第11课《三峡》：雄奇险峻（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件围绕郦道元《三峡》，聚焦文言词汇积累、四季景色赏析及语言艺术探究。课堂以“观影入境”导入，通过提问引导学生用“雄奇”“险峻”等词概括三峡印象，辅以朗读正音、绘制地图、改写对比等学习支架，帮助学生疏通文意、感知景物特征。 其亮点在于任务驱动式设计，融合语言运用与审美创造。如对比朗读夏水“朝发白帝，暮到江陵”体会水势，赏析春冬“素湍绿潭”动静色彩，读写融合环节引导学生借鉴《三峡》结构描写身边景观。既提升学生文言阅读与写作能力，又培养审美思维，为教师提供清晰教学流程与活动设计，助力高效教学。

第11课-雄奇险峻 ——《三峡》(读写融合教学设计) 北魏 ·郦道元 【核心素养目标】 1.语言建构：积累文言实词，掌握重点 句式翻译；体会骈散结合的语言节奏美。 2.思维发展：对比分析四季景色，探究 地理考察与文学描写的融合。 3.审美鉴赏：品味凝练传神的语言，感 受雄奇秀美意境；尝试写景片段创作。 4.文化传承：了解《水经注》价值，感 受古人对祖国山河的深情礼赞。 品 【教学重难点】 重点：理解翻译重点词句；分析四季 景色描写的层次结构与表现手法。 难点：理解夸张句式的表达效果；探 究语言的凝练之美并迁移运用。 吧 教学目标与重难点 思考：1.这段景色给你留下了怎样的印象? 2.如果让你用一个词来形容三峡，你会选择什么? (雄奇、险峻、壮美……) 观影入境：初识三峡 疏通文意，感知三峡之“形” 活动1:朗读正音，圈点勾画 【字音识记】 阙(quē)通“缺” 襄 (xiāng) 溯 (sù) 御 (yù) 曦 (xī) 【词义辨析】 · 自非亭午夜分，不见曦月(自非：如果不是；亭午：正午；夜分：半夜； 曦：日光) · 虽乘奔御风，不以疾也(虽：即使；奔：动词作名词，飞奔的马) ·清荣峻茂(清：水清；荣 ：树茂；峻：山高；茂 ：草盛) 活动2:绘制地图，概括特征 “自三峡七百里中，两岸连山，略无 阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午 午夜分，不见曦月。” 【三峡总体特征】 ●高耸峻峭(重岩叠嶂，隐天蔽日) ·遮天蔽日、峡谷幽深(自非亭午夜 分 ，不见曦月) ●连绵不断(两岸连山，略无阙处) 任务二 品读夏水，感受三峡之“势” 侧面烘托 朝发白帝，暮到江陵 时空对比：千里之遥，一日可达 水流湍急 虽乘奔御风，不以疾也 夸张对比：飞马疾风不及船速 细节探究：“或王命急宣”—— 点明实际用途，印证水势之猛。 正面描写 水势浩大 夏水之势 [任务二活动1:对比朗读，体会水势] 襄陵 冲上、漫上山陵 沿溯阻绝 上下行船只阻断 【改写文本】 夏天，江水上涨，淹没了山陵， 上行和下行的船只都被阻断。有时 皇帝的命令急需传达，早晨从白帝 城出发，傍晚就到了江陵，这中间 有一千二百里，即使骑快马、驾长 风，也没有这么快。 【原文品鉴】 至于夏水襄陵，沿溯阻 绝。或王命急宣，有时朝发 白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾 也。 ● 骈散结合：高度凝练，节奏紧凑，气势逼人。 ● 词类活用：“奔”字化动为名，简洁形象。 ● 言简意赅：省略主语，行文紧凑。 任务二活动2:改写对比，品味语言 任务三 赏析春冬，品味三峡之“趣” 【水之清幽】 “素湍绿潭，回清倒影” 色彩对比： 与绿 动静交织：急流(动)与 深潭(静) 【山之奇崛】 ·“绝多生怪柏，悬泉 瀑布，飞漱其间” ·意象奇特，“飞漱”极 具动态感。 【万物生机】 ·“清荣峻茂 ，良多趣味” · (水清、树荣、山峻、 草茂，一字一景) 【任务三活动1:画面想象，色彩品味】 · · · 【氛围营造】 凄清 肃杀 悲凉 【人文关怀】 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 引用渔歌，增强悲凉感，暗示渔民生活艰辛，融入悲秋传统 【秋景意象】 晴初霜旦 林寒涧肃 高猿长啸 属引凄异 空谷传响 哀转久绝 活动2:情感体验，氛围比较 总结写法，探究艺术匠心 任务四 【语言之精】 骈散交错、四字短语、凝练传神。 【手法之妙】 ●正侧结合(如：不见曦月写山高) ● 动静相生(如：素湍与绿潭) ● 视听交融(如：悬泉瀑布与高猿长啸) ●夸张对比(如：乘奔御风不以疾也) 【结构之美】 先总后分，以山喻形，以水显神，以四季为时序。 活动2:拓展联读，比较异同 《三峡》VS《小石潭记》 《三峡》 《小石潭记》 · 写景角度：《三峡》宏观大景，四季时序； 《小石潭记》微观小景，游览踪- 。 · 情感基调：《三峡》赞美为主，情感昂扬； 《小石潭记》孤寂为主，情感 清 · 语言风格：《三峡》雄健豪放，夸张对比； ` 《小石潭记》清幽冷峻，白描比喻。 · 动静之别：《三峡》夏水汹涌(动); 《小石潭记》潭水澄澈(静)。 【任务四活动2:拓展联读，比较异同】 读写融合 妙笔生花：我眼中的风景 [读写融合：任务主题与目标] 【任务主题】 以“我眼中的……”为题，描写一处自己熟悉 的自然景观(如校园一角、家乡河流、公园湖泊 等),写一篇500字左右的写景散文片段。 【写作目标】 1. 组织材料：运用时空顺 序(四季、早晚、远近), 层次分明。 3.语言表达：运用凝练传 神的语言，以少胜多， 营造意境。 2.表现手法：运用动静结 合、正侧结合、视听结 合等，生动形象。 【写作支架与指导】 ·选好观察点：固定位置(窗前、 桥头)或清晰路线(由远及近)。 ·用好时空线：以时间(四季、早 晚)或空间为线索，详略得当。 ·写活景物特征：抓住独特特征， 运用修辞与动静、视听结合。 【结构建议】 ·开头：开门见山，总领特征 (借鉴"自三峡七百里中...")。 ·中间：时空分层，多感官描写 (借鉴四季分写)。 ·结尾：感悟抒情，升华主题 (借鉴渔歌收束)。 【范例展示】我眼中的家乡小河 · 总起：村东的小河，是我童年的乐园，也是我眼 中最灵动的风景。 · 春(动静结合):水清见底，鱼儿穿梭；柳枝拂 水，惊起蜻蜓。 · 夏(视听结合):水花闪烁， 知了鸣叫，欢笑交 织。 ·秋(色彩对比):芦花如雪，夕阳染金， 农人剪 影。 · 冬(暗含生机):冰下水流涌动，枯枝勾勒水墨 画。 ·收束：春有生机，夏有欢腾，秋有静美，冬有坚 韧。成为我生命中最温柔的记忆。 课堂总结 本课我们学习了郦道元的《三峡》,疏通了文意，积累了文 言词汇，重点赏析了本文以时空为序、动静结合的写景艺术。 通过对比夏水的奔放、春冬的清幽、秋景的凄婉，我们领 略了三峡雄奇险峻、气象万千的自然之美，也体会到郦道元 "以简驭繁"的凝练笔法。 在读写融合环节，我们借鉴本文写法，尝试描写身边的自 然景观，将阅读所得转化为写作能力。希望同学们在今后的学 习中，继续以审美的眼光观察自然，以文学的笔触书写生活。 【 板书设计】 三峡 郦道元 形：连绵高峻(总写) 雄奇险峻 势：夏水汹涌(奔放) 趣：春冬清幽(优美) 气象万千 情：秋景凄婉(悲凉) $