2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型36：鉴赏抒情手法之乐景衬哀情、哀景衬乐情、乐景衬乐情、哀景衬哀情

**基本信息** 以王夫之“一倍增其哀乐”理论为核心，构建情与景四关系（正衬/反衬）的“概念-识别-答题-辨析”完整训练体系，强化文化传承与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解读|4类型+误区分辨|四关系定义/效果/识别口诀|理论（王夫之）→分类（正衬/反衬）→特征| |方法指导|3设问+3模板|“三步法”（明关系-析诗句-说效果）|设问类型→答题框架→规范表述| |例题精讲|2典例（苏轼/姜夔）|情景关系判断+诗句分析+效果总结|例题解析→方法应用→理论验证| |巩固练习|3题（含比较鉴赏）|对比辨析+复杂情景关系处理|基础应用→能力拔高→迁移拓展|

古代诗歌鉴赏一轮复习——题型36：鉴赏抒情手法之乐景衬哀情、哀景衬乐情、乐景衬乐情、哀景衬哀情 【考点解读·细讲】 一、什么是“情与景的四种关系”？——从理论到本质 情与景是中国古典诗歌中两个最基本的要素。清代学者王夫之在《姜斋诗话》中提出了一个经典论述：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 这一论断揭示了情与景关系的两种基本类型——正衬与反衬。 根据王夫之的理论，情与景的关系可以细分为四种类型： 类型 关系 定义 效果 乐景衬乐情 正衬 用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情 情景和谐，愉悦倍增 哀景衬哀情 正衬 用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情 情景和谐，哀思加倍 乐景衬哀情 反衬 用美好的景物来反衬内心的悲苦之情 反差强烈，哀情更深 哀景衬乐情 反衬 用令人感伤的景致来反衬快乐愉悦的心情 苦中作乐，乐观更显 这四种关系又可以进一步归纳为两大类： 正衬（情景一致）：乐景衬乐情、哀景衬哀情 反衬（情景相反）：乐景衬哀情、哀景衬乐情 二、四种手法的理论基础——王夫之的“一倍增其哀乐” 王夫之在《姜斋诗话》中提出的“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，是理解这四种手法的核心理论依据。这句话揭示了反衬手法在情感表达上的独特优势： 以乐景写哀：当一个人在美好的景色中依然悲伤时，这份悲伤一定非常沉重，沉重到连最美好的风景都无法冲淡它。美景与哀情的反差越大，哀情的感染力就越强。 以哀景写乐：当一个人在凄凉的景色中依然保持乐观时，这份乐观一定非常坚韧，坚韧到连最恶劣的环境都无法摧毁它。哀景与乐情的反差越大，乐观的精神就越令人震撼。 王夫之的这一论述，深刻地揭示了“相反相成”的美学原理——通过景物与情感的反差所形成的艺术张力，能够使情感的表达效果成倍增强。 三、四种手法的核心特征与识别方法 1. 乐景衬乐情——情景和谐，愉悦倍增 乐景与乐情之间是一种“正向”的关系，属于“正衬”。当诗人处于愉悦的心境时，所见的景物也会染上欢快的色彩；反之，美好的景物也会激发诗人愉悦的情感。这种关系在诗歌中最为常见，也最符合日常的生活体验——心情好时看什么都顺眼。 识别口诀：景美、情美、两相宜 2. 哀景衬哀情——情景和谐，哀思加倍 和乐景与乐情一样，哀景与哀情也是一种“正衬”的关系。诗人内心悲苦时，所见景物也染上凄凉的色彩；凄凉的景物又会加深内心的悲苦。这种手法在古典诗歌中运用最为广泛，因为旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之。 识别口诀：景悲、情悲、悲更悲 3. 乐景衬哀情——反差强烈，哀情更深 属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。这种手法的精妙之处在于——利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景写哀情，却能收到很不一般的艺术效果。直白说就是：用相反的景物来衬托情感，情感的力量会翻倍。直接写愁，读者知道你在愁；用美景反衬愁，读者能感受到愁有多重。因为美的东西本应让人愉悦，当一个人在美景中依然悲伤时，那份悲伤一定很重，重到连最好的风景都拉不动他的嘴角。以笑写泪，更见其悲。 识别口诀：景越美，情越悲 4. 哀景衬乐情——反差强烈，乐观更显 “以哀景写乐”，无论是诗或曲，都较为少见。这大约是因为，旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多；情绪高昂的稀有。过多也就未免令人厌腻，乃至形成滥调。因此，“以哀景写乐往往却给人强烈的新鲜感”。 这种手法在古典诗歌中运用较少，但一旦运用得当，往往能产生震撼人心的艺术效果。 识别口诀：景越悲，志越坚 四、四种手法的答题框架 根据王夫之的理论和高考答题规范，回答情与景关系类题目可以遵循以下框架： 第一步：明确关系类型 运用了______（乐景衬乐情/哀景衬哀情/乐景衬哀情/哀景衬乐情）的手法。 第二步：分析景物特征 “ ”句描写了（景物特征）的画面/氛围。 第三步：分析情感内涵 表达了诗人______（情感）。 第四步：总结手法效果 通过______（正衬/反衬）的手法，使______（情感）表达得更加______（强烈/深沉/感人），达到了“一倍增其哀乐”的艺术效果。 五、四种手法的误区分辨 1. 乐景衬哀情 vs 对比 对比是把两个相反的东西放在一起突出差异，而乐景衬哀情本质上是反衬——用反面的事物来衬托主旨情感。例如《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”和“枯藤老树昏鸦”确实构成了对比，但这句温馨的场景更重要的作用，是用别人的团聚反衬自己的孤寂。 2. 乐景衬哀情 vs 虚实结合 虚实结合指眼前之景（实）与回忆或想象中的场景（虚）交织。当回忆是欢乐的而现实是悲凉的，就形成了以乐衬哀；但也有回忆是悲的而现实是喜的（以哀衬乐）。所以虚实结合和乐景衬哀情不是一回事，只是经常交叉出现。 3. 乐景衬哀情 vs 欲抑先扬 欲抑先扬是结构上的安排，而乐景衬哀情是具体手法——两种手法共用，合力制造情感落差。例如辛弃疾《破阵子》先写梦中的雄壮（扬），后写现实的悲凉（抑），梦境越激昂，醒来的落差越大。 六、高考常见设问与答题模板 设问方式一：直接问手法 “这首诗运用了什么手法？请结合诗句分析。” 设问方式二：问“乐景衬哀情” “诗人是如何以乐景写哀情的？请结合诗句简要分析。” 设问方式三：问“景物描写的作用” “诗中景物描写对抒情有何作用？请结合诗句简要分析。” 【答题模板】 模板一：乐景衬哀情 本诗运用了以乐景衬哀情（反衬）的手法。诗人通过______（诗句）的描写，勾勒出______（乐景的特点），却反衬出诗人______（哀情的具体表现）。这种以乐景写哀情的手法，使哀情表达得更加浓烈深沉，达到了“一倍增其哀乐”的艺术效果。 模板二：哀景衬乐情 本诗运用了以哀景衬乐情（反衬）的手法。诗人通过______（诗句）的描写，渲染出______（哀景的特点），却反衬出诗人______（乐情的具体表现）。这种强烈的反差，使诗人______（乐观/坚韧）的精神更加鲜明突出，收到了“以哀景写乐，一倍增其哀乐”的艺术效果。 模板三：正衬类（乐景衬乐情/哀景衬哀情） 本诗运用了以______（乐/哀）景衬______（乐/哀）情（正衬）的手法。诗人通过______（诗句）的描写，渲染出______（景物的特点），与诗人______（情感）相契合，使情感表达得更加______（自然/深切），情景交融，浑然一体。 七、四种手法的辨析口诀 景情一致是正衬，乐对乐来哀对哀； 景情相反是反衬，乐对哀来哀对乐。 乐景写哀哀更切，哀景写乐乐更强； 王夫之一言传千古，翻倍效果在反差。 八、王夫之理论的答题应用 在回答相关题目时，以下话术可以灵活使用： “运用了以乐景写哀情的反衬手法。” “这种手法源于王夫之《姜斋诗话》‘以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐’的理论。” “通过景物与情感的反差形成张力，使情感表达的效果加倍。” 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 直接问手法 这首诗运用了什么表现手法？请简要分析 明确四种手法之一→结合诗句分析→指出效果 问乐景写哀情 诗人如何以乐景写哀情？ 分析“乐景”的具体描写→分析“哀情”的内在情绪→将二者结合起来体会 问景物描写作用 诗中景物描写对抒情有何作用？ 从正衬/反衬的角度分析景与情的关系 辨析型 这首诗属于哪种情景关系？请说明理由 判断是正衬还是反衬→从具体诗句中寻找依据 比较鉴赏 两首诗在情与景处理上有何不同？ 分别分析两首诗的情景关系类型→比较异同 【方法指导·“三步法”全景解析】 解答情与景关系类题目，可以遵循以下标准“三步法”： 步骤 核心要点 答题句式 评分关键 ① 明关系 准确判断情与景的关系类型 “本句运用了______（乐景衬乐情/哀景衬哀情/乐景衬哀情/哀景衬乐情）的手法” 必须精确区分四种类别 ② 析诗句 分别指出景物特征和情感内涵 “（诗句）描绘了（景物特征），而诗人此时的情感是______” 必须引用具体诗句，分析景与情的具体内容 ③ 说效果 点明正衬或反衬的效果 “通过______（正衬/反衬），使______（情感）表达得更加______，达到‘倍增’的艺术效果” 引用王夫之的“一倍增其哀乐”理论更佳 【例题精讲·互动式表格梳理】 例题一： 阅读下面这首宋词，完成问题。 蝶恋花·春景 苏 轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 问题： 上片“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”二句在情与景的关系上有何特点？请简要分析。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明关系（2分） 判断情与景的关系类型 上片运用了______（乐景衬哀情/哀景衬哀情/乐景衬乐情）的手法。 第二步：析诗句（2分） 分析景物特征与情感内涵 “枝上柳绵吹又少”描写了______（春意阑珊/芳草萋萋）的暮春景象；“天涯何处无芳草”以______（乐景/哀景）写______（哀情/乐情），表面上旷达，实则______。 第三步：说效果（2分） 分析反衬或正衬的效果 以______的美景反衬______的伤感，使情感表达______（外似旷达而内怀忧伤）。 整合答案 例题二： 阅读下面这首宋词，完成问题。 鹧鸪天·正月十一日观灯 姜 夔 巷陌风光纵赏时，笼纱未出马先嘶。白头居士无呵殿，只有乘肩小女随。 花满市，月侵衣，少年情事老来悲。沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归。 【注】 ①姜夔：南宋词人，终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。②笼纱：即纱笼，指灯笼。③呵殿：前呵后殿，指身边随从。 问题： 全词是如何运用“以乐景写哀情”的手法来抒发情感的？请结合词句简要分析。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明关系（2分） 判断全词使用的情景关系 全词运用了______（以乐景写哀情/以哀景写哀情/以乐景写乐情）的手法。 第二步：析诗句（4分） 分析词中“乐景”与“哀情”的具体体现 ① “乐景”体现在：“ ”“ ”等句，描绘了______的元宵盛况。 ② “哀情”体现在：“ ”“ ”等句，抒发了______。 ③ 景与情的关系是______（正衬/反衬），通过______的对比，更突出______。 第三步：说效果（2分） 指出以乐景写哀情的艺术效果 这种手法，使______的情感表达得______，达到了“一倍增其哀乐”的艺术效果，含蓄深沉，耐人寻味。 整合答案 【巩固练习·独立完成】 练习一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 春行即兴 李 华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 【注】 ①李华（715—766）：唐代散文家、诗人。此诗作于安史之乱后，社会动荡、民生凋敝之时。②宜阳：在今河南境内，唐代这里曾是一派繁华景象，安史之乱中遭到严重破坏。 问题： 这首诗在情与景的关系上有什么特点？请结合诗句简要分析。（6分） 【提示】 第一步（明关系）：这首诗运用了______（乐景衬哀情/哀景衬哀情/乐景衬乐情）的手法。 第二步（析诗句）： “草萋萋”“芳树”“春山”等意象，描绘了______（美好/荒凉）的春景，这是______（乐景/哀景）。 “花自落”“鸟空啼”中的“自”“空”二字，写出______（无人欣赏/生机勃勃）的寂寞，“无人”“空”暗示了______。 诗人面对如此______（美好/凄清）的春景，内心的情感是______（喜悦/感伤），景与情之间是______（正衬/反衬）关系。 第三步（说效果）：这种手法的运用，使______，表达了诗人______的情感。 请按照“明关系→析诗句→说效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习二： 阅读下面这首宋词，完成问题。 菩萨蛮·书江西造口壁 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 问题： 请从情与景关系的角度，赏析“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”两句。（6分） 【提示】 第一步（明关系）：这两句运用了______（乐景衬哀情/哀景衬哀情/乐景衬乐情）的手法。 第二步（析诗句）： “江晚正愁余”：“江晚”点明______（时间/地点），“愁余”直接点出______（情感）。“江晚”这一意象通常给人______（苍凉/温暖）之感。 “山深闻鹧鸪”：鹧鸪的叫声常被用来表达______（羁旅愁思/归家之乐），这里渲染了______（氛围/意境）。 这两句通过______（景物描写/直抒胸臆/正衬反衬），写出了______（景与情的对应/反差），属于______（正衬/反衬）手法。 第三步（说效果）：这种情景关系的处理，使______，表达了词人______的情感。 请按照“明关系→析诗句→说效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习三（拔高题）： 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】江夏别宋之悌 李 白 楚水清若空，遥将碧海通。 人分千里外，兴在一杯中。 谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。 平生不下泪，于此泣无穷。 【注】 ①宋之悌：初唐诗人宋之问之弟，李白友人。此诗是李白在江夏与贬赴交趾（今越南河内）的宋之悌分别时所作。 【乙】谢亭送别 许 浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【注】 ①谢亭：又名谢公亭，南齐诗人谢朓所建，为送别之地。②劳歌：送别之歌。 问题： 两首诗都抒写了离别之情，但在情与景的关系处理上有所不同。请结合具体诗句，分析两首诗在情景关系类型上的差异。（6分） 【提示】 甲诗分析（李白《江夏别宋之悌》）： 首联“楚水清若空，遥将碧海通”——描写了______（清澈壮阔/荒凉凄清）的江景，这是______（乐景/哀景）。 颈联“谷鸟吟晴日，江猿啸晚风”——“谷鸟吟晴日”是______（乐景/哀景），“江猿啸晚风”是______（乐景/哀景）。两句一晴一风，一乐一哀，形成______（对比/统一）。 尾联“平生不下泪，于此泣无穷”——诗人______（直接/间接）写出内心的悲伤。 全诗的主要情景关系是：以______（乐/哀）景写______（乐/哀）情，属于______（正衬/反衬）。 乙诗分析（许浑《谢亭送别》）： 首句“劳歌一曲解行舟”——写______（送别的场景/欢聚的场面）。 第二句“红叶青山水急流”——“红叶青山”是______（乐景/哀景），“水急流”写出______（时光流逝/舟行迅速）。“红叶青山”描绘了______（艳丽明媚/萧瑟凄凉）的秋景，与离别的______（哀愁/喜悦）形成______（正衬/反衬）。 后两句“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”——“满天风雨”渲染了______（氛围/意境），这里是用______（乐景/哀景）写______（哀情/乐情），属于______（正衬/反衬）。 全诗最典型的手法是在第二句：以______（乐景/哀景）衬______（哀情/乐情），属于______（正衬/反衬）。 比较分析： 相同点：两首诗都写了______（分别/重逢），都运用了______（情与景/直抒胸臆）的手法。 不同点：甲诗将______（乐景/哀景）与______（乐景/哀景）交织，形成______（复杂的/单一的）情景关系；乙诗则集中运用______（乐景衬哀情/哀景衬哀情），使______（反差/和谐）更加鲜明。 两首诗艺术效果的不同：甲诗因______而情感______；乙诗因______而情感______。 深层解读：为什么同写离别，李白选择了“乐景与哀景交织”的写法，而许浑选择了“乐景衬哀情”的单一手法？这与两位诗人的性格、情感表达方式有何关系？ 请按照“甲诗分析→乙诗分析→比较异同→深层解读”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案 例题一：苏轼《蝶恋花·春景》 第一步：明关系 上片运用了乐景衬哀情（反衬）的手法。表面上是旷达之语，实则蕴含着深深的伤春之情与身世之感。 第二步：析诗句 “枝上柳绵吹又少”描写了柳絮飘飞、春意阑珊的暮春景象；“天涯何处无芳草”以旷达之语写内心的哀伤，表面上在说“哪里没有芳草呢”，实则暗示春天将尽、美好难留。这种以乐景写哀情的手法，使情感表达得更为深沉含蓄、耐人寻味。 第三步：说效果 以芳草遍地的美景反衬春光流逝的伤感，使情感表达外似旷达而内怀忧伤。 整合答案：上片运用了乐景衬哀情（反衬）的手法。“枝上柳绵吹又少”描写了柳絮飘飞、春意阑珊的暮春景象；“天涯何处无芳草”看似旷达，实则蕴含着深深的伤春之情与身世之感。以芳草遍地之美景反衬春光流逝之伤感，使情感表达外似旷达而内怀忧伤，更见其哀。 例题二：姜夔《鹧鸪天·正月十一日观灯》 【解析】 此题考查“以乐景写哀情”手法的鉴赏。 A选项“从正面着笔”错误。“笼纱未出马先嘶”是从侧面着笔，通过马嘶声来间接表现元宵佳节的盛况，属于侧面描写。故A项错误。 第一步：明关系 全词运用了以乐景写哀情（反衬）的手法。这首词的着眼点不在写节日之乐，而在抒身世之感慨，以乐景写哀情，便是此词特色所在。 第二步：析诗句 ① “乐景”体现在：“巷陌风光纵赏时，笼纱未出马先嘶”等句，描绘了临安元宵节前士庶纵情游赏花灯的盛况。“花满市，月侵衣”写灯市繁花似锦、月色如水，一派热闹繁华的景象。 ② “哀情”体现在：“白头居士无呵殿，只有乘肩小女随”“少年情事老来悲”等句，抒发了词人晚年贫寒落魄、身世飘零的感慨。词人将少年时的欢乐与老来的凄凉形成鲜明对比。 ③ 景与情的关系是反衬，通过元宵的繁华热闹与词人的孤寂贫寒的对比，更突出身世之悲。 第三步：说效果 这种以乐景写哀情的手法，使身世飘零的悲慨表达得更加深沉动人，达到了“一倍增其哀乐”的艺术效果，含蓄深沉，耐人寻味。 整合答案：全词运用了以乐景写哀情（反衬）的手法。“巷陌风光纵赏时，笼纱未出马先嘶”“花满市，月侵衣”描绘了元宵节的热闹繁华，是“乐景”；而“白头居士无呵殿，只有乘肩小女随”“少年情事老来悲”则抒发了词人晚年贫寒落魄的感慨，是“哀情”。以元宵的繁华反衬自身的孤寂，使身世飘零的悲慨表达得更加深沉动人，达到了“一倍增其哀乐”的艺术效果。 二、【巩固练习】参考答案（高阶版） 练习一：李华《春行即兴》参考答案 第一步：明关系 这首诗运用了乐景衬哀情（反衬）的手法。安史之乱后，诗人面对宜阳城外的满园春色，感受到的却是战乱后的荒凉与寂寞。 第二步：析诗句 “草萋萋”“芳树”“春山”等意象，描绘了春意盎然、草木茂盛的美好春景，这是乐景。“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”中的“自”“空”二字，写出无人欣赏的寂寞，“无人”“空”暗示了战乱后人烟稀少、民生凋敝的现实。诗人面对如此美好的春景，内心的情感却是感伤与落寞，景与情之间是反衬关系。 第三步：说效果 这种乐景衬哀情的手法，使诗人对国破家亡的感伤和对民生凋敝的慨叹表达得更加深沉动人，美好的春景与内心的哀愁形成鲜明对比，倍增其哀。 整合答案：这首诗运用了乐景衬哀情（反衬）的手法。“草萋萋”“芳树”“春山”等意象描绘了春意盎然的乐景，但“花自落”“鸟空啼”中的“自”“空”二字，暗示了战乱后人烟稀少的荒凉现实。以美好春景反衬内心的哀愁，使诗人对国破家亡的感伤表达得更加深沉动人。 练习二：辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》参考答案 第一步：明关系 这两句运用了哀景衬哀情（正衬）的手法。 第二步：析诗句 “江晚正愁余”：“江晚”点明时间，“愁余”直接点出词人内心的愁苦。“江晚”这一意象通常给人苍凉、寂寥之感。“山深闻鹧鸪”：鹧鸪的叫声常被用来表达羁旅愁思、归家不得的苦闷，这里渲染了苍凉悲切的氛围。这两句通过景物描写，写出了景与情的和谐统一（苍凉的暮色、深山中的鹧鸪声，与词人内心的愁苦相呼应），属于正衬手法。 第三步：说效果 这种哀景衬哀情的手法，使词人壮志难酬、报国无门的悲愤表达得更加深沉浓郁。 整合答案：这两句运用了哀景衬哀情（正衬）的手法。“江晚”点明时间，苍凉的暮色；“山深闻鹧鸪”以鹧鸪的悲鸣渲染凄切氛围。哀景与哀情相呼应，使词人壮志难酬、报国无门的悲愤表达得更加深沉浓郁。 练习三（拔高题）：李白《江夏别宋之悌》与许浑《谢亭送别》参考答案 第一步：分析甲诗（李白） 甲诗运用了乐景与哀景交织的复杂情景关系，整体上以乐景衬哀情为主。 首联“楚水清若空，遥将碧海通”——描写了清澈壮阔的江景，这是乐景。以清澈的江水、广阔的碧海，写出一派开阔的景象。 颈联“谷鸟吟晴日，江猿啸晚风”——“谷鸟吟晴日”是乐景，以晴日中的鸟鸣写出明媚的春光；“江猿啸晚风”是哀景，以晚风中的猿啸写出凄凉的氛围。两句一晴一风，一乐一哀，形成鲜明的对比，将诗人内心的矛盾与复杂表现得淋漓尽致。 尾联“平生不下泪，于此泣无穷”——诗人直接写出内心的悲伤。李白一生豪放不羁，“平生不下泪”一句表明他很少流露伤感，但在这离别之际却“泣无穷”，足见离别之痛有多深。 全诗的主要情景关系是：以乐景与哀景交织来写哀情，既有正衬（哀景衬哀情），也有反衬（乐景衬哀情），形成复杂的、多层次的抒情效果。 补充解析：对于“谷鸟吟”“江猿啸”这两句，有观点认为“谷鸟吟晴日”是乐景，而“江猿啸晚风”是哀景。李白以这两种截然不同的景物交织在一起，恰恰写出了他与友人分别时内心复杂的情感——既有对友人远行的不舍与悲伤（江猿啸），又有对友人前途的祝福与豁达（谷鸟吟）。这种乐景与哀景交织的手法，比单一的乐景衬哀情或哀景衬哀情更为复杂，也更符合李白豪放不羁、情感丰富的性格特点。 第二步：分析乙诗（许浑） 乙诗运用了以乐景衬哀情为主的复杂情景关系。 首句“劳歌一曲解行舟”——写送别的场景，点明离别的主题。 第二句“红叶青山水急流”——“红叶青山”是乐景，“水急流”写出舟行迅速、离别在即的不舍。“红叶青山”描绘了艳丽明媚的秋景，与离别的哀愁形成反衬，这是全诗最精妙的一笔。以明丽之景反衬离别之悲，正如前人所评价的：“美景越迷人，离愁越难堪。” 后两句“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”——“满天风雨”渲染了凄楚迷离的氛围，这里是用哀景写哀情，属于正衬。酒醒后天色已暮，友人已经远去，只剩诗人独自在风雨中走下西楼。这种由明入暗、由乐入哀的过渡，使情感层层递进。 全诗最典型的手法在第二句：以乐景（红叶青山）衬哀情（离别之愁），属于反衬。王夫之“以乐景写哀，一倍增其哀乐”的理论在此得到完美体现。 第三步：比较异同 比较维度 甲诗（李白） 乙诗（许浑） 主要情景关系 乐景与哀景交织，以乐景衬哀情为主 乐景衬哀情+哀景衬哀情 景物特征 清江、碧海（乐）；江猿、晚风（哀） 红叶青山（乐）；满天风雨（哀） 情感表达方式 直接抒情+间接抒情 间接抒情为主 情感色彩 悲中见豪，哀而不伤 缠绵悱恻，哀婉动人 手法复杂度 复杂，乐景与哀景交织 相对集中，先乐后哀 相同点： 1.两首诗都以离别为主题，都以景物描写来烘托情感。 2.两首诗都运用了乐景衬哀情的反衬手法。 3.两首诗都达到了“以乐景写哀，一倍增其哀乐”的艺术效果。 不同点： 甲诗将乐景（谷鸟吟晴日）与哀景（江猿啸晚风）交织，形成复杂的、多层次的情景关系。李白通过“一晴一风、一乐一哀”的对比，写出了他面对友人被贬远行时的复杂心境——既有深深的悲伤与不舍，又有豪放豁达的一面。 乙诗则集中运用乐景衬哀情（“红叶青山水急流”），并在后两句转为哀景衬哀情（“满天风雨下西楼”），形成先乐后哀、反差鲜明的艺术效果。许浑以明丽的秋景反衬离别的哀愁，使哀情更加突出。 第四步：深层解读 为什么同写离别，李白选择了“乐景与哀景交织”的写法，而许浑选择了“乐景衬哀情”的单一手法？这与两位诗人的性格、情感表达方式有直接关系。 李白性格豪放不羁，他的诗歌往往情感饱满、跌宕起伏。在《江夏别宋之悌》中，李白既要表达对友人被贬远行的深深不舍（“于此泣无穷”），又要保持诗人特有的豪放与豁达（“兴在一杯中”）。因此，他选择了乐景与哀景交织的复杂手法——既有明媚的春光（谷鸟吟晴日），又有凄凉的晚景（江猿啸晚风），这种交织恰恰符合他复杂的心境。李白不是单一的悲伤，而是在悲伤中保持着豪放，在别离中不失洒脱。 许浑则是晚唐诗人，其诗风以工整圆熟、情致婉转著称。在《谢亭送别》中，许浑集中运用了以乐景衬哀情的手法，以明丽的“红叶青山”反衬离别的哀愁，使哀情更加突出。这种单一而鲜明的手法，更符合许浑含蓄婉转的诗风，也更能突出离别之愁的深沉与绵长。 两位诗人不同的性格、不同的诗风，决定了他们在处理同一题材时的不同手法选择。李白以豪放写离别，故哀中有豪、乐哀交织；许浑以婉约写离别，故以乐衬哀、反差鲜明。两种手法各臻其妙，都是唐代送别诗中的经典之作。 【知识延伸一】四种情景关系速查表 类型 关系 识别特征 效果 示例 乐景衬乐情 正衬 景美、情喜、两相宜 愉悦倍增 “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花” 哀景衬哀情 正衬 景悲、情愁、两相映 哀思加倍 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 乐景衬哀情 反衬 景美、情悲、反差大 哀情更深 “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？” 哀景衬乐情 反衬 景悲、情喜、反差大 乐观更显 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 【知识延伸二】王夫之“一倍增其哀乐”理论的应用话术 根据搜索结果，王夫之的论述是回答此类题目的重要理论依据。以下话术可以灵活运用： 1.直接引用： 清代王夫之在《姜斋诗话》中提出：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 2.应用分析： 本诗正是运用了这一原理，通过______（乐景/哀景）与______（哀情/乐情）的反差，使情感表达的效果加倍。 3.效果总结： 这种以乐景写哀情的手法，使读者在美景与哀情的强烈对比中，更深刻地感受到诗人内心的______（情感），达到了“一倍增其哀乐”的艺术效果。 【知识延伸三】诗歌鉴赏中情与景关系题的答题规范 根据搜索结果，回答此类题目时需要特别注意以下几个要点： 1.必须同时分析“景”与“情”：既要分析“乐景”的具体描写，也要分析“哀情”的内在情绪，并将二者结合起来体会。 2.必须明确是正衬还是反衬：正衬是情景一致，反衬是情景相反。两种手法的艺术效果不同，答题时不能混淆。 3.必须引用王夫之的理论：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”是此类题目的核心理论依据，适当引用可以提升答题的深度和理论高度。 4.必须结合具体诗句进行分析：不能空谈手法，必须引用具体的诗句来支撑自己的分析。 第 1 页 共 18 页 学科网（北京）股份有限公司 $