浙江省杭州市萧山区2025-2026学年第二学期五年级语文学科素养评价

2025学年第二学期五年级语文学科紫养评价 第一部分：识字与写字 等级 闷学们，炎炎盛夏，湘湖荷花盛开，让我们一起赏荷姿、品荷香、悟荷文化， 尽斗汉宇与文化交融之美！ 材料一：湘湖荷韵 济及，沉唤的荷花在牌雾笼照中苏醒过来，有的含苞待放，似少女娇羞含蓄： 有的辈意找效，如仙子舒展党笑，仪态万千。碧绿的荷叶①cd yong者粉荷，看 似随意铺展，实剥②xiji还得错落有玫。济风拂过，疔香四溢，神旎的风光引人 无我恝。湖边③duon lian的人们不由得驻足欣赏，④you zhong货叹。划船的 老师傅常说，年轻时在湖边劳作，界了放下⑤chútou,远跳烟波浩沙的湖面，凝 望身姿窈范的荷花，便心生满足。 慕色降临，湖面浙浙⑥ch如ji,唯有三两只蜻蜒立于花间，仿佛也养恋这片 美景久久不愿离去。 1.把材料一中用拼音代替的词语，按顺序写在方格中，注意工整、美观。 ① ② ③ ⑤ ⑧ 2.下列跟“湘湖荷韵”相关的字词中读音、字形都正确的一项是（) A.肆(s1)意 笼照 仪态 B.远跳(tio)随意暇想 C.旖(yI)旎 沉睡 蜻蜓 D.窈窕(tido) 眷恋师傅 3.在欣赏古人写荷的诗词时，我们可以借助组现代双音节词的方法来理解单字的意 思。下列理解有误的一项是（)。 A.接天莲叶无穷碧碧绿 B.映日荷花别样红映照 盖 C.小荷才露尖尖角露水 D.荷尽已无壁丽盖驻举 4.小语以识了一群爱荷、种荷的村民，想写一段人物介绍。下列介绍中的年龄别称， 使用恰当的一项是（)。 A老张：年方弱冠，却已守了这片荷塘整整半个世纪。 B.王嫂：十三四岁便开始学种荷，如今已过不惑，仍每日掉船入塘。 C.陈阿公：今年七十整，已是花甲之年，种荷的手艺远近闻名。 D.小陈：今年刚满十三岁，正值而立，常为荷花直播代言。 五年级语文第1页（共8页） 5.如今的湘湖，盈盈荷景与千年湖韵交相辉映，可调是（)，尽显萧山独特的 城市魅力。 A.八仙过海一一各显神通 B.花绸上绣牡丹一一锦上添花 C.芝麻开花一节节高 D.大姑娘上轿一一头一回 材料二：花之君子 莲花，于淤泥之中生长，却始终洁净芬芳。北宋周敦颐写下《爱莲说》，以 “出淤泥而不染”赞颂莲花冰清玉洁。东晋诗人陶渊明不愿迎合，败官场，毅然 辞官归隐，用“不为五斗米折腰”的志气践行莲花“不与世俗同流合污”的精神。 因“莲”与“廉”同音，古人常以“莲”自勉，整醒自己立身为官清白坦荡。渣 口坦荡口廉洁口正是莲与廉的共同品格口莲，品性不染尘：废，做球不x私， 莲为花中君子，廉是做人正道。 6.请为材料二中画线的句子补上标点符号。 7.根据字典解释，材料二中“xn私”的“xdn”正确书写是（) A. 逊xn0让出（帝王的位 8 殉xn ①为了某种目的 子)。②谦虚。③比不上。 而洒牲生命。②陪葬。 徇n①顺从，无原则地 讯xn①询问。②审问。 D. 依从。 ③消息、信息。 8颜真卿的楷书恢宏雄壮、筋肉丰满，浑厚有力，小语非常喜欢。他用颜体临写了 《爱莲说》，请选择他临写的是哪一幅（) A. B. 指黄也罚 C. 粘背也韵 D. 子名壮花 子者社把 右也升巴 者也丹之 也道花鸭 也道花 姥花之越 迹花之进 i 药长富 莉之高 前心念者 9.在交流关于“莲文化”的对联时，小语出了上联“身出淤泥尘不染”，请你从下 面选项中选择最恰当的下联() A.红妆一抹碎湖光 B.半亩荷香润初心 C.一城山色半城湖 D.心凝雅尚品自清 10.小语撰写了一份《“莲”文化的研究报告》，有误的一项是（) A.小语把搜集到的“莲”文化素材用表格进行了分类整理。 B.小语对资料进行了简要概括和分析，捉写了研究结论。 五年级还文第2页（共8页） C.研光报告中，小语还写出了研究目的、研究方法。 D.小语在研究报告捉写中加入了不少自己的想象描写。 11.莲花被赋予高洁的品性，四大名著中不少人物也拥有令人敬佩的品格。下列人 物与品格不对应的一项是（) A《西游记》中的沙悟净：任劳任怨 B.《水浒传》中的李速：耐心沉稳 C.《红极梦》中的林常玉：清高脱俗 D.《三国演义》中的关羽：重信守义 12.一字一乾坤，一诗一匠心，小语梳理了学过的诗词，请你根据要求完成填空。 汉字 悄感 诗句 种瓜乐 ,也傍桑阴学种瓜。 乐 吹笛乐 牧童归去横牛背， 之情 ,唯见长江天际流。 情 感恩慈母之情 空山静谧之美 ,时鸣春涧中。 类 之美 三万里河东入海， 第二部分：阅读与鉴赏 停级 同学们，阅读闪探智慧，让我们一起读窝言、探古运、悟放下之道，尽享文宇 与思想交弘之美！ 一、阅读《郑人买履》，完成练习。 郑人买履 郑人有欲买履者，先自度共足而置之其坐”。至之市而忘操“之。已得履，乃 曰：“吾忘持度！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以°足？” 曰：“宁信度，无自信也。” 【注奔】①度（加6）：用尺于量.②全：通“座”，座位。③操：拿。④度(d0):量好的尺码。⊙及： 怎到。回以：用。⑦白估：相信自己（的脚）， 1.小语想运用学过的方法解释加点字，请你帮她完成以下任务单。 加点字 方法 解释加点字 吾忘持度 知识迁移法：与“光持石击瓮破之”的“持” 意思相近。 遂不得履 查阅字典法：①顺，如意：②成功，实现： ③于是，就。 五年级语文第3页（共8页） : 2.小语想了解人物的思维过程，探析郑人“不得履”的原因。请你用原文语句填写 下面的表格，并作出选择。 郑人买履 忘持度 不得履 他人买履 前往朵市 得履 比较郑人买履与他人买履，你认为郑人买履失败的根本原因是() A.郑人做事谨慎B.郑人记性太差C.郑人不会量尺寸D.郑人不懂得变通 二、阅读下面的材料，化身小小讲解员，完成“八千年的跨湖桥文化”讲解任务。 【材料一】 【材料二】 来跨湖桥，看八千年中华史前文明 跨湖桥之“中华第一舟” 有者八千年文明的奶湖桥文化，是浙 势湖桥文化疑具代表性的文物，是距今 江史前文化的啦张代表，向世界展现了中 约8000年的攻木升。它也是目前发现的世界 华文明的早朔年烛。 上最早的独木升， 剪湖桥古城通址位于浙江省抗州市 ◆外形：由一段巨大的原木挖雷而成，残长 萧山区和湖区垓，8000多年前，鸿湖拆先 均5.6来，觉约0.5术，升身有明显的火和 民在此然衍生息，拼海牧渔，用智悲和双 密刺痕迹。它安丛净卧于近址展斤的恒温展 手创造了“珍湖桥文明”：8000多年后， 拒中，抢多的年一道深浅文州的丝理都些数 历经多次考古发据的跨湖桥通址，成为尖 运古先民搜太造升的印记，张国并折万器时 证浙江文明史的圣地。它将浙江的文叨史 期的均远时光。 整整向前推进了1000年。2006年，.珍湖 ◆价值：是珍湖桥人“耕海北渔”的见证。 桥通址放列入全田重点文物保力单位。 也是中因筑海史的起点。 【材料三】 (一) (二) (三) 8000多年前的珍湖桥 沙湖桥人已经开始了 穷湖桥人制作折英的 先民，已具备成热的工具创 种拉、问养与渔猎并举的生 立衣彩内，在器身上描独太 例能力，他们喇作了新巧的 活接式，他们拿短了平物的 阳纹舒田聚，将钱塘江一帝 石器、骨器，发明了帝倒胡 稻作农业，闵养猪、约子家 出现彩尚的时问上报了近 的鱼像和世界上疑早的法 畜，并捕挤血亮作为补充。 千年，其太阳：和火茹纹国 弓，还制作了原始纺识工 道址中出土的成化格来、成 象对后来的河姆浚文化产 具，矧开了中因东南沿海防 堆鱼骨与普骨，还原了先( 生了深运影响。他们已经拥 织史的重要高华。 白给白足的生活田景。 有了原始的工艺美术技术， 1.阅读三则材料，判断以下关于跨湖桥的说法，对的打“√”，错的打“×”。 (1)跨湖桥古城遗址距今有8000多年的历史，是浙江文明史的实证。 (2)“中华第一舟”由原木挖凿而成，是世界上最早的独木舟。 (3)跨湖桥人已经举握了成熟的稻作农业，还会制作彩陶和漆弓。 五年级语文第4页（共8页） 2.请你借助材料大胆推测，骑湖桥人制作独木舟的用途不包括( 礼.在湘湖及周边水域进行日常捕捞与运输 B.用于部落之间的短途水上交通与交流 C.作为近岸采集贝类、捞取水生植物的工具 D.远距离海上贸易或跨海大规祺移民 3.材料二划线句运用 (动态静态)描写，展现了跨湖桥独木舟 4.为了让跨湖桥文化的讲解更丰宫，小语准备继续搜集资料。下面哪个做法不合 适？() A阅读有关跨湖桥遗址的历史书籍B.搜集有关湘湖风土人情的故事。 C.上网查找跨湖桥文化的考古资料D.前往遗址博物馆实地考察、采访工作人员 部 5.小语在讲解中提到：跨湖桥遗址出土的文物十分珍贵，可目前的技术很难把出土 后的文物究处、长久地保护好。有同学认为：既然保护不好，就不应挖据文物， 应该让它们筵续埋在地下。你是否赞同这个观点？请结合材料和生活实际写出理由： 我 (赣同不赞同)这个观点，理由 三、闵读《事过翻篇是智慧》，完成练习。 事过翻篇是智慧 ①社区举办象拱比莽，老周爷爷遇见了二十年未见的老张爷爷。 ②是河汉界，两军对全。老周爷爷执红洪，一招“炮二平五”开局，气势如虹。 对手不紧不慢，应了一招“马八进七”。拱至中盘，老周爷爷突然觉得这拱风似曾 相识一棉里靛针，便抬头细看。只见对方花白的头发软软地贴在型边，芙教的眼 角送羞细细的皱纹，圆身並着温和宽厘的气息。竞然是老张，老周爷爷领时愣住了。 ③二十年前，两人是厂里的技术骨干，也是竞争对手。一次职称评审，老张爷 爷以微弱优势胜出。老周爷爷愤然离职，下海做生意，从此再无联系。往事如洪， 老周爷爷对此事一直耿耿于怀。 ④“是你啊。”老周爷爷放下手中的“车”，声音有些低沉。 ⑤“是我。”老张爷爷拉了报老花统，轻轻回应。 ⑥空气凝固了。围观的邻居们察觉到异样，纷纷找借口离开。只例两人对坐， 拱盘上的拱子仿佛都屏住了呼吸。老周爷爷想起离职那天，他把资料狼狠摔在办公 采上：“从此井水不犯河水！”老张爷爷站在门口欲言又止。这些年，老周爷爷把 生意微得农红火，可每次路过以前的工厂，心里像堵者块石头。 ⑦拱局继续，但两人都没了心思，拱路也乱了。眼看老周爷爷就要将军，此局 即将结束，老张爷爷突然开口：“当年那件事…”老周爷爷抬手打断：“打住！ 下拱戏下拱！” ⑧这时，社区主任匆匆跑过来：“两位爷爷，儿童活动室的空羽坏了，能帮忙 看看吗？”老周爷爷是机标出身，老张爷爷新通电工。两人对视一眼，同时起身。 组修过程很顺判，老周爷爷拆外壳，老张爷爷查线路，配合默哭得像从未没分开过。 五年极语文第5页（共8页） 没多久，空羽重新送来了凉贝。孩子们欢呼苏因上来：“周爷谷、张谷爷太厉害生！” 老周爷爷看者孩子们的笑险，堵在心里的那块石头，突然松动了一下。 ⑨傍晚，两人坐在社区花因的长将上。 面“其实，”老张爷谷望者天边的晓霞说，“当年评职称，我找过倾导，说应 该给你。领导说，厂里要改制，常要留个逆管理的人。你是技术天才，出去闯也许 更好。n ①姥周爷爷愣住了。这些年，他一直把老张当作假想敌，却不知对方曾为自己 说话。老周爷爷立刻站起来：“走，吃饭去，我知道有京羊内馆子，味道一绝。” ①小馆子里，钢锅冒者热气。几杯酒下肚，话匣子打开了。 ①老周爷爷说：“下周社区要办联欢会，要不响俩出个节目？相声，《我和我 的老伙计》。n ⑩老张爷爷笑出了眼泪，打趣道：“就咱俩这普通话？” ⑤“要的就是这个味儿！” ⑤“哈哈哈…”两人突得格外畅快。一切都释怀了。 ①宙台上的菜莉花开得正好，洁白的花朵在阳光下效微领首，仿佛在告诉我们： 放下过往，才能拥抱当下。毕竞，事过翻病，是岁月赠子人最宝贵的智兹。 1.梳理故事的发展过程和老周爷爷的反应，用简洁的语言概括。 得知老张曾 为自己说话 象棋赛上遇见 想起评选职 老张爷爷 称的住事 闭住 耿耿于怀 突然松动 2.通过人物的动作、语言、神态，我们可以体会人物的内心。文中两次写到老周爷爷“愣住 了”，这是对老周爷爷的 描写，第②自然段“老周爷爷顿时愣住了”，他可 能在想： :第①自然段“老周爷爷 愣住了”，他可能在想： 3.揣摩写人的基本方法，体会人物的特点。 (1)读第②自然段画横线的句子，请对这个句子进行批注。 我的批注： (2)通过描写周围人的反应，能间接写出人物的特点。文中第⑧自然段插入孩子 们对老周爷爷和老张爷爷的夸赞，是为了 五年级话文郊6页（共8页） 4.⑥自然叔“要的就是这个味儿！”老网爷爷借风趣的语言丧达（) 1.过自芳通话十分自倍，觉得一定能演好相出。 B老张爷爷普通话不好，老周爷爷鼓励老张爷爷。 C.不在乎苦通话好不好，爪在和老伙计开心合作. D.联此会是缝乐活动，需要这个味儿。 5.本文结尾“放下过往，才能拥抱当下”所要表达的含义，与下列哪个情景最相似？ () A孙悟空放下“齐天大圣”的骄做、一心一意保护师傅取经，最终修成斗战圣佛。 B.茵相如不计较廉颇与他的个人恩怨，以宽容对待对方，最终促成“将相和”， C.项羽兵救垓下，他放下一切，拒绝渡江逃生，自刎乌江。 D.杜甫放下战乱岁月的悲愁，听闻失地收复，纵情奔赴归家之路。 第三部分表达与交流 题目：1.这件事就该这样做2.这件事不该这样做 成长是一场不断选择的旅程。每一次取舍，都藏着我们的思考与蜕变。 有的选择，让我们收获自篆与底气：在热饲的义卖活动中，主动放弃玩乐，坚 守班茨售头场地，那是“责任”在心中悄然生根：父母加班晚归时，笨拙地热好饭 英等待、那是把“被没”租转为“去爱”的第一次觉醒… 有的选择，却让我们留下遗佛与反思：光砸的试卷对父母谎称没发下米，转身 塞进了抽层最深处.那是“逃避”最熟练的姿势：嫌好发送的手工生日礼物不够梢 致，随手搁在书架顶层积灰，那是“型负”及日常的机样… 请从上面两个题目中任达，个，选取自己亲身经历的一件亦，写清楚事竹的起 因、经过和结果，细致写出当时真实的内心想法。字数400字左右。 五年级语文外7页（共8页) 五年级语文第8页（共8页）