Unit 2 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“星期与社团活动”主题，核心词汇为dance, club, piano，核心句型包括询问星期和社团的表达。通过星期转盘游戏复习旧知，以“学校社团招新”情境自然导入，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料以情境教学和任务型活动为特色，如“Draw and say”让学生制作个人一周活动表并介绍，提升语言能力；“Do a survey”任务引导学生调查社团活动，培养思维品质。采用游戏教学法和合作学习，激发兴趣，助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供丰富教学资源和可操作活动设计。

Unit 2 Days of the week Lesson 2 I dance on Tuesday 教学设计 单元 Unit 2 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与自我主题范畴，话题为Days of the week（星期与日常活动），是Unit 2的第二个课时。语篇围绕"询问星期几"和"谈论社团活动及日常安排"展开，以学校社团活动为真实语境，呈现dance, club, piano等核心词汇，核心句型What day is it today? It's Thursday. / What club are you in? I'm in the dance club. / I dance on Tuesday. 构成完整交际框架。对话内容贴近学生校园生活，涉及询问星期、加入社团、描述一周活动安排等，层次清晰、实用性强，为学生描述个人日常活动提供基础语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握询问和回答星期的表达方式，学会谈论自己参加的社团及活动时间，培养时间管理意识和合理安排课余生活的习惯；引导学生了解中英文在星期表达上的差异（英文星期首字母大写），感知介词on在时间表达中的用法；通过社团话题拓展学生校园生活视野，培养学生积极参与集体活动的意识。 【方式和方法】 语篇学习遵循旧知导入—新知呈现—对话学习—操练巩固—交际运用的路径。以"Play and say"星期游戏激活旧知，借助PPT图片、音频、视频等直观手段辅助词汇理解；通过"Look, listen and learn"的听力输入和跟读模仿，突破核心句型；采用"Look, say and talk""Pair work""Draw and say""Group work"等多样活动层层递进，先突破词汇与句型，再实现真实语境综合运用，符合四年级学生以形象思维为主、乐于合作与表达的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解与日常活动和星期相关的词汇（dance, club, piano）；能理解并运用询问星期的句型"What day is it today?"及其回答"It's Thursday."；能理解并运用询问社团/活动的句型"What club are you in?"及其回答"I'm in the dance club. / I dance on Tuesday."。 2. 应用实践：能运用句型描述自己某天从事的活动；能根据社团信息表，准确说出不同社团的活动安排，并完成"Look, listen and learn"中的听力与跟读任务；能完成"Draw and say"活动，用图画和口头表达自己的日常活动安排。 3. 迁移创新：能结合自身实际，仿照对话范例，与同伴创编关于星期、社团活动及日常安排的新对话；能根据自身兴趣和学校社团情况，用所学句型介绍自己参加的社团及活动时间；能尝试制作一份简单的个人一周活动安排表，并口头向同学介绍。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 dance, club, piano 【核心句型】 —What club are you in? —I'm in the dance club. I dance on Tuesday. / I play football on Wednesday and Friday. 【语用知识】 用"I'm in the + 社团名称"介绍自己所在的社团； 用"I + 动词/动词短语 + on + 星期"描述在某天从事的活动； 弹奏乐器前加the（play the piano），球类运动前不加the（play football）。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：dance, club, piano。 2. 掌握并运用核心句型：—What club are you in? —I'm in the dance club. / I dance on Tuesday. 3. 用"on + 星期"正确表达在哪天做活动。 【难点】 1. 正确区分并运用"What club are you in?"和"What day is it today?"两个句型。 2. 正确使用介词on表示在星期几（on Tuesday），注意与in/at的区别。 3. 掌握乐器前加the（play the piano）与球类运动前不加the（play football）的语法规则。 学情分析 四年级上册学生经过一年英语学习，已具备一定英语基础，掌握了简单的问候语、自我介绍等表达，对英语学习保持较高兴趣。学生已在三年级下册学过部分星期词汇（如Monday, Tuesday等）和日常活动词汇（如sing, draw pictures, play football等），为本课学习提供了知识储备。学生已初步具备合作学习和角色扮演的能力，能在教师指导下完成小组活动和对话创编。但学生对What club are you in?这一句型较为陌生，需要大量情境化操练；介词on在时间表达中的用法（on Tuesday）容易与in/at混淆，需要重点突破；乐器前加the与球类运动前不加the的规则需要反复强化。教学中需通过游戏、合作学习、真实交际等多样化活动，保持学生学习热情，突破学习难点。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含星期转盘游戏、社团图片（dance club, football club, art club, music club等）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。 3. 社团头饰/角色卡片：制作dance club, football club, art club, music club等社团标识卡片，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。 4. 主题单词卡片：包含本课核心词汇：dance, club, piano，以及扩展词汇：football, sing, draw pictures, play the piano等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答游戏，强化单词音形义联结。 5. 星期卡片与活动图片：制作Monday—Sunday七张星期卡片以及dance, play football, sing, draw pictures, play the piano等活动图片，用于"Play and say""Pair work"等游戏环节。 6. 课堂练习单：包含选择题、连词成句题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。 8. 一周活动安排表模板：供学生制作个人一周活动安排表（Draw and say/拓展活动使用）。 教学方法 1. 情境教学法：创设"学校社团招新"真实生活情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。 2. 任务型教学法：通过"完成社团信息表""制作一周活动安排表"等任务，引导学生在完成任务的过程中运用目标语言。 3. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调，培养良好语感。 4. 游戏教学法：通过"Play and say"星期转盘游戏、"Pair work"问答游戏等活动，在玩中学、学中玩，保持学生学习兴趣。 5. 合作学习法：通过Pair work和Group work，让学生在同伴互助中练习句型、创编对话，培养合作意识和交际能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解与日常活动和星期相关的词汇（dance, club, piano）；能理解并运用询问星期的句型"What day is it today?"及其回答"It's Thursday."；能理解并运用询问社团/活动的句型"What club are you in?"及其回答"I'm in the dance club. / I dance on Tuesday."。 Lead-in：Play and say 教师利用PPT呈现星期转盘（星期一至星期五），点击转盘指针停在某一天，教师提问"What day is it today?"，引导学生回答"It's Wednesday./It's Monday./It's Friday./It's Tuesday./It's Thursday."。通过游戏复习星期词汇，自然导入本课话题。 Free talk：教师提问："There are many clubs in our school. What club are you in?"引导学生观察图片，理解club的含义，预测本课内容。 Meeting new words：教师结合PPT图片、音标、例句，依次教授核心词汇：dance，club，piano。 Look, listen and learn： 第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知对话内容，教师提问："你听到了哪些社团？"引导学生说出dance club。 第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，特别强调"I'm in the dance club."和"I dance on Tuesday."的连读和重音。 第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 教师引导学生观察对话结构：介绍社团（I'm in the dance club.）—说明活动时间（I dance on Tuesday.）—描述其他活动（I draw pictures on Monday. / I play the piano on Wednesday.），用板书呈现对话框架。 观察学生是否能积极参与星期转盘游戏，是否能正确说出星期词汇；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对What day is it today?句型的掌握情况；通过观察学生在Look, listen and learn环节的跟读参与度和准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力。 【设计意图】以星期转盘游戏导入激发学习兴趣，复习旧知自然过渡到新知；直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动和对话结构分析，帮助学生建立"社团—活动—时间"的完整交际框架，落实基础理解目标。 2. 应用实践：能运用句型描述自己某天从事的活动；能根据社团信息表，准确说出不同社团的活动安排，并完成"Look, listen and learn"中的听力与跟读任务；能完成"Draw and say"活动，用图画和口头表达自己的日常活动安排。 Look, say and talk： 教师展示人物活动的图片和句型支架"I draw pictures on Monday. What about you?"，引导学生观察图片并模仿说出"I play football."。教师与学生进行示范对话后，学生两人一组，看图进行替换练习。 Pair work： 活动一：教师展示play the piano和dance的活动图片，教师与一名学生示范对话："I play the piano on Wednesday. What about you?" — "I dance."。学生两人一组，用图片提示进行问答练习。 活动二：教师展示play football和sing的活动图片，学生仿照上述模式进行Pair work练习："I play football on Friday. What about you?" — "I sing."。教师巡视各组，提供帮助。 Draw and say：教师发放一周活动安排表模板（周一至周五），引导学生先思考自己从周一到周五每天做什么活动，然后在表格中画出或写出相应活动。学生在小组内用"I ______ on ______."句型向同伴介绍自己一周的活动安排。教师提供句型支架，巡视各组，关注每位学生的参与情况。邀请部分学生上台展示自己的活动安排表，并用英语向全班介绍。 Group work： 教师组织学生4人一组，互相询问"What club are you in?"并介绍自己参加什么社团以及周一到周五做什么活动。小组成员轮流问答，教师提供句型支架，巡视各组，关注学生的合作情况和语言运用情况。 评价学生能否根据图片信息准确说出活动名称；通过Pair work观察学生是否能正确运用"What about you?"进行反问和交流；通过Draw and say活动评价学生是否能将所学句型迁移到个人实际生活中进行表达；通过小组活动的参与度和语言准确度，评价学生的合作能力和语言运用能力；通过课堂巡视，对学生的发音和句型使用进行即时纠正与指导。 【设计意图】聚焦核心句型操练，通过Look, say and talk、Pair work、Draw and say、Group work等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，再过渡到自由表达，层层递进，强化语言准确性，实现从模仿到运用的转化，同时培养学生合作能力和创新能力。 3. 迁移创新：能结合自身实际，仿照对话范例，与同伴创编关于星期、社团活动及日常安排的新对话；能根据自身兴趣和学校社团情况，用所学句型介绍自己参加的社团及活动时间；能尝试制作一份简单的个人一周活动安排表，并口头向同学介绍。 Do a survey： 教师引导学生做关于同学们都加入了哪些俱乐部，以及每天都做哪些活动的调查，然后完成表格，并把调查结果分享给班级同学。 Let's share： 邀请学生上台展示自己制作的一周活动安排表，并用"I ______ on ______."句型向全班介绍自己一周的活动安排。 通过做调查活动，评价学生能否灵活运用核心句型进行真实表达和交流；通过小组互评和教师点评，评价学生的倾听能力和语言表达能力；通过课堂提问，评价学生对核心知识的回顾总结能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过制作活动安排表和口头介绍，培养学生时间管理意识和综合语言运用能力；分层任务满足不同学习水平学生的需求，体现因材施教理念。 课堂练习 【Read and choose】 1.—What club are you in? —I’m _______ the art club. A. on   B. in   C. at 2.I play ping-pong _______ Monday. A. in   B. on   C. at 3.I’m in _______ music club. A. a   B. an   C. the 4.I play _______ basketball on Friday. A. the   B. a   C. （不填） 5.—What club are you in? —_______. A. I’m in the chess club.  B. I dance on Tuesday.  C. Yes, I am. 【Make sentences】 1.in / what / you / club / are / ? → ______________________________ 2.on / I / swimming / go / Saturday → ______________________________ 3.in / the / I’m / club / football → ______________________________ 4.play / on / I / and / Tuesday / Thursday / badminton → ______________________________ 5.are / in / club / the / we / science → ______________________________ 课后作业 基础题：跟读"Look, say and talk"和"Draw and say"部分的短语及对话录音3遍，注意模仿单词发音和句子语调；用核心句型"I ______ on ______."写3个句子，介绍自己在一周中不同天做的活动。 提高题：制作一张自己一周的活动安排表（英文版），用英文写出每天至少一项活动，并标出对应的星期几。 拓展题：和同学玩"星期活动猜猜看"游戏。一人用英文说"I ______ on ______."，另一人猜这是星期几或什么活动，轮流进行，并记录下对方说的3个句子。 板书设计 教学反思 本课以"星期与社团活动"为主线，通过星期转盘游戏导入、词汇学习、对话理解、Pair work、Draw and say、Group work、创编对话等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。星期转盘游戏和社团图片有效激发了学生学习兴趣，绝大多数学生能积极参与课堂活动；通过Look, listen and learn的逐层听力训练，学生较好地感知了对话内容和语音语调；Pair work和Draw and say环节中，学生表现积极，能较准确运用"I ______ on ______."句型描述活动安排。语言点讲解部分，on+星期的用法、What club are you in?句型的讲解清晰，多数学生能正确理解和运用；但部分学生在区分What club are you in?和What day is it today?时仍存在混淆，需在后继课中持续强化。play the piano与play football的语法规则讲解到位，课堂练习完成情况良好。时间分配基本合理，Group work和创编对话环节可给予更多时间，让更多学生有机会上台展示。总体达成预设教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $