4《我们有精神》第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

小学道德与法治《我们有精神》第二课时，核心知识点为掌握让自己有精神的方法。通过复习上节课“有精神的表现”自然导入，梳理前后知识脉络，搭建学习支架。 该设计以体验、讨论、实践为特色，通过观察图片、小组讨论生活习惯，结合实践任务展示精神风貌，培养学生健全人格与道德修养。拓展延伸的“精神养成计划”促进家校合作，提升学生自我管理能力，为教师提供可操作的核心素养培养路径。

4.《我们有精神》 第二课时 一、教学目标 学生能够熟练掌握让自己有精神的方法，如保持良好的作息、保持愉快的心情、合理饮食、适当运动等；学会在不同场合灵活展现自己的精神风貌。 通过亲身体验、深入交流、实际操作等活动，有效提高学生的自我管理能力和实践操作能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。 培养学生积极追求有精神生活的态度，增强自信心和自豪感，形成健康向上的人格品质。 二、教学重难点 重点：让学生全面掌握让自己有精神的方法，并在日常生活中灵活运用。 难点：引导学生长期坚持良好的习惯，始终保持有精神的状态，将有精神内化为一种自觉的行为。 三、教学方法 体验教学法、讨论交流法、实践指导法 四、教学过程 （一）导入 1.师：同学们，上节课我们知道了什么是“有精神”，也明白了有精神的重要性。现在老师想考考大家，谁能快速准确地说一说有精神都有哪些表现？ 生1：坐姿端正是有精神的表现。 生2：走路抬头挺胸也是有精神的表现。 2.师：同学们回答得都很棒，看来大家对上节课的内容掌握得非常好。那这节课我们继续深入学习，探讨怎样才能让自己每天都这么有精神。 （设计意图：通过复习上节课的内容，巩固学生对“有精神”表现的认识，同时自然且巧妙地引出本节课的主题，为后续的学习做好铺垫。） （二）新授——怎样才能有精神 1.展示课本图片，引导学生有序观察思考 师：请同学们轻轻翻开课本第15页，仔细观察这几幅图中的小朋友在做什么？他们这样做能有精神吗？ 学生活动：认真观察图片，积极思考问题。 2师：哪位同学愿意站起来，和大家分享一下你的看法？ 生1：第一幅图的小朋友在操场上欢快地运动，运动能让我们的身体更健康，充满活力，这样就能有精神。 生2：第二幅图的小朋友不好好睡觉，躺在床上翻来覆去，休息不好第二天肯定没精神。 3.师：同学们说得非常正确，适当的运动可以让我们身体更健康，更有精神；而好好睡觉是保持精神的重要基础。那除了运动和睡觉，还有哪些方法能让我们有精神呢？下面请每个小组围绕“怎样才能有精神”展开深入讨论，可以从生活习惯、心情调节、饮食营养等多个方面思考，时间为4分钟。讨论过程中，大家要积极发言，互相启发，共同探讨出更多让自己有精神的方法。讨论结束后，请每个小组推选两名代表来汇报讨论结果。 学生活动：小组内交流，分享自己的想法和经验。 4.师：时间到啦，哪个小组先来汇报一下你们的讨论结果呢？ 小组1：我们认为保持愉快的心情很重要，每天开开心心的就会很有精神。我们可以多和好朋友一起玩，做一些自己喜欢的事情，比如画画、唱歌等。 小组2：我们觉得吃饭要按时，营养均衡，这样身体才能好，有精神。我们要多吃蔬菜水果，少吃零食和垃圾食品。 小组3：我们还讨论到要适当运动，每天可以抽出一些时间做运动，比如跳绳、跑步、做操等，运动能让我们的身体更强壮，更有精神。 5.师：同学们讨论得非常全面，运动、良好的作息、愉快的心情、合理的饮食等都能让我们有精神。这些方法就像一把把钥匙，能帮助我们打开有精神的大门。希望大家都能把这些方法运用到实际生活中，让自己每天都精神饱满。 （设计意图：通过观察图片和小组讨论，引导学生从多方面思考让自己有精神的方法，培养学生的观察能力、合作交流能力和创新思维，同时让学生明白保持精神需要综合多方面的因素。） （3） 大家一起试一试 1.展示任务卡片 师：同学们，现在我们知道了很多让自己有精神的方法，接下来我们就一起试一试。老师这里有几个小任务，每个小组选择一个任务进行实践。 学生选择小组感兴趣的任务，讨论交流并汇报。 2.师：时间到啦，哪个小组愿意来展示一下你们的实践成果？ 小组1：我们小组选择了“认真地读一段课文”，我们派一名代表来朗读。 师：这位同学朗读得非常棒，声音清晰响亮，感情也很丰富，充分展现出了有精神的状态。 小组2：我们小组选择了“自信地表演一个小节目”，我们表演一个小品《课间十分钟》。 师：同学们的表演太精彩了，每个人都非常自信，把课间十分钟的欢乐场景展现得淋漓尽致，很有精神。 3.师：同学们表现得都非常出色，通过这些实践活动，我们可以看到，当我们认真、响亮、高兴、自信、专心、仔细地做事情时，就会自然而然地展现出很有精神的一面。希望大家以后在做任何事情时都能这样，时刻保持有精神的状态。 （设计意图：通过实践操作，让学生亲身体验在不同情境下如何展现自己的精神风貌，加深学生对“有精神”的理解和运用能力，同时培养学生的团队合作精神、自信心和创新能力。） （四）课堂小结 1.师：同学们，这节课我们学习了怎样才能有精神，并且通过实践体验了有精神的感觉。现在谁能说一说你今后打算怎么做来保持有精神的状态？ 生1：我每天都会早睡早起，好好吃饭，还会坚持运动，让自己身体棒棒的，这样就能一直有精神。 生回2：我以后遇到事情会多往好的方面想，保持愉快的心情，这样不管做什么都会更有精神。 生3：我上课的时候会坐得更端正，认真听讲，积极回答问题，让自己在课堂上也很有精神。 2.师：同学们的想法都非常棒！希望大家都能说到做到，把这些好方法落实到实际行动中。从今天开始，让我们每天都以饱满的精神状态迎接学习和生活，做一个朝气蓬勃、积极向上的好孩子。 五、拓展延伸 1.师：同学们，为了让大家能更好地保持有精神的状态，老师给大家布置一个小任务。回家后，请同学们和爸爸妈妈一起制定一份“精神养成计划”。计划里可以包括每天的作息时间、运动安排、饮食规划等内容。制定好后，贴在房间的显眼位置，按照计划认真执行。下节课我们一起来分享大家的执行情况和感受。 （设计意图：通过布置家庭任务，将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在实际生活中进一步巩固所学知识，养成良好的生活习惯，同时加强家校合作，共同促进学生健康成长。） 六、教学反思 在本节课的教学中，通过图片观察、小组讨论、实践操作等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，学生对“怎样才能有精神”有了较为全面和深入的理解。在小组讨论环节，学生们能够积极交流，分享自己的想法和经验，思维得到了充分的拓展。实践操作环节中，学生们积极参与，展现出了较高的热情和创造力，通过亲身体验更好地掌握了在不同情境下展现精神风貌的方法。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论时，个别小组出现了讨论秩序混乱的情况，部分学生没有围绕主题进行讨论，导致讨论效率不高。在今后的教学中，需要加强对小组讨论的组织和引导，提前明确讨论规则和要求，确保讨论能够有序、高效地进行。另外，在实践操作环节，由于时间有限，部分小组的展示不够充分，没有让每个学生都有机会充分展示自己的成果。在后续的教学中，可以合理安排时间，给每个学生提供更多展示的机会，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。 ----- 学科网（北京）股份有限公司 $