第14-3课《使至塞上》：大漠孤烟（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件聚焦王维《使至塞上》，围绕“叙事—写景—抒情”结构、“直”“圆”炼字艺术、比喻手法及边塞诗家国情怀展开。课堂以“形容大漠风光”问题导入，结合作者生平与背景，通过诵读、结构分析等任务串联知识点，提供重点词语积累等学习支架。 其亮点是读写融合，以“诗中有画”为核心，通过“大漠孤烟直”炼字赏析培养审美创造，借“征蓬归雁”比喻提升语言运用，结合燕然典故与比较阅读深化文化自信。采用任务驱动与写作实践，学生能提升赏析与表达能力，教师可获得结构化教学资源。

《使至塞上》(读写融合教学课件) 王维 核心素养目标 1. 语言：积累重点词语，品味“直”“圆”炼字艺术。 2. 思维：分析“叙事一写景—抒情”结构，探究比喻艺术。 3. 审美：感受雄浑壮阔之美，尝试白描与比喻写作。 4. 文化：了解王维生平与背景，理解边塞诗的家国情怀。 教学重难点 重点：赏析炼宇艺术与白描手法；分析结构层次与比喻内涵。 难点：理解诗人以物自况的复杂情感；体会“诗中有画”的艺术境界。 大漠风光，震撼人心 “如果让你用一句话来形容大漠风光，你会怎么说?” 壮阔 ·苍凉 ·震撼 开元二十五年(737年),王维以监察御史身份出使边塞， 写下千古名篇《使至塞上》。今天，让我们跟随王维的马 蹄，领略大漠孤烟、长河落日的壮美。 大漠黄沙 长河落日 烽火孤烟 走近作者与背景 · 王维 (Wang Wei): 字摩诘，盛唐诗人， 官至尚书右丞。以诗画著称，有“诗佛” 诗佛”之称，与孟浩然合称“王孟”。 · 写作背景：开元二十五年，河西节度使崔 希逸破吐蕃有功，朝廷派王维(时年约37 岁，任监察御史)前往慰问。 · 唐代边塞诗：盛唐诗歌重要流派，代表诗 人有高适、岑参、王昌龄等。 雷城 居延 长城 凉 州 长安 知人论世，了解背景 【文字内容】 唐代边塞地图与出使路线示意 《使至塞上》王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 重点词语积累 候骑 侦察骑兵 孤烟 烽火台 狼烟 任务二 分析结构，理清层次 大漠孤烟 抒情 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。 颔联、颈联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 以比喻写漂泊(动态/小我),以白描写壮阔(静态/大我)。 首联：单车欲问边，属国过居延。 叙事 交代出使背景与行程，暗示漂泊与遥远。 以典故收束，赞美功业，升华家国使命。 写景 任务三 品味名句，赏析比喻 征蓬出汉塞， 归雁入胡天 ·汉塞 · 胡天 【意象分析】:“征蓬”(飘飞的蓬草)、“归雁”(北归的大雁)。 【比喻自况】:皆为漂泊之物，随风飘荡，无依无靠。表达诗人跨越边界、 进入异域的孤独与无奈。 【对比衬托】:与“大漠”一联形成“小我”与“大我”、“动态”与“静态” 的对比，以小衬大，情感深沉。 [品读“大漠”,炼字赏析] 大漠孤烟直，长河落日圆 落日 【炼字之妙】: 直：写孤烟挺拔、刚劲(竖线),象征将士刚毅不屈。 圆：写落日饱满、温暖(弧线),给人圆满宁静之感。 孤烟 【诗中有画】: 构图：大漠(底)+孤烟(竖线)+长河(横线)+落日(圆点)。 美学：一刚一柔，一静一动，几何美学的完美平衡。 长河/大漠 任 务 四 探究情感，理解边塞 ```markdown ``` 【燕然典故】 东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石记功。 中国古代军人功业的最高象征。 【情感升华】 · 写实：都护崔希逸在边疆破敌有功。 · 写虚：以窦宪比崔希逸，赞美其功业。 · 写志：表达自己虽漂泊但有使命，对家国使命的 认同。 萧关逢候骑， 都护在燕然 【以小我见大我】 从个人的漂泊孤独，升华为对国家功业的赞美与使命感。 【品读结尾，理解功业】 风光：千嶂里，长烟落日孤城闭(萧瑟肃杀，以“战”为核) 情感：始终低沉，沉郁，坚守职责 风光：大漠弧烟直，长河落日圆(壮阔静美，以“画”见长) 情感：由抑到扬，旷达，认同使命 王维《使至塞上》 范仲淹《渔家傲·秋思》 总结：不同时代、不同诗人，边塞诗呈现不同风貌。 王维将边塞风光提升到了审美的高度。 读 写 融 合 妙笔生花：我眼中的壮阔 【写作任务与目标】 任务主题 以“我眼中的壮阔”为题，运用白描与比喻手法，写一篇 400字左右的写景短文，描写一处令你感到壮阔的自然景观( 如大海、高山、沙漠、星空等),表达对自然的敬畏之情。 写作目标 1.学习运用白描手法勾勒壮阔画面。 2. 学习运用比喻手法将抽象情感具象化。 3. 学习以“叙事一写景—抒情”的结构组织文章。 大漠孤烟 【写作支架与指导】 写作要点指南 开头(叙事起笔):交代背景与情境。 *借鉴：“单车欲问边，属国过居延”* 中间(白描与比喻): *白描勾勒：极简语言，几何化炼字(直、圆、平、远),重整体气势。 *比喻自况：选择自然物象(浪花、微尘等)比喻自己，融入情感。 结尾(抒情收束):感悟联想，升华主题。 *借鉴：“萧关逢候骑，都护在燕然” 《我眼中的壮阔》(节选) 【叙事】去年暑假，我第一次来到大海边。 【白描】远处的海面，平如镜，蓝如宝石，与 天空的蔚蓝融为一体；近处的海浪，一波波涌 来，拍打着沙滩，发出低沉的轰鸣。落日接近 海平面时，显得特别大，特别圆，像一颗巨大 的火球，缓缓沉入大海。 【比喻】我站在海边，觉得自己像一粒微尘， 融入这片辽阔之中。 【抒情】面对这片壮阔，我忽然明白，人类的 渺小与自然的伟大，正是生命的真相；而我们能 做的，唯有敬畏与珍惜。 叙事 白描 比喻 抒情 课堂总结 本课我们学习了王维的《使至塞上》,疏通了诗意，积累了关键词句， 重点赏析了本诗“叙事一写景—抒情”的结构、“征蓬出汉塞，归雁入胡 天 ”的比喻艺术、“大漠孤烟直，长河落日圆”的炼字之妙。 通过品味“直”“圆”二字的视觉美感，我们感受到了王维“诗中有画” 的艺术境界；通过探究“都护在燕然”的典故内涵，我们理解了盛唐边塞 诗的家国情怀。 希望同学们在今后的生活中，以审美的眼光观察自然，以敬畏之心面 对壮阔，在渺小中寻找伟大，在漂泊中坚守使命。 叙事 抒情 使至塞上 写景 王维 壮阔静美(大我) 诗中有画家国情怀 单车问边 漂泊遥远(抑) 征蓬归雁 孤独自况(小我) 大漠落日 燕然勒石 赞美使命(扬) $