第05讲 赏析叙述技巧（复习课件）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习课件聚焦“赏析叙述技巧”核心考点，覆盖叙事角度（人称、视角）与叙事安排（顺序、节奏、结构技巧）两大模块，对接高考评价体系五大叙事维度，通过近三年真题分析明确有限视角、双线叙事等高频考向，归纳主观题（效果简析）与客观题（选项辨析）典型题型，备考针对性强。 课件亮点在于“真题溯源+思维建模+技巧突破”，如以2026全国一卷《割草》补写题为例，指导结合有限视角补写心理活动培养思维能力，通过《非攻》“故事新编”分析提升审美创造素养。提供“点明类型+文本例证+效果分析”答题模板及伏笔与铺垫辨析等易错点指导，助力学生掌握得分技巧，教师可据此系统开展专题复习，高效备战高考。

2027年高考一轮复习讲练测 语文 模块一一 第02讲 高考复习 赏析叙述技巧 全国通用 目录 目录总览 路径指引 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·靶向突破 真题溯源·考向感知 对标素养，研判高考命题趋势 搭建知识框架，构建系统思维 拆解核心考点，归纳解题范式 溯源真题逻辑，感知高考考向 考点一 叙事角度（谁在讲） 考点二 叙事安排（如何讲） 考向破译 考向01 分析叙述人称及作用 考向02 分析叙述视角及作用 知识解构 知识点1 叙事特征 知识点2 叙述顺序（方式） 知识点03 叙述节奏 知识点04 叙述安排方式 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 考向01 散文化小说分析 考向02 分析叙述顺序及作用 考向03 分析叙述节奏 考向04 分析叙述安排方式 考向05 分析结构技巧 知识解构 知识点1 叙述人称 知识点2 叙述视角 知识点3 叙述腔调 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 三年真题 考向感知 叙事角度 2026年全国一卷第9题 2025年全国二卷第9题 简析有限视角与内心独白（主观题） 外置评述视角，补充情节、点评人物、升华主旨、打通古今读者认知（主观题） 叙事安排 2025年全国二卷第6题 2024年新高考二卷第9题 选项A考察结构技巧铺垫（客观题） 线索、叙述顺序、回忆现实交织（主观题） 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 命题解码 本考点为新高考文学类文本高频必考考点，命题立足高考评价体系，聚焦五大核心叙事维度：叙事人称、叙事视角、叙事方式、叙事节奏、结构技巧。命题侧重多维综合赏析，设问由“辨识手法”转向“阐释功用”。命题紧扣文本文体特质，兼顾现当代白话小说、传统章回小说、改编类文本三类选材，答题需联动人物塑造、情节架构、主题表达、读者感受四维作答，侧重考查文本细读与审美鉴赏能力，主观简答、客观辨析双线考查。 高考前沿 ①2026全国Ⅰ卷考查外国经典小说有限视角、心理叙事表达效果；2025全国Ⅱ卷考查章回体说书式叙述语体效果；2024新高考Ⅱ卷聚焦叙事时间标注作用。考情呈现三大趋势：小众叙事特色常态化、手法与文化内涵结合化、设问切口微型化。 ②未来备考重点关注视角切换、时空穿插、留白叙事、方言/古典语体四类新题型，强化结合文本细节定点分析，规避模板化答题。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知识解构 知识点01 叙述人称 考向破译 01 考点一 叙事角度 叙述人称是小说叙事视角的核心载体，不同人称搭配差异化叙事效果，从真实感、叙事自由度、情感表达三个维度服务于情节塑造与主题表达。 知识解构 知识点01 叙述人称 考向破译 01 考点一 叙事角度 人称类型 内涵 本身作用 第一人称 （我、我们） 叙述者站在“我”“我们”立足点进行叙述。“我”“我们”是故事的亲历者 、见证者、次要人物。 增强真实感， 便于抒发感情。 第二人称 （你、你们） 小说极少单独通篇使用，多局部穿插。叙述者站在“你”“你们”的立足点进行叙述，“你”可以指代读者，也可以指代文中人物。 营造亲切的的氛围，具有亲切感； 拉近作者与读者的距离。 知识解构 知识点01 叙述人称 考向破译 01 考点一 叙事角度 人称类型 内涵 本身作用 第三人称 （他、姓名） 叙述者站在“他”立足点进行叙述，比较自由灵活。 客观叙事； 叙述不受时空局限，自由灵活。 人称交叉使用 所有人称的变化都是为表情达意服务的，三种人称常常会交叉使用。 叙述自由灵活。使用第一人称时穿插第三人称，扩大时空领域；使用第三人称时，常会添加独白、对话，增强文章真实感、亲切感。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 叙述视角决定故事信息呈现方式，分为全知视角、有限视角及特殊视角，不同视角各有叙事优势，共同服务人物塑造、情节设置与主题表达。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 1.全知视角（上帝视角） 内涵：站在与故事无关的旁观者立场上进行叙述。 优点：作者不受人物时空束缚，通晓所有人的心理、过往与事件全貌，可自由切换场景与人物，便于铺展复杂情节、刻画群像。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 1.全知视角（上帝视角） 《边城》沈从文采用全知视角，既能描摹翠翠的懵懂心事，又能展现天保、傩送兄弟的情感，还能铺写茶峒乡民整体的风土人情，完整勾勒湘西世界的人情与世态。 局限性：叙事自由过多，可任意摆布作品中人、事，虚弱了小说真实感；剥夺阅读者探索、解读作品的部分权力，易削弱悬念与含蓄感。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 2.有限视角 定义：把视角限制在某个人物身上。包括第一人称有限视角与限制性第三人称视角两种。 优势：视角局限于单一个体的见闻思绪，信息有遮蔽，自带悬念，代入感更强，相较于全知视角更具真实性。 局限性：无法直接展现其他人内心。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 2.有限视角 第一人称有限视角举例：《祝福》以回乡知识分子 “我” 为叙事者，只能凭借自身见闻、对话了解祥林嫂一生，无法看透鲁镇众人深层心思；有限视角带来真实亲历感，同时制造反思留白，凸显知识分子无力救赎的愧疚与悲凉。 限制性第三人称视角举例：《老人与海》叙事全程紧紧锁定桑地亚哥一人，只写他的动作、内心独白、眼前的大海与鲨鱼，不介入其他人物的心理活动；读者只能跟随老人的遭遇体会硬汉精神，视角限制放大孤独抗争的力量感。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 3.其他视角（儿童视角） 儿童视角：以孩童天真、单纯、懵懂、未经世俗污染的眼光观察成人世界，认知浅显、善恶直白，无法完全读懂成人的虚伪、苦难与残酷。 ①真实客观：儿童纯洁的心灵和简单的阅历会使叙事内容更加客观真实。 ②平易亲切：儿童有限的词汇和特有的语句表达会使叙事语言更加平易亲切。 ③新奇有趣：儿童丰富的想象和无知的状态会使叙事效果更加“陌生化”。 ④推动情节发展：儿童的好奇心会推动情节的发展。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 3.其他视角（儿童视角） ⑤丰富形象内涵：在儿童视听下塑造的人物形象要更加立体、饱满。 ⑥对比凸显主题：将儿童天真、善良的天性与成人世界的丑恶作对比，审视人性，凸显主题，直扣人心。 《大卫·科波菲尔》孩童无世俗偏见，如实记录自身遭遇与社会百态，内容真实可信；语言简单质朴，贴合孩童口吻，通俗易懂，极易引发读者共情；以孩童懵懂想象看待苦难与世事，产生陌生化效果，弱化沉重感；大卫的孩童好奇、反抗与求生欲，驱动 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 3.其他视角（儿童视角） 出逃、流浪、投奔姨婆等核心情节；孩童直观纯粹的观察，精准捕捉人物善恶特质，让人物形象更立体饱满；以儿童的天真善良，对比成人世界的虚伪丑恶，批判社会人性弊病，深化主旨。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 3.其他视角（女性视角） 女性视角：以女性人物为叙事核心，依托女性细腻、敏感、柔软的感知，从女性生存处境、情感体验、底层苦难展开叙事，区别于男性宏大、粗粝的叙事眼光。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 3.其他视角（女性视角） ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ③塑造了女性形象，以其心理，展示心路历程，推动情节的发展。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 3.其他视角（女性视角） 曹雪芹的《红楼梦》黛玉心思敏感细腻，能体察旁人隐藏情绪、贾府人情冷暖，景物人事皆带细腻情思，文字动人；暗含反抗，自带悲悯心性，怜惜底层丫鬟与薄命女子；借诗文抒发对封建礼教束缚的不满，渴求精神自由。以黛玉多愁善感、清高孤傲的女性心理，完整展现其悲欢心路；她的敏感、痴情、孤傲牵动宝黛感情主线，推动贾府兴衰相关情节发展。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 3.其他视角（动物视角） 动物视角：以动物作为叙事者，动物无人类世俗价值观，不懂名利礼教，仅凭本能观察人类的虚伪、争斗、苦难，属于客观疏离的有限视角。 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实。 ②动物所展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，推动情节的发展。 ③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。 ④突出作者真正想要表达的主题思想。 知识解构 知识点02 叙述视角 考向破译 01 考点一 叙事角度 3.其他视角（动物视角） 《变形记》以异类视角旁观人类家庭生活，形成审视距离，讽刺金钱社会下亲情的冷漠与人性功利；甲虫丧失语言沟通能力，内心诉求无法传递，放大人物孤独无助，深化现代人精神异化、不被理解的悲剧主题；甲虫弱小卑微，含蓄克制地展现主角的痛苦，不直白控诉，让批判更内敛深刻，增强文章感染力。 知识解构 知识点03 叙述腔调 考向破译 01 考点一 叙事角度 叙述腔调，即叙述者讲故事时独有的语气、口吻、情感倾向与语言风格，是叙事文字传递出来的整体语调。简单说：作者是用什么样的语气在讲述故事——悲悯、讽刺、冷静客观、天真、戏谑、沉重、温情等。 知识解构 考向01 分析叙述人称及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 答 题 方 法 指 导 （1）点明人称 （2）结合文本概括叙事内容（结合情节） （3）分条答固定作用（人称本身作用+语境中作用：人物、主旨等） （4）规范表述：人称+文本例证+表达效果。 知识解构 考向01 分析叙述人称及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 【例题】（2026·山东日照·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 十八蝴蝶飞起的地方 汗漫 王裁缝坐在永康城十字街口最热闹的茶馆里，端茶碗的手，满是针线勒出的茧子。那一枚铁质的顶针，进城前忘记取掉了，仍戴在右手食指上，戒指般，显出一种职业的荣耀。 茶馆里，几张茶桌旁坐满茶客，自街巷来，或从远远近近乡村里来。面孔半生半熟，说着说着就亲密起来，都是春种夏收、男婚女嫁一类的家常话。脚边，竹篓内，放着采买的烟酒、绸缎等物品。王裁缝是高镇人，离城五里路，空着一双手来去，只为打听本县各个胡公会筹备秋祭胡公的动态，以供高镇的胡公会汲取灵感，谋划好自家节目，免得与其他胡公会对垒时落下风。 一九四六年春的这一天，日本人刚被打败不久，天下太平，秋祭胡公活动必盛大、热烈，娱神也是娱人。 胡公，即永康人胡则，宋代名吏，“为官一任，造福一方”之名言，就出自毛泽东对他的赞誉。杰出的人，离世后大都能成为神，接受香火的熏陶与敬意，继续负责人间悲欢。于是，方岩上，建起一座胡公祠。永康境内有七十二个胡公 知识解构 考向01 分析叙述人称及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 会，代表五百村镇里爱胡公的人。 每年秋，八月初到九月，方岩都举办庙会。各个胡公会抬着胡公像，走在通往方岩的土路石阶上，队伍绵延数里，七十二面胡公会标志旗红黄橙绿，迎风作响。无数个罗汉班，边走边表演，格斗、拳击、杂技、魔术、耍刀枪，唢呐和小锣吹吹打打。至峰顶，在胡公祠前广场上竞演节目，《讨饭莲花》《敕字莲花》《三十六行》《十八蚌壳》《十八鲤鱼》《九狮图》《九曲珠》……歌声、奏乐声、喝彩声，阵雨般泼洒方岩的峰岭峡谷。彩塑的胡公，双眼紧盯祠门外，一眨不眨，似乎想抬手拍打节奏，大约突然意识到自己的庄严身份，就忍耐着，一动不动。 永康以及邻近的缙云、义乌等浙东南一带，无数百姓来方岩烧香、抽签，向红脸、长须、端坐于祠内的胡公，说哀伤，诉愿念，内心就畅快几分。再仰头、伸颈、踮脚，在人群中拥挤着、欢笑着，看各个胡公会轮番表演，甚至会看见一个喜欢的人，就有了开心事、烦心事。 一九四六年这一年，各村轮流供奉的胡公像，来到了高镇，秋天的庙会上，高镇将代表所在的胡公会，去胡公祠表演。王裁缝手巧心灵，是所在的胡公会灵魂人物，负责各种创意策划，在周围十里八乡深孚众望。他暗下决心：打跑了日本人，去方岩秋祭得有点新鲜劲，不能让胡公总是看旧节目，给高镇争光，力压其他胡公会。 知识解构 考向01 分析叙述人称及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 傍晚，王裁缝出城向东走，突然停步仰起脸。天空中，一个巨大绚丽的蝴蝶风筝，在迷恋花园般的晚霞，像少年，被新颖的美所魅惑。王裁缝心里一动：创作一个蝴蝶舞，设计一个花神——蝶恋花，多好！ 回到高镇，王裁缝当晚就摆下一桌菜，打开一瓶酒，请村里最好的篾匠、画匠和村校的吕章汉老师，来家里做客。四个人，从月色满地，醉醺醺一直喝到天色亮，商定了歌舞《十八蝴蝶》的构想：十八个女孩扮演蝴蝶，每人身负竹篾编成骨架的蝴蝶，蝴蝶前，有两个女孩扮演花神，做出“顺风起”“云步”“盘坐”等姿态，吸引蝴蝶们做出“小飞”“大飞”“侧飞”“高低飞”“对飞”等动作，边舞边唱：“春风吹，百花开，万紫千红花似海。花引蝶，蝶恋花，彩蝶迎春春风来……”再把《孟姜女》《无锡景》等江南小调串起来，作为伴奏曲。 第二天，王裁缝们创编《十八蝴蝶》这一新鲜事，整个高镇都知道了。农事之余，许多人为排练节目忙起来，从插秧的暮春，直至割稻的初秋。 篾匠去竹林挑选竹子。生长三到四年的竹子最好，剖出的竹篾有韧性，不生虫，经火烤、水浸，与钢丝、橡皮筋等材料组织为一体，缝上白绸绢，就构成了大开大合的蝶身。画匠捕来蝴蝶，观察、赞叹、模仿着，在绸绢上，用水彩描绘红、橙、玫瑰、天蓝、柠檬黄、浅青、湖蓝。王裁缝设计表演服装：绿裤子，白衬衫，胸前是绣花的粉色肚兜，黑布鞋缀一朵红花。 知识解构 考向01 分析叙述人称及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 村子里最俊美的姑娘郎宝月，负责挑选二十个女孩，参加排练。夜晚，村校操场上，高悬三盏马灯。被挑选上的女孩，歌唱，舞蹈，小飞、大飞、对飞，顺风起、云步、盘坐。落选的女孩掉眼泪，站一旁看排练，看着看着，笑起来，忘了委屈，沉浸在伙伴们歌舞的欢乐里。吕章汉老师指导队形变化，怀抱琵琶伴奏，旁边，坐着本村的三个琴师、一个鼓手，咿咿呀呀叮叮咚咚，让高镇的夜色心潮起伏。 一九四六年的秋天来了，高镇的《十八蝴蝶》，在方岩庙会一亮相就轰动四方。胡公的彩塑双眼睁得更大、更明亮了，一眨不眨，盯着祠堂外绚烂多姿的人们。从此，《十八蝴蝶》风靡江南，成为各个胡公会争相表演的节目。 几十年来，经九代人传承，《十八蝴蝶》这一作品日臻精美，在各种晚会、街头演出中压轴出现，曾参加一九九七年法国桑特世界民间艺术节，以中国之美震撼现场。如今，它成为国家非物质文化遗产项目，成为永康的地域符号。由《十八蝴蝶》改编的“小蝴蝶花样体操”，是永康中小学校的一门课程，对美和自由的热爱，自幼播种在少年心田。永康街头小店里，“蝶恋花”主题的工艺品很多，扇子、手帕、丝巾、伞、帽子等，被异乡人购买，带走，蝴蝶就满世界翩翩飞扬，传情达意。 我一到永康，在街头、广场，就屡屡看见背负蝴蝶的人翩翩起舞，很好奇。她们三五人，或七八人，小飞、大飞、对飞，表达对花朵和天空的爱慕。我旁观，听星光慢慢讲述《十八蝴蝶》这一故事。 知识解构 考向01 分析叙述人称及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 高镇现在已融入永康城区，有一首属于自己的村歌《十八蝴蝶飞起的地方》。 那是一个民国时代的裁缝，名叫王春山，一八九九年生，创编《十八蝴蝶》时四十七岁，一九八一年去世。临终前，捏着纸剪的粉蝴蝶，久久不松手。 （有删改） 知识解构 考向01 分析叙述人称及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 本文为什么在文末改为第一人称叙事？ ①文末改为第一人称叙事，借“我”串联历史与现实，增强文章的真实感与历史厚重感； ②以“我”作为当代见证者，由衷赞叹民间艺术的旺盛生命力，深化文化传承的主题。 真实性、便于抒发感情→结合人物、主旨 知识解构 考向02 分析叙述视角及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 答题方法指导 点明视角类型 有限视角、全知视角、儿童视角等； 概括叙事内容 结合文本概括叙事内容（结合情节） 分条答固定作用 视角本身作用+语境中作用：人物、主旨等。 知识解构 考向02 分析叙述视角及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 【例题】（2026·河南开封·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 镇三山大闹青州道 霹雳火夜走瓦砾场（节选）① 施耐庵 再说秦明领兵来到清风山下，离山十里下了寨栅。次日五更造饭了，军士吃罢，放起一个信炮，直奔清风山来，拣空阔去处，摆开人马，发起擂鼓。只听见山上锣声震天响，飞下一彪人马出来。秦明勒住马，横着狼牙棒，睁着眼看时，却见众小喽啰簇拥着小李广花荣下山来。到得山坡前，一声锣响，列成阵势。花荣在马上擎着铁枪，朝秦明声个喏。秦明大喝道：“花荣，你祖代是将门之子，朝廷命官，教你做个知寨，掌握一境地方，食禄于国，有何亏你处，却去结连贼寇，背反朝廷？我今特来捉你。会事的下马受缚，免得腥手污脚。量你何足道哉！”花荣陪着笑道：“总管容复听禀：量花荣如何肯背反朝廷？实被刘高这厮无中生有，官报私仇，逼迫得花荣有家难奔，有国难投，权且躲避在此。望总管详察救解。”秦明道：“你兀自不下马受缚，更待何时？刬地②巧言令色，煽惑军心。”喝叫左右两边擂鼓。秦明轮动狼牙棒，直奔花荣。花荣大笑，喝道：“秦明，你这厮原来不识好人饶让。我念你是个上司官，你道俺真个怕你！”便纵马挺枪，来战秦明。两个就清风山下厮杀，真乃是棋逢敌手难藏幸，将遇良才好用功。这两个将军比试，但见： 知识解构 考向02 分析叙述视角及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 一对南山猛虎，两条北海苍龙。龙怒时头角峥嵘，虎斗处爪牙狞恶。爪牙狞恶，似银钩不离锦毛团；头角峥嵘，如铜叶振摇金色树。翻翻复复，点钢枪没半米放闲；往往来来，狼牙棒有千般解数。狼牙棒当头劈下，离顶门只隔分毫；点钢枪用力刺来，望心坎微争半指。使点钢枪的壮士，威风上逼斗牛寒；舞狼牙棒的将军，怒气起如雷电发。一个是扶持社稷天蓬将，一个是整顿江山黑煞神。 当下秦明和花荣两个交手，斗到四五十合，不分胜败。花荣连斗了许多合，卖个破绽，拨回马望山下小路便走。秦明大怒，赶将来。花荣把枪去了事环③上带住，把马勒个定，左手拈起弓，右手去拔箭，拽满弓，扭过身躯，望秦明盔顶上只一箭，正中盔上，射落斗来大那颗红缨，却似报个信与他。秦明吃了一惊，不敢向前追赶，霍地拨回马，恰待赶杀，众小喽啰一哄地都上山去了。花荣自从别路也转上山寨去了。 秦明见他都走散了，心中越怒道：“叵耐这草寇无礼！”喝叫鸣锣擂鼓，取路上山。众军齐声呐喊，步军先上山来。转过三两个山头，只见上面擂木、炮石、灰瓶、金汁，从险峻处打将下来。向前的退步不迭，早打倒三五十个，只得再退下山来。秦明是个性急的人，心头火起，那里按纳得住，带领军马，绕山下来寻路上山。寻到午牌时分，只见西北边锣响，树林丛中闪出一队红旗军来。秦明引了人马赶将去时，锣也不响，红旗都不见了。秦明看那路时，又没正路，都只是几条砍柴的小路，却把乱树折木交叉当了路口，又不能上去得。正待差军汉开路，只见军汉来报道：“东山边锣响，一队红旗军出来。”秦明引了人马，飞也似奔过东山边来看时，锣也不鸣，红旗也不见了。秦明纵马去四下里寻路 知识解构 考向02 分析叙述视角及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 时，都是乱树折木塞断了砍柴的路径。只见探事的又来报道：“西边山上锣又响，红旗军又出来了。”秦明拍马再奔来西山边看时，又不见一个人，红旗也没了。秦明是个急性的人，恨不得把牙齿都咬碎了。正在西山边气忿忿的，又听得东山边锣声震地价响，急带了人马又赶过来东山边看时，又不见有一个贼汉，红旗都不见了。秦明气满胸脯，又要赶军汉上山寻路，只听得西山边又发起喊来。秦明怒气冲天，大驱兵马投西山边来，山上山下看时，并不见一个人。秦明喝叫军汉两边寻路上山。数内有一个军人禀说道：“这里都不是正路，只除非东南上有一条大路，可以上去。若是只在这里寻路上去时，惟恐有失。”秦明听了，便道：“既有那条大路时，连夜赶将去。”便驱一行军马奔东南角上来。 看看天色晚了，又走得人困马乏，巴得到那山下时，正欲下寨造饭，只见山上火把乱起，锣鼓乱鸣。秦明转怒，引领四五十马军，跑上山来。只见山上树林内，乱箭射将下来，又射伤了些军士。秦明只得回马下山，且教军士只顾造饭。却才举得火着，只见山上有八九十把火光，呼风唿哨下来。秦明急待引军赶时，火把一齐都灭了。当夜虽有月光，亦被阴云笼罩，不甚明朗。秦明怒不可当，便叫军士点起火把，烧那树木。只听得山嘴上鼓笛之声吹响。秦明纵马上来看时，见山顶上点着十余个火把，照见花荣陪侍着宋江，在上面饮酒。秦明看了，心中没出气处，勒着马在山下大骂。花荣回言道：“秦统制，你不必焦躁，且回去将息着。我明日和你并个你死我活的输赢便罢。”秦明大叫道：“反贼，你便下来！我如今和你并个三百合，却再做理会！”花荣笑道：“秦总管，你今日劳困了，我便赢得你，也 知识解构 考向02 分析叙述视角及作用 考向破译 01 考点一 叙事角度 不为强。你且回去，明日却来。”秦明越怒，只管在山下骂。本待寻路上山，却又怕花荣的弓箭，因此只在山坡下骂。正叫骂之间，只听得本部下军马发起喊来。秦明急回到山下看时，只见这边山上，火炮、火箭一发烧将下来。背后二三十个小喽啰做一群，把弓弩在黑影里射人。众军马发喊一声，都拥过那边山侧深坑里去躲。此时已有三更时分。众军马正躲得弩箭时，只叫得苦，上溜头④滚下水来，一行人马却都在溪里，各自挣扎性命。扒得上岸的，尽被小喽啰挠钩搭住，活捉上山去了；扒不上岸的，尽淹死在溪里。 且说秦明此时怒气冲天，脑门粉碎。却见一条小路在侧边，秦明把马一拨，抢上山来。走不到三五十步，和人连马攧下陷坑里去。两边埋伏下五十个挠钩手，把秦明搭将起来，剥了浑身战袄衣甲，头盔军器，拿条绳索绑了，把马也救起来，都解上清风山来。原来这般圈套，都是花荣和宋江的计策。先使小喽啰，或在东，或在西，引诱的秦明人困马乏，策立不定。预先又把这土布袋填住两溪的水，等候夜深，却把人马逼赶溪里去，上面却放下水来，那急流的水都结果了军马。你道秦明带出的五百人马如何？一大半淹死在水中，都送了性命；生擒活捉得一百五七十人，夺了七八十匹好马，不曾逃得一个回去。次后陷马坑里，活捉了秦明。 （有删节） 【注】①本文节选自《水浒》第三十四回，“镇三山”是黄信的绰号，“霹雳火”是秦明的绰号，前者是后者的徒弟。②刬（chǎn）地：反而，倒是。③了事环：武将马鞍上插挂兵器的环套。④上溜头：指河川的上游。 知识解构 考向02 分析叙述视角及作用 考向破译 01 考点一 叙事视角 小说的叙事焦点集中于秦明，始终以秦明的视角感受与行动轨迹为核心展开叙事，这样的处理有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。 ①增强情节悬念，强化代入感和紧张氛围。通过秦明的有限视角使读者与秦明一同经历从疑惑、焦躁到震惊的心理过程，增强了阅读的代入感，制造了出人意料的效果。 ②深入刻画了秦明性格。通过描写秦明的心理活动和情绪变化轨迹，展现了他急躁易怒、缺乏谋略的性格弱点。 ③侧面衬托花荣、宋江一方战术高明。秦明视角是“当局者迷”的视角，通过他看到的地形险阻、敌军神出鬼没、己方人困马乏，侧面衬托出花荣、宋江一方的高超智谋。 知识解构 知识点01 叙事特征 考向破译 02 考点二 叙事安排 1.散文化叙事 散文化小说核心特点： ①淡化情节，无激烈冲突、完整跌宕的故事情节，少矛盾斗争，多生活横断面、细碎日常； ②重在意境，大量景物描写，融情于景； ③抒情性强，多抒情描写； ④弱化人物，不集中塑造典型人物，侧重群体、普通人，不刻意设计人物命运起伏； ⑤语言优美，文字优美含蓄，接近散文笔法，少直白叙事。 知识解构 知识点01 叙事特征 考向破译 02 考点二 叙事安排 1.散文化叙事 诗化小说核心特点： ①语言优美，有韵律美：分析修辞与句式（短句、整句） ②意境具有诗意：分析意象、意境特点。 ③抒情性强：赞美人情、人性之美。 《荷花淀》淡化战争厮杀，多水乡景物、妇女对话，诗意散文化，战争题材充满乡土柔情。 知识解构 知识点01 叙事特征 考向破译 02 考点二 叙事安排 2.魔幻化叙事（荒诞/超现实叙事） 核心特点： ①现实底色+超现实、离奇、反常设定（人变虫、奇幻异象、时空错乱等夸张、变形）；②魔幻外壳承载内在真实的社会、人性现实； ③现实逻辑不变，仅核心设定荒诞。 《变形记》以人化为甲虫这一超现实荒诞设定构建故事，外在情节充满魔幻色彩，内在人际关系、生存压力完全贴合现实；制造陌生化阅读效果，荒诞外壳下藏沉重现实批判。 知识解构 知识点01 叙事特征 考向破译 02 考点二 叙事安排 3.幽默化叙事 核心特点： ①语言诙谐、人物滑稽、生活化趣事，不刻薄，暗含对小人物的体谅（温情幽默） ②夸张、反差、调侃式描写，借滑稽言行揭露虚荣、麻木、自私（讽刺幽默） ③悲惨、荒诞、痛苦的事件，用平淡、滑稽、戏谑口吻书写；可笑情节下是无法挣脱的绝望（黑色幽默）。 知识解构 知识点01 叙事特征 考向破译 02 考点二 叙事安排 3.幽默化叙事 ①米考伯先生乐观滑稽的言行，自带幽默色彩。 ②以冷静平淡的语调书写荒诞苦难，是笑中带绝望的黑色幽默。 ③借旁人哄笑与人物迂腐窘迫，饱含同情与批判的讽刺幽默。 知识解构 知识点02 叙述顺序 考向破译 02 考点二 叙事安排 叙述顺序，是指小说是按照怎样的顺序来讲述故事情节的。可分为多种类型，比较常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。 类别 作用 关联教材 顺叙 按照事件发展、时间的先后顺序来写，使情节发展层次分明，脉络清晰。 《老人与海》(节选)主要采用顺叙的叙述顺序。同时，文中穿插少量对老人过往经历的回忆，但整体叙事主线仍为顺叙。 倒叙 先写结局或后面的情节，然后再按顺序叙述下文。制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。 《祝福》采用倒叙的叙述顺序。开篇先写“我”回到鲁镇过年，恰逢祥林嫂惨死在祝福夜的雪地里，以“结局前置”制造悬念。随后按时间线讲述祥林嫂的故事，最后回到祝福场景，与开篇形成闭环。 知识解构 知识点02 叙述顺序 考向破译 02 考点二 叙事安排 类别 作用 关联教材 插叙 在叙述主要事件的过程中，突然插入另外一些与其相关的内容。插叙对主要故事情节起到补充说明的作用，使文章结构更完整，内容更充实。 《林教头风雪山神庙》采用插叙的叙述顺序。林冲刺配沧州后遇见故人李小二，顺笔交代了林冲在东京时救助并接济李小二的故事。这一插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，同时也为下文李小二帮助林冲、向他通风报信等情节作了铺垫。 知识解构 知识点02 叙述顺序 考向破译 02 考点二 叙事安排 类别 作用 关联教材 补叙 也叫追叙，在行文中用一小段内容对前面所说的事情进行补充说明。补叙对上文内容起到补充说明的作用，使文章结构更加完整，行文富有变化。 《边城》(节选)采用补叙的叙述顺序。在叙述翠翠的故事过程中，对翠翠与天保见面的情节有补叙。通过补叙，进一步展现了人物关系和翠翠的情感世界，使读者对翠翠所处的情感情境有更清晰的认识，丰富了故事内容。 平叙 （分叙） 平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉，能够扩展作品容量。 《荷花淀》两条线索并行：水生等男人参军作战； 水生嫂等妇女寻夫、成长参战，同步推进，平叙交织。 知识解构 知识点02 叙述顺序 考向破译 02 考点二 叙事安排 区分插叙与补叙 内容上看：插叙内容去掉不影响故事的完整性，补叙内容若缺失，则会影响故事的完整性。 位置上看：插叙一般在文内，大多为回忆，补叙一般在结尾。 知识解构 知识点03 叙述节奏 考向破译 02 考点二 叙事安排 叙述节奏是作者通过叙述快慢、详略、停顿、切换，形成文本张弛、缓急的阅读韵律，核心分两类：快节奏（略写）、慢节奏（详写）。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速的交织中，一张一弛，跌宕有致，一波三折。 知识解构 知识点03 叙述节奏 考向破译 02 考点二 叙事安排 1.慢节奏 内涵 作用 举例 铺陈细节或反复叙述，放大短时间内的动作、心理、环境，拉长瞬间。 烘托情绪、刻画人物、渲染氛围，放缓节奏，突出重点。 《林教头风雪山神庙》雪夜买酒、偷听仇人密谋大段细节描写。 知识解构 知识点03 叙述节奏 考向破译 02 考点二 叙事安排 2.快节奏 内涵 作用 举例 又称概述，简略交代过程，一笔带过漫长时间，压缩情节，推进故事。时间跨度大、事件简略、文字少。 快速交代背景、过渡情节，制造紧凑感。 《祝福》简述祥林嫂两任丈夫去世、儿子被吃的多年遭遇。 知识解构 知识点03 叙述节奏 考向破译 02 考点二 叙事安排 3.快慢交织 作用：①快速概述部分，简洁交代情节，推动故事发展； ②细致铺陈细节（心理/环境/动作），放慢叙事节奏，烘托氛围，塑造人物； ③快慢交替，避免行文单调，增强叙事感染力，突出小说主题。 《林教头风雪山神庙》在叙述林冲寻敌时节奏较快，在叙述林冲在山神庙痛杀陆虞候时节奏较慢。加速与减速相互交织，使情节波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，激发了读者的阅读期待。 知识解构 知识点04 叙述安排方式 考向破译 02 考点二 叙事安排 叙述手法 核心内涵 答题专属作用 课内经典举例 双线索式 全文设置两条线索并行推进，分为明暗双线、主次双线，文末常交汇收束。 丰富叙事维度，双线互为映衬对照；串联情节，结构严谨；拓宽主题深度，凸显时代背景。 《荷花淀》主线妇女成长，副线男性抗战。 对话式 依托人物对话推动情节、交代背景，弱化作者第三方转述。 直观刻画人物性格，凸显人物身份；增强现场真实感；精简叙事，快速推进情节。 《荷花淀》夫妻对话、妇女群聊推动情节。 知识解构 知识点04 叙述安排方式 考向破译 02 考点二 叙事安排 叙述手法 核心内涵 答题专属作用 课内经典举例 对比式 将人物、环境、境遇、心境两两对照排布叙事 放大反差差异，强化情感张力；凸显人性冷暖、社会弊病，突出文章主旨。 《祝福》鲁镇祝福热闹与祥林嫂惨死凄凉。 独白式 以人物自言自语、内心心理活动为主要叙事载体，暂停外部情节。 直击人物内心隐秘情绪；拉近读者与人物距离，共情性强；深化人物孤独、悲愤等心境。 《墙上的斑点》意识流内心独白； 知识解构 知识点04 叙述安排方式 考向破译 02 考点二 叙事安排 叙述手法 核心内涵 答题专属作用 课内经典举例 重复式 关键物象、场景、语句、动作反复出现，贯穿全文叙事 勾连全文、首尾呼应；充当行文线索；强化象征意蕴，加深情感与主题表达 《祝福》反复出现祭祀祝福场景。 片段式 选取多个时空独立、情节碎片化的场景片段，围绕同一主旨组合成文 行文结构灵活自由；时空跨度更广；多角度塑造人物，集中凸显核心主旨 《祝福》截取祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇、临死前多个生活片段串联全文。 知识解构 知识点04 叙述安排方式 考向破译 02 考点二 叙事安排 叙述手法 核心内涵 答题专属作用 课内经典举例 抑扬式 分为先抑后扬、先扬后抑，刻意反转评价、态度排布情节 制造叙事波澜，避免平铺直叙；强化人物形象立体感，让情感表达更浓烈。 《边城》初见大佬疏离、提防（抑），后续相处内心生出好感与亲近（扬），运用先抑后扬塑造人物，增添叙事起伏。 知识解构 知识点04 叙述安排方式 考向破译 02 考点二 叙事安排 叙述手法 核心内涵 答题专属作用 课内经典举例 抑扬式 分为先抑后扬、先扬后抑，刻意反转评价、态度排布情节 制造叙事波澜，避免平铺直叙；强化人物形象立体感，让情感表达更浓烈。 《边城》初见大佬疏离、提防（抑），后续相处内心生出好感与亲近（扬），运用先抑后扬塑造人物，增添叙事起伏。 交叉式 见下一页 知识解构 知识点04 叙述安排方式 考向破译 02 考点二 叙事安排 手法 核心内涵 表达作用 历史与现实交织 文本同步铺写过往历史背景与当下现实人事，今昔两条时空线穿插融合。 ①以历史映衬现实，交代人物命运根源； ②拓宽叙事厚度，凸显时代变迁； ③深化社会反思，强化主旨厚重感 真实与虚构交织 以真实时代、地域、史实为基底，虚构人物、情节、细节进行文学加工。 ①真实背景增强文本可信度，富有时代感； ②虚构情节集中放大社会矛盾，更具感染力； ③虚实互补，兼顾纪实性与文学艺术性 叙事与写景交织 情节推进过程中穿插环境景物描写，叙事、写景二者穿插相融，互不割裂。 ①景物烘托人物心境，渲染氛围； ②景物推动情节发展，铺垫伏笔； ③调节叙述节奏，快慢相间，舒缓行文 知识解构 知识点04 叙述安排方式 考向破译 02 考点二 叙事安排 手法 核心内涵 表达作用 魔幻与现实交织 日常现实人事中融入超现实、奇幻、荒诞魔幻元素，二者融合叙事 ①打破写实局限，以魔幻隐喻现实弊病； ②放大荒诞、悲凉的现实本质； ③拓展想象空间，增强文本象征色彩 故事新编 改编传统历史典故、古代旧故事，贴合现代思想、现实视角重构情节 ①思想与文化价值：轻松幽默中获得深刻的社会与历史思考。 ②艺术创新：将古今交融，形成独特的文学风格，使历史故事焕发新意。 ③社会功能：反映现实斗争与社会批判。 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 情节技巧是作者安排故事发生顺序、起伏、转折、悬念，用来推动人物、吸引读者的写作手法，又叫叙事谋篇技巧。主要分为制造情节波澜的技巧以及情节安排严密的技巧。 分别包含以下技巧…… 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 （1）伏笔与照应（最核心，保证情节严谨） 释义：伏笔即前文暗藏细微线索、物件、话语，轻描淡写埋下暗示，看似闲笔；照应即后文关键情节与之呼应、落地揭晓。 情节安排严密的技巧 作用：前后勾连，情节环环相扣，结构缜密；后文转折、结局不突兀，合乎情理；避免情节漏洞，让文章浑然一体。 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 （2）铺垫 释义：前文交代环境、人物性格、小事细节，层层蓄势，为后文关键事件、高潮做情势铺垫。 情节安排严密的技巧 作用：积蓄情节势能，使重大事件发生顺理成章，行文逻辑严密，过渡自然。 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 伏笔与铺垫的区别 区别点 铺垫 伏笔 笔墨 详写，内容多 略写，寥寥一语 距离 紧跟后文，近衔接 相隔较远，远距离呼应 直观度 明显，目的性强 隐蔽，看似闲笔 目的 烘托蓄势，引出高潮 暗藏线索，铺垫结局真相 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 （3）线索贯穿（单线/双线） 释义：以物品、人物、情感、事件作为全文主线，串联起零散故事情节；分单线、明暗双线。 情节安排严密的技巧 作用：收拢散乱情节，全文围绕一线展开，条理清晰，结构紧凑完整；使人物性格更为突出，形象更为丰满；主题得以揭示，并进一步深化。 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 （4）首尾呼应（首尾圆合） 释义：文章开头内容、景物、语句，在结尾处重复或变相呼应。 作用：收束全篇，闭环结构，使全文布局完整严谨，深化主旨。 情节安排严密的技巧 除此以外，还有其他角度如景物的前后勾连、场景的相对集中，还有一些叙述技巧如顺叙、补叙等也可以做到结构紧凑。 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 制造情节波澜的技巧 技巧 释义 作用 悬念 在叙事中有意留下疑问、隐藏关键信息，暂时不揭晓谜底 勾起读者阅读兴趣，牵动好奇心；避免情节平铺直叙，使行文起伏；给读者留下想象空间。 突转 故事顺着一个方向发展，关键处剧情突然逆向转变，打破固有预判。 陡生波澜，出人意料；深化人物性格，突出主题，增强戏剧性。 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 制造情节波澜的技巧 技巧 释义 作用 抑扬 欲扬先抑：先贬低、否定人物/事物，后文再赞美拔高；欲抑先扬：先极力夸赞，后文再揭露缺憾。 前后形成落差，起伏鲜明；突出人物本质，强化情感表达。 误会 人物因信息不全、视角偏差产生误解，由此引发矛盾冲突。 催生矛盾波折，推动情节来回起伏，增添故事趣味性；引发读者阅读兴趣；凸显人物形象，服务文章主题。 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 对比 释义：两个主体地位平等，相互对照、彼此突出，正反/优劣/好坏互相凸显，二者无主次之分。 作用：突出双方各自特征，强化矛盾，深化主旨，让情节富有张力。 制造情节波澜的技巧 衬托 释义：一主一次，用次要事物（衬体）烘托主要事物（主体），重心永远在主体，衬体只做陪衬。 知识解构 知识点05 叙述结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 正衬（同相衬托）：衬体和主体特质一致，用好衬好、美衬美。 制造情节波澜的技巧 衬托分类 反衬（反相衬托）：衬体与主体特点相反，以乐景衬哀情、以动衬静、以丑衬美。 作用：凸显主体形象/情感，渲染氛围，深化情感，丰富内容。 知识解构 考向01 散文化小说分析 考向破译 02 考点二 叙事安排 方法指导： 提问方式：本文具有散文化特点，请简要分析。 答题分层模板：情节层面、人物层面、环境写景、语言层面、主旨情感层面 知识解构 考向01 散文化小说分析 考向破译 02 考点二 叙事安排 【例题】（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 橘子园主人和一个老水手 沈从文 记称“洞庭多橘柚”，橘柚生产的地方，是在洞庭湖西南，沅水流域上游各支流，尤以辰河中部最多最好。树不甚高，终年绿叶浓翠。仲夏开花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，缀系在枝头的果实，被严霜侵染，丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明。 两千年前楚国逐臣屈原，乘了小小白木船，沿沅水上溯，一定见过这种橘子树林，方写出那篇《橘颂》。两千年来这地方的人和树，都还依然寄生在沿河两岸土地上，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，复入于土，新生的长成，自土中苗起。 辰河是沅水支流，在辰溪县城北岸和沅水汇流。吕家坪离辰溪县约一百四十里，算得是辰河中部一个腰站。既然是个小小水码头，情形也就和其他码头差不多，辰河上游两岸出产的竹、麻与别的农产物，用船装运下行，煤油、纸烟和罐头洋货，用船装运上行，多得把船只停靠在这个地方上“覆查税”。既有省里委派来的收税官吏在此落脚，上下行船只停泊多，因此村镇相当大，市面相当繁荣。 知识解构 考向01 散文化小说分析 考向破译 02 考点二 叙事安排 吕家坪虽俨然一个小商埠，但隔河临近数里，几个小村落中情形，可就完全不同了。这些地方照例把一切乡村景象好好保留下来，吕家坪所有，竟仿佛对之毫无影响。人情风俗都简直不相同。即如橘园中摘橘子时，过路人口渴吃橘子在村子里可不必花钱，一到吕家坪镇上，便是极酸的狗矢柑，虽并不值钱，也有老妇人守在渡口发卖了。 萝卜溪是吕家坪附近一个较富足的村子。萝卜溪人以种瓜种菜种橘子为业，村中几乎每户人家都有一片不大不小的橘园，就中橘园既广大，家道又殷实，在当地首屈一指的，得数滕长顺。 滕长顺原来同本地许多人一样，年轻时两手空空的，在人家船上做短程水手，吃水上饭。因为年纪轻，手脚灵便，对待主顾又诚实可靠，所以三五年后就发了旺，增大了船只，先是作水手，后来掌舵把子，再后来且作了大船主。成家讨媳妇，两夫妇强健麻利的四只手不断地作，积下的钱便越来越多。这个人于是记起两句老话：“人要落脚，树要生根。”两夫妇商量了一阵，又问卜打卦了几回，才决心在萝卜溪落脚，买了一块橘园，一栋房子。当家的依然还在沅水流域弄船，妇人就带孩子留在家里管理田园，养猪养鸡。 自从民国以来，二十年中沅水流域不知经过几十次大小内战，许多人的水上事业，在内战时被拉船、封船、派捐、捉佚，全毁了。世界老在变，这个人却一面由于气运，一面由于才能，在种种变故里，不但发了家，而且发了人。妇人为他一共养了两个男孩、三个女孩，到现在，孩子已长大成人。 知识解构 考向01 散文化小说分析 考向破译 02 考点二 叙事安排 这一家人都俨然无宗教信仰，但观音生日、财神生日、药王生日，以及一切传说中的神佛生日，却从俗敬香或吃斋，出份子给当地办会首事人。一切农村社会传统的节会与禁忌，都遵守奉行，十分虔敬。正月里出行，必选个良辰吉日。惊蛰节，必从俗做荞粑吃。寒食清明必上坟。端午必包裹粽子，门户上悬一束蒲艾，于五月五日午时造五毒八宝膏药，配六一散、痧药。全家喝过雄黄酒后，便换好了新衣服，上吕家坪去看赛船。七月中元节，作佛事有盂兰盆会，必为亡人祖宗远亲近戚焚烧纸钱，用锡箔折金银镍子，且作荷花灯放到河中漂去。八月敬月亮，一家人团聚赏月。九月重阳登高，必用紫芽姜焖鸭子野餐。冬天冬蛰，在门限边用石灰撒成弓形，射杀百虫。……总之，凡事从俗，并遵照书上所有办理，毫不苟且，从应有情景中，一家人得到节日的解放欢乐和忌日的严肃心境。 然而这小地方正如别的世界一样，正常的如粮赋、粮赋附加捐、保安附加捐，不定期而照例无可避免的如驻防军借款、派粮、派捐、派夫役，总而言之，世界既然老在变，变来变去，轮到乡下人还只是出钱。 明白世界在变，且用气运来解释这在变动中临到本人必然的忧患，另外还有一个人。这个人就是在枫木坳上坐坳守祠堂的老水手。这个人的身世如一个故事，命运恰与陆地生根的滕长顺两相对照。对于这个人，老同乡一望而知这十余年来在外面生活是不甚得意的。头发业已花白，一只手似乎扭坏了，面貌萎悴，背上的包袱小小的。滕长顺原来和他同样驾船吃水上饭，现在看看这个远房老宗兄铩羽回来，像是已经倦于风浪，人既无儿无女，无可依靠，年纪又将近六十，因此向他提议：“老大爷，我看你做水鸭子也实在够累了，年纪不少了，倒不如歇下来，爽性到我家里去住，粗茶淡饭总有一口。” 知识解构 考向01 散文化小说分析 考向破译 02 考点二 叙事安排 老水手眯着小眼睛看定了长顺，摇摇那只扭坏了的臂膊，叹一口气，笑将起来。当天就背了那个小小包袱，和长顺回到萝卜溪的橘子园。当地姓滕宗族多，一起了家，总得把一部分花在祠堂庙宇方面去，为祖宗增光，儿孙积福，并表扬个人手足勤俭的榜样。其时有个开油坊起家的滕姓寡妇，出了一笔钱，把整个枫树坳山头空地买来，在坳上造了座祠堂。祠堂造好后要个年纪大的看守，长顺为老水手说了句好话，因此这老水手就成了枫树坳上坐坳守祠堂人。 （选自沈从文《长河》，有删改） 文本二： 散文化似乎是世界小说的一种（不是唯一的）趋势。沈从文的《长河》是一部很奇怪的长篇小说。它没有大起大落，大开大阖，没有强烈的戏剧性，没有高峰，没有悬念，只是平平静静，慢慢地向前流着，就像这部小说所写的流水一样。这是一部散文化的长篇小说。大概传统的、严格意义上的小说有一点像山，而散文化的小说则像水。 （选自汪曾祺《小说的散文化》，有删改） 知识解构 考向01 散文化小说分析 考向破译 02 考点二 叙事安排 文本二中提到《长河》是一部散文化的长篇小说，具有“像水”一样平静的特点，请结合文本一简要分析这一特色。 ①淡化情节，结构松散。文中并无激烈的矛盾冲突，也不着意设置悬念、高潮，叙述随性自由，不依循线性结构。 ②虚化人物，重在写意。小说写的是现实生活中的普通人，对“长顺”“老水手”的刻画以简笔勾勒为主，较少细致的描写。 ③关注小事，取材于平常生活。小说写的是萝卜溪这个小乡村里普通人家长顺家的日常生活。 ④强化环境，营造意境。小说用诗意化抒情化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土社会，营造了田园牧歌的浪漫意境。 知识解构 考向02 分析叙述顺序及作用 考向破译 03 考点三 叙事安排 答题方法指导： （1）点明手法（顺叙/倒叙/插叙/补叙/平叙）； （2）概括文本哪里运用、写了什么内容； （3）分两层答效果：①本身效果 ②语境中效果（情节结构、人物、主旨） 知识解构 考向02 分析叙述顺序及作用 考向破译 03 考点三 叙事安排 【例题】（2026·陕西咸阳·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 八路军唱歌（节选）① 铁  流 日本鬼子靠垒窝（修碉堡），国民党靠吃喝，八路军靠唱歌。 ——民谣 其实，在这个时期，山东各根据地都已经活跃着很多剧团了，可谓是你方唱罢我登场，此起彼伏。起初，听朱祥说要成立姊妹剧团，陈若克还有些不解，扳着指头就数，说咱们名气大的就有八路军一一五师的战士剧社、一一五师教导二旅的火光剧社、山东纵队的突进三分社了，加起来这么大的演出队伍，为啥还要成立一个姊妹剧团？朱祥说，你看，目前汇聚在沂蒙山一带的国民党顽固派、日军、汪伪、道门、反动会交织在一起，黑云压顶一般，咱们还需要动员更多的革命力量，包括占人口近一半的妇女。可妇女身上，还套着各种精神枷锁呢。孙猴子在五行山也只被压了五百年，妇女们是被压了数千年的。她们必须裹着小脚，走路溜墙根，吃饭不上桌，还有三从四德、媒妁之言什么的。那些未婚青年妇女，平日里大门不出，二门不迈，见了男人绕道走。我们必须把妇女都解放出来，让妇女起来支援革命，参加政权建设。朱祥决定成立姊妹剧团，让文艺战士去发动山区里更多的妇女们。陈若克点点头说，是这个道理。妇救会的有些同志也不太理解，我也和她们说一说。朱祥笑道，你是火药性子，一点就爆，可得注意点方式。陈若克也笑，看看咱俩，你劝我，我劝你的。 知识解构 考向02 分析叙述顺序及作用 考向破译 03 考点三 叙事安排 朱祥在女兵面前又说又唱的，比批评大家还厉害。小不点啪的一个立正，首长，我们就脱了军装，到妇女中间去，发动她们，团结她们。大徐、小王也频频点头。朱祥看看大徐，笑笑说，我刚进来的时候就看到你的嘴巴噘得都能拴头牛了，你和小王都是男子汉，可得顶天立地，听说你也跟着哭鼻子了？大徐、小王这个那个的说不清，大家都哈哈笑。朱祥又看看大家道，你们的任务不单单是动员妇女，还要向广大男子宣传。解放妇女和男人，不然怎么实现男女平等？从现在开始，你们的武器就是文艺，要用文艺来教育人民，打击敌人！前些日子，战士剧社到一旅演出，战士们看完节目，一个个都像小老虎似的，旅政委直说剧社给他们上了一堂大课。有时候，文艺就是最好的思想工作。大家正热烈地说着，外面一阵嘈杂，王会长又带着一帮妇女来了，还是叽叽喳喳的。张锐忙说，妇救会的姐妹们又来帮我们缝棉袄棉裤了。朱祥哈哈一笑，好啊，这些细布是我让敌工部的同志专门去敌占区搞到的，可来之不易啊！其他女兵还没有这个待遇呢。 当然，这时候的姊妹剧团对外还是姐妹工作团，朱祥说先小试牛刀，等在部队和老百姓中小有影响了再打出姊妹剧团的旗号，现在还是初创，道具上缺这少那的，将来会给你们一一配备上的。大家听了，都信心百倍。有的说，没有道具还有嘴呢，手也能比划一番。音乐股的张股长走街串巷的时候，隔墙听到于大娘的小闺女正在唱民歌，声调激昂又好听，就信步进了她家院子，又让于大娘的小闺女唱了几遍，听着听着就来了灵感。于大娘让张股长屋里坐，张股长哪里 知识解构 考向02 分析叙述顺序及作用 考向破译 03 考点三 叙事安排 顾得上，嘴上应着，脚一抬早就没影了。她一路哼哼着调子往回赶，也顾不上招呼谁，坐在桌前就写出了歌词，还改了曲子。又拿给张锐看，说我这是旧瓶装新酒。张锐正在教大家写美术字、素描，准备演到哪里，就把标语刷到哪里。张锐看了连连点头，说这歌词好，能唱到妇女心里去。张股长也眉飞色舞的，哼哼几声，拿了拿调子就要唱，剧团成员张仪忙说，我伴奏。张仪从挎包里摸出口琴，这巴掌大的口琴，是张仪从家里带来的。整个剧团，除了这把口琴，只有一把锣，一面鼓。张仪是城里人，在学校里是学音乐的，学着学着，半道说要参加革命，爸妈不同意，她半夜里就带着口琴不辞而别了。她看了几眼谱子，就能照着吹了，还很流畅。她朝张股长点点头，先来了个前奏，紧接着又递了个眼色，张股长知道该她了，胸脯一挺，又一个手势就唱了：大娘、大嫂子、大姐呀，咱们动员起来吧！参加妇救会给咱们申冤诉苦呀……张仪吹得好，张股长唱得有气势还有鼓动力，村里几个妇女在窗外听了都说好，还鼓着掌，屋里屋外的掌声连成了一片。王会长说，快去唱给那些落后的女人听听！张锐见效果很好，就把歌词拿给朱书记看，这也是朱祥临走时嘱咐的，每个节目他都要过目的。朱祥看了，连声说好，有感情有感染力。他指着歌词又道，在这几个地方都加个“咳”如何？更有力量。张锐觉得也很好，说，我想了个题目，叫《参加妇救会》，行不？朱祥道，直白，一听就懂，也适合没有文化的姐妹们。 知识解构 考向02 分析叙述顺序及作用 考向破译 03 考点三 叙事安排 刘磊熬了一天一夜，写出了对口快板《赶集》，打着一个又一个哈欠给张锐看，还连说带比划的。张锐被传染了，就打着哈欠看，也是一个连一个的。两人越说越激动，哈欠也停了。排练的时候，朱祥来了。刘磊扮大娘，张锐扮女干部。呱哒板一响，二人就进入了角色。刘磊挎着篮子往前赶，张锐几步赶上她，大娘大娘地叫着连成串，你来我往地对上了话。大家看了都说好，一遍又一遍地鼓着掌。朱祥也是兴致勃勃的，他说，很有教育意义，一言一语都是土话，老百姓愿意听，喜闻乐见！大徐听了朱书记的话，很高兴，说是骡子是马咱们得遛一遛了。朱祥说，要遛也得到其他村子遛。你们和茅山庄的群众已经打成一片了，他们怎么好意思给你们挑毛病，说你们不好？大家都笑了。刘磊道，那我们就先去陌生的村子。朱祥点点头，真金才是不怕火来炼的，你们就得经得起捶打啊。 【注】①《八路军唱歌》讲述沂蒙山“姊妹剧团”以文艺为武器进行抗战的故事。剧团随军转战，在火红峪村演出，推动妇女解放与减租减息。文中陈若克是省妇救会的常委，是军政委员会书记朱祥的妻子。 知识解构 考向02 分析叙述顺序及作用 考向破译 03 考点三 叙事安排 小说插叙张仪的背景经历，有何用意？请简要分析。 ①情节方面，插叙张仪带着口琴离家的经历，交代了剧团中唯一一把口琴的来历，使得张仪伴奏这一情节更具逻辑性，使故事发展更顺畅。 ②人物方面，插叙张仪不顾父母反对、离家参加革命的经历，展现出张仪冲破家庭阻碍、自觉投身革命的进步青年形象。 ③主题方面，张仪利用学习音乐的自身优势，投身革命文艺创作，既展现了革命队伍的吸引力，又呼应了“文艺为革命服务”的主题，使主题表达更具感染力。 知识解构 考向03 分析叙述节奏 考向破译 03 考点三 叙事安排 答题方法指导： （1）点出叙述节奏； （2）概括文本内容，运用哪种加快、放慢节奏方式，写了什么内容； （3）答出效果（本身独特效果+特定角度：人物、读者、主旨、情节结构） 知识解构 考向03 分析叙述节奏 考向破译 03 考点三 叙事安排 【例题】（2026·河南开封·模拟预测）《镇三山大闹青州道 霹雳火夜走瓦砾场（节选）》 金圣叹在评点《水浒》时曾赞其“写急事，多用缓笔”。“缓笔”也叫延宕，是指写作时故意将故事的高潮和结局拖延，从而减缓情节推进的节奏。请结合文本，分析本文运用了哪些“缓笔”来描写一场紧张的诱敌围歼战。 插入韵文铺陈 重复疑兵场面 穿插环境描写 知识解构 考向03 分析叙述节奏 考向破译 03 考点三 叙事安排 参考答案： ①小说在紧张的战斗主线中穿插多处环境描写。如在紧张的战斗过程中，插入“当夜虽有月光，亦被阴云笼罩，不甚明朗”等环境描写，暂时中断紧张的情节，形成了急中见缓的效果。 ②通过重复叙事，延缓叙事进程。文中多次以相近的句式描写“红旗军”的出现与消失，这种重复拉长了秦明被戏弄的时间过程。 ③在激战间隙插入富有文学色彩的韵文渲染铺陈。两位主将交锋时，插入大段对偶工整的韵文，以比喻、夸张等手法极力渲染战斗的激烈与二人的神威，使叙事张弛有度。 知识解构 考向04 分析叙述安排方式 考向破译 01 考点二 叙事安排 答题方法指导 （1）点出安排方式 （2）概括文本内容，哪里运用、写了什么内容； （3）答出效果（本身独特效果+特定角度：人物、环境、主旨、情节结构） 知识解构 考向04 分析叙述安排方式 考向破译 03 考点三 叙事安排 【例题】（2026·辽宁沈阳·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 非攻 鲁迅 墨子走到宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。就这样的一直走，又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。终于走到了郢城。 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多东西，雪白的麻布，通红的辣椒，斑斓的鹿皮，肥大的莲子。走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像一个老牌的乞丐了。 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。墨子拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，不料开门出来的却是一个横眉怒目的门丁。①他一看见，便大声的喝道：“先生不见客！你们同乡来告帮的太多了！” 知识解构 考向04 分析叙述安排方式 考向破译 03 考点三 叙事安排 墨子刚看了他一眼，他已经关了门，再敲时，就什么声息也没有。然而这目光的一射，却使那门丁安静不下来，他总觉得有些不舒服，只得进去禀他的主人。②公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。 “先生，又有一个你的同乡来告帮了……这人可是有些古怪……像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸……”门丁轻轻地说。 “阿呀！那一定是墨翟了！” ③公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输般，在院子里见了面。 “果然是你。”公输般高兴地说，一面让他进到堂屋去。“先生这么远来，有什么见教呢？” “不可以对宋国歇手了么？” “这可不成，”公输般怅怅地说，“我已经对王说过了。” “那么，带我见王去就是。” “好的。不过时候不早了，还是吃了饭去罢。” 然而墨子不肯听，欠着身子，总想站起来，他是向来坐不住的。公输般知道拗不过，到自己的房里，拿出一套衣裳和鞋子来，诚恳地说道： 知识解构 考向04 分析叙述安排方式 考向破译 03 考点三 叙事安排 “不过这要请先生换一下。因为这里是和俺家乡不同，什么都讲阔绰的。还是换一换便当……” “可以可以，”墨子也诚恳地说，“我其实也并非爱穿破衣服的……只因为实在没有工夫换……” 楚王早知道墨翟是北方的圣贤，一经公输般绍介，立刻接见了。 墨子穿着太短的衣裳，高脚鹭鸶似的，跟公输般走到便殿里，向楚王行过礼，从从容容的开口道：“现在有一个人，不要轿车，却想偷邻家的破车子；不要锦绣，却想偷邻家的短毡袄；不要米肉，却想偷邻家的糠屑饭：这是怎样的人呢？” “那一定是生了偷摸病了。”楚王率直地说。 “楚的地面，”墨子道，“方五千里，宋的却只方五百里，这就像轿车和破车子；楚有云梦，满是犀兕麋鹿，江汉里的鱼鳖鼋鼍之多，那里都赛不过，宋却是所谓连雉、兔、鲫鱼也没有的，这就像米肉的和糠屑饭；楚有长松文梓楠木豫章，宋却没有大树，这就像锦绣的和短毡袄。所以据臣看来，王吏的攻宋，和这是同类的。” “确也不错！”楚王点头说，“不过公输般已经给我在造云梯，总得去攻的了。” ④“不过成败也还是说不定的。”墨子道，“只要有木片，现在就可以试一试。” 楚王教侍臣赶快去拿木片来。墨子却解下自己的皮带，弯作弧形，向着公输子，算是城；把几十片木片分作两份，一份留下，一份交与公输子，便是攻和守的器具。 知识解构 考向04 分析叙述安排方式 考向破译 03 考点三 叙事安排 于是他们俩各各拿着木片，像下棋一般，开始斗起来了，攻的木片一进，守的就一架，这边一退，那边就一招。不过楚王和侍臣，却一点也看不懂。 只见这样的一进一退，一共有九回，大约是攻守各换了九种的花样。这之后，公输般歇手了。墨子就把皮带的弧形改向了自己，好像这回是由他来进攻。也还是一进一退的支架着，然而到第三回，墨子的木片就进了皮带的弧线里面了。 楚王和侍臣虽然莫名其妙，但看见公输般首先放下木片，脸上露出扫兴的神色，就知道他攻守两面，全都失败了。 楚王也觉得有些扫兴。 “我知道怎么赢你的，”停了一会，公输般讪讪的说，“但是我不说。” “我也知道你怎么赢我的，”墨子却镇定的说，“但是我不说。” “你们说的是些什么呀？”楚王惊讶着问道。 “公输子的意思，”墨子旋转身去，回答道，“不过想杀掉我，以为杀掉我，宋就没有人守，可以攻了。然而我的学生禽滑厘等三百人，已经拿了我的守御的器械，在宋城上，等候着楚国来的敌人。就是杀掉我，也还是攻不下的！” “真好法子！”楚王感动的说，“那么，我也就不去攻宋罢。” 知识解构 考向04 分析叙述安排方式 考向破译 03 考点三 叙事安排 后来，归途中，墨子走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。 一九三四年八月作 （选自《故事新编》，有删改） 文本二： 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢。 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？” 王曰：“必为窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋无雉兔狐狸，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、文梓、楩柟、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋，为与此同类。” 知识解构 考向04 分析叙述安排方式 考向破译 03 考点三 叙事安排 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之。 （选自《墨子·公输》，有删改） 知识解构 考向04 分析叙述安排方式 考向破译 03 考点三 叙事安排 文本一《非攻》选自鲁迅小说集《故事新编》，取材自文本二《墨子·公输》中的故事。请从“新编”的角度简析文本一结尾的表达效果。 ①情节添补。原著仅简略提及墨子归宋遇雨、守闾者不纳，新编结尾增加了搜检、募捐、避雨被赶等细节，加入“募捐救国队”等现代词语，充满荒诞感和批判力。 ②人物重塑。新编结尾在原作基础上强化了墨子劳苦功高却被漠视、冷落的孤独与悲凉，赋予人物形象更厚重的悲剧感。 ③主旨深化。新编结尾更加讽刺世俗的愚昧冷漠、忘恩负义，也暗含对社会人情凉薄、有功者不被善待的批判，借古讽今，赋予古老故事批判现实的意味。 知识解构 考向05 分析结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 方法指导： （1）答题四步法：点手法+扣原文+析作用（情节、人物、主旨） （2）两类题型区分 “情节波澜、曲折效果”优先答：悬念、突转、抑扬、误会、巧合、张弛。 “结构严谨、行文周密”优先答：伏笔照应、铺垫、线索、首尾呼应。 知识解构 考向05 分析结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 【例题】（25-26高三上·黑龙江大庆·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 诗人 （英）毛姆 ①我对名人并没有那么大的兴趣，有太多人都被一种强烈的冲动所扰，就是想要亲近这个星球上的伟大人物，这每每让我不以为然。当别人提议，我可以见一见某些地位或成就高人一等之辈，这样的机会我总会寻觅得体的借口避开。所以当我的朋友迭戈·托雷表示可以将我引见给卡利斯托·德·圣阿纳时，我婉拒了。但难得一次我的理由是真诚的：圣阿纳不但是个了不起的诗人，还是个被人们寄托了很多想象的人物，他的各种历险已经是传奇了，能在他的衰朽之年看一看这个人，会很有意思；但他年岁已经太大，这时候接见一个陌生人、外国人，对他来说只能是种烦扰。 知识解构 考向05 分析结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 ②记得我第一次读他的诗是二十三岁，当时迷恋得手不释卷：他诗句中有种激情。有种英雄的孤傲和斑斓的生命力，一下让我神魂颠倒，因为那些掷地有声的诗句和绕梁不止的韵律已经和我美好的青春记忆交缠在一起，所以一直到今天。我读起它们来依然会心跳加速。我一向认为卡利斯托先生在读者中的声望是他应得的。当年每个年轻人都能脱口而出他的诗句，而我的朋友会无休无止地跟我讨论他疯狂的举动、狂热的演说（诗人之外他也是个政治家）。但这些都是很多年以前的事了，四分之一个世纪以来，卡利斯托先生一直隐居在他的家乡埃西哈，不屑和这个再没有什么能让他感兴趣的世界为伍。 ③“他现在看上去怎么样？”我问。“神采不凡。”“你有他的照片吗？”“有就好了。他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时的样子。” ④我知道他年轻时极为俊美，当他意识到青春一去不返时创作了一首感人的十四行诗，从中你可以清楚读到曾经被如此爱慕的容颜终于逝去，所领受的那阵刺痛是多么苦涩，多么冷酷。 ⑤但我还是拒绝了朋友的好意。再读一遍那些耳熟能详的诗句，我就已经很满足了，而我也更喜欢在埃西哈那些阳光扫过的安静街巷自顾自漫行。所以，当我到达埃西哈的当晚就拿到那位大人物留给我的字条时，我是大为惊异的。他说，如果我能第二天上午十一点登门一见，会让他非常高兴。事已至此，除了第二天在指定时间登门造访，我好像也没有其他选择了。 知识解构 考向05 分析结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 ⑥埃西哈是教堂之镇，随便走几步便能看到断壁残垣，或者是有鹳鸟筑巢的石塔。埃西哈也曾有过辉煌，很多这些白色的房子，石头大门上都有气势雄伟的纹章，卡利斯托先生就住在这样一栋房子里，拉了门铃之后我站在栏杆外，虽然我听见铃声穿透了屋子，但无人应答，我摇了第二次，第三次，终于一个老妇来到了门口。 ⑦“你要干吗？”她问。她的黑眼睛倒好看，但情绪不佳，我猜她是在这里照顾老诗人的。我把名片递给她。“我跟你们主人有约。” ⑧她把大门打开，让我进去。告诉我在那里等着之后，她便丢下我上楼去了。这个建筑的各种比例都很大气，但油漆已经黯淡，地上的瓷砖多有碎裂，还可见到多处灰泥大块大块地剥落。这里每样东西都散发着贫寒的气息，却见不出邋遢。我知道卡利斯托先生穷。对他来说，有不少时候钱其实来得很容易，只是他从来不觉得这是件要紧的东西，总花钱如流水。现在你也很容易看出来他对自己生活的拮据根本不屑一顾。院子中间有张桌子，两侧各放一张摇椅，桌上的报纸已经是半个月之前的了。我开始猜想在温暖的夏夜，坐在这里抽烟时，是怎样的梦幻充斥着他的思绪。柱廊之下，墙上挂着一些西班牙的绘画，颜色暗沉，画艺也拙劣。这个场景，再加上我朦胧勾勒的种种联想，和这位浪漫诗人的形象太过相称，我几乎要被这个地方的气魄所压倒。我之前对于这次会面一直很冷淡，甚至不知为何略觉得无聊，但现在开始有些局促起来，点了一支烟。我是照着时间来的，不知老先生是给什么耽搁了。这种寂静让人有些不安。 知识解构 考向05 分析结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 ⑨我听见有声响，心跳快了起来。我现在有些激动了，等到看见他走下楼梯时，我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。这是位个子很高的老人，花白的头发依然很茂密，而浓密的眉毛依然是乌黑的，这让他的黑眼珠里闪过的火焰更添了一分严峻的气势。在他的年纪，眼神依然保有那样的光芒让人赞叹。他不带笑意的眼神落在我的身上，冷静地审视着我。他的衣服从上到下是黑色的，一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望的样子，他身上没有一寸不像个诗人。 ⑩他缓缓向我走来。他的眼睛也绝对像是鹰的眼睛。这对我来说，似乎是个重大的时刻，因为他就站在那里。莫名地在我心里，唱起了卡利斯托先生最有名的情诗，轻柔而动人。我很不好意思。还好我之前准备了该如何跟他打招呼。“大师，我这样一个外国人能和您结识真是万分荣幸。” ⑪他犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下，严厉的嘴唇也有那么一瞬被微笑弯成弧线。“我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁。” ⑫我找错了一幢房子。 （有删改） 知识解构 考向05 分析结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 文本二： 威廉·萨默塞特·毛姆是英国著名现代小说家和剧作家，因其短篇小说成就最高，被称为“英国莫泊桑”和“短篇小说大师”。毛姆的短篇小说，故事性强，极具可读性。在创作小说时，他要精心地编织故事情节，继而对故事情节进行巧妙设计。在长期的写作中毛姆逐渐形成了自己独特的创作风格，他又被人称为“20世纪最会讲故事的人”。 （节选自《毛姆短篇小说的艺术特色》，有删改） 知识解构 考向05 分析结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 文本二称毛姆为“20世纪最会讲故事的人”，请分析文本一在情节安排的技巧上是如何体现“最会讲故事”的。 ①伏笔的安排，在结尾得到了强烈的呼应，使得结局虽出人意料，又在情理之中。如35岁之后不照相，隐居不为人所见，为后文认错人埋伏笔，结局出人意料，使得情节曲折有波澜。 ②故事开端发展阶段的大量铺垫蓄势：年轻时读诗的感受，突出“我”对“诗人”的着迷；等待会见时，“我”对“诗人”的处境做出种种联想；初见时，对“诗人”外貌的描写，突出“我”对“诗人”的迷恋，为后面我的期待、激动的心情以及“诗人”出场做铺垫，使故事性增强，吸引读者。 知识解构 考向05 分析结构技巧 考向破译 02 考点二 叙事安排 文本二称毛姆为“20世纪最会讲故事的人”，请分析文本一在情节安排的技巧上是如何体现“最会讲故事”的。 ③巧合误会（走错的人家环境正符合我对诗人的想象）、（认为眼前人在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望的样子，他身上没有一寸不像个诗人）使情节富于波澜，充满戏剧性。 ④结尾的情节突转，满心认为见到了大诗人，却找错屋子，认错了人。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·全国卷一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 知识溯源 简析有限视角与内心独白 割草[注] [俄]列夫·托尔斯泰 列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。 “我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。 傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。 “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。 ①管家微微一笑，说：“好的，老爷。” 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。” ②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 “我非常喜欢。明天我想要割一整天。” 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？” “是的，这是很愉快的。”列文说。 “可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。” “不，我不这样想；人们无暇想到这些。” “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。” “中午休息时我回来一趟就是了。” 第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。 他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。 列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。 列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。 “我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。 季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音： “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 “不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……” 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。 就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。 只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。 往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。 割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。 “吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。” 列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。 “干草会给糟蹋掉呢。”他说。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。 （周扬、谢素台译，有删改） [注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·全国一卷）9.原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。 列文在他们旁边坐下；他不想走开了。 在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（ ） 知识溯源 简析有限视角与内心独白 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·全国一卷）9.原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 知识溯源 简析有限视角与内心独白 （1）这类语境补写题，需要贴合人物设定、上下文语境，补写符合人物逻辑的内容，衔接自然，同时注意字数要求。 （2）先梳理前文语境：前文写列文已经和农民消除拘束，感到面包渣汤十分甘美，列文放弃回家吃饭，因此补写要体现列文对和农民相处的亲近感。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·全国一卷·T9）9.原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 知识溯源 人物形象概括 （3）再贴合人物设定：结合注释可知，列文本身是思想进步、亲近农民的贵族，所以内容要符合他主动拉近和农民距离的状态。可以设计举动再搭配心理，如同老头子聊天，观看四周，感到亲切；一同品尝农民的食物，环顾周遭，感到融入的愉快等。 （4）调整语言控制字数，即可得到符合要求的补写。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 答案示例： 知识溯源 人物形象概括 原文：同他谈起家常来，产生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。 示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2024·新高考二卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 知识溯源 线索、叙述顺序、回忆现实交织 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2024·新高考二卷·T9）9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 知识溯源 线索、叙述顺序、回忆现实交织 ①本身：整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②情节：具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③人物：展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④情节：通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 2027年高考一轮复习讲练测 $