第一单元 第 1 课 情感表达 表格版教学设计-2026-2027学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦革命历史题材美术作品赏析，以“描述-分析-解释-评价”四步赏析法为核心。通过长征历史短视频与红色音乐创设情境，引导学生关联历史与美术，借助探究学习表搭建分析支架，逐步掌握用色彩、构图等美术语言解读作品情感。 此资料亮点在于情境教学与深度探究结合，运用高清作品、创作视频及“历史真实与艺术表达”辩论活动，落实审美感知与文化理解。如分析《转战陕北》的象征意义，培养学生赏析能力，为教师提供结构化资源，助力高效教学与红色精神传承。

人教版七年级美术上册第一单元第1课《情感表达》教学设计 课程名称 情感表达 课时 1课时（45分钟） 教材来源 人民教育出版社2024年秋版七年级美术上册 授课对象 七年级学生 内容来源 第一单元《峥嵘岁月—美术中的历史》第1课 设计者 初中美术教师 一、目标确定的依据 （一）课程标准解读 依据义务教育艺术课程标准(2022年版)，本课属于"欣赏•评述"艺术实践活动领域。7-8年级学段要求学生欣赏中国近现代美术作品，学习运用美术语言进行分析，理解作品的历史和文化价值。通过革命历史题材美术作品赏析，引导学生坚定理想信念，增强爱党、爱国、爱社会主义的情怀，落实审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养。 （二）教材分析 本课是第一单元《峥嵘岁月—美术中的历史》的开篇课，是学生接触革命历史题材美术作品的起点。教材通过雕塑、油画、版画、中国画等多种艺术形式的经典作品，引导学生掌握"描述-分析-解释-评价"四步赏析法，理解美术作品如何表达革命情感，为后续单元学习奠定方法基础和情感基础。 （三）学情分析 七年级学生已具备基本的历史知识和美术欣赏能力，但对革命历史题材作品的理解多停留在表面，缺乏运用专业美术语言分析作品的能力。情感上，学生容易被英雄事迹感染，但对革命精神的内涵理解不够深刻，需要通过直观的作品赏析和互动探究，引导他们建立历史与艺术的联系。 二、学习目标 1.掌握美术作品赏析四步法，能运用色彩、构图、造型等美术语言分析3-5件革命历史题材作品。 2.通过欣赏、讨论、探究等活动，了解不同美术形式表达革命情感的特点，体会艺术家的创作过程。 3. 感受革命先辈的崇高精神和家国情怀，理解美术作品在传承革命文化中的重要作用，增强文化自信。 三、教学重难点 教学重点：掌握美术作品赏析四步法，运用美术语言分析作品中的革命情感 教学难点：理解不同美术形式如何运用独特的艺术语言表达革命精神 四、教学资源及环境准备 基础资源：教材、多媒体课件、经典作品高清图片、创作过程视频 教学方法：情境教学法、问题引导法、小组合作探究法 学习方法：自主学习法、合作探究法、对比分析法 探究学习表1：品赏经典·感知革命情感 作品名称 描述（时间、地点、人物、事件） 分析（构图、色彩、造型） 解释（表达的情感） 《人桥》（版画） 解放战争时期，战士们用身体搭建桥梁，支援前线行军 黑白对比强烈，构图紧凑，人物造型坚毅有力，线条粗犷 英勇无畏、舍己为人的革命精神 《送别》（油画） 红军长征时期，百姓与红军战士依依惜别的场景 暖色调为主，构图温馨，人物造型亲切，细节丰富 军民鱼水情深、依依不舍的深厚情感 评价等级 ☑优秀 □良好 □合格 □需改进 探究学习表2：解构创作·体悟艺术匠心 作品 《转战陕北》（中国画） 画面层次 美术语言特点 象征意义 我的发现 远景 群山连绵，水墨写意，气势恢宏 革命根据地的广阔与稳固 艺术家通过山水与人物的结合，以山喻人，展现了革命领袖的胆识与气魄，是历史与艺术的完美融合 中景 领袖人物伫立，造型简洁，姿态从容 高瞻远瞩、指挥若定的领袖风范 近景 草木简约，笔墨凝练，烘托主体 革命事业的生机与希望 探究学习表3：多元表达·传承红色精神 美术形式 代表作品 艺术语言特点 表达革命情感的优势 雕塑 《伟大的导师》 立体造型，质感厚重，形象庄严 立体感强，庄重肃穆，直观展现崇高信仰 油画 《在战斗中成长》 色彩写实，细节逼真，场景还原度高 真实还原历史场景，情感表达细腻动人 中国画 《万山红遍》 水墨写意，色彩浓烈，意境深远 意境宏大，象征家国山河，富有文化底蕴 五、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 导入：情境创设·忆峥嵘岁月 （5分钟） 1. 观看3分钟长征历史短视频，跟随音乐沉浸式感受革命历史氛围； 2. 同桌互说1个熟知的革命故事，主动举手分享； 3. 思考教师提问，明确美术是记录历史、表达情感的重要载体。 1. 播放长征主题高清短视频，搭配红色革命背景音乐，营造课堂氛围； 2. 分层提问：①没有相机的年代，如何记录历史？②美术作品能传递哪些情感？ 3. 板书课题《情感表达——美术中的革命精神》，明确本节课学习任务。 视听结合创设沉浸式情境，快速激发学习兴趣，建立历史与美术的关联，为新课学习铺垫情感基础。 环节一：赏画悟情·初探赏析技法 （13分钟） 1. 自主阅读教材，圈画"描述-分析-解释-评价"四步赏析法核心要点； 2. 4人小组分工：记录员、分析员、发言人、评价员，合作赏析《人桥》《送别》； 3. 对照探究表1，逐项填写作品描述、美术语言分析、情感解读； 4. 小组发言人上台展示成果，对比两幅作品的情感差异，倾听他人点评。 1. 板书赏析四步法，逐字拆解含义，结合简单图例示范用法； 2. 投屏高清作品图，定向引导：《人桥》的人物姿态、《送别》的色彩氛围； 3. 全班巡视，一对一指导小组填写表格，纠正不规范的美术语言； 4. 组织小组展示，针对性点评，总结两幅作品的核心情感与赏析要点。 落实赏析方法教学，通过小组分工合作降低学习难度，让学生初步掌握分析技巧，感知革命作品的情感内核。 环节二：析画探理·深悟创作匠心 （12分钟） 1. 观看《转战陕北》创作纪录片，了解石鲁的创作背景与历程； 2. 对比作品草稿与成品，标记艺术家的画面修改之处； 3. 分层观察远、中、近景，填写探究表2，总结美术语言与象征意义； 4. 小组讨论创作思路，主动回答教师提问，理解艺术创作的逻辑。 1. 播放创作视频，讲解作品的历史背景，补充艺术家的创作故事； 2. 分层设问：远景群山的作用？中景人物的构图巧思？近景草木的烘托效果； 3. 讲解"以山喻人"的国画创作手法，结合笔墨特点分析艺术匠心； 4. 总结：革命美术作品是历史真实与艺术创造的结合，引导学生体悟创作初心。 从表层欣赏深入到创作内核，让学生理解艺术家如何用美术语言表达思想，突破教学难点，培养深度赏析能力。 环节三：辨画拓思·多元艺术表达 （10分钟） 1. 快速浏览教材雕塑、油画、中国画三类作品，标记艺术特点； 2. 小组合作完成探究表3，对比不同美术形式的语言与情感优势； 3. 自由发言：分享最喜欢的艺术形式，结合作品说明理由； 4. 倾听教师总结，思考革命精神的当代传承意义。 1. 投屏三件代表作品，简要讲解创作背景与核心内涵； 2. 引导学生从材质、构图、色彩、情感四个维度对比分析； 3. 组织全班交流，汇总不同美术形式的表现力，纠正认知误区； 4. 升华主题：不同艺术形式殊途同归，都是传承红色精神的载体。 拓宽学生艺术视野，建立多元艺术认知，让学生理解不同形式的表达优势，深化对革命精神的理解。 文化思辨：辩证思考·历史与艺术 （5分钟） 1. 快速分组：奇数排为正方，偶数排为反方，1分钟准备论据； 正方：革命历史题材美术作品应更注重历史真实 反方：革命历史题材美术作品应更注重艺术表达 2. 每组推选2名代表发言，结合本课作品作为论据； 3. 认真倾听对方观点，补充发言，形成辩证认知。 1. 明确辩论规则：发言简洁、紧扣作品、尊重他人观点； 2. 把控辩论节奏，引导学生结合《转战陕北》《人桥》等作品论证； 3. 总结点评：历史真实是根基，艺术表达是升华，二者相辅相成、缺一不可。 通过辩论培养批判性思维，让学生辩证理解美术与历史的关系，深化课堂核心知识。 课堂小结与作业布置 （5分钟） 1. 跟随教师梳理本节课知识点，回顾赏析四步法与核心作品； 2. 记录分层作业要求，明确完成标准； 3. 分享本节课的收获，齐声诵读红色精神传承宣言。 1. 思维导图式总结：赏析方法→作品情感→艺术形式→精神传承； 2. 布置分层作业：基础层（完成赏析表复盘）；提升层（200字作品赏析短文）； 3. 情感升华：铭记历史，传承红色基因，用美术语言致敬革命先辈。 系统梳理知识，分层作业兼顾不同学生水平，将课堂学习延伸至课外，落实核心素养目标。 六、板书设计 情感表达——美术中的革命精神 赏析四步法：描述 → 分析 → 解释 → 评价 雕塑：《伟大的导师》——坚定信念 油画：《送别》——军民情深    《在战斗中成长》——胜利信心 版画：《人桥》——英勇无畏 中国画：《转战陕北》——高瞻远瞩    《万山红遍》——家国情怀 美术是传承革命文化的重要方式 七、教学反思 1. 本节课以赏析方法为核心，三层递进教学，达成知识与情感双目标，课堂参与度高； 2. 小组探究与辩论活动效果良好，可适当延长思辨环节时间； 3. 需针对基础薄弱生提供赏析模板，降低学习门槛； 4. 可融入本土红色美术作品，增强学生地域认同感。 学科网（北京）股份有限公司 $