第13课《与朱元思书》：奇山异水（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》，聚焦文言词句理解、“总—分”结构分析、“以动写静”“以声衬静”艺术手法及隐逸思想，通过朗读正音、圈点勾画，结合重点词汇表和思维导图梳理“奇山异水”特征，搭建从疏通文意向文本赏析过渡的学习支架。 其亮点在于读写融合，以书信体写作任务为核心，提供开篇总起、分写层次、结尾议论的支架，结合与《答谢中书书》比较联读深化理解。通过赏析“负势竞上”等句培养审美创造，写作范例引导运用对偶夸张，助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供清晰教学流程与实践支持。

奇山异水 ——《与朱元思书》(读写融合教学课件) 南朝梁 ·吴 均 学习目标 1.语言建构与运用 2.思维发展与提升 3.审美鉴赏与创造 4.文化传承与理解 ·积累重点词句，理解骈文 语言特点；品味对偶句， 学习夸张、比喻写景法。 · 分析“总一分”结构；探 究“以动写静”“以声衬 静”的辩证关系。 · 感受富春江壮美，体会骈 文魅力；尝试书信体写 景，表达自然之爱。 · 了解“吴均体”及南朝骈 文成就；理解古代文人的 隐逸思想与山水情怀。 教学重难点 1. 理解并翻译重点文言词句，掌握“东西”“奔”“轩邈”等词类活用。 2. 分析“总——分”结构，理解如何以“奇山异水，天下独绝”总领全文并分写水山。 1. 理解“望峰息心”“窥谷忘反”的深层含义，体会隐逸之志。 2. 探究“以动写静”“以声衬静”的艺术手法。 任务一 疏通文意，感知“独绝” 活 动 1 : 朗 读 正 音 ， 圈 点 勾 画 请自由朗读课文，注意以下字音： · 缥(piǎo)碧 · 急 湍(tuān) · 轩 邈(miǎo) ·泠泠(líng) · 嘤嘤(ying) · 鸢(yuān)飞戾(lì)天 · 经纶(lún) 活动1:重点词汇与词类活用 东西 名词作动词，向东或向西(漂流)。 甚箭 比箭还快。 奔 动词作名词，飞奔的马。 负 凭借。 轩邈 形容词作动词，向高处和远处伸展。 戾 至、到达。 反 通“返”。 活动2:绘制导图，概括特征 总：奇山异水， 天下独绝 清(缥碧、见底) 急(甚箭、若奔) 异水(清急兼备) 分 高峻(竞上、轩邈、 直指) 幽静(泠泠、嘤嘤、 千转、百叫) 奇山(高峻幽奇) 分 任务二 品读异水，赏析清急 活动1:品读异水 【清】静态之美 ● 缥碧(色彩) · 千丈见底(深度-夸张) ●游鱼细石，直视无碍(侧面描写) 【急】动态之美 ·急湍甚箭 (比喻、夸张) ·猛浪若奔(比喻、夸张) 对偶工整，节奏明快，清急兼备! 任 务 三 赏析奇山，探究动静 活动1:以动写静，体会山魂 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 竞、争、指：:赋予静止的山以生命感与活力。 ● 负势竞上：拟人化，山有了“意志”。 ● 互相轩邈：: 写出群山的层次与气势。 妙处：强化山的高峻感，以生命力衬托山的永恒。 活动2: 以声衬静，品味山幽 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝” 蝉 猿 ·泠泠、嘤嘤：叠词摹声，清脆婉转，增添韵律美。 · 以声衬静(以闹衬静):声音越清晰，环境越安静。 视听结合：形写山之视觉美(高峻),声写山之听觉美(幽静),立体丰满。 任务四 探究主旨，理解隐逸 活动1:品读结尾，理解“息心”“忘反” 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 情感内涵： 由景入情，由物及人。借自然批判世俗，表达以 山水洗涤心灵、超脱世俗的隐逸思想。 经纶世务 忘反 鸢飞戾天者：比喻 追求功名利禄的人。 经纶世务者：指忙 于政务的人。 ·语言：吴文雄健奔放(急湍甚箭); ·情感：吴文隐逸批判，情感外放； ·人生态度：吴文激愤(世俗批判); 陶文冲淡平和(清流见底)。 陶文审美欣赏，情感内敛。 陶文超然(审美孤傲)。 活动2:比较联读，深化理解 《与朱元思书》(吴均) 《答谢中书书》(陶弘景) ·结构：皆为“总—分”结构，但吴文有明确议论结尾。 读写融合 妙笔生花：以书信体写家乡山水 [写作任务与情境] 【任务主题】 以“与……书”为题，运用对偶、夸张、比 喻等手法，以书信体形式向一位朋友描写一处 家乡的山水景致，表达对自然的热爱与对学业压 力的皙时疏离，400字左右。 【写作题目(三选一)】 1.与好友书(描写家乡的一处山水) 2.与远方亲人书(描写家乡的变化与不变的山水) 3.与未来的自己书(描写一处你希望永远保存的 自然景致) 【写作支架与指导】 3. 结尾议论：以感悟球邀清收 束(如“每至此处，俗务顿消 …愿君早日归来”)。 2.分写层次：按空间或时间钱素分层描写。 -空间：写山“高峰插云，深谷含烟”; 写水“静如处子，动如脱兔”。 -时间：春花、夏绿、秋叶、冬雪。 -手法：至少两组对偶句，一处夸张或比喻。 【文字内容】:写作支架与指导要点 1.开篇总起：书信格式开篇，一句话总写 景致特征(如“奇山异水，天下独绝”)。 【范例展示】 范例展示：《与好友书》片段 “村后之山，名曰青云，其石奇绝，其树苍翠，实为人间仙境。 山之阳，巨石嶙峋，或如猛兽蹲伏，或如老僧入定…山之阴，古 木参天，松柏森森…山腰有泉，有泉，清冽甘甜，泉声淙淙，如 鸣佩环，使人尘心顿息。” “我常想，此山虽无五岳之名，却有五岳之韵…每至此处，学业 之烦忧顿消，人际之纷扰暂忘，仿佛整个世界都安静了下来。” 课堂总结 本课我们学习了吴均的《与朱元思书》,疏通了文意，积累了文 言词句，重点赏析了本文“总-分”结构、“以动写静”“以声衬静”的 艺术手法、对偶夸张的语言风格。 通过品味名句，我们感受到了富春江“奇山异水，天下独绝”的 壮美；通过探究“望峰息心”“窥谷忘反”,我们理解了吴均以山水 洗涤心灵、超脱世俗的人生追求。 希望同学们以审美的眼光观察自然，以文学的书写表达情感，在 山水之间找到心灵的栖息之地。 分： 奇山：形(以动写静)、 声(以声衬静) ——视听结合 板书设计 与朱元思书 总：奇山异水，天下独绝 分： 异水：清(静态)、 急(动态) ——夸张、比喻 悟：望峰息心，窥谷忘反 ——隐逸之志(洗涤心灵) 感谢聆听 在山水之间，寻找心灵的栖息地 $