4 我们有精神 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“精神”内涵，通过“百鸟比精神”趣味导入引发认知冲突，引导学生从“不困”“漂亮”到理解精神包含好睡眠、好声音等五要素，结合小组展示搭建从具体体验到抽象认知的学习支架。 特色在于“精神操”三步训练（说、唱、读）让学生实践精神表现，培养积极向上的健全人格，“精神时刻表”链接生活引导内化为习惯，落实道德修养。互评表促进自我与同伴评价，活动化教学提升学生参与感，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

《我们有精神》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能：知道"精神"的内涵包括饱满的体态、响亮的声音和积极的面貌，学会展现精神面貌的具体方法。 2. 过程与方法：通过诗歌朗诵、小组展示和角色扮演，体验和实践"有精神"的行为表现。 3. 情感态度与价值观：感受充满精神带来的自信和快乐，形成积极向上的精神面貌和生活态度。 【教学重难点】 重点：理解"精神"的多方面表现（睡眠、声音、体态、眼神、笑容），学会展现精神面貌。 难点：将"有精神"的外在表现内化为生活习惯，在日常学习生活中自觉保持积极向上的精神面貌。 【学情分析】 一年级学生精力充沛但自控力弱，常出现"东倒西歪""无精打采""声音有气无力"等现象。他们对"精神"的理解往往停留在"不困"的层面，尚不能全面把握精神面貌的内涵。本课以"谁精神"的趣味争辩引入，通过百鸟比精神的小故事激发兴趣，引导学生在唱歌、朗读、站立等实际活动中体会"有精神"带给人的美好感受，进而自觉追求饱满的精神状态。 【教学准备】 教师：多媒体课件（百鸟比精神的动画、配乐诗歌）、评价贴纸。学生：准备一首自己会唱的歌。 【教学过程】 一、趣味导入——百鸟比精神（约5分钟） 【师】同学们，森林里正在举行一场"谁最精神"的比赛！我们先来听听小鸟们怎么说。（出示图片，教师模仿）孔雀说："百鸟中我最漂亮，要说精神我最棒。"百灵鸟说："漂亮当然可以算，可是不能只好看！" 【师】你们觉得他们谁说得对？什么是"精神"？ 【生】精神就是有劲儿！精神就是不困！精神就是好看、有活力！ 【师】大家的理解都不完全——精神不只是不困、不只是漂亮，它还包含好多东西呢！今天我们就来学习：怎样做一个"有精神"的小朋友！ 【设计意图】用百鸟争辩的趣味故事制造认知冲突——漂亮就等于精神吗？激发学生探究"精神"真正含义的好奇心。 二、探究新知——精神的多副面孔（约15分钟） 【师】我们先来看第一副面孔——（出示）"好好睡觉有精神，休息不好没精神。"这说明精神跟什么有关？ 【生】睡觉！休息！ 【师】对！充足的睡眠是精神的基础。第二副面孔——（出示）歌声响亮不一般，姿势优美很关键！刚才两种小鸟比的其实是—— 【生】歌声和姿势！ 【师】来，我们来一场"精神大比拼"！一组比歌声——谁能响亮地唱《让我们荡起双桨》？二组比朗读——谁能认真地读课文？三组比坐姿——谁坐得最端正？ 【生】（分组展示） 【师】唱完/读完/坐好后，你觉得"有精神"的时候，心里是什么感觉？ 【生】很自信！很开心！感觉自己很厉害！ 【师】我们再来看看其他小鸟的发言——孔雀说："我的眼睛亮又明，要说精神我准行！"黄鹂说："优美当然好，笑容别忘掉！"燕子说："我的姿势很优美，坐立行走准夺魁！"——你又发现了哪几个精神的关键？ 【生】眼睛要亮！笑容要好！姿势要优美！ 【师】厉害了！大家一起来读——精神 = 好睡眠 + 好声音 + 好姿势 + 亮眼睛 + 真笑容！ 【设计意图】将"精神"分解为五个具体可感的要素，配合小组展示活动，让学生从多角度体验和实践有精神的状态。 三、实践训练——一起来做"精神操"（约12分钟） 【师】现在老师教大家一套"精神操"——（带领学生做） 【师】第一节：响亮地说！一起大声说——"我很精神！" 【生】我很精神！！！ 【师】第二节：高兴地唱！一起来——"让我们荡起双桨……" 【生】（精神饱满地合唱） 【师】第三节：认真地读！一起朗读这首小诗——"百鸟争鸣比精神，歌声响亮姿势正。眼睛明亮笑容暖，人人见了都喜欢！" 【生】（用最精神的声音朗读） 【师】看到你们这么精神，老师也想投票了——个个都说精神好，这可怎么来投票？你们觉得谁最有精神？ 【生】（互相点评，投票选班级"精神之星"） 【设计意图】"精神操"将抽象的"有精神"转化为可操作的三步训练（说、唱、读），让每个学生都有机会体验和实践，成就感满满。 四、链接生活——我的精神时刻表（约8分钟） 【师】有精神不只是上课的时候——早上起床要有精神、做操要有精神、放学走路也要有精神！请大家想一想，你在哪些时候最有精神？什么时候容易没精神？ 【生1】我早上起来最没精神，还想睡…… 【生2】我唱歌的时候最有精神！ 【师】早上起来没精神，怎么办？回忆一下精神的第一副面孔—— 【生】好好睡觉有精神！要早睡早起！ 【师】对！精神的秘诀藏在每天的作息里——早睡、早起、挺直腰板、眼睛发亮！ 五、课堂小结（约3分钟） 【师】今天我们认识的"精神"有几副面孔？ 【生】五副！好睡眠、好声音、好姿势、亮眼睛、真笑容！ 【师】从现在起，让我们做一个有精神的小朋友，每天带着饱满的精神走进学校！ 六、作业布置 1. 每天上学前对着镜子笑一笑，告诉自己：我很精神！ 2. 坚持一周早睡早起，记录自己的精神状态。 3. 放学回家后给家人唱一遍今天学的歌，展示你的精神面貌。 【板书设计】 第4课 这样真精神 精神 = 好睡眠 + 好声音 + 好姿势 + 亮眼睛 + 真笑容 展现精神：响亮地说 高兴地唱 认真地读 有精神的感觉：自信！开心！美丽！ 【教学反思】 1. "百鸟比精神"的导入设计很受学生欢迎，他们积极为不同小鸟"站队"，在争论中自然而然深化了对精神的理解。 2. "精神操"是本课的高潮——响亮地说、高兴地唱、认真地读三步训练让每个学生充分动起来，班级精神状态明显改善。 3. 将精神与作息（早睡早起）联系起来，帮助学生理解了"有精神"不只是"使个劲儿"，而是需要健康的生活方式作为支撑。 4. 评选"精神之星"要注意公平性，避免仅以外在表现评判，应兼顾学生的进步和努力。 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 理解精神 能说出精神包含的多个方面 精神面貌 上课时坐姿端正、声音响亮 展示精神 能用响亮的声音和优美的姿态展示自己 生活作息 知道早睡早起对精神的重要性 积极向上 能保持乐观积极的情绪状态 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $