数学游戏分享 第2课时 数数比比（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）

该小学数学教学设计聚焦10以内数的数数与比较多少，通过数学乐园情境导入，以报数拿球（实物）到报数画图（图形）的游戏活动，搭建从具体到抽象的学习支架，帮助学生建立数物对应关系。 特色在于游戏化教学与核心素养融合，通过花片摆造型感受数的不变性发展数感（数学眼光），用一一对应法比较多少培养推理意识（数学思维）。小组合作与动手操作激发兴趣，提升学生有序观察能力，为教师提供生动的教学活动设计，便于课堂实施。

数学游戏分享 第2课时 数数比比 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 上学期 单 元 数学游戏分享 课 题 第2课时 数数比比 教学目标 1. 知识技能： （1）能正确数出 10 以内物体的个数，规范认读、书写对应数字。 （2）会用一一对应的方法比较物体数量多少，分清同样多、多、少。 （3）愿意主动观察身边事物，能用完整短句说出数数与比较的结果。 2. 素养能力： 发展数感与有序观察、简单比较的数学思维。 重点难点： 1. 教学重点：掌握一一对应法数数，并准确比较物体数量的多少。 2. 教学难点：能有序数数不重复不遗漏，区分数量相近物体的多少。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】利用充满童趣的数学乐园情境导入，符合一年级学生的心理特点，能够迅速吸 引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，为后续教学活动的开展营造良好氛围。 小朋友们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方 —— 数学乐园。在数学乐园里，藏 着好多好多好玩的数学游戏等着我们去探索。瞧，乐园的大门已经打开啦（展示数学乐园的图 片），让我们一起进去看看吧！ 二、探究新知 学习任务一：数数 【设计意图】通过实际操作的报数拿球游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，初步感受数与物 体个数的对应关系，同时锻炼学生的数数能力和反应能力。小组合作的形式培养了学生的团队 协作意识；再从拿实物过渡到画图，提升了对学生思维的要求，帮助学生进一步理解数的抽象 概念，明白同一个数可以用不同的图形来表示相应的数量，拓宽学生思维。 1. 报数拿球-初建数物对应 报数拿球游戏 （1） 展示装有许多彩色球的篮子，向学生介绍游戏规则：我们要进行四人小组活动，每组推 选一名同学来报数，报出一个10以内的数，其他三位同学就要快速从篮子里拿出相应个数的 球。拿完后，大家一起互相数一数，看看拿得对不对。拿对一次，小组就能得到一颗小星星哦。 （2） 组织学生分组进行游戏，教师巡视各小组，观察学生的游戏过程，适时给予指导和鼓励。 （3）游戏结束后，邀请几个小组分享游戏情况，重点让学生说一说自己是怎么数球的个数的。 2. 报数画图-深化抽象理解 师：同学们，刚才的报数拿球游戏大家玩得都很棒！现在，游戏要升级啦。我们还是四人小组， 这次由一位同学报数，其他三位同学要根据报出的数，在纸上画出相应个数的图形。画完后， 同样互相检查数一数，看画得对不对。画对一次也能得一颗小星星哟。 学生开始游戏，教师在教室里走动，观察学生画图情况，提醒学生可以选择简单的图形来画， 比如圆形、三角形等，以提高速度。 游戏结束后，选取部分学生的作品进行展示，让学生说一说自己画的是什么，为什么这样画， 进一步强化数与图形个数的对应关系。 小结 师：刚才我们玩了报数拿球和画图游戏，知道了数能表示物体个数，从拿实物到画图形，大家 更懂数的抽象意义啦。课后可数数家里物品，也可以试试更大的数哦！ 学习任务二：比一比 【设计意图】借助直观的实物，让学生通过观察和实际操作，亲身经历比较物体多少的过程， 掌握一一对应这一基本的比较方法，初步建立数量多少的概念；再从实物比较过渡到数字比较， 逐步抽象出数的大小关系，利用数射线帮助学生直观理解数字在数轴上的位置与大小的联系， 认识并掌握大于号和小于号，为后续数学学习打下基础。 1. 你会数出10个花片，摆成不同的样子吗？-感受数的不变性 师：刚刚我们会用小球、画图表示数字，接下来我们用小花片玩新游戏，数一数10个花片， 开动脑筋摆出不一样的造型，看看不管怎么摆，总数会不会变化？ 课堂小游戏 （1）小组每人先独立有序点数，准确数出10个花片，点着数不重复、不漏数。 （2）开动创意，把10个花片摆出不一样造型：一排、圆圈、爱心、数字、小动物轮廓等。 （3）小组轮流上台展示自己的造型，指着花片完整数一遍，证明刚好10个。 （4）小组全员都摆出不同造型，并且数数准确，直接获得两颗小星星。 提问1：小组之间互相观察，每个人摆出的图形有什么相同点和不同点呢？ 解答1：大家摆的样子不一样，但花片数量都是10，数量同样多. 提问2：老师随机抽一组拿走2个花片，对比发现有什么变化呢？ 解答2：数量变少2个。 2. 先画一画，再和老师手上的比一比 师：小朋友们，老师手里有红花卡片，孩子们先数数红花数量有多少朵？牢记总数。孩子们在 纸上画出绿色小花，要求绿花数量比4朵红花多。画完后，同桌互查：两人互相数一数对方画 的绿花，判断是否满足 “绿花更多”，完整说出句式：红花有4朵，绿花有□朵，□比4多。 最后上台比拼：随机挑选学生展示画作，和老师手中红花一一对应摆放对比。 3. 两人一组玩一玩，一人画 ，另一人画。 步骤1：读懂图里的信息 左边小女孩画了3个盘子，我们先一起数一数：1、2、3，一共3个盘子。 规则要求：1个盘子配2个苹果，也就是一个盘子对应2个苹果，一一配对。 右边小男孩现在只画了5个苹果，我们数一数苹果数量，对比盘子，看看够不够。 步骤2：计算需要多少苹果 1个盘子→2个苹果 2个盘子→4个苹果 3个盘子→6个苹果 步骤3：解决问题 “还要再画几个苹果？” 现在已经画了5个，总共需要6个。 用数数对比法：5往后接着数6，还要再画1个苹果。 引导学生完整说句子：3个盘子一共要6个苹果，现在有5个，还差1个。 三、课堂练习 趣味闯关，巩固提升 【设计意图】巩固有序数数，建立实物与数字对应；学会比较数量多少，会算数量差；理解 “多” 的含义，动手画图发展数感，渗透数形结合。 1. 数一数下面有多少朵小花，把数字写在括号里。 🌸🌸🌸🌸🌸 一共有（ ）朵花。 数一数：1、2、3、4、5 一共有（5）朵花。不漏数，不重复。 2. ○ ○ ○ ○ △ △ △ （ ）多，（ ）少，○比△多（ ）个。 方法一：分别点数：圆圈 4 个，三角形 3 个 对比数字：4＞3，圆圈多、三角少 求相差数：4−3=1，得出多1个 方法二：○ ○ ○ ○ △ △ △ 前3个圆和3个三角形一一配对，全部连上线； 最后剩下1个圆没有三角形配对； 配对完有多余图形的数量就是相差数，所以○比△多1个。 3. 有4个正方形，请你画出圆形，使圆形的数量比正方形多。 □□□□ 方法一：先数正方形：一共4个 圆要比4多，只要画5个及以上都行，例：○○○○○ 验证：5＞4，满足数量要求 方法二：先对齐一一连线： □□□□ ○○○○ 正方形4个全部配对完，再多画至少1个○ 四、课堂总结 今天我们学会有序数物品，用数字表示物体总数；掌握一一对应连线法比较多少，能分清谁多 谁少，算出相差几个；还能按要求画图，明白数量多少可以直观对比。做题要先点数，再比较， 不凭眼睛乱判断。 五、板书设计 标题：数数比比 一、数一数（有序数数） 核心要求：一个一个数，不重复、不遗漏 实物计数：报数拿彩球 图形计数：报数画○、△、□ 小结：数字可以表示物品总个数 例题：🌸🌸🌸🌸🌸 一共有（5）朵 二、比一比（一一对应法） 1.数量不变性 10 个花片，摆法不同，总数不变 外形变，数量不变；拿走几个，总数变少 2.配对比多少 ○ ○ ○ ○ △ △ △ 连线配对：○—△ ○—△ ○—△ ○ （○）多，（△）少，○比△多1个方法：一一连线，剩余数量就是相差数 3. 按要求画图 □□□□（4个正方形） 画○，数量比□多配对4组后，最少再添1个○（共 5个及以上） 4.生活配对：盘子配苹果3个盘子，每盘2个苹果，一共要6个。现有5个，还要再画1个。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $