第02讲 赏析小说情节（复习课件）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习课件聚焦“赏析小说情节”专题，依据高考评价体系梳理了情节结构模式、情节技巧、情节作用三大核心考点，通过2023-2025年全国卷及新高考卷真题分析，明确“情节作用分析”“双线结构技巧”等高频考点分布，归纳主观题（如作用分析）与客观题（如结构技巧辨析）常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“思维建模+真题溯源+靶向突破”策略，如以2024新高考二卷时间线索题为例，拆解“要素串联法”“线索追踪法”等答题范式，培养学生逻辑思维与审美创造素养。设“易错陷阱警示”和“母题变式训练”，助力学生掌握情节作用分析五维度技巧，教师可据此精准定位学情，实现高效复习。

2027年高考一轮复习讲练测 语文 模块一一 第02讲 高考复习 赏析小说情节 全国通用 目录 目录总览 路径指引 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·靶向突破 真题溯源·考向感知 对标素养，研判高考命题趋势 搭建知识框架，构建系统思维 拆解核心考点，归纳解题范式 溯源真题逻辑，感知高考考向 考点一 情节结构模式 考点二 赏析情节技巧 考向破译 考向01 概括梳理小说情节 考向02 分析情节结构作用 知识解构 知识点1 情节技巧及其作用 考向破译 考向01 赏析情节技巧 考向02 分析情节技巧作用 考点三 分析情节的作用 知识解构 知识点1各类情节的作用 考向破译 考向01 分析情节的作用 考向02 分析突发事件的作用 知识解构 知识点1 情节结构模式及作用 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 三年真题 考向感知 情节结构模式 2024年新高考二卷第9题 单线式情节结构及其作用考察（主观题） 赏析情节技巧 2025年全国二卷第6题 2024年新高考二卷第9题 情节技巧铺垫（客观题） 情节技巧时间线索的效果及作用（主观题） 分析情节作用 2026年全国一卷第6题 2025年全国一卷第6题 2025年全国一卷第8题 2025年全国二卷第7题 开头、结尾、重点割草情节作用（客观题） 文本一开头难民奔逃情节的作用（客观题） 方庆宝赶孩子洗澡情节作用（客观题） 江轮穿巫峡情节的意蕴与作用（主观题） 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 命题解码 赏析小说情节是高考必考题型，其中分析情节的作用考察频率最高，不仅在2025年全国一、二卷中出现，2026年全国一卷也出现了。考查形式主除选择题之外还有主观简答题，考查形式较为灵活。 由单一考点转向多维融合，注重情节与文本整体的关联考查。偏爱分析情节安排的巧思，聚焦伏笔、转折、留白、叙事节奏等设计意图。设问隐蔽，常混淆表层情节与深层内涵，要求结合文本语境精准解读。 高考前沿 考查形式较为灵活，主观题与客观题兼有。 小说选材，从前两年冲突鲜明、故事性强的本土文本，变为情节平淡、偏重心理与哲思的中外经典。 由直白封闭的常规提问，转为情境化任务设问，反模板、重思辨。答题多围绕人物、主旨、情节、环境四方面结合文本分析。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （1）单线结构：全文只围绕一条中心线索（行踪、经历、物象等）推进情节，人物、事件、时空统一，无并行支线、副线，顺着（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声）连贯叙事，是高考小说最常见结构。 1. 单线结构模式 例：《林教头风雪山神庙》（水浒节选）以林冲被陷害、草料场遇袭、手刃仇敌单一事件推进。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 1. 单线结构模式 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （1）双线结构：小说设置两条线索并行推进，两条线索或时分时合、相互映衬，最后交汇，分为明线、暗线两大类，是高考高频题型。 2. 双结构模式 暗线：鲁镇众人冷漠麻木、封建礼教吃人（鲁四老爷、鲁镇百姓、封建迷信制度）暗线写社会根源。 明线：祥林嫂一生悲惨遭遇（打工、被卖、丧亲、乞讨死去）明线写个人悲剧 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （2）三大基本模式： 人物双线（两个人物各自经历，明暗/主次） 物象双线（实物为明线，社会环境、人物命运、隐性矛盾为暗线） 事理双线（现实事件明写，时代乱象、底层处境暗写。） 2. 双结构模式 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 2. 双结构模式 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （1）一波三折模式：故事情节发展多次意外转折，打破读者预判，经历期盼→落空→转机→变故→结局，起伏跌宕，是短篇常用情节架构。 3. 一波三折式结构模式 例如：被逼捕促织，遍寻不得遭杖责（受挫）→好不容易寻得良虫（转机）→幼子误弄死促织、孩子惊惧昏迷（再折）→虫从孩童魂魄复生，进贡得富贵（结局反转）。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （2）三种基本模式： 3. 一波三折式结构模式 愿望受阻型（最常见） 主人公一心达成某目标，接连遭遇阻碍，几经波折最后如愿/破灭。 误会反转型 因误会产生矛盾，矛盾升级，解开误会又出新意外。 遇险脱险型 身陷困境→侥幸脱险→再陷险境→最终定局。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 3. 一波三折式结构模式 一波三折结构作用 情节 跌宕起伏，打破平铺直叙，避免平淡，增强故事可读性 读者 制造悬念，吊足阅读兴趣，引人入胜 人物 波折磨难倒逼人物言行变化，凸显人物性格 主题 在起落变化中凸显命运无常、社会现实，深化主旨 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （1）对话式结构：以人物对话为主体骨架串联全文，叙事、交代背景、推进情节大多依靠人物交谈，叙述文字极少，靠对话撑起整篇小说。 4. 对话式结构模式 《荷花淀》水生夫妇睡前对话、女人们船上闲谈，大量对话串联：丈夫参军→妇女探夫→遭遇鬼子→持枪参战，对话是情节主线。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （2）三种基本模式 4. 对话式结构模式 一问一答型 主客问答，顺聊天次序，逐步带出事件前因后果。 多人闲谈型 几人闲聊，碎片化对话拼接真相，读者整合信息还原故事。 虚实对话型 现实对话 + 回忆穿插，借谈话引出过往往事。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 4. 对话式结构模式 对话式结构作用 情节 行文简洁紧凑，依托对话自然推动情节发展 读者 形式新颖，场景感强，如同现场听闻，增强真实感与代入感 人物 依靠个性化语言凸显人物身份、性格、心理，人物形象鲜活 主题 揭示或深化主旨 环境 借对话间接交代时代背景、隐秘事件，含蓄留白 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （1）突转式结构模式：情节顺着原有逻辑发展，在结尾或关键处发生意料之外、情理之中的骤然反转，打破前面铺垫的预判，是欧・亨利式小说标志性结构。 5. 突转式结构模式（欧·亨利式） 妻子德拉剪掉长发，卖掉换钱，给丈夫吉姆买白金表链；丈夫卖掉祖传金表，给妻子买全套发梳。结尾反转两人珍贵的礼物全都失去了使用价值。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （2）三种基本模式 命运突转：人物处境由好骤坏/由坏骤好，境遇瞬间反转。 真相突转：前文信息有隐瞒，结尾揭露实情，推翻读者此前认知。 情感突转：人物心理、态度骤然转变，行为选择完全变化。 5. 突转式结构模式（欧·亨利式） 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （3）突转式结构作用 5. 突转式结构模式（欧·亨利式） 情节 打破平铺直叙，结尾反转，制造戏剧性，收束全文 读者 出人意料，带来震撼感，留下回味与思考 人物 反转情节凸显人物真实品性，完善人物形象 主旨 借突转揭露现实、讽刺社会，深化小说主题 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （1）延迟式结构模式：不断设置障碍、岔事（事件延迟、人物阻拦、外物阻碍），有意拖延关键事件到来，主人公眼看要达成目标，反复被意外打断，不断迂回，延缓高潮出场。 6. 其他结构模式 翠翠与傩送的婚事反复被意外、误会、天灾拖延，迟迟无法圆满。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （1）延迟式结构模式作用： 情节上：拉长叙事，层层蓄势，避免直奔结局，使情节张弛有度； 读者上：制造悬念持续吊读者胃口，强化期待感； 人物上：在一次次阻碍中磨炼人物性格，凸显韧性/无奈； 主题上：层层铺垫，最终爆发高潮，升华主题。 6. 其他结构模式 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 6. 其他结构模式 （2）意识流结构模式：打破客观时空顺序，跟着人物潜意识、思绪流动行文： 现实、回忆、幻觉、联想自由跳转，时空交错，无清晰连贯外部情节。 例：《墙上的斑点》（弗吉尼亚・伍尔夫）表面天马行空，实则遵循 “外物→感知→回忆→想象→哲思→回归外物”的闭环。整个流程模拟人发呆、出神、思绪漫游再收回的完整心理过程。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 6. 其他结构模式 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （3）横截面式结构模式：舍弃人物完整一生、事件全过程，截取某一天/某一个场景/某个瞬间（社会横截面），在固定时空里，通过各色人物登场、零碎琐事折射广阔时代。 6. 其他结构模式 例：全文选取鲁镇年终祝福这一特定时段作为核心断面，聚焦祥林嫂最后一次来到鲁镇、在祝福声中离世的片段，截取旧历年底这一社会场景，集中展现人物悲剧与封建礼教的压迫，并非顺叙讲述其一生完整经历。 知识解构 知识点01 情节结构模式 考向破译 01 考点一 情节结构模式 （3）横截面式结构模式作用： 6. 其他结构模式 情节结构 凝练紧凑，以小见大，短小篇幅容纳众多人物 环境主旨 一个场景浓缩时代风貌，折射社会整体弊病 人物塑造 集中刻画群像，不用漫长时间线即可塑造各色小人物。 知识解构 考向 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 题型提示： 1.直接考察概括梳理小说情节的题目为明考型。 2.通过梳理小说情节，进而概括人物心理、心情的题型为暗考型。如今多考察后者，该种题型的基础为梳理小说情节。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 答题方法指导 （1）要素串联法（最基础，单线小说首选）：谁+在什么环境+做了什么+结果如何。 序幕—开端（起因）— 发展（经过）—高潮（冲突顶点）—结局（收尾）—尾声。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 答题方法指导 开端：玛蒂尔德借项链参加舞会； 发展：舞会后不慎丢失项链； 高潮：十年辛苦劳作还债； 结局：偶遇友人得知项链是假货。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 答题方法指导 （2）线索追踪法（双线/物象/人物线索必考） ①先找明线、暗线、事物线索、情感线索； ②分别顺着两条线索分段概括，最后合并； 明线：祥林嫂人生遭遇； 暗线：封建礼教与鲁镇人情。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 答题方法指导 （3）场面切片法（横截面、对话体小说） 以场景转换为分层依据，一个场景概括一层情节：地点变=情节层更换，按空间依次概括事件。 立 志 参 军 夫 妻 话 别 探 夫 遇 敌 淀 中 歼 敌 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 答题方法指导 （4）心理/变化梳理法（意识流、人物成长类） 以人物心理变化、情感转变为脉络梳理：心绪变化→触发回忆→现实行动，梳理碎片化内容。 《墙上的斑点》“我” 偶然发现墙上的斑点，不断猜测它的来历，由此生发一连串自由联想，思绪在现实、回忆、幻想、哲理间不停跳转，最后才发现，斑点其实是一只蜗牛。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 答题方法指导 （5）答题三步骤： ①审题干，明方向； ②依内容与方法，分层次； ③巧概括，规范答。何人、何地、何事 ④若要求分析心理与情感，需要规范答题（心理/情感+情节） 注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 【例题】（25-26高三·山东济宁·阶段测试）阅读下面的文字，完成小题。 蒲柳人家（节选） 刘绍棠 七月七的夜晚，何满子不想睡觉。 奶奶给他说过牛郎织女的故事。七月七半夜三更的时候，要有一大群喜鹊在银河上搭桥，牛郎挑着一副挑筐，前边装着儿子，后边装着女儿，来到鹊桥上，跟分别了一年的织女见面，两人抱头大哭。何满子眼睛亮，耳朵尖，站在葡萄架下，能听得见从天上传来的哭声。但是留神听去，哭声不是从天上传来，也不是从地下冒出来，①而是从周檎睡觉的后窗口，飘出来的余音袅袅。 “我……我今生跟你……注定是没缘分了！”是望日莲在嘤嘤啜泣，“等你进京上学一走，咱俩的缘分儿也就到了头。他们要糟践我，我就拼上一死，不活了。” “这个狗东西！”周檎愤怒地骂道，“殷汝耕当儿皇帝，董太师也上了劝进表，是个汉奸，我们要打倒他。” “你打算叫我干什么呢？” 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 “参加救国会，打鬼子，除汉奸。” “我一个女人家，好比萤火虫儿，能有多大亮呢？” “国家兴亡，匹夫有责；连小满子都应该为抗日救国出一份力。” 何满子几乎想蹦起来喊道：“我出这份力！”何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水。 一去二三里，何满子跟着周檎到钉掌铺去。周檎去看望吉老秤，何满子想在钉掌铺碰见小马倌牵牛儿；牵牛儿是何满子整天在河滩野跑交上的朋友，比他大几岁。 吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑。歇晌，不知睡了多久，他忽然被一声巨响惊醒；睁眼一看，面前的向日葵阴下，趴着个憨头憨脑的孩子，正嘿嘿发笑。原来，这个孩子从他的鼻烟壶里偷出一大撮辛辣的鼻烟，全抹进了他的鼻孔。他被自己那放炮一般的嚏喷声惊醒了。 “牵牛儿，你这个小狗仔儿！”吉老秤自己也嗬嗬笑起来。 牵牛儿给大地主董太师家扛小活儿，他是个憨头憨脑而又蔫蔫糊糊的孩子，常常挨小管家的打骂。挂锄时节，完秋以后，他给董太师放马，牲口们都很服他管，撒在河边并不乱跑，他就来到吉老秤的钉掌铺，看吉老秤给牲口钉掌。他坐在一边，两眼直勾勾地盯着吉老秤的一招一式，默默记在心里。有一回，吉老秤给一匹生马钉掌，那匹生马嗷嗷嘶鸣， 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 腾跳扑咬，吉老秤降伏不了它，就使出了绝招儿。牵牛儿猛地蹦起来，嚷道：“您这是毁它！”他像一头小牛犊子，把吉老秤撞了个趔趄，抢过缰绳。他牵着这匹生马，嘴里轻柔地吹着口哨，那匹马就像能通人性的精灵，也不踢了，也不跳了，也不扑了，也不咬了，被乖乖地牵上了桩。 牵牛儿有空就到钉掌铺来，夏夜坐在月光下，冬天躺在热炕上，爷儿俩只是默默相对，并没有多少话说。但是，在默默中，交流着情感，温暖着孤苦的心。 何满子跟着周檎来到钉掌铺，吉老秤正没生意，在凉棚下给牵牛儿剃头。 “牵牛儿哥！”何满子撒着欢儿跑上前去。 “老秤大舅，您好！”周檎也大步走到凉棚下，给吉老秤深鞠一躬。“檎哥儿，我的大学士外甥！”吉老秤笑眯了眼，把剃刀折了起来。 牵牛儿的头刚剃了一半，央求说：“秤爷，您给我剃完吧！” “没兴致啦！”吉老秤一拧牵牛儿的耳朵，从凳子上提起来，“檎哥儿，咱爷儿俩屋里坐。” 牵牛儿双手捂住他的阴阳头，噘着大嘴，瞪了何满子一眼，说：“瞧你们来的这个时候儿！” “那你走开，咱俩谁也甭搭理谁！”何满子推搡着他。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 牵牛儿比何满子大好几岁，力气也比他大几倍，但是却乖乖地被推出了凉棚；可又舍不得走，就在路边的阳光下站着。 ②何满子翘着鼻子，两眼望天，一副傲慢神态，给周檎站岗。 钉掌铺小屋里，只听吉老秤那铁锤一般的拳头，咚地捣了一下小屋的泥墙，小屋连连摇动，屋顶上沙沙落土。 “当年我跟着你爹闹暴动……” “嘘！轻声。” “而今这把老骨头跟你闹抗日！”吉老秤虽然压低了声音，嗓门还是震耳。 现在，这爷儿俩在钉掌铺的小屋里密谈。周檎每说一句，吉老秤就答应一声：“是喽！” ③何满子觉得，吉老秤跟周檎的感情，就像戏台上的孟良和焦赞对待杨宗保一样。 “满子，满子！”站在阳光下暴晒的牵牛儿，汗珠子像下雨似的从阴阳头上滴答着，“别生我气了，跟我到河边玩去。” “我不去！”何满子的头昂得更高了。 “我给你捉一只花翎小鸟儿。”牵牛儿恳求说。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 何满子的心动了，悄悄地瞟了牵牛儿一眼，问道：“一只花翎小鸟，再配上一个红皮水柳鸟笼子？” “我还要给你逮一只大肚子蝈蝈儿，”牵牛儿眼里流露出希望和笑意，“再配上一只三转八楞的蝈蝈篓子。” 何满子的心高兴得直打小鼓，他坐不住了，在凉棚下打起转转。 钉掌铺小屋里，吉老秤正以震耳的喊喳声说：“我埋了一支枪……” “低声！” 何满子忙站住了脚，向牵牛儿一挥手，说：“你走吧！我不去。” “我背着你！”牵牛儿可怜巴巴地说。 何满子摇了摇头，说：“我不能去。” 牵牛儿说：“那就让我跟你坐一会儿。”说着，眼含着泪水向凉棚下走过来。 “站住！”何满子突然喝道，“不许你走过来。” 牵牛儿又乖乖地站住了脚，嘟嘟哝哝地说：“满子，我知道你不跟我好了。” “牵牛儿哥，我跟你好。”何满子觉得对不起这个好朋友，眼里也噙满了泪花，“檎叔跟秤爷在屋里说话，别打扰他们爷儿俩。” “檎哥儿，一言为定！”④屋里，吉老秤跟周檎猛一击掌，纵声大笑。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 随着与牵牛儿的互动，何满子的心理发生了系列变化，请简要分析。 ①题干明考“概括不同阶段的心理状态”，实际暗考“情节”概括。 ②应按情节发展顺序，梳理何满子的情绪变化，结合原文细节提炼心理状态。 ①情节一牵牛儿抱怨来得不是时候，何满子推搡他，翘着鼻子、两眼望天，摆出傲慢样子站岗。→ ②情节二牵牛儿用花翎小鸟、蝈蝈、笼子诱惑他，何满子心动、悄悄瞟对方，心里高兴直打鼓。→ 赌气傲娇，故作傲慢。 心生向往，忍不住动心。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 随着与牵牛儿的互动，何满子的心理发生了系列变化，请简要分析。 ③情节三忽然听见屋里吉老秤说埋了枪、秘密谈抗日，何满子立刻站住，坚决拒绝去河边玩。→ ④情节四牵牛儿委屈眼含泪水，乖乖听话，何满子心里不忍，眼里含泪主动解释、觉得愧疚。→ 懂得守秘密，克制贪玩，认真负责。 心生愧疚，纯真善良，体谅朋友。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 【例题】（2026·山西晋中·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 白门柳·秋露危城（节选） 刘斯奋 黄宗羲去绍兴拜会恩师刘宗周①。刚到老师家中，便惊闻噩耗——李自成农民军攻破北京，崇祯皇帝已于三月十九日自缢于煤山。 绍兴城内的士绅百姓震恐异常，不知所为，纷纷赶来聚于刘宅门外，神情激烈恳请老先生速示明训。 刘宗周闻讯，如遭雷击，当场老泪纵横，北向而拜，哭倒在地。左右慌忙扶起，老人却一言不发，挣开众人，转身便往后堂走去。众人惊疑之际，忽听里面传来刘汋的惊呼声：“父亲！万万不可——”黄宗羲心头一紧，抢步冲进后堂，只见刘宗周已解下衣带，正要悬梁自尽。他抢上前去，一把抱住老师，急声喊道：“老师！老师不可！”刘宗周闭着眼，一动不动地站着，既不说话，脸上也没有任何表情。良久，方才缓缓睁开眼睛，嘶声道：“国破君亡，臣子当死。太冲，你让开。”黄宗羲死死抱住不放，痛声道：“老师！死固当死，但今日非死之时！老师身负天下苍生之厚望，莫非以为一死便可以塞责么？”“宗周忝为人臣，既不能勠力图君，又不能身先讨贼，力挽狂澜以报国恩，尚有何颜苟存于世，当自断此头，以谢先帝。”刘宗周再不言语，只是闭目不语，任凭众人如何劝说，一心求死。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 门口的士绅百姓听闻这一决断皆悚然动容，不知所措。 黄宗羲对老师过分轻率甚至忤逆冒犯的言论引起了众弟子心中不满，黄宗羲没有理会他们。事实上，此刻他也异常激动。因为说心里话，老师的满腔忠愤之情，他何尝不能理解？而且，在北京陷落之后，江南这半壁江山能否保得住，其实连他也有所怀疑。如果保不住，到头来，包括他本人在内，恐怕都免不了一死相殉。不过，那毕竟只是最悲观的估计，至少目前江南尚未沦陷。如果不经过任何尝试和抗争，就轻易地付出生命，却是黄宗羲所不能赞同的。更何况，刘宗周还是他最崇敬、最热爱的老师。光凭这一点，黄宗羲也无论如何不能让他就这样去死。他出言尖刻，当众指责老师，完全是鉴于事态危急，迫不得已。“啊，但愿老师能明白我，能体察我的苦心！”他暗中祈求说，愈益迫切地注视着老师。然而，令他绝望的是，甚至到了这一步，刘宗周仍旧闭着眼，既不说话，脸上也没有任何表情。 黄宗羲的心紧缩起来。“啊，老师为什么要这样？他怎么能这样！难道他竟不明白，那个决定是不对的，应当放弃的吗！”他痛心疾首地自问，呼吸开始变得急促，胸脯也在剧烈起伏。如果不是意识到正处于无数目光包围之中，他很可能就会喊叫起来了。 “老师，”他极力控制住自己，目光灼灼地紧盯着老人那石刻般静止不动的脸，用更加剀切的口吻说，“岂不闻大丈夫处世，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。一死本不难，惟须死得其所，死得其时。今流贼以一干草寇，犯上作乱，荼毒天下，而竟得以窃踞神京，此实我朝三百年未有之祸变。是非之淆乱，顺逆之颠 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 倒，莫此为甚！当此之际，先生又安能因一时之悲愤，而轻弃此有用之身。岂不畏百世之后，论者将谓先生重成、败、利、害，甚于是、非、顺、逆耶？” 这一番话，黄宗羲是怀着由衷的痛急，一字一句说出来的，出语虽然不及先前的凌厉惊人，但责备的意味更为深重激切，所以，连一直没有开口的刘汋，也有点沉不住气了。 “太冲兄，”他含着眼泪制止说，“先生乃当世衣冠伟人，四海共瞻，言动举止，无不巍然为天下式。当此奇祸惨变，如何因应，先生自有决断，即我辈为子为婿者，亦惟有含悲闻命，俯首受教，不敢存丝毫拂逆之想。兄今日当众犯颜而谏，自属好意，只是……”他本来还要说下去。忽然，刘宗周举起一只手，把他止住了。接着，老人睁开了眼睛，凝视着黄宗羲，问：“那么，依你之见？” 老师终于开了口，黄宗羲觉出这也许是一种转机。他再度激动起来，深深吸了一口气，亢声说：“老师！闯逆披猖，倾陷神京，戕害主上，凡我大明臣子，无不心目俱裂，血泪交迸，恨不得生啖此贼，以泄不共戴天之愤！如今士民一闻噩耗，便齐集府前，足见人心未死，士气可用。以弟子之见，何不从速缟素发丧，檄召四方，挥戈北指，复君父之仇，定社稷之难。此今日之事也！伏乞先生以天下苍生为己任，出当此责，则弟子幸甚，百姓幸甚，大明幸甚！”说罢，他把直裰的下摆猛地一撩，悲壮而又庄严地跪了下去。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 在这一阵子对答当中，周围的人们始终静静地听着。黄宗羲的话，显然道出了他们的共同心愿。所以，话音刚落，站在前排的一群缙绅首先齐声附和说： “太冲先生所言甚是，敬请先生出任此责！”说着，他们也纷纷跪到地上。 “对，对，我等都愿听先生吩咐！”更多的人哄然地表示着。随着此起彼伏的声浪，人们整片整片地弯下腰去。转眼之间，整个场子和两边的街道，便密密层层地跪了个满。 刘宗周没有立即答应。他慢慢地揉捏着垂到胸前的白胡子，渐渐地，眼神变得果决、明亮起来。终于，他把手往下一放，用感激、洪亮的声音说：“诸君以大义相责，令宗周甚为感愧！我身虽老，尚当先驱效死，定不负诸君之望！” 说完，他就转过身，大步走进门里去。过了片刻，当他重新走出来时，头上已经裹起了一块白布，肩上也多了一柄长矛。他对着大家把手一挥，大声说：“列位，请随老夫一起去面谒府尊王公！” “好啊，我们都去！我们都去！走啊！”人们狂热地欢呼起来。于是大家纷纷站起身，拥挤着，招呼着，吵嚷着，一窝蜂地跟在刘宗周后面，朝着知府衙门的方向，乱哄哄地走去。 （有删改） 【注】①刘宗周：明末著名理学家。他主张以死全道，即在国破家亡之际，唯有以生命为祭才能成全毕生道德的圆满，以捍卫儒家君臣之道在乱世中的最后尊严。 知识解构 考向01 概括梳理小说情节 考向破译 01 考点一 情节结构模式 面对崇祯自缢、国破君亡的噩耗，刘宗周的心理经历了复杂的变化过程。请结合文本，简要分析这一心理变化轨迹。 ①震惊求死：听闻崇祯自缢、国破君亡，如遭雷击，痛哭北向而拜，执意悬梁自尽，认为臣子当以死谢先帝。 ②情绪缓和：听到黄宗羲的切切劝谏，停下求死的举动，睁眼询问其见解，态度不再决绝，出现转机。 ③醒悟抗争：被众人诚意和大力打动，眼神“果决、明亮”，声音“感激、洪亮”，裹白布、持长矛率众赴府衙，从求死转向抗争。 知识解构 考向02 分析情节结构的作用 考向破译 01 考点一 答题方法指导 （1）审题明确或定位情节结构类型； （2）掌握情节结构作用答题角度（见之前知识点），一般的答题角度为，人物、主旨、情节、读者、环境。 （3）规范作答，先总述，后分析。 情节结构模式 知识解构 考向02 分析情节结构的作用 考向破译 01 考点一 情节结构模式 【例题】（25-26·山东济宁·阶段测试）文章写“周檎去看望吉老秤”的部分采用了双线交织的叙事结构，请简要概括并分析其效果。（《蒲柳人家》） 双线结构：周檎、吉老秤的“革命线”与人物之间的 感情线”交织。 作用：①让情节更丰富。在革命叙事中穿插乡民孤苦和孩子童趣，让内容更充实。 ②让人物更立体。比如既突出了吉老秤的大义，又刻画了他的温情。 ③让主题更丰满。革命线承载家国大义，感情线则歌颂了人性之美。 ④让环境更典型。抗日背景中巧妙融入了凄惨的底层世相和美好乡土风情。 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 情节技巧是作者安排故事发生顺序、起伏、转折、悬念，用来推动人物、吸引读者的写作手法，又叫叙事谋篇技巧。主要分为制造情节波澜的技巧以及情节安排严密的技巧。 分别包含以下技巧…… 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 （1）伏笔与照应（最核心，保证情节严谨） 释义：伏笔即前文暗藏细微线索、物件、话语，轻描淡写埋下暗示，看似闲笔；照应即后文关键情节与之呼应、落地揭晓。 情节安排严密的技巧 作用：前后勾连，情节环环相扣，结构缜密；后文转折、结局不突兀，合乎情理；避免情节漏洞，让文章浑然一体。 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 （2）铺垫 释义：前文交代环境、人物性格、小事细节，层层蓄势，为后文关键事件、高潮做情势铺垫。 情节安排严密的技巧 作用：积蓄情节势能，使重大事件发生顺理成章，行文逻辑严密，过渡自然。 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 伏笔与铺垫的区别 区别点 铺垫 伏笔 笔墨 详写，内容多 略写，寥寥一语 距离 紧跟后文，近衔接 相隔较远，远距离呼应 直观度 明显，目的性强 隐蔽，看似闲笔 目的 烘托蓄势，引出高潮 暗藏线索，铺垫结局真相 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 （3）线索贯穿（单线/双线） 释义：以物品、人物、情感、事件作为全文主线，串联起零散故事情节；分单线、明暗双线。 情节安排严密的技巧 作用：收拢散乱情节，全文围绕一线展开，条理清晰，结构紧凑完整；使人物性格更为突出，形象更为丰满；主题得以揭示，并进一步深化。 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 （4）首尾呼应（首尾圆合） 释义：文章开头内容、景物、语句，在结尾处重复或变相呼应。 作用：收束全篇，闭环结构，使全文布局完整严谨，深化主旨。 情节安排严密的技巧 除此以外，还有其他角度如景物的前后勾连、场景的相对集中，还有一些叙述技巧如顺叙、补叙等也可以做到结构紧凑。 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 制造情节波澜的技巧 技巧 释义 作用 悬念 在叙事中有意留下疑问、隐藏关键信息，暂时不揭晓谜底 勾起读者阅读兴趣，牵动好奇心；避免情节平铺直叙，使行文起伏；给读者留下想象空间。 突转 故事顺着一个方向发展，关键处剧情突然逆向转变，打破固有预判。 陡生波澜，出人意料；深化人物性格，突出主题，增强戏剧性。 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 制造情节波澜的技巧 技巧 释义 作用 抑扬 欲扬先抑：先贬低、否定人物/事物，后文再赞美拔高；欲抑先扬：先极力夸赞，后文再揭露缺憾。 前后形成落差，起伏鲜明；突出人物本质，强化情感表达。 误会 人物因信息不全、视角偏差产生误解，由此引发矛盾冲突。 催生矛盾波折，推动情节来回起伏，增添故事趣味性；引发读者阅读兴趣；凸显人物形象，服务文章主题。 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 对比 释义：两个主体地位平等，相互对照、彼此突出，正反/优劣/好坏互相凸显，二者无主次之分。 作用：突出双方各自特征，强化矛盾，深化主旨，让情节富有张力。 制造情节波澜的技巧 衬托 释义：一主一次，用次要事物（衬体）烘托主要事物（主体），重心永远在主体，衬体只做陪衬。 知识解构 知识点01 情节技巧及其作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 正衬（同相衬托）：衬体和主体特质一致，用好衬好、美衬美。 制造情节波澜的技巧 衬托分类 反衬（反相衬托）：衬体与主体特点相反，以乐景衬哀情、以动衬静、以丑衬美。 作用：凸显主体形象/情感，渲染氛围，深化情感，丰富内容。 知识解构 考向01 赏析情节技巧 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 方法指导： （1）答题四步法：点手法+扣原文+析作用（情节、人物、主旨） （2）两类题型区分 “情节波澜、曲折效果”优先答：悬念、突转、抑扬、误会、巧合、张弛。 “结构严谨、行文周密”优先答：伏笔照应、铺垫、线索、首尾呼应。 知识解构 考向01 赏析情节技巧 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 【例题】（25-26高三上·黑龙江大庆·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 诗人 （英）毛姆 ①我对名人并没有那么大的兴趣，有太多人都被一种强烈的冲动所扰，就是想要亲近这个星球上的伟大人物，这每每让我不以为然。当别人提议，我可以见一见某些地位或成就高人一等之辈，这样的机会我总会寻觅得体的借口避开。所以当我的朋友迭戈·托雷表示可以将我引见给卡利斯托·德·圣阿纳时，我婉拒了。但难得一次我的理由是真诚的：圣阿纳不但是个了不起的诗人，还是个被人们寄托了很多想象的人物，他的各种历险已经是传奇了，能在他的衰朽之年看一看这个人，会很有意思；但他年岁已经太大，这时候接见一个陌生人、外国人，对他来说只能是种烦扰。 知识解构 考向01 赏析情节技巧 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 ②记得我第一次读他的诗是二十三岁，当时迷恋得手不释卷：他诗句中有种激情。有种英雄的孤傲和斑斓的生命力，一下让我神魂颠倒，因为那些掷地有声的诗句和绕梁不止的韵律已经和我美好的青春记忆交缠在一起，所以一直到今天。我读起它们来依然会心跳加速。我一向认为卡利斯托先生在读者中的声望是他应得的。当年每个年轻人都能脱口而出他的诗句，而我的朋友会无休无止地跟我讨论他疯狂的举动、狂热的演说（诗人之外他也是个政治家）。但这些都是很多年以前的事了，四分之一个世纪以来，卡利斯托先生一直隐居在他的家乡埃西哈，不屑和这个再没有什么能让他感兴趣的世界为伍。 ③“他现在看上去怎么样？”我问。“神采不凡。”“你有他的照片吗？”“有就好了。他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时的样子。” ④我知道他年轻时极为俊美，当他意识到青春一去不返时创作了一首感人的十四行诗，从中你可以清楚读到曾经被如此爱慕的容颜终于逝去，所领受的那阵刺痛是多么苦涩，多么冷酷。 ⑤但我还是拒绝了朋友的好意。再读一遍那些耳熟能详的诗句，我就已经很满足了，而我也更喜欢在埃西哈那些阳光扫过的安静街巷自顾自漫行。所以，当我到达埃西哈的当晚就拿到那位大人物留给我的字条时，我是大为惊异的。他说，如果我能第二天上午十一点登门一见，会让他非常高兴。事已至此，除了第二天在指定时间登门造访，我好像也没有其他选择了。 知识解构 考向01 赏析情节技巧 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 ⑥埃西哈是教堂之镇，随便走几步便能看到断壁残垣，或者是有鹳鸟筑巢的石塔。埃西哈也曾有过辉煌，很多这些白色的房子，石头大门上都有气势雄伟的纹章，卡利斯托先生就住在这样一栋房子里，拉了门铃之后我站在栏杆外，虽然我听见铃声穿透了屋子，但无人应答，我摇了第二次，第三次，终于一个老妇来到了门口。 ⑦“你要干吗？”她问。她的黑眼睛倒好看，但情绪不佳，我猜她是在这里照顾老诗人的。我把名片递给她。“我跟你们主人有约。” ⑧她把大门打开，让我进去。告诉我在那里等着之后，她便丢下我上楼去了。这个建筑的各种比例都很大气，但油漆已经黯淡，地上的瓷砖多有碎裂，还可见到多处灰泥大块大块地剥落。这里每样东西都散发着贫寒的气息，却见不出邋遢。我知道卡利斯托先生穷。对他来说，有不少时候钱其实来得很容易，只是他从来不觉得这是件要紧的东西，总花钱如流水。现在你也很容易看出来他对自己生活的拮据根本不屑一顾。院子中间有张桌子，两侧各放一张摇椅，桌上的报纸已经是半个月之前的了。我开始猜想在温暖的夏夜，坐在这里抽烟时，是怎样的梦幻充斥着他的思绪。柱廊之下，墙上挂着一些西班牙的绘画，颜色暗沉，画艺也拙劣。这个场景，再加上我朦胧勾勒的种种联想，和这位浪漫诗人的形象太过相称，我几乎要被这个地方的气魄所压倒。我之前对于这次会面一直很冷淡，甚至不知为何略觉得无聊，但现在开始有些局促起来，点了一支烟。我是照着时间来的，不知老先生是给什么耽搁了。这种寂静让人有些不安。 知识解构 考向01 赏析情节技巧 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 ⑨我听见有声响，心跳快了起来。我现在有些激动了，等到看见他走下楼梯时，我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。这是位个子很高的老人，花白的头发依然很茂密，而浓密的眉毛依然是乌黑的，这让他的黑眼珠里闪过的火焰更添了一分严峻的气势。在他的年纪，眼神依然保有那样的光芒让人赞叹。他不带笑意的眼神落在我的身上，冷静地审视着我。他的衣服从上到下是黑色的，一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望的样子，他身上没有一寸不像个诗人。 ⑩他缓缓向我走来。他的眼睛也绝对像是鹰的眼睛。这对我来说，似乎是个重大的时刻，因为他就站在那里。莫名地在我心里，唱起了卡利斯托先生最有名的情诗，轻柔而动人。我很不好意思。还好我之前准备了该如何跟他打招呼。“大师，我这样一个外国人能和您结识真是万分荣幸。” ⑪他犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下，严厉的嘴唇也有那么一瞬被微笑弯成弧线。“我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁。” ⑫我找错了一幢房子。 （有删改） 知识解构 考向01 赏析情节技巧 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 文本二： 威廉·萨默塞特·毛姆是英国著名现代小说家和剧作家，因其短篇小说成就最高，被称为“英国莫泊桑”和“短篇小说大师”。毛姆的短篇小说，故事性强，极具可读性。在创作小说时，他要精心地编织故事情节，继而对故事情节进行巧妙设计。在长期的写作中毛姆逐渐形成了自己独特的创作风格，他又被人称为“20世纪最会讲故事的人”。 （节选自《毛姆短篇小说的艺术特色》，有删改） 知识解构 考向01 赏析情节技巧 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 文本二称毛姆为“20世纪最会讲故事的人”，请分析文本一在情节安排的技巧上是如何体现“最会讲故事”的。 ①伏笔的安排，在结尾得到了强烈的呼应，使得结局虽出人意料，又在情理之中。如35岁之后不照相，隐居不为人所见，为后文认错人埋伏笔，结局出人意料，使得情节曲折有波澜。 ②故事开端发展阶段的大量铺垫蓄势：年轻时读诗的感受，突出“我”对“诗人”的着迷；等待会见时，“我”对“诗人”的处境做出种种联想；初见时，对“诗人”外貌的描写，突出“我”对“诗人”的迷恋，为后面我的期待、激动的心情以及“诗人”出场做铺垫，使故事性增强，吸引读者。 知识解构 考向01 赏析情节技巧 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 文本二称毛姆为“20世纪最会讲故事的人”，请分析文本一在情节安排的技巧上是如何体现“最会讲故事”的。 ③巧合误会（走错的人家环境正符合我对诗人的想象）、（认为眼前人在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望的样子，他身上没有一寸不像个诗人）使情节富于波澜，充满戏剧性。 ④结尾的情节突转，满心认为见到了大诗人，却找错屋子，认错了人。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 【例题】（25-26高三上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 快雪时晴 王方晨 老竹的屋里，最打眼的就是字。 四壁皆墙，墙皆字纸。宣纸、皮纸、毛边纸，还有不知从哪淘来的前朝素笺，或铺于案，或叠于柜，或悬于壁，连窗棂上都糊着他早年的习作。墨色浓淡交织，楷行隶篆错落，满屋子的字，像是一片墨色的云，将老竹裹在其中。 来寻他求字的人，踏进门便先被这满室墨香呛得一怔，再看那满墙满架的字纸，忍不住叹一句：“竹先生，您这屋里的字，怕是能堆成一座山了。” 老竹闻言，只淡淡一笑。他这辈子，痴的就是这笔墨。年轻时在京城学书，得名师指点，笔力日渐精进，一笔行书，颇有右军遗韵。后来辗转回到济南老街，开了一间小小的“澄心堂”裱画铺，一边裱画，一边写字，日子过得清清淡淡，却也自得其乐。他写字不为卖钱，只求一份心性的安宁。有人来求字，他看缘法，投缘的，分文不取；不投缘的，千金难求。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 日子就这般在墨香里缓缓淌过，直到那年深秋，一场变故猝不及防地砸了下来。 城郊的帆布厂要改制，老竹的老友、帆布厂的老厂长找上门来，愁眉苦脸地说：“竹老弟，厂里的机器要卖，工人要遣散，就剩些老帆布，你看能不能帮衬一把？”老竹念及旧情，买下了几卷厚实的帆布。他本想着，用帆布做些装字的袋子，也好让那些字纸有个妥帖的去处。 可谁曾想，这几卷帆布，竟成了他命运的转折点。 一日，他偶然用帆布铺在案上写字，墨汁落在帆布上，竟晕出一种别样的韵味，粗犷中带着细腻，苍茫里藏着秀逸。老竹眼前一亮，索性弃了宣纸，专在帆布上挥毫。他写《快雪时晴帖》，写《兰亭集序》，写李白的诗，写杜甫的句，那些原本藏在宣纸里的笔墨，仿佛突然活了过来，在帆布上舒展筋骨，尽显风流。 消息传开，来寻老竹求帆布字的人络绎不绝。有人出高价买他的字，有人劝他开个书法工作室，赚个盆满钵满。老竹却依旧淡然，他依旧只赠有缘人，依旧每日在帆布上写字，只是，他的屋里，宣纸渐渐少了，取而代之的，是一卷卷写满字的帆布。 变故的种子，其实早已埋下。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 那年冬天，一个西装革履的男人找上门来，自称是文化公司的老板。他看到老竹屋里的帆布字，眼睛一亮，说：“竹先生，您的字太有市场了！我给您投资，开个画廊，保您名利双收！”老竹摇头拒绝。男人不死心，又说：“您这满屋子的字，都是宝贝啊！不如卖给我，我帮您包装成‘当代书法大师’的作品，价格随您开！” 老竹看着男人脸上贪婪的神色，心里忽然生出一股厌恶。他想起师父临终前的话：“字为心声，心不正，则字不端。”眼前这个男人，要的不是字里的精神，而是字外的名利。这样的人，不配拥有他的字。 男人碰了一鼻子灰，悻悻离去。可没过多久，老竹就发现，市面上出现了许多仿冒他的帆布字，那些字徒有其形，却无其神，竟被商人炒到了天价。 老竹的心，像是被什么东西狠狠刺了一下。 他看着满屋子的字纸和帆布，忽然觉得，这些东西，都成了束缚。那些曾经带给他安宁的笔墨，如今却成了商人牟利的工具。他想起王羲之的《快雪时晴帖》，那二十八字，简约空灵，无一丝烟火气。而自己的满室字纸，却早已被世俗的尘埃沾染。 那天夜里，老竹做了一个决定。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 他将屋里的字纸一卷卷搬出，将帆布上的字一幅幅取下，堆在院子里。月光清冷，洒在那些字上，墨色在月光下泛着幽光。老竹点燃一支蜡烛，轻轻凑到纸堆前。 火苗舔舐着纸边，发出细微的噼啪声。字纸燃烧起来，火光映红了老竹的脸。他看着那些自己写了一辈子的字，在火光中化为灰烬，心里没有一丝惋惜，只有一种前所未有的轻松。 宣纸烧尽了，帆布烧尽了，满室的墨香，被烟火取代。院子里，只剩下一堆灰烬，在月光下静静躺着。 老竹站在灰烬前，久久不语。 从那以后，老竹的屋里，再也没有了满室的字纸。案上只放着一方砚，一支笔，一叠素笺，却再也不见他落笔。有人问他：“竹先生，您怎么不写字了？” 老竹微微一笑，指着窗外的天空说：“字在天上。” 他开始“空书”。 每日清晨，他站在院子里，对着天空，悬腕提笔，虚划而过。没有墨，没有纸，只有风拂过指尖，只有阳光洒在他的身上。他写“快雪时晴”，写“永和九年”，写那些藏在心里的字。他的动作舒缓而优雅，仿佛与天地融为一体。 有人说，老竹疯了。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 他将屋里的字纸一卷卷搬出，将帆布上的字一幅幅取下，堆在院子里。月光清冷，洒在那些字上，墨色在月光下泛着幽光。老竹点燃一支蜡烛，轻轻凑到纸堆前。 火苗舔舐着纸边，发出细微的噼啪声。字纸燃烧起来，火光映红了老竹的脸。他看着那些自己写了一辈子的字，在火光中化为灰烬，心里没有一丝惋惜，只有一种前所未有的轻松。 宣纸烧尽了，帆布烧尽了，满室的墨香，被烟火取代。院子里，只剩下一堆灰烬，在月光下静静躺着。 老竹站在灰烬前，久久不语。 从那以后，老竹的屋里，再也没有了满室的字纸。案上只放着一方砚，一支笔，一叠素笺，却再也不见他落笔。有人问他：“竹先生，您怎么不写字了？” 老竹微微一笑，指着窗外的天空说：“字在天上。” 他开始“空书”。 每日清晨，他站在院子里，对着天空，悬腕提笔，虚划而过。没有墨，没有纸，只有风拂过指尖，只有阳光洒在他的身上。他写“快雪时晴”，写“永和九年”，写那些藏在心里的字。他的动作舒缓而优雅，仿佛与天地融为一体。 有人说，老竹疯了。 只有老竹自己知道，他从未如此清醒过。 满室字纸，是他的过往；焚字空书，是他的新生。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 ①一向痴迷书法、热爱书法的老竹却将藏品焚尽，是他艺术道路的转折点，使情节波澜起伏； ②这一突转凸显了老竹从守护有形书法到摆脱物质束缚、追求艺术本质的人物形象。 ③“焚字”情节的突转，给读者带来震撼与思考，也深化了小说追求艺术与精神自由的主题。 小说“焚字”情节的突转出人意料，这样处理有何作用？请结合文本简要分析。 明手法+扣原文+析作用（情节、人物、主旨） 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 【例题】（2026·广东深圳·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 真相是一只鸟 范小青 老吴与老史性情相投，却是欢喜冤家。某天下午，他们照例在公园下两盘棋，一比一平，互相攻击，骂骂咧咧。没把握取胜，决胜局谁也不想下。这时有人说文庙新开了旧货市场，他们就丢下棋，去文庙。 本来只为消磨对输赢的念想，他们还是被一幅画吸引。画中草木葱郁，有一座山，山脚下有间茅屋，屋前两人在下棋，安逸得让人羡慕。老吴与老史口袋都没多少钱，把钱凑一起，还了价，才买走那幅画。 又碰到一个问题，画放在谁那儿？两人争执不下。这种没完没了、没有意义的斗嘴，让老吴和老史乐在其中。眼看天黑，只好划拳定输赢。老吴胜，老史心不服口不服，勉强答应画先放老吴家，半年后再转到他家。 半年过去，老吴早忘了画在阁楼搁着呢，老史一样没有想起那幅画。他们仍旧下棋，仍旧怕输，不敢下决赛局。 后来老吴搬家，住得远，和老史偶尔通电话，很长时间才聚，见面变得客气，下棋也谦让起来。再后来，来往更少，老吴还不幸中风了。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 老吴从医院回家，小吴夫妇就客气地把他请进卧室，说，爸，这画是爷爷留下的吗？床上展着一幅画，老吴觉得眼熟：山、草木、茅屋、下棋的人……渐渐想起和老史下棋斗嘴的快乐。老吴心里难过，叹一口气，说，你史伯伯和我一起买的。 小吴脸都白了，赶紧说，爸，你千万别去找史伯伯。没等老吴问，小吴夫妇又说，史伯伯说不定也搬家了，你腿脚又不便，就别去找他了。 老吴还是忍不住想给老史打电话，找到旧电话本，打过去，却是空号。 小吴夫妇找到专家鉴定，结果又喜又忧：那幅画应该是南山飞鸟的画作，但印章错了，是谁的，专家看不出来。 小吴夫妇的心沉下去又吊起来，好端端的人如汪洋中的小舟，起起伏伏，颠颠倒倒。 这时专家的小孙子跑了进来，趴桌看画，脱口而出：南山飞鸟。专家一拍脑袋，快步绕到小孙子的位置。天大的谜团瞬间破解——原来印章盖反了。 这个惊人的发现传开，家里熙熙攘攘，搞得老吴血压再次升高。看过错版的人赞不绝口，至于印章盖反也有讲法，据说南山飞鸟脾气急躁。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 很快便有不同声音，南山飞鸟的脾性，造假的人比你更清楚，才故意弄个错版。还有人质疑，南山飞鸟最擅画鸟，为何画中没有鸟？ 小吴夫妇再次陷入不知进退的境地，苦思冥想，想到“解铃还须系铃人”。尽管系铃人老吴早被他们忘记——别说老爹，就连亲生孩子，也有很长时间没有关照了。 他们紧盯着老吴的嘴，希望他说出当年买画的事。老吴第二次中风后，说话含糊不清，嘴巴哆嗦半天，挤出两字——老喜。半天小吴夫妇才明白，让他们找老史呢。但他们最怕老史。上次老吴打电话打不通，就因小吴偷偷把老史号码改了。 别无选择，找老史吧，大不了分老史一半。不找老史，他们会永坠无底之洞，生活在疑虑焦躁中。 公园还在，哪里见老史？他们没有泄气，会再来，再来。 老天没有辜负他们的耐心。 老史也还在，生活也发生很大变化，患上早期老年痴呆症。这病表现之一，就是眼前事记不住，从前事却忽然一一记起，比如老吴。老史其实已忘了老吴，有一天突然对家里人说，我要去找老吴。从前那个公园，从前许多事，他立刻想起来了。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 就这样，小吴夫妇在公园见了老史。这又要感谢老史的病，他才能将这么遥远的事记得清清楚楚。遗憾的是，不知当年卖画的摊主姓甚名谁。 后来的事，大家都想象得到。文庙早已大变样，小吴夫妇和老史走进一家店，出来，又走进另一家店……同样的话说无数遍，但他们的话只让人莫名其妙。 真是大海里捞针啊！ 最后进了一家叫“闲趣”的古玩店。店里只有小伙计。小吴夫妇坚韧不拔、如此这般问了一遍，留下电话。想不到，有一个人也听到了，正是当年那个摊主。他躺在二楼的床上，双腿瘫痪，耳朵还灵得很。他并不着急，一直等到小伙计上楼来伺候他吃晚饭。 小吴夫妇接到急切期盼的电话。小伙计说，他们要找的人就是他老板，姓吕，约明天上午到店里见面。 真是天大的惊喜！ 这些年为了这幅画，小吴夫妇损失惨重，花费大量精力金钱不说，最要命的是，小孩成绩一落千丈，还迷上网游。多年折磨，小吴夫妇精疲力竭，斗志衰退，对画的价值已不那么看重，他们想要的，就是一个尘埃落定的结果。 最后的夜晚，他们想看画最后一眼。 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 画不见了。 在网吧找到儿子，小小吴比他们镇定：爸，妈，别着急，画在典当行，三个月之内都能赎回来。 小小年纪连典当东西都学会了。 小小吴又说，人家说，你们是菜鸟，画上该有只鸟，没有鸟就不值钱了。 小吴夫妇面面相觑，当即决定不再恋战，解甲归田，把生活重心重新放孩子身上，毕竟孩子才是他们的未来。 至于画上到底有没有鸟，是不是曾经有鸟，后来鸟到哪里去了，他们再也不去想。 第二天上午，约的人没来，小伙计急得直跳脚，怕老板怪他办事不力。老吕的心情却正好相反。昨晚他努力回想那幅画的内容，想起画上几乎所有的东西，独有一样活货不能确定，那就是一只鸟。 画上到底有没有鸟呢？ 在确定真相之前，对于已经失去事实的真相，他无法归还。记录那幅画交易情况的笔记，在当年一场暴雨中浸泡，已经字迹模糊。 多年后的这天上午，老吕一抬头，看到一只鸟从他的窗前轻快飞过。 （有删改） 知识解构 考向02 情节技巧作用 考向破译 02 考点二 赏析情节技巧 ①“对画作真相的寻找”情节曲折、悬念迭起，“老吴与老史的情谊”温情舒缓，一张一弛，避免叙事单调，增强了故事的可读性。 ②将儿辈的功利偏执，与父辈在病痛中彼此牵挂的真情形成鲜明对照，既写出儿辈被功利异化的形象，也展现父辈情谊的温暖感人，使人物更加立体丰满。 ③双线对照，既批判了沉迷名利的虚妄执念，也彰显了珍视人间真情的价值取向，深化了“放下虚妄，回归本真”的核心主旨。 小说中“对画作真相的寻找”与“老吴和老史的情谊”交织并进，产生怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。 知识解构 知识点01 分析情节作用（开头段） 考向破译 03 考点三 分析情节作用 开头类型 高考核心答题要点 开门见山式 总领全文、引出核心情节与人物，为下文叙事做铺垫；快速交代故事核心矛盾、人物核心诉求，点明主旨；表达上叙事节奏明快，第一时间抓住读者注意力。 悬念式 制造悬念、埋下伏笔，为下文谜底揭晓、情节反转做铺垫，推动叙事发展；表达上引发读者思考与好奇心，增强叙事张力。 倒叙式 与结尾形成首尾呼应，使文章结构完整；交代故事结局或核心事件，强化核心矛盾；制造强烈悬念与戏剧张力，避免平铺直叙。 写景式 环境上交代故事时空背景、渲染氛围、奠定全文情感基调；人物上烘托人物心境、性格与命运，为人物出场做铺垫；情节上为下文发展做铺垫，暗示故事结局与走向；表达上增强文本画面感与文学性。 知识解构 知识点01 分析情节作用（中间段） 考向破译 03 考点三 分析情节作用 （1）情节结构上： ①承上启下，承接上文内容，引出下文情节；②推动情节发展，使情节曲折完整； ③穿插插叙 / 补叙，打破平铺直叙，使行文富于变化。 （2）人物角度： ①丰富人物形象，凸显人物性格、心理、品质；②补充人物身世、过往经历，让人物形象更立体饱满。 （3）环境角度：穿插环境描写：烘托氛围，暗示人物处境； （4）主旨角度：深化/凸显小说主旨，强化文章思想内涵。 知识解构 知识点01 分析情节作用（结尾段） 考向破译 03 考点三 分析情节作用 （1）首尾呼应式结尾 ①情节结构：照应标题、开头、前文伏笔，使文章结构严谨完整。 ②人物：完善人物形象，强化人物性格。 ③主旨：深化中心，升华文章主旨。 ④读者：行文圆合，强化读者印象。 （2）出人意料（欧・亨利式）结尾 ①情节结构：突转情节与前文伏笔呼应。 ②人物：揭开真相，突出人物本质。 ③主旨：突出讽刺、批判或温情的主旨。 ④读者：意料之外、情理之中，震撼读者，引人回味。 知识解构 知识点01 分析情节作用（结尾段） 考向破译 03 考点三 分析情节作用 （3）戛然而止（留白式）结尾 ①情节结构：收束全文，留下叙事空白。 ②读者：留下想象空间，引人思考、回味悠长。 ③主旨：含蓄暗示主旨，委婉蕴藉。 （4）写景/抒情式结尾 ①环境：渲染氛围，烘托人物心境。 ②主旨：借景抒情，含蓄升华主旨。 ③文学与读者：意境悠远，增强文学韵味，引人深思。 知识解构 知识点01 分析情节作用（结尾段） 考向破译 03 考点三 分析情节作用 悲剧结尾 ①情节结构：收束全文，呼应前文铺垫、伏笔，使情节闭环。 ②人物：突出人物命运的不幸，丰满人物悲剧形象。 ③主题：强化悲剧色彩，揭露社会弊病、现实残酷，深化主旨。 ④读者：引发读者同情、惋惜，震撼心灵，引人深思。 知识解构 知识点01 分析情节作用（结尾段） 考向破译 03 考点三 分析情节作用 （6）喜悦式（圆满大团圆结尾） ①情节结构：收束全篇，照应前文，文章结构完整。 ②人物：凸显人物美好品性，印证人物坚守终有回报。 ③主题：凸显人性美好、人间温情，寄托作者美好理想与期盼。 ④读者：满足读者心理期待，带来温暖慰藉。 知识解构 拓展延申——突发事件 考向破译 03 考点三 分析情节作用 突发事件：文中突如其来的变故、意外变故，打破原有生活常态，推动人物命运转折。有以下作用： ①情节上：打破原有平稳生活，推动情节陡转，勾连前后内容，加快叙事节奏； ②人物上：激化矛盾，倒逼人物选择，凸显人物性格，加速人物命运沉沦/转变； ③结构上：承上启下，照应前文伏笔，为后文一系列遭遇做铺垫； ④主题上：揭露社会现实，深化小说主旨。 知识解构 拓展延申——突发事件 考向破译 03 考点三 分析情节作用 示例：《祝福》里关键突发事件梳理+逐点分析 事件1：丈夫祥林病逝（祥林嫂第一次重大变故）。 事件2：婆婆趁祥林嫂做工将其掳走、强行改嫁贺老六。 事件3：儿子阿毛被狼吃掉（全文核心突发事件）。 事件4：贺老六病逝（阿毛出事前后接连变故）。 知识解构 拓展延申——突发事件 考向破译 03 考点三 分析情节作用 事件3作用： ①情节结构：推动故事情节发展，是祥林嫂命运彻底崩溃的转折点，失去唯一精神寄托，再度流落鲁镇； ②人物：精神遭受毁灭性打击，反复絮叨阿毛的故事，日渐麻木、惶恐； ③主题：天灾叠加人祸，封建制度层层压榨，把善良劳动者逼向绝境，深化封建礼教吃人的主旨。 知识解构 考向01 情节的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 答题方法指导： 答题思路指导 （1）万能答题五维度（必背：情节结构+人物+环境+主题+读者效果） （2）考场做题步骤 ①定位：分清该情节在开头/中间/结尾； ②圈画：关联人物、前后文内容； ③按情→人→主→环四点分点作答，分①②③④ 知识解构 考向01 情节的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 【例题】（2026·广州梅州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 在大师身边（节选） 范稳 这是昆明北门街上的一栋二层小楼，一楼土坯砖墙，风啃过雨吃过，掉边缺角的；二楼为木板镶架，像老妪饱经风霜的脸。歇山瓦屋顶上长满了荒草。麻雀在其间嬉戏，燕子在屋檐下筑巢。民盟办的《民主周刊》杂志就租在这幢小楼里。 闻一多先生坐在一张破藤椅上，跷着腿，却不断去扯左脚上翘起的圆口布鞋，鞋已经很旧了，似掉非掉，套不牢脚。对面是个手足无措的年轻人。他穿着与昆明当下时令不合适的军大衣，上面有战火的硝烟、死尸的味道、火车上的煤灰、路边餐馆里遗留下的残渍、田埂上的新泥、乌鸦的粪便、灌木丛中沾上的即将发芽的草籽，以及一个流浪汉八千里路云和月浸染到皮肤里的风尘和落魄。 “先生，我得知联大复员北归，但又听说先生还在昆明，我就赶过来了。”这个青年人小心地说。 “民盟让我主持这家刊物，现在是反内战、反独裁的关键时期，我们可不能松劲。”闻一多伸手挪开那些成沓的稿件，找到刚才这个年轻人递来的一张复员证。 知识解构 考向01 情节的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 “赵广陵。”闻一多先生推了推眼镜，“抱歉，你是我哪一届的学生呢？”闻一多露出一个羞赧的笑脸。 “1937届。大一时朱自清先生教我国文读本，大二时先生教过我唐诗选读。”年轻人仿佛更感到羞涩。“我还参加了湘黔滇旅行团，先生在贵州威宁时，还教我打过草鞋。” “啊！想起来了。你就是那个从云南牵一头骡子到长沙报到，半年后又跟我们回到昆明上学的云南娃娃。你还演过《雷雨》里的鲁大海！”。 “是，是是，先生那时亲自指导我们排戏，还帮我们做舞台设计画布景。先生，你泼墨画布景时，给先生递颜料的就是我啊。” 闻一多毕竟是个诗人，激动得从藤椅上站了起来，两步抢到赵广陵面前，抓住了他的双臂，大声喊道： “你后来投考黄埔军校去了，对不对？” “对，对，大二去的，先生。”赵广陵热泪盈眶。 “你们一起考黄埔军校的有三人，被联大学生们叫作‘三剑客’，你，巨浪，还有一个曾昭抡教授的弟子，叫……刘、刘……” “刘苍壁，先生。” 知识解构 考向01 情节的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 “对啰，对啰。当时我要培养巨浪跟我做《楚辞》考证，但曾先生说国难当头，青年学子投笔从戎是好事。巨浪跟我讲要去过什么‘醉里挑灯看剑，梦回吹角连营’的生活，让我一顿好骂。巨浪现在哪里？刘苍璧呢？嗨，嗨，看我高兴的，你先坐，我们慢慢说。” 赵广陵被闻一多按到一张破沙发上，“嗯，你杀过日本鬼子吗？” “先生，学生亲毙鬼子十二名，还和巨浪联手抓了一个活的。”赵广陵略带自豪又毕恭毕敬地向闻一多先生报告。 “好样的！”闻一多一掌拍在赵广陵的腿上，随后又仔细端详了赵广陵，“难怪我没认出你来，这脸上的伤……” “先生，在松山战场上落下的。” “啊，你参加了松山战役，杀了那么多倭寇。不得了啊！了不得啊！你毕业了，从抗战这个伟大的课堂上毕业了！你是我们的英雄。”先生的嗓门洪亮，极富感染力，“快告诉我，巨浪在哪里？我有一年多没有他的信了，他还好吗？” “先生……”赵广陵哽咽着说不出话来。 闻一多先生鼓起一双犀利敏锐的眼睛，目光似乎穿破镜片，要从赵广陵那里得到关乎生与死的考证。但这个一身战伤的学生满脸泪珠已说明了一切。他哆嗦着把烟斗放在嘴上，又取下，再放上去。他颤颤巍巍地站起来，趿拉着双脚踱步到窗前，把有些佝偻的背影留给还在默默流泪的赵广陵。 知识解构 考向01 情节的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 “身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”先生的声调也哽咽了。 “先生，巨浪是真正的英雄，我们联大的骄傲。”赵广陵抹干了脸上的眼泪，“远征军滇西大反攻时，他先是在黑山门和日军激战。战功表上说巨浪那时已经三处负伤，左手齐手肘处被炸断。但他断臂振呼不已，另一只手持冲锋枪，身先士卒，浴血厮杀。攻下黑山门后担架兵要来抬巨浪下火线，但巨浪说，兄弟们，黑山门已克，下面十来里就是国门畹町镇，跟我来呀！把这些狗杂种打出国门！” “魂兮归来，我的孩子……”闻一多先生号啕大哭，浑身发抖，最后捂着腹部，蹲在了地上。 赵广陵还记得，多年前先生追到长途汽车站，给他们送来三只鸡腿、六个茶叶蛋和一包干辣椒。巨浪他们岂不知先生这份送行厚礼足抵闻家至少半月开销，又岂不知先生一月的薪水仅够半月之用？三人在先生面前长跪不起，涕泗横流。而先生却对巨浪说：“我不是来看你流眼泪的。看看我给你带来了什么？刚出版的《楚辞校补》，等你打完日本鬼子，再回来帮我，我们一起再出版增补本。” 当他们乘坐的汽车摇摇晃晃地驶出汽车站时，先生还站在路边，不停地挥手，长久地伫立。巨浪在松山战场上曾说，最痛彻心扉、最温暖蚀骨的就是先生这烟尘中的挥手，那渐行渐远、愈拉愈长的父亲般眷念的目光。可哪堪想，这凝望的目光一直延续到今天，竟化作一声“魂兮归来”的哀泣。 知识解构 考向01 情节的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 赵广陵从背囊拿出一本经受了硝烟磨洗、鲜血浸染的手抄讲义《岑嘉州系年考证》，联大那时连油印讲义都做不到，许多先生都不得不夤夜为学生誊写讲义。书纸是用云南枸树皮沤烂成浆后手工制作而成，书页粗糙形同草纸，封面简陋而字迹模糊。闻一多先生手捧这本早年的手抄讲义，摩挲着上面在乱世烽烟中用蝇头小楷写下的考订辨误，动情地问： “你还在作‘边塞诗’的功课？” “岑参两度从军，往来边陲，饱尝塞外烽烟，遂有‘迥拔孤秀，语奇体峻’之诗风；学生投笔报国，抵御外侮，痛饮倭寇之血，现在有资格追随先生再做‘边塞诗’之学习和研究了。” 闻一多先生只是点燃烟斗，深吸一口才说：“我怕是不能做你的先生了。” “先生？” 闻一多起身到书桌前，翻出一沓恐吓信函，递给赵广陵。两颗子弹“叮当”一声掉落出来。 “先生，他们竟然敢……”赵广陵几乎大叫起来。 “他们会的。”闻一多先生轻蔑地吐出一口烟，“他们既然敢围攻大学，戕害学生，他们当然也会枪杀一个教授。他们妄图控制人民的言论自由，愚蠢至极。有种的话，就把我抓起来，我会把审判台当成宣扬民主和平的讲台！” （节选自范稳《吾血吾土》第九章，有删改） 知识解构 考向01 情节的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 文本画线部分详述了巨浪牺牲的情景，这样写有何好处？ ①对巨浪浴血奋战的详述，刻画其英勇无畏的形象，使人物更加饱满动人。 （人物角度） ②回应了前文闻一多对巨浪情况的追问，引发其从哽咽到号啕大哭的情感爆发，推动情节走向高潮。(情节结构角度） ③详述巨浪的英勇和牺牲，深化了小说弘扬抗战精神、彰显士人以身许国的爱国主题。（主旨角度） ④“断臂振呼”“浴血厮杀”等细节描写增强了现场感和感染力，也赋予小说历史真实感。（手法角度） 知识解构 考向02 突发事件的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 【例题】（25-26·青岛胶州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 乡村音乐 韩东 每年我都会去玉山村，在诗人绵子开的民宿“牛棚”小住，闭关写点儿东西。 今年来得不巧，正逢绵子筹办玉山音乐节，牛棚的房间都预订出去了，于是绵子介绍我去另一家民宿“工小社”。魏姐是工小社负责做饭的员工，对我的到来，她非常热情，每天晚上都陪我喝酒吃饭，每次她都会叫上自己的儿子。魏姐的儿子在县里的机关上班，言语不多，吃饭飞快，每回我和魏姐还在餐厅里喝酒呢，他已经搬了把竹椅坐在门口玩手机了，他戴了耳机，绝不外放。我不禁夸赞：“你这儿子真不错，工作好，还那么孝顺。”没想到魏姐抹起了眼泪，说：“我们总算是熬过来了。” 魏姐年轻的时候，玉山还没有搞旅游。①她很早就结婚嫁人了，婚后一年生了儿子，儿子刚断奶便交给公婆，夫妻双双外出打工。 知识解构 考向02 突发事件的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 魏姐喝了一大口泡酒说：“从早干到晚，深更半夜才捞到给家里打电话，那时候儿子早睡着了。”说着魏姐遥指了一下那个身着干部装、梳着背头正玩游戏的儿子。我仿佛看见小伙子急速变小，瞬间变成了一个婴儿。也许是酒精的作用吧。 “三年后，我们第一次回玉山过年，”魏姐说，“他已经长那么大了。”又是一指。这一指使儿子来到近前，不再是一个婴儿，已经长成了现在的模样。 谈及魏姐久病不愈的老公，她不愿意多说。我们就像老朋友一样，相对无言，喝着闷酒。②魏姐甚至向我讨了一支烟，边抽边咳，但并没有掐掉。 后来魏姐回到家乡讨生活，正逢工小社招工，她报名应聘，给大家做饭。大家都爱吃魏姐做的饭，魏姐越干越高兴，清闲下来时会摘几朵野花插在空酒瓶里。这样的插花每张餐桌上都有，花儿品相各异，不带重样的。 我去村外转了一圈回来，看见一个人影在向工小社方向移动，她是一位很老的老太，驼着背，拄一根拐，一阵风就能把她刮倒。 我把她搀扶进了屋子。前台的女孩惊呼道： 知识解构 考向02 突发事件的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 “可不能让她进来！这人一碰就碎，谁负责啊！” 于是我就不敢再碰老太了，在一边守着。 ③魏姐终于出现，她二话不说就过去抱老太，也不管是不是一碰就碎。她一直把老太抱到村口，能看见老太家的房子了，这才放下。 “你不怕碰着她？” “有什么好怕的，现在的人胆子也太小了。”显然，魏姐是在批评前台的女孩。 日暮时分，我转悠到牛棚，音乐节的集市熙熙攘攘，啤酒和汽水免费享用，无论是买票进场的外地人还是当地村民都敞开了喝。饭毕，演出正式开始。第一支登台的乐队只有一个人，音乐安静甚至于寂静。第二支乐队混杂了多种表演形式和风格。一些人随着台上的嘶吼开始扭动，我惊奇地发现，舞动的不是乐迷，而是村里的中老年人。我似乎看见了魏姐的身影，她对我说过，自己最爱跳广场舞了。最后是一支摇滚乐队，音乐很一般，厉害的是鼓手。已经六十多岁了，那鼓敲得密不透风。 大概十点半，演出结束。走在村道上，脚下发白的道路弯曲远去，我甚至看见了星空，星河横陈，风吹草动。这才是真正的乡村，我喜欢或者习惯的玉山。 知识解构 考向02 突发事件的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 当晚我睡得特别踏实，接近中午才起床，踱到餐厅想吃一碗面条，一个阿姨出来招呼我。我问：“魏姐呢？”阿姨说：“你不知道？魏姐中风了。” “啊……怎么会？” “听音乐会听的。” 魏姐中风的消息这时已经传开。直到十二点左右，魏姐的儿子来工小社给他妈请假，这事才被确证。 昨天魏姐的确去了音乐会现场，喝了不少啤酒和汽水，而且是空腹喝的。无论啤酒还是汽水都冰冻过。音乐会一结束魏姐就骑着电动车往家走。走到半途，魏姐觉得左腿开始发麻，她赶紧停下，给儿子打电话。魏姐被连夜送到县城的医院抢救，诊断为脑出血。 我正要问一些细节，魏姐的儿子对我说：“我想拜托您一件事。” “什么事，你尽管说。” 魏姐的儿子不答，反身跑了出去，再回来的时候抱着六七瓶啤酒、汽水。他说：“请你把它们还给绵子。” “这……” “这是我妈昨天晚上拿的，放在电动车尾箱里的。” 知识解构 考向02 突发事件的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 “哦，”我明白了，“昨天所有的啤酒和饮料都是免费的，不需要还回去。” “那可不行。”魏姐的儿子严肃起来，“免费是现场免费，往自己家拿性质就不一样了。” “没那么严重，”为安慰对方我现身说法，“我也拿了一瓶啤酒，昨天往回走的时候边走边喝。” “我们可不能这样。”魏姐的儿子说。他说的“我们”是指谁？我和他？还是他和他妈？或者只是指他以及干他这一行的？后来我确信魏姐的儿子是指自己，指所有的那些公务员，就不勉强了。 “为什么你不自己还给绵子，而是要通过我？” “因为你和绵子是朋友。”魏姐的儿子说，“希望绵子能原谅我妈。” 魏姐的儿子不仅有原则，而且知道变通，当真令我吃惊。并且今天他一反往日的沉默，变得能说会道、有理有节。事后，我给魏姐发了一条微信，让她安心养病，祝她早日康复。④最后我说：“你儿子将来肯定会有出息！” （有删改） 知识解构 考向02 突发事件的作用 考向破译 03 考点三 分析情节作用 魏姐中风是一个突发事件，请结合文本简要分析这一突发事件有哪些作用。 ①推动情节发展。因为魏姐中风，才有后文“我”和她儿子交流的情节。 ②有助于塑造人物形象。中风事件展现魏姐贪小便宜的一面；也展现了魏姐儿子有原则，懂变通的一面。 ③激发读者的阅读兴趣。魏姐中风具有意外性，这种不可预测的情节发展增强了故事的吸引力。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2024·新高考二卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 知识溯源 情节技巧作用 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 情节技巧作用 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 情节技巧作用 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 情节技巧作用 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2024·新高考二卷·T9）9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 知识溯源 情节技巧作用 ①本身：整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②情节：具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③人物：展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④情节：通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 2027年高考一轮复习讲练测 $