第12课《短文二篇》课件2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦统编版八年级上册《短文二篇》，系统涵盖文言基础积累、写景技法分析及作者情感把握，通过课文朗读、作者背景介绍导入，以古今异义、一词多义等知识支架衔接基础与拓展，构建从字词理解到意境赏析的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过对比《答谢中书书》与《记承天寺夜游》的写景风格，培养学生辩证思维，结合中考题型演练提升语言运用能力。采用任务群设计，如基础型文言积累与发展型拓展阅读，助力学生深化文言素养与审美体验，也为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月18日 3.12 短文二篇 第三单元 山川美景 统编版八年级上册《短文二篇》专项练习题（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 给加点字注音并解释重点字词（8分） 五色交辉（________） 四时俱（________）备 晓雾将歇（________） 夕日欲颓（________） 沉鳞（________）竞跃 藻荇（________） 欣然（________）起行 但（________）少闲人 2. 下列加点词意义相同的一项是（4分）（________） A. 四时俱备 与时俱进 B. 晓雾将歇 歇斯底里 C. 天下独绝 哀转久绝 D. 欣然起行 行之有效 3. 课文常识与名句默写（12分） （1）《答谢中书书》作者________，南朝齐梁时期思想家；《记承天寺夜游》作者________，宋代文学家。 （2）《答谢中书书》中总领山水美景的句子：________，________。 （3）《记承天寺夜游》中描写月夜庭中绝美景色的千古名句：________，________，________。 二、重点句子翻译与赏析（16分） 1. 翻译：自康乐以来，未复有能与其奇者。（8分） ________________________________________________________________________ 2. 赏析《记承天寺夜游》“闲人”二字的丰富内涵。（8分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课内语段精读理解（40分） 阅读两篇短文，完成题目。 【甲】答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1. 甲文是如何从视觉、听觉多角度描绘山水之美的？（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 赏析乙文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的写景妙处。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 简要概括两篇短文分别表达了作者怎样的思想情感。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 两篇文章均为写景小品，简析二者写景风格与意境的不同。（10分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、拓展感悟简答题（20分） 结合两篇短文，谈谈古人寄情山水的生活情趣，带给你怎样的生活启示。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、基础知识积累与运用 1. huī（辉映）、jù（全、都）、xiē（消散）、tuí（坠落）；lín（水中潜游的鱼）、xìng（水草）、xīn rán（高兴的样子）、dàn（只是） 2. A 解析：A项皆为“全部”；B项消散/休息；C项独一无二/消失；D项行走/施行。 3. （1）陶弘景、苏轼 （2）山川之美，古来共谈 （3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 二、重点句子翻译与赏析 1. 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。（重点字词：自、复、与、奇） 2. “闲人”是文眼，意蕴丰富。既指作者与张怀民清闲无事、有闲暇赏月的人；又暗含二人被贬谪、仕途失意的落寞；同时体现二人从容淡泊、乐观豁达、懂得欣赏美景的高雅情趣。 三、课内语段精读理解 1. 视觉上写高峰、清流、石壁、青林翠竹，描绘山川色彩斑斓、四季常青的静态之美；听觉上写晓雾消散后猿鸟此起彼伏的鸣叫，增添动态生机。视听结合、动静相生，全方位展现山水清幽秀丽、生机勃勃的绝美意境。 2. 运用比喻的修辞手法，将皎洁的月光比作澄澈的积水，将竹柏影子比作交错的水草。生动传神地写出月光空灵澄澈、透亮无边的特点，勾勒出月夜清幽静谧、空灵淡雅的绝美意境，无一字写月，却处处见月，意境深远。 3. 《答谢中书书》表达作者对大自然山川美景的热爱与赞美，沉醉山水、自得其乐的高雅志趣，以及对世人鲜有赏景情趣的惋惜。《记承天寺夜游》既有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有被贬的落寞，更有身处逆境却豁达乐观、随遇而安的人生态度。 4. 《答谢中书书》写景色彩明丽、动静相宜，意境壮阔清丽、生机勃勃，风格明快雅致，尽显山川雄浑秀丽之美。《记承天寺夜游》写景朴素淡雅、空灵静谧，意境清幽朦胧、含蓄深沉，于平淡月色中寄托心境，情景交融，韵味悠长。 四、拓展感悟简答题 古人纵使身处顺境或逆境，皆能静心欣赏自然、寄情山水，于寻常风景中发现美好、安放心境。陶弘景沉醉山川，坚守高雅志趣；苏轼逆境赏月，心怀豁达从容。这启示我们，生活从不缺少美景与温暖，无论学习生活顺遂与否，都要保持平和乐观的心态，学会发现美好、沉淀自我。摒弃浮躁、亲近自然，在忙碌中寻得闲适，在困境中保持豁达，拥有热爱生活、从容处世的人生情怀。 答谢中书书 清流见底 高耸入云 答复 谢征（说法不一）,作者的朋友。中书，官职名。 信 陶弘景 学习目标 1.诵读课文，体会文章的语言风格。 3.理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。 2.品读景物描写的语句，把握文中景物的不同特点，学习不同的写景技法。 走近作者 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出，但参与朝廷大事咨询，时人称其为“山中宰相”。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。 陶弘景 背景相关 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而在他们的书信中常常描山绘水，以示志趣，并作为对友人的安慰。陶弘景就是因看透了混浊的人世，从而隐居山林。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 山水小品是散文品种之一，短小灵活，简练隽永，可议论抒情，随性抒写自己感兴趣的所见所闻，是一种轻便自由的文学形式。 听课文朗读，注意把握字音和节奏。 课文诵读 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交晖。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。 yù 疏通文意 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交晖。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着； 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 文言字词 古今异义 四时俱备 古义：季节 今义：时间 晓雾将歇 古义：消散 今义：休息 夕日欲颓 古义：坠落 今义：颓废 课文解读 根据写景内容梳理课文结构。 总—— 分—— 总—— 具体描绘了秀美的山川景色。 抒情、议论 以感慨收束 以感慨发端 山川之美，古来共谈。 实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 山川之美，古来共谈。 开篇第一句： “共谈”者：有高雅情趣的人。 作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。 美：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受——愉悦。 内容解读： 总 中间部分：作者具体描绘秀美的山川景色。请仔细阅读，看看作者是从哪些角度写景的，分别写出了景物的哪些特点？ 高峰入云，清流见底。 两岸石壁， 五色交晖。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 极力描写山之高，水之净。 仰视 平远 高远 静景 动景 听觉 秀美的山川景色 极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。 通过描写朝夕变化、生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 选择有代表性的景物以组合，多角度描写，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。 视觉 俯瞰 分 总 实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。 对山川美景的赞美。 结尾一句，含有三层言外之意： 其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； 其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 结尾部分内容解读： 结构呈现 答 谢 中 书 书 总领全文 分绘景色 感慨、议论 总括全文 愉悦沉醉 寄情山水 山川之美古来共谈 山高水净 石绚林青 猿鸣鳞竞 欲界仙都 本文通过对景物进行全方位、立体化的描写，描绘出秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的怡然自得之感。 课堂小结 记承天寺夜游 苏轼 学习目标 1.积累重点文言词语，把握文意，背诵并默写课文。 3.把握作者情感，感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 2.学习借景抒情的写作方法，理解作者复杂微妙的情感。 走近作者 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人，宋代文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一；其诗清新雄健， 和黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，豪壮雄浑，和辛弃疾并称“苏辛”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》等。 背景相关 苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。 字词过关 遂（ ） 未寝（ ） 相与（ ） 藻（ ） 荇（ ） 竹柏（ ） qǐn yǔ suì zǎo xìnɡ bǎi 听课文朗读，注意把握字音和节奏。 课文诵读 元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝， 相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜无月?何处无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 疏通文意 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。 想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 张怀民也还没有睡觉，我们（就）一起在庭院中散步。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？ 但少闲人如吾两人者耳。 何夜无月？何处无竹柏？ 文言字词 古今异义 月色入户 古义：单扇的门 今义：住户、人家 盖竹柏影也 古义：大概是 今义：器物上有遮盖作用的东西 但少闲人 古义：只是 今义：但是，表转折关系的连词 一词多义 者 念无与为乐者 代词，相当于“……的人” 助词，表示停顿 但少闲人如吾两人者耳 文言句式 判断句： 盖竹柏影也 “……也”表判断 省略句： 省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡” 解衣欲睡 相与步于中庭 省略主语，即“（吾两人）相与步于中庭” 状语后置，“于中庭”作“步”的状语，正常语序为“相与于中庭步” 定语后置，“如吾两人者”作“闲人”的定语，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳” 倒装句： 相与步于中庭 但少闲人如吾两人者耳 课文解读 从“夜游”的记录来看，本文可以分为哪几个部分？ 第一部分：交代了夜游的时间、地点、人物和起因。 可分为三个部分： 第三部分：抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。 第二部分：写月下庭中景物。 “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的郁郁寡欢之情。 2.从修辞手法角度赏析课文中描写月色的句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 作者用“积水空明”比喻月光，写出了庭院中月光的空灵清澈，用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，写出了倒影的清丽淡雅。此处以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。 3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。 面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。 例：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。” 4.如何理解作者在文中所说的“闲人”？“闲”还包含了哪些情感？ “闲人”，即清闲的人，这里并不是指无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。 首先，“闲人”具体指有闲情雅致的人。 其次，“闲人”一词中包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。二人作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；但在夜游时又空灵自在，悠游自如。作者这样称谓，一是自嘲，二是自许。 自古以来，无数文人雅士沉醉于山川的壮丽与秀美，挥毫泼墨，描绘出一幅幅醉人心魄的画卷。让我们一起走进《短文二篇》相关学习任务群，领略古人笔下的山川之美，感悟其中的意境与情怀。 1.给下列加点的字注音。 夕日欲颓 (　　) 晓雾将歇 (　　) 未复有能与其奇者 (　　) tuí xiē yù • • • 返回 积累运用 基础型学习任务群 2.解释下列句中加点的词。 (1)晓雾将歇 _________________________________ (2)实是欲界之仙都 _________________________________ (3)五色交晖 _________________________________ (4)沉鳞竞跃 _________________________________ (5)未复有能与其奇者 _________________________________ 将要 确实，实在 辉映 指水中潜游的鱼 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 返回 • • • • • • 积累运用 基础型学习任务群 ★3.下列句中加点词不属于古今异义的一项是(　　) A.四时俱备 B.晓雾将歇 C.夕日欲颓 D.实是欲界之仙都 D 【点拨】D项中的“欲”意思为“欲望”。与现代汉语中的意思相同。 返回 • • • • 积累运用 基础型学习任务群 4.下列说法有误的一项是(　　) A．本文是陶弘景写给谢中书的书信中的一段文字，历来被当作独立成篇的山水佳作来欣赏。 B．全文以“山川之美，古来共谈”为话题，以山峰、河流、石壁、树木等景物的铺陈刻画为主体，最后以无人与之共赏山川之美结束。 C．本文文字清新流畅，精于铸炼，以散句为主，骈散结合。 D．文章表达了作者对谢灵运的仰慕之情，也抒发了作者自 己欣赏不同凡响的山水时的审美感受。 C 积累运用 基础型学习任务群 【点拨】C项，《答谢中书书》以骈句为主，骈句是一种讲求对仗的句式，多为四字句和六字句。文中“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”等都是典型的骈句，语言整齐优美，并非以散句为主。 返回 积累运用 基础型学习任务群 5.根据课文内容填空。 (1)[2026江苏无锡期中]《答谢中书书》中，作者善于捕捉自然景物的动态之美，当暮色降临，他用“__________”生动地勾勒出游鱼跃出水面的鲜活场景，为静谧的黄昏增添了灵动气息。 沉鳞竞跃 积累运用 基础型学习任务群 (2) 秋天的早晨，外出秋游的同学们看到田野和房屋上薄雾缭绕，而东方已是一片绯红。西西说：“这便是《答谢中书书》中描绘的‘__________’时的画面吧！”阳阳接话说：“可惜没有听到文中描写的早晨‘_________’的声音。” 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 积累运用 基础型学习任务群 (3) 美术专业的学生前往秀丽的山林写生，他们充分运用色彩之美，所作画卷呈现出一派绚烂多彩的气象，这极易让我们联想到《答谢中书书》中的“_________，_________。_________，_________”。 两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备 返回 积累运用 基础型学习任务群 考点 古今异义 (★练习见《答谢中书书》第3题、《记承天寺夜游》第3题) 写出下列句中加点词的古今意思。 古今异义大致有以下几种情况：①词义扩大：有些词在古代的意义范围比较小，现在的意义范围比原来大了。如“江”“河”古代特指“长江”“黄河”，现在泛指一切大江、河流。②词义缩小：有些词随着时代的变化，现在的意义范围比原来的意义范围缩小了。如“金”古代是金属的通称，现在专指黄金。③词义转移：即古代表示甲事物，现在表示乙事物。如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。④感情色彩发生变化：有些词的词义在演变的过程中，感情色彩发生了变化。如“卑鄙”，古代指社会地位低微，见识短浅，无贬义；现在指(语言、行为)恶劣，不道德，含贬义。 写出下面句中加点词的古今意思。(2分) 念无与为乐者 古义是“考虑，想到”，(1分)今义是“想念”。 (1分) • 文体知识 山水小品是散文的一种，短小灵活，简练隽永，可描写、议论、抒情，随性抒写自己感兴趣的所见所闻等，是一种轻便自由的文学形式。 教材原句翻译 6.用现代汉语翻译下列句子。 (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 __________________________________________________________ (2)实是欲界之仙都。 __________________________________________________________ (3)自康乐以来，未复有能与其奇者。 __________________________________________________________ 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 (这里)实在是人间仙境啊。 自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 返回 阅读 发展型学习任务群 教材母题再探究 7.本文篇幅短小，却将风景写得十分优美。为探究作者是怎样展现“山川之美”的，小英结合课文写景句进行了如下梳理，请你补全表格。[教材母题变式] 仰视、俯视 阅读 发展型学习任务群 色彩搭 配之美 描绘朝夕两个特定时间段里的景物及生物活 动，既展现了晨昏的变化之美，又为画面增添了 灵动感，传达出蓬勃的生命气息。 返回 阅读 发展型学习任务群 8.课文结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”请你分析这句话表达了作者怎样的情思。 [教材母题改编] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这句话表达了作者的四层情思：其一，康乐公是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，作者惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表；其四，表现出与谢中书“与其奇”的期待。 返回 阅读 发展型学习任务群 中考题型演练 阅读下面的文言文，完成练习。 登大雷岸与妹书 鲍 照 吾自发寒雨，全行日少。加秋潦①浩汗，山溪猥②至，渡溯无边，险径游历，栈石星饭，结荷水宿，旅客贫辛，波路壮阔，始以今日食时，仅及大雷。涂登千里，日逾十晨。严霜惨节，悲风断肌，去亲为客，如何如何！夕景欲沉， • • • 阅读 发展型学习任务群 晓雾将合，孤鹤寒啸，游鸿远吟，樵苏一叹，舟子再泣。诚足悲忧，不可说也。风吹雷飙，夜戒前路。寒暑难适，汝专自慎。夙夜戒护，勿我为念。恐欲知之，聊书所睹。临涂草蹙③，辞意不周。(有删改) 【注释】①潦：大雨。②猥：突然。③草蹙：仓猝，匆忙。 • 阅读 发展型学习任务群 9.解释下列句中加点的词。(4分) (1)吾自发寒雨 _____________________ (2)日逾十晨 _____________________ (3)去亲为客 _____________________ (4)夜戒前路 _____________________ 自从 超过 离开 提防、戒备(每小题1分) • • • • 返回 阅读 发展型学习任务群 10.下列句子中加点的“为”，与“去亲为客”中的“为”的用法和意义相同的一项是(　　)(2分) A.为人谋而不忠乎 B.惟弈秋之为听 C.孤岂欲卿治经为博士邪 D.其印为予群从所得 C • • • • 阅读 发展型学习任务群 【点拨】“去亲为客”中的“为”是动词，成为。A项，介词，替、给；B项，助词，“之为”连用，宾语前置的标志；C项，动词，成为；D项，介词，表被动，被。 返回 阅读 发展型学习任务群 11.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)诚足悲忧，不可说也。 _____________________________________________________ (2)恐欲知之，聊书所睹。 _____________________________________________________ (游子的心)的确非常悲伤忧愁，是不能用语言来表达的。(2分) 恐怕你想要知道我旅中的情况，姑且写下所见。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 12. 《答谢中书书》和本文在写景时都描写了晓雾和鸟儿，其所表达的情感是否相同？请结合文章内容简要分析。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不相同。(1分)《答谢中书书》借写晨雾将要消散、猿鸟此起彼伏地鸣叫，传达出蓬勃的生命气息，表达了作者沉醉山水的愉悦之情。(1分)本文通过“晓雾”“孤鹤”“游鸿”等意象，描绘了一幅萧索的画面，烘托出作者忧伤苦闷的心情。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 【参考译文】 我自从冒寒雨出发以来，全天行走的时候很少。加之秋雨增多，山间溪水突然流入长江，在广阔无边的水面上渡过或逆流而上，在险绝的路上游历，在山路上吃晚餐，连起荷叶为屋在水边过夜，旅途行客贫苦艰辛，水路壮阔漫长，直到今日晚饭时，才到达大雷岸。跋涉千里路程，日子超过十天。寒霜刺骨，悲凉的秋风割人肌肤，离开亲人成为行客， 阅读 发展型学习任务群 心情是何等凄怆！夕阳就要西沉，晨雾即将弥漫，孤鹤在寒风中悲鸣，游鸿在远处哀吟，樵夫一声叹息，船夫又一次哭泣。(游子的心)的确非常悲伤忧愁，是不能用语言来表达的。狂风呼啸、奔雷阵阵，夜间必须提防前路。冷暖变换难以适应，你务必自己当心。早晚当心保重，不要挂念我。恐怕你想要知道我旅中的情况，姑且写下所见。途中匆忙(写就)，措辞达意恐或不周。 阅读 发展型学习任务群 结构呈现 记承天寺夜游 抒发感慨 月下景色 中庭赏月 议论 描写 记叙 豁达 悲凉 乐观 悠闲 课堂小结 本文通过对庭院优美月色的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨和自我排遣内心悲凉的乐观豁达的人生态度。 Lavf54.6.100 Lavf54.6.100 $