4《邓小平爷爷植树》教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《邓小平爷爷植树》展开，聚焦识字写字、朗读课文及植树情景描述。课堂导入从植树节日期及邓小平爷爷提议引入，结合生字教学与课题提问，搭建从节日文化到课文内容的学习支架。 此设计以“和伟人一起种春天”为任务驱动，通过“记者播报现场”“动作词梳理植树过程”等活动，结合插图与角色扮演。体现文化自信（传承植树绿化精神）、语言运用（积累“碧空如洗”等词语并复述情景）、思维能力（用“先……然后……”顺序表达），助力学生感受伟人品质，为教师提供生动可操作的教学范例。

《邓小平爷爷植树》逐字稿教案 【教学目标】  1.认识“邓、坛”等生字，会写“邓、植”等字，会写“爷爷、植树”等词语。  2.朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。  3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。  【单元学习任务】做春天的发现者 【本课子任务】和伟人一起种春天 【第一课时】 谈话导入引课题： 1.你们知道植树节是每年的几月几日？（3.12）1979年，在邓小平爷爷的提议下，将每年的3月12日定为我国的植树节。而在1991年的植树节，邓小平爷爷还写下了这样一句话：“植树绿化要世世代代传下去！” 2.我们先和邓爷爷打个招呼，你来喊一喊，注意“邓”后鼻音到位，再亲切地喊一句。我们一起叫叫他。关于邓小平爷爷，你有哪些了解？（是伟大的领袖，改革开放的总设计师，和毛泽东主席一起领导红军打仗……）让我们恭恭敬敬地再叫叫他，伸出手，跟老师一起把他的名字写到黑板上。（“又”捺变点，最后一竖要写长） 3.今天我们要学习的课文就是——邓小平爷爷植树。这节课，要和这位伟人一起种春天。跟老师补充课题。（“植”是木字旁，竖写直，就像我们栽下的小树苗。右边的“直”提示它的读音）谁能帮我区分这两个字？（“值”：值日要人做、“植”：就是“种”，植树就是种树）小结方法：同音异形字常常就是借助偏旁来区分记忆。 5.再读课题。读了课题，你觉得课文会写哪些内容？你来根据课题提几个问题。（什么时候植树？在哪里植树？怎么植树？植树的结果怎么样？） 过渡：请带着问题，自由读读课文。 任务一：初读课文说故事 1.先看自读要求：读准字音，读通句子，遇到长句、难句多读几次。读完以后，想想我们刚刚提的几个问题，完成填空。 2.交流内容，完成填空，读句子。总结：像这样找出故事发生的时间、人物、地点、关键事件，再把它们连起来，就能概括故事主要讲了什么。 过渡：下面我们就一起来到那个特别的日子。 任务二：进入故事话场景 1.你们是从哪一段找到植树的具体时间的？（第一段）读一读。为什么说这一天是个令人难忘的日子？联系二上《难忘的泼水节》，日理万机的国家领导人邓小平爷爷亲自来公园里植树，而且他已经83岁高龄；提醒看书本下面的注释，了解背景：这一天是北京市全民义务植树日，140万军民参与植树。人民日报在首页大篇幅报道了这次具有纪念意义的事件。） 2.孩子们，这是北京的天坛公园，天坛是古时候皇帝祭祀的地方。“坛”是用土堆成的比较高的平台，你知道生活中有哪些坛吗？（教师一一列举，读词） 3.再看天坛公园，那里的天空美吗？美在哪里？（天空湛蓝湛蓝的，没有一丝浮云，像被洗过一样）课文中有两个词准确地写出了这天空的美。读：碧空如洗、万里无云。在这样的天气，如果你也来到天坛公园植树，你的心情如何？（开心、舒畅）带着这种心情读读这两个词。 4.第二段的第一句用两个词就提示了当天的天气，第二句和第三句分别写了什么？（教师点拨——第二句：地点、人物；第三句：邓小平爷爷植树的场景） 5.理解“高龄”：古时候人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”是“齿”字旁。“高龄”是对老年人年龄的敬称。邓小平爷爷83岁了，在植树的人群里就显得很突出，很容易被人看到。用文中的一个词来说就是？（格外引人注目）你能给“格外”换个近义词吗？（特别、非常、十分）。今天的天气非常晴朗，可以说：今天的天气格外晴朗。 6.他格外引人注目的原因除了是83岁高龄，还有他劳动的场景呢。请你读读第三句。“握”就是用手攥着，可以换成“拿”吗？（不可以，“握”给人感觉是用力地攥着，这样才能挖好树坑） 7.孩子们，看看挖这个字最早的样子，你能猜猜它本来的意思吗？（用手挖洞，洞穴越挖越大）再看这张图，猜猜是哪个字？（勃）表示气力很足，很旺盛。这两个字我们都可以通过字形去记住。 8.什么是“兴致勃勃”？（很有兴致和兴趣，情绪高涨）你在做什么事情的时候会兴致勃勃？（看动画片、玩游戏、看书）我们在做自己喜欢做的事情时就会兴致勃勃，植树是邓小平爷爷喜欢的事情，所以他——生接：额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 任务三：记者播报说现场 1.孩子们，现在校园小记者站想让你们把邓小平爷爷植树的故事做一个播报。你能结合1-2自然段内容以及插图，来报道一下植树现场吗？老师给你们一个开头。自己练习一下。 2.个别说。说得真好。 指导书写： 3.现在，休息一下，写写这个词。 “休”就是一个人干活干累了，靠着一棵树休息的样子。所以它最早的字形是这样的。“息”上面是“自”，表示鼻子，鼻子通畅，呼吸平稳，心也就能平静下来，得到真正的休息。 4.伸出手跟老师一起写。在书本上工工整整地描一个写两个，写完和范字对照着，自己评价一下。 【第二课时】 识字游戏 复现生字： 1.孩子们，我们来给自己种下的小树苗浇水啦。正确读出生字的读音，才能顺利给树苗浇上水哦。 2.开火车读。 过渡：同学们很会照顾小树苗，那现在就出发吧，和邓小平爷爷一起去种树。 任务一：聚焦动作说情景 1.上节课，我们看到邓小平爷爷虽然已经83岁高龄，依然兴致勃勃、挥汗如雨地挖着树坑。你觉得他是个怎样的人？（认真）这节课我们继续去感受他种树时的认真和细致。 2.默读第3自然段，找出邓爷爷植树动作的词语，按顺序填入小火车的车厢里。 3.交流：（教师引导学生进行适当概括） ①挖好树坑（答案已有）②挑选树苗③移苗入坑④挥锹填土⑤扶正树苗 4.挑选树苗：老师这里准备了三株小树苗，请你们挑选一下，你选择哪一棵？（请一生上台挑选）说说理由。这棵树苗看起来是最有生命力的，相信以后能成长为参天大树。用文中一个词形容它？（茁壮）“茁”字一看就知道和草木有关，本义就是指草木初生的样子，泛指动植物旺盛地生长。我们现在也会用这个词形容孩子们健康成长。刚刚这位同学仔仔细细地盯着三棵树苗，看了又看，比来比去，这就是在精心挑选。邓爷爷挑选树苗就是很仔细很认真，一丝不苟的。 5.移苗入坑：孩子们，为什么把树苗移入树坑的时候要小心地移？我能把“移”换成“放”吗？（放是随随便便的，“移”说明很小心。移动树苗、禾苗都要小心，所以这个字也是禾字旁，小心地移进去，禾苗才能活下来，粮食才会多。）（树苗还很脆弱，移入树坑的时候如果伤了树根，树苗就没法存活了：说明邓爷爷非常爱惜树苗呀。）挥锹填土是什么样的动作？看看这个动图就明白了。 6.扶正树苗：还没结束呢，邓爷爷最后还站到几步之外仔细看看，看什么？（看树苗是不是直正）为什么树苗要直？（如果歪了就长不好，长不高）是啊，怪不得他连声说：不行不行。用手去扶正树苗。 7.通过这些连续的动作，我们眼前仿佛看到了邓爷爷植树的画面。请一位同学来演一演这个过程，一位同学来配合，朗读第三自然段。其他同学看看他演的动作对不对。孩子们，我们一起读一读这段话，边读边想像当时的情景。 8.说一说：结合图片和提示，说说邓爷爷植树的情景。推荐用上表示先后顺序的词语：“先……然后……再……接着……最后……” 9.抓住这一连串的动词就能完整地复述下来，为你们点赞。请同学们看课文插图，邓小平爷爷在做什么？（浇水）浇水是植树的最后一步，可是文中省略了对这部分内容的描写，你们能用上一连串的动作来说说浇水的过程吗？ 预设：邓小平爷爷拎着水桶的把子，一个小姑娘扶着水桶，他们轻轻地把水桶抬起来，慢慢地把水浇到了树坑里。 10.经过不懈的努力，一棵小柏树栽好了。你喜欢哪一句？为什么？（绿油油写出了小柏树的生命力旺盛，会长得很好。比喻手法让小树苗活了，也表现出邓爷爷的辛苦没有白费，树苗挺得很直。）你看图片，这里可不止一棵柏树苗，那该怎么说？ 11.树苗种好了，邓小平爷爷脸上露出了满意的笑容。我们用朗读来表现出他的满意和开心吧。 12.其实，邓爷爷几乎每年都要植树，瞧，这是北京天坛公园的柏树林，邓爷爷亲手栽种的柏树长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。再看，这是1992年邓爷爷植树后立的纪念碑。 13.不仅是邓爷爷，习近平爷爷也非常重视植树造林，他还有一句广为流传的名言呢——绿水青山就是金山银山。看，这是他和学生们一起植树呢。 14.让我们一起把邓爷爷这番话记在心里。读一读。 任务二：植树造林代代传 我们也要行动起来，爱护树木，和伟人一起种春天！植树节快到了，我们还可以和爸爸妈妈一起种下一棵树，并为自己的小树起一个名字，为它制作可爱的标语牌。 指导书写： ①格②引③注④满：都是左右结构的字，其中“格、注、满”左窄右宽，“引”左宽右窄，书写时要注意左右两部分在田字 格中的位置。 【板书设计参考图】（可以画树苗简图，树干上面画圆圈，依次填入植树动作） 美 丽 的 风 景 手握铁锹 挖好树坑 挑选树苗 移苗入坑 挥锹填土 扶正树苗 学科网（北京）股份有限公司 $