Unit 2 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“介绍朋友”主题，核心词汇为friend, this, is, Mr, my，核心句型为This is my friend...。通过歌曲动画激活旧知，衔接Unit 1问候用语，搭建从自我介绍到介绍他人的学习支架，引导学生逐步掌握交际框架。 本资料以情境教学和游戏活动为特色，通过角色扮演、真实情境介绍提升语言能力，讲解中英文姓名顺序差异培养文化意识，分层作业和过程性评价发展学习能力。丰富的教学工具如音频、头饰辅助教学，帮助学生自信表达，为教师提供系统可操作的教学流程。

Unit 2 Friends Lesson 1 This is Wang Hong 教学设计 单元 Unit 2 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与社会主题范畴，话题为Friends（朋友），是Unit 2的第一课时。语篇围绕"介绍朋友"展开，以课堂场景为真实语境，呈现friend, this, is, Mr, my等核心词汇，核心句型This is my friend...构成介绍他人的交际框架。对话内容涉及学生之间、师生之间的相互介绍，涉及人物包括Li Ming, Mr Wood, Wang Hong, Gao Qianyu, Jenny等，贴近学生校园生活，帮助学生建立初步的社交介绍能力。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握用英语向他人介绍朋友的表达方式，培养乐于交友、尊重他人的意识；引导学生初步感知中英文姓名表达差异（中文姓前名后，英文名前姓后），培养跨文化意识；在模拟介绍和游戏活动中，提升学生语言表达自信和合作交往能力。 【方式和方法】 语篇学习遵循复习导入——新知呈现——操练巩固——交际运用的路径。以歌曲动画激活旧知，借助人物图片、音频等直观手段辅助词汇理解；通过听、模仿、朗读、游戏、角色扮演等活动层层递进，先突破"This is my friend..."句型，再实现真实语境综合运用，符合三年级学生以形象思维为主、乐于模仿和表演的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解"This is my friend..."句型的含义，知道用于向他人介绍自己的朋友；能通过观察图片和听读对话，理解课文中人物关系（Li Ming, Mr Wood, Wang Hong, Gao Qianyu, Jenny）及问候场景。 2. 应用实践：能运用"This is my friend..."句型，在模拟情境中向他人介绍自己的同学或朋友；能完成"Play a game"环节中的角色扮演；能根据提示替换朋友姓名，完成句型操练。 3. 迁移创新：能在课堂真实情境中，主动用"This is my friend..."向老师介绍自己的同桌或好朋友；能初步感知中英文姓名表达差异（中文姓前名后，英文名前姓后），并在介绍时正确使用。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】friend, this, is, Mr, my 【核心句型】This is my friend... 【语用知识】用"This is my friend..."介绍他人；称呼男性可用"Mr + 姓氏"表示尊称；注意中英文姓名表达顺序差异。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：friend, this, is, Mr, my。 2. 掌握并运用核心句型：This is my friend...。 3. 用"This is my friend..."结构正确地向他人介绍朋友。 【难点】 1. 正确区分This is...与He/She is...在不同介绍场景中的使用。 2. 中英文姓名表达顺序差异（中文姓前名后，英文名前姓后）。 3. 在角色扮演中注意语音语调、表情和肢体语言的配合，做到自然大方。 学情分析 三年级上册学生经过Unit 1的学习，已掌握基本的问候与自我介绍用语（Hi!/Hello! I'm...），对英语学习保持较高兴趣，喜欢唱歌、游戏、角色扮演等活动。学生已能听懂课堂简单指令，具备一定的跟读模仿能力。本课在已学问候语基础上学习介绍他人的表达，属于知识延伸和拓展。但学生初次接触"This is..."句型，对介绍他人的语用场景尚不熟悉；中英文姓名顺序差异是全新知识点，需在情境中反复感知。教学中需通过大量模仿、趣味游戏和鼓励性评价，帮助学生巩固新知、建立自信。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含复习问候歌曲、人物图片（Li Ming, Mr Wood, Wang Hong, Gao Qianyu, Jenny等）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：制作Li Ming, Mr Wood, Wang Hong, Gao Qianyu, Jenny等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：包含本课核心词汇：friend, this, is, Mr, my，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛等游戏。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标。 教学方法 1. 情境教学法：创设"认识新朋友"的校园生活情境，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 交际教学法：围绕This is my friend...核心句型，开展师生问答、生生互问等真实交际活动。 4. 游戏教学法：通过"Play a game""介绍朋友接力"等游戏活动，在玩中学、学中玩。 5. 任务教学法：通过"Let's meet our friends"任务驱动，让学生在完成介绍任务中内化语言。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解"This is my friend..."句型的含义，知道用于向他人介绍自己的朋友。能通过观察图片和听读对话，理解课文中人物关系及问候场景。能看懂"Look, listen and learn""Play a game"等活动要求。 Lead-in：播放歌曲动画"This is my friend."，学生跟着节奏拍手、跟唱，初步感知friend和This is my friend的发音和使用场景。歌曲结束后，教师用中文提问："刚刚歌曲里在介绍谁？"引导学生说出"朋友"，自然导入本课话题——Friends（朋友）。 Look and think：教师展示情境图，提问："Who can you see in the picture? What are they doing?"引导学生观察图片，预测本课内容，引出人物Li Ming, Mr Wood, Wang Hong等。 Vocabulary learning：教师结合PPT图片、音标、例句，依次教授核心词汇：friend, this, is, Mr, my。通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。特别讲解Mr的用法（称呼男性）及与Miss的对比。 Look, listen and learn：第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知对话内容。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，特别强调"This is..."的连读。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。教师引导学生观察对话结构：介绍用语（This is my friend...）——回应（Hello!/Hi!），用板书呈现对话框架。 Let's meet our friends：教师逐一展示Jenny, Li Ming, Wang Hong, Guo Yang, Danny, Peter的人物图片，引导学生用"This is my friend..."依次介绍，巩固句型。 观察学生是否能跟随歌曲节奏参与活动，是否能正确理解friend的含义；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对This is my friend...含义和用法的理解情况；通过观察学生在Look, listen and learn环节的跟读参与度和准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力；通过Let's meet our friends环节的逐一介绍，评价学生是否能将句型迁移到新人物上。 【设计意图】以歌曲导入激发学习兴趣，降低学习门槛；通过直观呈现词汇与句型，建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动和人物介绍任务，帮助学生建立"This is my friend..."的完整交际框架，落实基础理解目标。 2. 应用实践：能运用"This is my friend..."句型，在模拟情境中向他人介绍自己的同学或朋友。能完成"Play a game"环节中的角色扮演。能根据提示替换朋友姓名，完成句型操练。 Follow the example：学生跟读对话，巩固复习介绍他人的表达。教师出示课本图片（Li Nan, Linlin, Xuanxuan, Mengmeng），引导学生用"This is my friend..."依次介绍。 Language points：教师讲解"This is..."句型的用法（介绍离说话者近的人或物），句型结构"This is + 某人的身份(my friend) + 名字"，并进行例句示范与对比。特别强调中英文姓名表达差异：中文姓前名后（Wang Hong），英文名前姓后（Jenny Smith）。 Play a game：教师组织学生进行角色扮演游戏。学生两人一组，一人扮演介绍者，一人扮演朋友，用"This is my friend..."向全班介绍。教师提供评价表，要求学生在表演时注意语音语调、表情和肢体语言。 Group work：教师组织学生4-6人一组，小组成员轮流用"This is my friend..."向小组其他成员介绍自己的同桌或好朋友。教师巡视各组，提供必要帮助。 评价学生句型操练的流利度和准确性；通过角色扮演观察学生的语音语调、表情和肢体语言配合情况；通过游戏参与度评价学生的合作能力和语言运用能力；通过选择题的正确率，评价学生对句型结构、中英文姓名差异等知识点的掌握情况。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过模仿跟读、替换练习、角色扮演游戏等多样练习，从机械模仿过渡到半控制性操练，强化语言准确性，同时培养学生合作能力。 3. 迁移创新：能在课堂真实情境中，主动用"This is my friend..."向老师介绍自己的同桌或好朋友。能初步感知中英文姓名表达差异，并在介绍时正确使用。 Real-life introduction：教师邀请学生上台，用"This is my friend..."向全班介绍自己的同桌或好朋友。鼓励学生主动举手参与，教师给予积极评价。 Let's share：邀请几组学生上台展示完整的介绍对话（问候——介绍——回应），全班交流。引导学生对同伴的表演进行简单评价（如"语音很好""表情很自然"等）。 Summary：教师引导学生回顾本节课所学内容：核心词汇（friend, this, is, Mr, my）和核心句型（This is my friend...），再次强调中英文姓名顺序差异。 Homework：教师布置分层作业（基础题、提高题、拓展题），说明完成要求。 通过真实情境介绍任务，评价学生能否灵活运用核心句型进行真实表达；通过上台展示，评价学生的综合语言运用能力和表演自信；通过同伴评价，评价学生的倾听能力和简单评价能力；通过课堂提问，评价学生对核心知识的回顾总结能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过同伴评价和自我表达，培养学生元认知能力；分层作业满足不同学习水平学生的需求。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. 你想把同桌张明介绍给妈妈，你应该说： A. This is my mother. B. This is my friend Zhang Ming. C. He is Zhang Ming. ( ) 2. 开学第一天，你把妹妹带到教室，对老师说： A. This is my sister, Xiaoxiao. B. This is my teacher. C. She is Xiaoxiao. ( ) 3. 你指着身边的一位男士对朋友说（他是你爸爸）： A. This is my dad. B. This is my friend. C. He is dad. ( ) 4. 你想告诉别人这位是你的英语老师李老师： A. This is my English teacher, Miss Li. B. This is Li. C. She is English teacher. ( ) 5. 你在公园遇到同学，想介绍身边的小狗（宠物）给他： A. This is my dog, Coco. B. This is Coco dog. C. It is my dog. 【Read and fill in】 1.This ______ my friend, Wang Hong.（填be动词） 2.This is ______ sister, Amy.（填“我的”） 3.______ is my brother, Tom.（填This / She） 4.This is ______ （我的）teacher, Mr Green. 5.This is my friend, ______ （填名字）. （请写一个英文名字） 课后作业 基础题：跟读课本"Look, listen and learn"对话录音3遍，模仿语音语调；用句型"This is my friend..."向家人介绍2位自己的朋友。 提高题：画一画你的一个好朋友，在图画下方用英文写上介绍语，并尝试写出对方可能对你说的一句话。 拓展题：和同学玩"介绍朋友"游戏。请对方扮演你的朋友，你用英文向大家介绍他/她，并用"Hello!""Hi!""Nice to meet you."进行简单问候交流。记录下你们使用的一两句英文对话。 板书设计 教学反思 本课以"介绍朋友"为主线，通过歌曲导入、词汇学习、对话理解、角色扮演、游戏巩固等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。歌曲导入和人物头饰有效激发了学生兴趣；通过Look, listen and learn的逐层听力训练，学生较好地感知了对话内容和语音语调；角色扮演和Play a game环节中，学生表现积极，能运用This is my friend...进行介绍。语言点讲解清晰，多数学生能正确理解和运用；中英文姓名差异讲解到位，但部分学生仍需在后继课中持续强化。练习环节完成情况良好。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂。总体而言，本课达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $