Unit 1 第2课时 make a name tree&fun time（教学设计）英语人教版PEP一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦问候与自我介绍核心句型（Hello!/Hi! I'm ...; Goodbye./Bye.）及指令词（draw, write, put），通过Let's greet!活动激活前两课时旧知，以制作姓名树手工活动为真实语境，搭建从复习问候用语到学习指令词、完成任务的学习支架，衔接自然。 特色亮点在于融合任务型教学与TPR全身反应法，学生在制作姓名树中理解指令词，通过作品介绍和角色扮演提升语言能力与学习能力。结合多媒体课件、音频及评价表，为教师提供清晰流程，助力学生在真实情境中巩固语言，培养乐于交往的学习态度。

Unit 1 Hello! Period 2 教学设计 单元 Unit 1 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与社会主题范畴，话题为Greetings（问候），是Unit 1的第二课时。语篇围绕"制作姓名树"的手工活动展开，以课堂活动为真实语境，呈现draw, write, put等指令词，以及核心句型Hello!/Hi! I'm ...和Goodbye./Bye.。活动内容涉及制作姓名树的具体步骤，包括画自画像、写名字、贴到树上等，层次清晰、操作性强，为学生巩固问候与自我介绍用语提供趣味性活动支撑。 【意义和价值】 本课通过手工制作姓名树的活动，帮助学生在做中学、玩中学，将前两课时所学的问候与自我介绍用语在真实活动中加以巩固和运用；引导学生用英语介绍自己的作品，培养语言表达自信与动手能力；通过Fun time的角色扮演活动，让学生初步体会用英语进行社交互动的趣味性，激发英语学习兴趣，培养乐于交往、积极向上的学习态度。 【方式和方法】 语篇学习遵循活动导入——步骤呈现——动手操作——作品展示——拓展运用的路径。以Let's greet!激活旧知，借助图片、音频等直观手段呈现制作步骤；通过听、模仿、朗读、动手制作、介绍作品、角色扮演等活动层层递进，从理解指令到动手操作再到综合运用语言，符合三年级学生以形象思维为主、好动爱玩、乐于动手操作的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、会说"Hello/Hi/Goodbye/Bye"等基本问候与告别用语；能理解"I'm..."句型，并识别他人姓名；能读懂"Make a name tree"的活动步骤，理解draw、write、put等指令词。 2. 应用实践：能用"I'm..."进行自我介绍，并用"Hello/Hi"与同伴互致问候；能按步骤完成姓名树的制作，并用英语简单介绍自己的作品；能在模拟情景中（如见面、告别）使用所学用语进行简单交流。 3. 迁移创新：能尝试在班级或家庭等新场景中，用英语介绍自己并问候他人；能结合自身，设计并介绍一个属于自己的"姓名树"或"姓名卡"；能初步体会用英语进行社交互动的趣味性，乐于参与角色扮演活动。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 Hello!/Hi! I'm ...; Goodbye./Bye. 教学重难点 【重点】 1. 掌握并运用核心句型：Hello!/Hi! I'm ...; Goodbye./Bye. 2. 理解并跟读指令词：draw, write, put。 3. 能按步骤完成姓名树的制作并用英语简单介绍。 【难点】 1. 正确区分Hello和Hi的语用差异（正式与非正式场合），以及Goodbye和Bye的语用差异。 2. 在介绍自己作品时，能自然运用"I'm..."句型进行表达。 3. 在角色扮演中注意语音语调、表情和肢体语言的配合，做到自然大方。 学情分析 一年级上册学生为英语零基础起始阶段，经过前两课时的学习，学生已初步掌握"Hello!/Hi! I'm ..."等问候与自我介绍用语，对英语学习保持较浓厚兴趣，喜欢唱歌、游戏、角色扮演、手工制作等趣味性活动。学生对"制作姓名树"的手工活动充满期待，动手操作意愿强，乐于展示自己的作品。但学生在实际交际中运用语言的流利度和自信心仍需加强；对Goodbye和Bye的语用差异尚不熟悉；在介绍自己作品时可能会出现表达不连贯的情况。教学中需通过大量模仿、趣味操练、动手操作和鼓励性评价，帮助学生巩固语言知识，提升语言运用能力。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含Let's greet!动画、制作步骤图示（Step 1 Draw yourself./Step 2 Write your name./Step 3 Put your picture on the tree.）、Fun time情境图片、课堂练习题、评价量表等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 姓名树制作材料：彩色卡纸、白纸、彩笔、剪刀、胶水等，供学生制作姓名树。 4. 人物头饰/角色卡片：制作Dongdong, Binbin, Sarah等人物头饰或卡片，用于Fun time角色扮演。 5. 指令词卡片：draw, write, put，用于指令词教学和游戏活动。 6. 课堂练习单：包含选择题、连线题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标。 教学方法 1. 情境教学法：创设"制作姓名树"和"认识新朋友Dongdong"的情境，让学生在真实或模拟情境中理解语言、运用语言。 2. 任务型教学法：以"制作姓名树"为任务驱动，让学生在完成任务的过程中自然习得和运用语言。 3. 视听模仿法：通过播放音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调。 4. TPR全身反应法：教师用动作、手势演示指令词（draw, write, put），让学生边说边做动作，强化记忆。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、小组交流等真实交际活动。 6. 游戏教学法：通过角色扮演等活动，在玩中学、学中玩，保持学习兴趣。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、会说"Hello/ Hi/ Goodbye/ Bye"等基本问候与告别用语；能理解"I'm..."句型，并识别他人姓名；能读懂"Make a name tree"的活动步骤，理解draw、write、put等指令词。 Lead-in：（Let's greet!）教师播放图片，教师引导学生观察并根据图片互相问候。引导学生说出"打招呼""说再见"，复习旧知，自然导入本课。 Look and say：教师展示图片，提问："Who are they? What are they doing?"引导学生观察图片，预测本课内容。学生回答后，教师引出"They are making a name tree."，呈现课题。 Make a name tree步骤学习： 教师依次呈现三步制作步骤：Step 1 Draw yourself.（教师做画画的TPR动作，引导学生理解draw的含义）；Step 2 Write your name.（教师做写的动作，引导学生理解write的含义）；Step 3 Put your picture on the tree.（教师做贴的动作，引导学生理解put的含义）。每呈现一步，教师带领学生边做动作边跟读，反复操练指令词。 Have a try： 教师引导学生观察PPT中已完成的姓名树示例，提问："What can you see on the name tree?"引导学生发现姓名树上的姓名和头像。 观察学生是否能跟随课件积极参与问候和告别互动，是否能正确理解问候与告别的含义；通过指令词跟读和TPR动作配合，评价学生对draw、write、put等指令词的理解和掌握情况；通过课堂即时问答，评价学生对姓名树活动步骤的初步理解程度。 【设计意图】以Let's greet!激活旧知，降低学习门槛，自然过渡到新课内容；通过图片观察和预测活动激发学生好奇心和学习兴趣；通过TPR全身反应法直观呈现指令词，帮助学生建立音、形、义的联系；通过Have a try环节的观察活动，为后续动手操作做好铺垫，落实基础理解目标。 2. 应用实践：能用"I'm..."进行自我介绍，并用"Hello/Hi"与同伴互致问候；能按步骤完成姓名树的制作，并用英语简单介绍自己的作品；能在模拟情景中（如见面、告别）使用所学用语进行简单交流。 Talk about your name tree： 制作完成后，教师邀请学生上台介绍自己的姓名树，示范："Hello! I'm ... This is my name tree."引导学生用"I'm..."句型介绍自己。同桌之间互相介绍："Hello! I'm ..." "Hi! I'm ..."教师巡视指导。 Meet new friend Dongdong： 教师呈现Dongdong的人物形象，说："Today, we have a new friend. His name is Dongdong."引导学生用"Hello, Dongdong!"跟新朋友打招呼。 Look and say（Fun time情境感知）： 教师依次呈现多幅情境图片，引导学生观察并回答问题。 Watch and check： 播放Fun time对话动画或音频，学生静听，验证之前的预测。 Listen and read： 逐句播放对话音频，学生跟读模仿。教师暂停并示范重点句子的语音语调，强调Hello和Hi的语用差异、Goodbye和Bye的语用差异。 Look and act out： 学生两人或四人一组，戴上人物头饰，分角色表演对话。教师提供评价表，要求注意语音语调、表情和肢体语言。 Group work： 教师组织学生4-6人一组，小组成员互相用"Hello!/Hi! I'm ..."问候和自我介绍，并用"Goodbye./Bye."告别。教师提供句型支架，巡视各组。 通过观察学生制作姓名树的参与度和操作规范性，评价学生对步骤指令的理解和执行能力；通过作品展示和介绍，评价学生能否正确运用"I'm..."句型进行自我介绍；通过Look and say环节的问答，评价学生对情境图片的观察力和语言理解力；通过Listen and read跟读，评价学生语音语调的准确性和流利度；通过角色扮演和小组活动，评价学生的合作能力和语言综合运用能力。 【设计意图】通过动手制作姓名树，让学生在"做中学"，巩固对指令词的理解和运用；通过介绍自己的作品，实现从理解到表达的过渡；以新朋友Dongdong引入Fun time情境，激发学生兴趣；通过层层递进的Look and say活动，培养学生观察力和预测能力；通过听音跟读、角色扮演和小组活动，从机械模仿过渡到半控制性操练，最终实现自由交际，强化语言综合运用能力。 3. 迁移创新：能尝试在班级或家庭等新场景中，用英语介绍自己并问候他人；能结合自身，设计并介绍一个属于自己的"姓名树"或"姓名卡"；能初步体会用英语进行社交互动的趣味性，乐于参与角色扮演活动。 Let's share： 邀请3-4组学生上台表演Fun time对话，全班观看并交流。教师引导台下学生进行简单评价："Do you like their performance? Why?" Creative design： 教师布置任务："Can you design your own name tree or name card at home?"引导学生思考：可以在家里用彩纸做一棵"家庭树"，画上家人的头像并写上英文名字，然后向家人介绍。教师呈现家庭树示例，激发学生创意。 Summary： 教师引导学生回顾本节课所学内容： 核心句型：Hello!/Hi! I'm ...; Goodbye./Bye. 教师提问："What have we learned today? What is your favorite part?"学生自由表达。 通过表演展示和同伴评价，评价学生能否灵活运用核心句型进行真实表达，以及倾听和简单评价能力；通过课堂提问和回顾总结，评价学生对核心知识的归纳总结能力；通过学生表达喜欢的活动环节，评价学生对英语学习的兴趣和参与度；通过分层作业布置，确保不同层次学生都能得到巩固与提升。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中；通过创意设计任务，激发学生的想象力和创造力，体现学科融合；通过课堂回顾和情感表达，帮助学生梳理知识、体验成就感，培养元认知能力和积极的学习情感。 课堂练习 【Read and choose】 （ ）1. 你想告诉新朋友你叫小华，你说： A. I’m Xiaohua. B. Hello, Xiaohua. C. Bye, Xiaohua. （ ）2. 早上见到同学彬彬，你主动打招呼，你说： A. Goodbye, Binbin. B. Hi, Binbin. C. I’m Binbin. （ ）3. 放学了，你对老师说再见，你说： A. Hello, teacher. B. I’m teacher. C. Goodbye, teacher. （ ）4. 别人对你说 “Hello!”，你正确回答： A. Hello! B. Goodbye! C. I’m hello. （ ）5. 你叫 Sarah，你向全班介绍自己，你说： A. I’m Sarah. B. Hi, Sarah. C. Bye, Sarah. 【Read and match】 1. Hello! A. 再见！（非正式） 2. I’m Li Dong. B. 你好！ 3. Bye! C. 我是李东。 4. Hi, Amy! D. 你好，艾米！ 5. Goodbye! E. 再见！（正式） 【Read and judge】 1.I’m sarah. （ ） 2.Hello, Binbin! （ ） 3.Goodbey, Mum. （ ） 4.Bye! （ ） 5.Hi, I’m Li Dong. （ ） 课后作业 基础题：听课本"Fun time"对话录音3遍，模仿角色的语音语调，特别注意"Hello!""Hi!""Goodbye!"的发音。 提高题：制作一张属于自己的"姓名树"（可以用彩纸画树，卡片上画上自己的自画像，并在卡片上写上自己的英文名字，如：I'm Li Dong.），下节课带来展示。 拓展题：和家人一起玩"姓名树"游戏——在家里的白板或墙上贴一棵彩纸树，请家人也画出自己的头像并写上英文名字，然后你用"I'm..."和"This is..."介绍家人给其他家庭成员听。 板书设计 教学反思 本课以"制作姓名树"为主线，通过Let's greet!复习旧知、步骤学习、动手制作、作品介绍、Fun time角色扮演等环节，有效巩固了单元核心语言，课堂氛围活跃。姓名树制作活动深受学生喜爱，动手操作意愿强，能在制作过程中自然运用指令词；作品介绍环节中，多数学生能正确运用"I'm..."介绍自己；Fun time角色扮演中，学生表现积极，语音语调基本正确。时间分配上，动手制作环节可适当缩短，为角色扮演和展示留出更多时间。过程性评价贯穿课堂，总体达成预设教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $