1.3像科学家那样探究 学案 2026-2027学年科学浙教版七年级上册

该初中科学导学案聚焦科学探究，核心知识点包括科学探究6个环节、5种方法及变量控制等。通过“手持小电扇不转了”生活案例导入，衔接课前预习填空与课堂探究，结合屠呦呦青蒿素发现史，构建从生活问题到科学实践的学习支架。 特色在于以“脚印与身高”完整探究活动培养探究实践能力，通过控制变量法实验练习强化科学思维，屠呦呦案例渗透态度责任。习题分层设计，结合图表分析，助力学生掌握科学方法，提升解决实际问题能力。

1.3 像科学家那样探究 浙教版七年级上册科学 第一章 探索自然的科学 学 案 班级：______ 姓名：______ 日期：______ 得分：______ 一、学习目标 1. 能说出科学探究的6个基本环节，并用来分析日常问题。 2. 理解5种常见科学探究方法，能判断具体实验使用了哪种方法。 3. 能在实验中识别变量、设对照组、用足够样本避免偶然性、对数据取平均值。 4. 了解屠呦呦发现青蒿素的历程，感受科学探究精神。 二、课前预习 阅读教材1.3节，完成以下填空： 1. 科学探究的一般过程包括：______ → ______ → ______ → ______ → ______ → 分析得出结论 → 交流评价。 2. 如果假设______，需要修改或提出______。 3. 常见科学探究方法有：______、等效替代法、______、观察比较法、______。 4. 控制变量法的核心：一次只改变______变量，保持其他条件______。 5. 屠呦呦从《____________》中获得灵感，用沸点______℃的______低温提取，经历______次失败后成功提取青蒿素。 我的疑问：____________________________________________________________ 三、课堂探究 探究一：生活中的科学探究 手持小电扇不转了 科学探究基本流程 1. 以"手持小电扇不转了"为例，完成探究过程梳理： ①观察：__________________ ②提问：__________________ ③假设：__________________ ④预测：__________________ ⑤实验：__________________ ⑥验证：__________________ 如果验证结果不支持假设，下一步怎么做？__________________ 探究二：科学家怎样探究？ 将屠呦呦发现青蒿素的历程与科学探究环节连线： 屠呦呦的具体工作 对应科学探究环节 疟疾夺去无数生命，如何治疗？ 提出科学问题 猜想青蒿对疟疾有治疗价值 建立假设 用乙醚低温提取，经190次实验 制定计划，进行实验 提取物对疟原虫抑制率100% 分析证据，得出结论 确定分子结构，WHO推荐 解释、表达与交流 你的感想：__________________ 【重点强调】190次失败不是190次白费——每次失败都告诉屠呦呦团队"那条路不通"，缩小了搜索范围。 探究三：科学探究方法 将5种方法与其说明连线： 控制变量法 改变一个变量，其他条件不变，研究该变量的影响 等效替代法 用易测量的量替代难测量的量 转换法 通过表现出来的现象间接研究 观察比较法 观察现象并与标准比较得出结论 科学推理法 根据已知现象和规律推理未知 探究四：脚印与身高 完成以下探究活动： ①提出问题：人的身高与脚印长度有什么关系？ ②建立假设：____________________________________________________________ ③制订计划：准备搜集哪些数据？如何搜集？____________________________________________________________ ④搜集证据：记录在下方表格 A B C D E F G H 脚印长/cm: ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 身高/cm: ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ⑤分析并得出结论：____________________________________________________________ ⑥交流与评价：____________________________________________________________ 五、课堂练习 A组 基础巩固 练习1 某品牌洗手液号称完全不影响环境，小尹设计实验验证。 练习1实验装置图 （1）乙区域每天应喷10mL______；两天后统计______。 （2）每组用20条蚯蚓而不是1条，好处是__________________。 （3）该实验的变量是__________________。 （4）多组数据应取______值。 【判断技巧】本实验使用的方法是________法。甲区域是______组，乙区域是______组。 B组 能力提高 练习2 探究空气中PM2.5浓度与车流量是否相关。 练习2数据表 练习2柱状图 （1）该实验的变量是______。 （2）三组不同地点的检测属于______检测。 （3）为减小误差应______。 （4）补充柱状图数据（上班时段PM2.5平均值=______）。 （5）结论：车流量越大，PM2.5浓度______。 （6）改善建议：____________________________________________________________ 六、课堂小结 用自己的话总结本节所学（可用思维导图或要点形式）： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 七、课后作业 1. 设计一个简单的控制变量法实验（如"不同水温对糖溶解快慢的影响"），写出：假设、变量、对照组、步骤。 2. 查阅资料：除了屠呦呦的青蒿素，你还知道哪些中国科学家的探究故事？写一段简介（100字左右）。 3. 回家测量家人的脚印长和身高，搜集至少3组数据，验证"脚印长与身高关系"的结论。 参考答案 二、课前预习 1. 观察、提问、假设（建立假设）、设计实验（制定计划）、搜集证据 2. 不成立、新假设 3. 控制变量法、转换法、科学推理法 4. 一个、不变 5. 肘后备急方、34.6、乙醚、190 三、课堂探究 探究一：①手持小电扇不转了 ②为什么不转？ ③可能是电池没电了 ④充电/换电池后应能转动 ⑤充电/换新电池 ⑥转动了（或没转动，不成立则提出新假设） 探究二：疟疾如和何治疗→提出科学问题；猜想青蒿有价值→建立假设；乙醚提取190次→制定计划，进行实验；抑制率100%→分析证据，得出结论；确定分子结构→解释、表达与交流 探究三：（见连线表） 五、课堂练习 练习1：（1）清水、蚯蚓数量（2）减小误差，避免偶然性（3）是否喷洒洗手液溶液（4）平均 练习2：（1）采样时段（车流量）（2）抽样（3）取平均值（4）86（5）越高（6）上下班乘公交，少开车 学科网（北京）股份有限公司 $