第 3 课 奖牌设计 教学设计 2026—2027学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦奖牌设计的造型、纹样、色彩、寓意四大要素，通过校园运动会情境导入，播放赛事视频引导学生感知奖牌的荣誉意义，进而拆解结构与要素，搭建从基础认知到创意设计的学习支架。 特色在于以经典案例（如北京冬奥会奖牌）赏析拓宽审美感知，通过分层创作指导与多元评价（自评、互评、师评）激发创意实践，融入传统纹样与校园文化增强文化理解。助力学生掌握设计方法，提升审美与创新能力，为教师提供清晰教学流程与实践策略。

《第 3 课 奖牌设计》教学设计 教材分析 《奖牌设计》是人教版七年级上册美术设计应用类核心课程，隶属于运动之美主题单元。本课衔接基础造型与创意设计知识，聚焦奖牌的造型、纹样、色彩、寓意四大设计要素，结合经典赛事奖牌案例，引导学生掌握基础设计方法。课程立足生活美育，打通美术与校园活动、体育文化的关联，培养学生创意实践与审美设计能力，夯实视觉传达设计基础。 学情分析 七年级学生具备基础的线条勾勒、色彩搭配能力，熟悉奖牌的外观形态，对体育荣誉主题兴趣浓厚，乐于动手创作。但学生设计思维较为固化，多局限于常规奖牌样式，缺乏文化寓意融入、整体构图统筹的能力，容易出现画面杂乱、主题模糊、设计无内涵的问题，需要教师分步引导、细化设计技巧，启发创新创意。 核心素养目标 知识上掌握奖牌结构与设计要素； 技能上学会独立构思、绘制创意奖牌； 审美上感受设计与文化的融合； 培养创新思维与美育素养，树立荣誉与拼搏的正向价值观。 教学重点、难点 重点：掌握奖牌造型、纹样、色彩、文字的基础设计方法，规范设计构图。 难点：结合运动主题与文化内涵创新设计，让奖牌兼具美观性、独特性与寓意性。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 创设校园运动会情境，播放校园运动会精彩赛事片段，聚焦运动员获奖、佩戴奖牌的高光瞬间，引导学生沉浸式感受奖牌的意义。视频播放结束后，开展师生互动提问，层层递进启发学生思考。首先提问学生：“在运动会中，奖牌代表着什么？”引导学生说出奖牌象征拼搏、荣誉、进步与收获，是对努力付出的肯定。接着追问：“大家见过的奖牌都有哪些样子？它们有什么共同特点？”鼓励学生自由发言，分享自己见过的运动会奖牌、赛事奖牌的外观、颜色、形状。 在学生充分交流后，教师进行总结升华：奖牌不只是简单的金属饰品，更是承载荣誉、传递精神的视觉载体，每一枚优质的奖牌，都经过精心的美术设计，兼具美感与内涵。顺势引出本节课核心内容，明确本课学习任务：掌握奖牌设计的核心知识、方法与技巧，独立完成一枚兼具创意、美感与寓意的奖牌设计作品，正式开启本节课的设计学习。通过生活化的情境导入，贴合学生日常校园生活，快速调动学生学习积极性，激发学生创作兴趣，让学生直观感知本节课的学习价值。 （二）探究新知，拆解设计要素 本环节为课堂核心基础环节，教师依托经典奖牌案例，带领学生系统拆解奖牌的结构组成与设计核心要素，打破学生对奖牌的浅层认知，构建完整的设计知识体系。首先，教师展示各类奖牌实物图片、高清素材，包括奥运会奖牌、省级赛事奖牌、校园运动会奖牌等，引导学生自主观察、小组讨论，总结奖牌的基础结构。学生通过观察探究得出，完整的奖牌主要分为牌体与绶带两大核心部分，牌体是设计的核心区域，绶带起到装饰、佩戴的作用，二者相辅相成，构成完整的奖牌造型。 在结构认知基础上，教师逐一拆解四大核心设计要素，开展精细化讲解。第一是造型设计，讲解奖牌的常见造型，包含圆形、方形、多边形、异形等，对比不同造型的视觉特点。圆形奖牌圆润大气、适配各类赛事，是最经典的样式；方形奖牌规整庄重，适合正式赛事；异形奖牌新颖独特，更具创意与个性，适合校园趣味赛事。同时引导学生突破固有思维，造型无需局限常规样式，可结合运动主题创新设计。 第二是色彩设计，结合奖牌的材质特性与视觉审美展开教学。常规奖牌以金、银、铜三色为主，分别对应冠、亚、季军，金属色系自带质感，凸显荣誉属性。同时拓展创意色彩搭配，校园奖牌可结合青春、活力的运动主题，搭配明亮的暖色调、清新的撞色，同时强调色彩搭配的统一性，避免色彩杂乱无章，保证整体画面和谐美观。 第三是纹样与图案设计，这是奖牌寓意表达的核心。教师结合北京奥运会金镶玉奖牌、冬奥会奖牌等经典案例，分析纹样的设计逻辑。传统祥云、水纹、玉纹等纹样，承载传统文化内涵；运动人物剪影、运动器械、赛道图案等，贴合运动主题；校园风景、校徽元素、青春符号等，适配校园运动会场景。引导学生明白，纹样图案不是随意堆砌，需要贴合赛事主题，传递拼搏、奋进、团结的运动精神。 第四是文字设计，讲解奖牌文字的排版与内容设计。奖牌文字主要包含赛事名称、年份、奖项、励志标语等，文字字体需简洁大气、清晰工整，适配奖牌整体风格。排版上遵循主次分明的原则，核心赛事名称居中突出，辅助文字小巧点缀，保证画面疏密有致，提升整体设计质感。 要素讲解完成后，教师进行知识梳理总结：优质的奖牌设计，需要做到结构完整、造型协调、色彩和谐、纹样贴合主题、文字排版规范，同时兼具美观性与寓意性，实现形式与内涵的统一。通过系统性的新知探究，帮助学生夯实理论基础，为后续自主创作筑牢根基。 （三）案例赏析，拓宽创意思维 为解决学生设计思维固化、创意不足的问题，本环节教师精选优质赛事奖牌、学生优秀作品进行分层赏析，引导学生借鉴优秀设计思路，规避常见设计误区。首先赏析国家级经典赛事奖牌，重点分析北京冬奥会奖牌，讲解其同心圆造型、冰雪纹样的设计巧思，贴合冰雪运动主题，同时融入传统天文、传统文化元素，实现现代运动美学与传统文化的融合，让学生理解设计的文化内涵与主题适配性。 其次赏析贴合学生生活的校园奖牌优秀作品，展示往届学生设计的校园运动会奖牌，引导学生观察作品的造型创新、纹样设计、色彩搭配与文字排版。针对每一幅作品，分析其亮点与可取之处，比如异形奖牌的创意造型、运动剪影的简约设计、青春色彩的搭配技巧、简洁大气的文字排版等。同时，展示存在常见问题的作品，引导学生纠错改进，比如纹样堆砌杂乱、色彩搭配突兀、文字排版失衡、主题模糊、画面空洞等问题，让学生明确创作禁忌。 赏析结束后，组织小组交流讨论，让学生结合案例，分享自己的设计灵感与初步构思，说一说自己想要设计的奖牌造型、主题、核心元素。教师巡视各小组讨论情况，针对性点评引导，启发学生结合校园运动场景、自身对运动精神的理解，融入个性化创意，避免照搬模板、千篇一律，有效拓宽学生的设计思维，为自主创作提供清晰思路。 （四）技法讲解，明确创作步骤 在学生掌握理论知识、积累创意灵感后，教师细化奖牌设计的完整创作步骤，讲解绘画技法与创作技巧，降低学生动手难度，规范创作流程，保障学生有序完成作品。第一步，构思定位，确定设计主题。结合校园运动会主题，明确奖牌的核心风格，确定想要融入的元素，比如跑步、跳绳、篮球等运动元素，或是青春、团结、拼搏的主题元素，确定奖牌整体造型，梳理整体设计思路。 第二步，起稿构图，勾勒整体轮廓。引导学生在画纸合适位置确定奖牌大小，用轻线条勾勒牌体与绶带整体轮廓，保证构图居中、大小适中、比例协调。重点强调构图技巧，避免画面偏大溢出画纸、偏小画面空洞、位置偏移等问题，初步搭建奖牌整体框架，确定各元素的摆放位置。 第三步，细化元素，丰富画面细节。根据前期构思，细化牌体内部的纹样、图案、文字内容，精准勾勒运动元素、装饰纹样，规范书写赛事名称、标语等文字。讲解细节处理技巧，纹样疏密搭配合理，重点图案突出，辅助装饰简洁点缀，避免画面繁琐杂乱，保证画面层次分明、主次清晰。 第四步，色彩上色，提升画面质感。遵循先浅后深的上色原则，均匀铺涂底色，区分奖牌主体、装饰、绶带的色彩层次。讲解金属质感的简单表现技巧，用深浅同色系色彩叠加，模拟金银铜奖牌的光泽感，同时保证色彩搭配统一和谐，贴合运动青春主题，杜绝色彩堆砌、涂色不均、边界模糊等问题。 第五步，整体调整，完善作品细节。完成上色后，整体审视画面，微调构图、色彩、细节，擦除多余线条，修正排版失衡、色彩偏差、细节缺失等问题，优化整体视觉效果，保证作品完整、美观、贴合主题。教师全程分步示范，针对重难点技法反复强调，同时鼓励学生在规范步骤的基础上，大胆创新，融入个性化创意。 （五）自主创作，教师巡回指导 本环节为课堂实践核心环节，教师布置课堂创作任务：结合校园运动会主题，独立设计一枚专属创意奖牌，要求结构完整、主题鲜明、造型新颖、色彩和谐、细节丰富，兼具美观性与寓意性，大胆融入个性化创意与运动精神元素。任务布置后，学生自主开展创作，教师巡回全班，进行一对一针对性指导。 指导过程中，分层关注不同层次学生的创作情况。对于基础薄弱的学生，重点指导构图造型、线条勾勒、基础上色，帮助其梳理设计思路，完善基础画面，解决构图失衡、线条杂乱、不会搭配色彩等基础问题，鼓励其大胆动笔，完成完整作品。对于基础中等的学生，重点引导优化细节，调整纹样疏密、文字排版，提升画面整洁度与协调性，丰富作品层次。对于基础较好、创意充足的学生，重点启发创新，引导其融入独特的文化元素、个性化运动符号，深化作品寓意，避免设计同质化，提升作品独特性与艺术质感。 同时，教师及时捕捉学生创作中的优秀创意与典型问题，对新颖独特的设计思路及时表扬肯定，对普遍存在的纹样堆砌、色彩杂乱、主题模糊等问题，集中进行简短点拨，引导全体学生及时调整改进。全程营造轻松自由、积极创新的创作氛围，尊重学生的个性化表达，鼓励学生大胆展现自己的设计想法，让每一位学生都能在实践中提升设计能力。 （六）作品展示，互评总结提升 学生创作完成后，开展班级作品展示与评价活动，搭建多元评价平台。首先，收集全班学生作品，统一张贴展示，打造班级奖牌设计作品展。采用学生自评、小组互评、教师总评的三维评价模式，全方位点评作品，助力学生取长补短、共同提升。 学生自评环节，邀请学生依次介绍自己的作品，阐述自己的设计思路、造型创意、元素寓意、色彩搭配理念，分享创作过程中的想法与收获，锻炼学生的表达能力，让学生主动梳理自身设计逻辑。小组互评环节，各小组结合本节课所学的设计知识，从造型、色彩、纹样、主题、创意五个维度，客观点评他人作品，找出作品亮点与可优化之处，相互学习、相互借鉴，提升审美评判能力。 教师总评环节，教师汇总全班作品整体情况，肯定全体学生的创作成果，表扬创意新颖、画面完整、寓意深刻的优秀作品，树立班级学习榜样。同时，针对学生作品中普遍存在的共性问题，比如细节处理粗糙、元素搭配不合理、寓意表达不清晰、色彩层次不足等问题，统一进行细致讲解，给出针对性优化方案。最后，总结本节课核心知识点，再次梳理奖牌设计的要素、步骤与设计原则，强化学生知识记忆。 课堂最后进行情感升华，引导学生明白奖牌的设计之美源于对荣誉与拼搏的致敬，每一枚奖牌的背后，都是坚持与努力。鼓励学生在生活中善于发现美、创造美，用美术设计赋能生活，同时学习运动健儿奋勇拼搏、永不言弃的精神，积极面对学习与生活中的挑战。 （七）课后拓展，延伸课堂所学 为实现课堂知识的延伸落地，教师布置课后拓展任务，丰富学生实践体验。第一，优化完善课堂作品，结合课堂评价建议，微调作品细节，提升作品整体质感，完成最终版奖牌设计。第二，尝试手工制作，利用卡纸、颜料、丝带、亮片等废旧材料，将自己的平面设计图纸转化为立体实物奖牌，感受平面设计到立体实物的转化过程，提升动手实践能力。第三，拓展创意设计，为班级特色活动、校园文化节设计专属奖牌，进一步锻炼创意设计能力，深化设计与生活的关联。同时鼓励学生课后搜集更多优质设计作品，积累设计灵感，持续提升审美与创作水平。 本课设计以新课标美术核心素养为导向，立足七年级学生认知与学情特点，遵循“激趣—探究—赏析—实践—评价—拓展”的递进式教学逻辑。以校园运动情境切入课堂，快速激发学生学习兴趣，打破枯燥的理论教学模式。通过拆解设计要素、赏析经典案例、细化创作步骤，层层突破教学重难点，循序渐进夯实学生设计基础。坚持以学生为主体，注重理论与实践结合，通过自主创作、分层指导、多元评价，兼顾不同层次学生的学习需求，启发学生创新思维。同时融合体育文化与美育内涵，让学生在实践中掌握设计技能，提升审美素养，实现以美育人、以文化人的教学目标，让美术设计真正服务于生活。 1 学科网（北京）股份有限公司 $