写天寒欲雪，越能反衬出与友人围炉对饮的温暖和愉悦。渲染手法的运用服务于“表现友情”这一主题，因此氛围是温馨明亮的。 刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》写于旅途奔波之中，诗人的身份是“风雪夜归人”，他笔下的“雪”是旅途艰辛的直接体现。前两句对日暮苍山、天寒白屋的渲染，写出了一个旅人在暮色和风雪中寻找投宿之处的艰难。渲染手法的运用服务于“表现旅途艰辛和在困境中感受人间温情”这一主题，因此氛围是苍凉孤寂的。 两位诗人不同的情感状态和创作意图，决定了他们在渲染手法上做出了不同的选择：白居易以温馨渲染写友情，刘长卿以苍凉渲染写旅途——各臻其妙，都是渲染手法在唐诗中的经典运用。 【知识延伸一】渲染、烘托、衬托、对比辨析速查表 根据搜索结果的综合整理，四大手法的核心区别如下： 辨析维度 渲染 烘托 衬托 对比 描写方式 正面描写，直接铺陈 侧面描写，间接暗示 正/侧面结合 正面对照 主次关系 从属关系（托体是主体的具体表现） 暗示关系（托体与主体各自独立） 主次分明 并列关系 作用对象 氛围、情绪 主体（人、事、情） 主体（人、事、物） 双方事物 核心目的 营造氛围 间接突出核心对象 直接凸显主体 显示差异 常见类型 景物渲染 以景烘情/以人烘人 正衬/反衬 两体/一体两面 半句口诀辅助记忆： 渲染“直接画”——正面描写，氛围指向，托体与主体是从属关系； 烘托“间接照”——侧面描写，主体指向，托体与主体是独立关系。 四者关系总览： 从描写的“直接性”来看，渲染是正面、直接的描写；烘托是侧面、间接的描写。从对象之间的“关系”来看，渲染关注的是对象本身的深度和广度；烘托关注的是对象与环境的折射关系；衬托关注的是对象与陪衬物之间的主次映照关系。 【知识延伸二】渲染与烘托的关键区分技巧 根据搜索结果，区分渲染与烘托可以从以下两个核心角度入手： 1. 看正面描写还是侧面描写 渲染属于正面描写，烘托属于侧面描写，这是它们最本质的区别。凡是直接铺陈描绘对象的，是渲染；凡是通过周边事物间接表现的，是烘托。 2. 看托体与主体的关系——从属还是独立 在渲染中，托体（描写对象）与主体（所要表达的事物）之间是从属关系，托体是主体的具体表现，主体是托体的抽象概括。例如，杜甫《绝句》中“江碧”“鸟白”“山青”“花红”是“怡人风光”的具体表现形态。 在烘托中，托体与主体各自独立，既不相似，也不相属。例如，白居易《夜雪》中“衾枕冷”“窗户明”“折竹声”与“雪大”是独立关系，它们能够反映雪大，但托体并不是主体的具体表现形态。 一句话速记： 烘托与渲染的区别在于：渲染“正面直接铺陈”，烘托“侧面间接暗示”；渲染中托体与主体是从属关系，烘托中托体与主体是独立关系。 【知识延伸三】高考答题避坑指南 根据搜索结果，以下常见失误需要特别注意： 常见失误 正确做法 混淆渲染与烘托 区分核心：渲染是“正面铺陈”氛围，烘托是“侧面暗示”主体。用半句口诀辅助记忆：“渲染直接画，烘托间接照” 只写手法不分析内容 必须引用具体诗句，分析如何渲染/烘托，不能只贴标签 忽略从属与独立关系的判断 这是区分渲染与烘托的核心标准。从属关系→渲染，独立关系→烘托 不分析效果 必须分析渲染营造了什么氛围、烘托突出了什么情感 忽略多角度分析 注意分析视觉、听觉、触觉等多感官的运用，以及多种手法的综合运用 混淆渲染与烘托的“合说”现象 很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。答题时仍需明确区分 第 1 页 共 20 页 学科网（北京）股份有限公司 $