Unit4 Going shopping Part A Let's spell（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦字母组合ir、ur的长元音/ɜː/发音规则，围绕核心词汇girl、skirt、bird、first、hurt及“女孩买裙救助受伤小鸟”小故事展开。通过or组合语音歌谣及旧词复习激活拼读经验，以购物主题图片衔接单元情境，搭建旧知迁移的学习支架。 此设计以故事语篇承载语音学习，融合歌谣吟唱、音节拆分、小组互读等活动，助力学生掌握发音规则并提升语言能力。借助救助小鸟故事渗透乐于助人的德育，培养文化意识，通过自主认读陌生单词锻炼思维品质。丰富的卡通素材与分层任务设计，既提升学生学习兴趣与语音应用能力，也为教师提供完整教学流程与多元评价参考。

教学设计 课题 Unit 4 Going shopping? Part A Let’s spell 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.课标分析 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课以字母组合ir、ur自然拼读为核心，依托小故事语篇开展语音教学，落实学习理解、应用实践、迁移创新三类课堂活动。重点培养学生听音辨音、见词能读、听音能写的语音思维能力，引导学生在趣味故事语境中感知发音规律，夯实拼读基础；同时借助救助小鸟的故事渗透乐于助人的德育情感，全面发展学生英语学科核心素养。 2.教材分析 本课为人教PEP四年级下册第四单元A部分语音新授课，单元主题为购物。课时核心教学内容是字母组合ir、ur的长元音/ɜː/发音规则，配套核心词汇girl、skirt、bird、first、hurt；以“女孩买短裙救助受伤小鸟”串联四句情境短句构建完整小故事，将语音单词融入真实语篇。课前热身复习or字母组合发音，实现旧知迁移；本课掌握的ir/ur拼读规律，是学生自主认读陌生单词的基础，为后续单词朗读、拼写学习铺垫关键语音能力。 3.学情分析 授课对象为四年级学生，具备基础英语听说能力，此前已经学习过or字母组合发音，掌握简单单词拆分拼读方法。学生喜爱卡通动画、歌谣、小故事类趣味课堂素材，乐于跟读吟唱、看图表达。本课卡通人物、小动物、购物场景贴近学生日常认知，故事温暖易懂，课堂可设计歌谣吟唱、单词拆分拼读、看图复述故事等互动活动，让学生在参与体验中掌握ir、ur发音规则，做到学以致用。 4.学习目标 学习理解：在听、唱、读故事活动中，感知并掌握ir、ur字母组合发长元音/ɜː/的发音规则；能认读girl、skirt、bird、first、hurt等核心词汇，读懂课堂小故事四句核心句子，理解短文大意。 应用实践：跟随音频、歌谣准确跟读单词与故事，规范拆分音节拼读ir/ur类单词；能独立吟唱语音歌谣，看图完整复述小故事。 迁移创新：运用ir/ur发音规则自主认读同类陌生单词；结合故事体会乐于助人的美好品质，能简单用英文讲述帮助小动物的简短片段。 5.学习重点难点 学习重点：掌握ir、ur字母组合发音/ɜː/；熟练拼读、书写girl、skirt、bird、first、hurt五个核心单词，流利朗读配套故事句子。 学习难点：准确掌握长元音/ɜː/口型发音；自主运用发音规则拼读未学的ir/ur生词；结合语境区分ir、ur单词并灵活运用。 6.学习评价设计 采用学生自评、生生互评、教师评价相结合的多元评价方式，从单词拼读发音、歌谣吟唱流畅度、故事复述完整性、课堂互动参与四个维度评价学生课堂表现。 7.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Warm-up&Lead-in 教师活动1 1. 播放or组合语音歌谣，带领全班齐唱，活跃课堂氛围。 2.出示sport、short、fork、word、work等or单词卡片，带领学生集体认读，复习字母组合发音学习思路。 3.出示购物SALE卡通图，引出单元主题Going shopping，自然导入本课语音小故事。 学生活动1 1.跟唱语音歌谣，融入课堂氛围。 2.集体认读or组合旧单词，回顾字母组合拼读方法。 3.观察购物图片，进入本课购物小故事情境。 设计意图：：用歌谣、旧语音知识复习激活学生已有拼读经验，借助购物主题图片衔接新课，降低新知学习门槛，快速调动学生学习兴趣。 环节二：Pre-listening 教师活动2 1. 出示卡通女孩、紫色短裙、小鸟图片，依次出示单词girl、skirt、purple、bird、hurt，拆分音节g-ir-l、sk-ir-t、p-ur-p-le、b-ir-d、h-ur-t，初步引出ir、ur字母组合。 2. 出示长元音/ɜː/音标，示范口型，讲解发音要点：声带振动，舌尖抵下齿，舌中部微抬，双唇扁平，搭配口型图辅助学生观察模仿。 3. 板书拆分单词，带领学生集体慢速拆分拼读，初步感知ir、ur发音相同。 学生活动2 1.观察卡通图片，跟随教师拆分音节认读单词。 2.模仿教师口型，反复练习/ɜː/发音。 3.分组齐读拆分式单词，初步感知ir、ur发音规律。 设计意图：借助直观卡通形象引出核心单词，拆分音节降低拼读难度，专项讲解音标口型，扫清语音发音障碍，为故事、歌谣学习做好铺垫。 环节三：While-listening 教师活动3 1.分步出示故事连环画，逐句呈现四句核心文本： ①A girl buys a pretty skirt. ②She sees a bird—it’s hurt. ③First she thinks, then helps the bird. ④Now the girl needs a new skirt. 每出示一句，圈出句中ir/ur单词，领读句子，讲解first词义。 2.分层播放歌谣音频：先ir组合拼读动画，再ur组合拼读动画，逐段带唱歌谣，强化ir、ur发音记忆。 3.拓展ur类例词burn、turtle、purse、turn、fur，带领学生拼读积累。 4.组织小组活动：拆分拼读单词gir+l、skir+t、bir+d、fir+st、hur+t，互相纠正发音。 学生活动3 学生根据教师设计的层层递进的问题来回答: 1.看图理解故事脉络，跟读句子，圈出文中ir/ur单词。 2.跟随动画、音频吟唱ir、ur语音歌谣。 3.认读拓展ur单词，小组内拆分音节互读、互评单词发音。 设计意图：依托完整小故事承载语音单词，将枯燥拼读融入趣味叙事；搭配歌谣动画分层巩固ir、ur发音，小组拆分拼读练习夯实单词拼写、认读能力，由浅入深落实语音知识点。 环节四：Post-listening 教师活动4 1.出示语音认读任务卡，给出陌生ir/ur生词，引导学生运用本课发音规则自主试读。 2.出示完整故事卡通图，搭建复述支架，引导学生看图完整复述小故事。 3.创设情景提问：What will you do if you see a hurt bird? 引导学生简单口头表达，渗透乐于助人情感教育。 学生活动4 1. 独立运用ir/ur发音规则认读新单词，举手展示拼读。 2. 小组合作看图复述完整小故事，推选代表上台展示。 3. 结合生活思考，简单用英文表达救助小动物的做法。 设计意图：实现知识迁移，让学生灵活运用发音规律自主认读生词；故事复述锻炼完整语言输出；情景问答融合德育，达成迁移创新的学习目标。 环节五：Summary 教师活动5 教师邀请学生对本课进行总结。 1. 语言知识：ir、ur字母组合均发/ɜː/；核心单词girl、skirt、bird、first、hurt；四句小故事。 2. 学习方法：学会拆分字母组合拼读单词、借助歌谣记忆发音。 3. 情感感悟：主动帮助受伤小动物，做乐于助人的小朋友。 学生活动5 根据教师给出的提示进行总结。 环节六：Homework 1. 基础巩固（学习理解）：跟读本课歌谣、故事句子3遍，规范抄写5个核心单词，每个单词拆分音节书写。 2. 应用实践：找出课本中其他ir/ur单词，大声拼读给家人听。 3. 迁移创新：画一画“救助小动物”的画面，用本课至少2个ir/ur单词写1-2句英文短句。 8.板书设计 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课运用卡通故事插画、语音动画、歌谣音频、音标口型示范图、单词拆分卡片、购物主题装饰素材等教学资源，直观呈现ir、ur发音与单词，降低语音学习抽象感。课堂采用故事教学、歌谣吟唱、任务型拼读活动，全程渗透德育；借助音频喇叭素材开展跟读训练，落实新课标体验式语音学习要求。 10.教学反思与改进 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $