1.1 我们知道的植物（教学设计）科学教科版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦植物多样性、外部特征及生命属性，通过公园图片情境创设和递进提问链，引导学生从已知植物名称到生长环境再到特征描述，搭建生活经验到科学观察的学习支架。 资料亮点在于以多感官观察（看、摸、闻）和“先整体后局部”顺序培养科学思维，结合视频辅助与种植实践落实探究实践，分层作业设计激发态度责任，助力学生提升观察能力与爱护植物情感，为教师提供可操作的分层教学与评价方案。

1.1 我们知道的植物 教科版一年级上册（新教材） 课题 第1课 我们知道的植物 课型 新授课 教学目标 科学观念目标： 1. 知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。 2. 能说出3种以上身边常见植物的名称和明显特征 3. 知道植物是有生命的，需要阳光、水分等条件才能生长 科学思维目标： 1. 能运用观察、比较的方法，认识一些植物。 2. 学习用"先整体后局部"的顺序观察植物 3. 能比较2-3种植物的相同和不同之处 探究实践目标： 1. 能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征。 2. 能用眼看、手摸、鼻闻等多种感官观察植物 3. 能用简单的图画或文字记录观察到的现象 态度责任目标： 1. 能倾听，乐于表达和分享有关植物的信息。 2. 具有了解植物的兴趣，形成爱护植物、热爱大自然的情感。 教学重难点 重点： 1. 知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。 难点： 1. 种植一棵植物，坚持观察并记录。 教学环节 教学过程 课堂导入 （5分钟） 一、情境创设 教师提问：“我们周围有很多植物，你知道哪些植物呢？”教师出示公园图片，学生能结合图片说出几种常见植物的名称。教师要组织和引导学生关注植物的特征，并尝试描述，如植物各种各样，有的高有的矮。一年级学生对于“特征”一词不太理解，教学中可以使用“特点”一词。 二、递进提问链 1. 同学们，在图片中你看到了哪些植物？你能说出它们的名字吗？ 2. 你还在哪些地方见过这些植物？它们生长在什么地方？ 3. 你能说说这些植物有什么特点吗？比如它们的颜色、形状、大小？ 4. 关于植物，你还想知道什么？你有什么问题想研究吗？ 三、引出本课探究主题 教师引导："我们周围生活着许许多多的植物，它们形态各异，五彩斑斓，把我们的世界装扮得非常美丽。从今天开始，就让我们一起走进植物的世界，去观察、去发现、去探索植物的奥秘吧！" 由此引出本课的学习主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 课程学习 （25分钟） 环节1：探索：我们知道的植物（约8分钟） 1. 教师活动： (1) 明确观察任务和要求，指导学生正确使用观察工具和方法 (2) 分发观察材料，引导学生按照一定的顺序进行观察（从整体到局部） (3) 巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生不正确的观察方法 (4) 引导学生边观察边记录，培养学生良好的观察习惯和记录能力 (5) 先请学生说一说自己知道的植物，认识到自然界中有各种各样的植物。教师可以让学生看教材第3页的植物图片，也可以提供一段常见植物的视频，向学生提问：“你认识哪些植物？”学生会说出一些植物的名称。教师还可以出示事先准备好的小型盆栽植物，让学生近距离观察，便于学生更好地认识植物。 2. 学生活动： (1) 按照老师的指导，运用多种感官（看、摸、闻）认真观察植物 (2) 以小组为单位，分工合作，共同完成观察任务 (3) 边观察边思考，尝试用自己的话描述植物的特点 (4) 用图画或简单的文字记录观察到的现象和发现 (5) 积极参与小组讨论，与同伴分享自己的观察结果 3. 设计意图/评价嵌入： 引导学生通过亲身体验和观察探究，主动建构知识，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力，体现"做中学"的科学教育理念。评价要点：学生能否运用多种感官进行观察，能否与同伴合作完成任务，能否用自己的话描述观察到的现象。 环节2：研讨：我们圈出了几种植物？（约8分钟） 1. 教师活动： (1) 组织学生进行全班交流，鼓励学生大胆表达自己的观察结果和想法 (2) 引导学生认真倾听他人的发言，学会尊重不同的观点和意见 (3) 适时追问和引导，帮助学生梳理思路，深化对知识的理解 (4) 对学生的发言进行点评和总结，肯定优点，指出不足，提出改进建议 (5) 在学生完成圈画植物后，教师需要组织学生交流“我们圈出了几种植物?”。学生交流时只需将图片中几种明显的植物圈出来即可，互相可以进行补充。如果学生将图片中每一处植物都圈出来了，教师应予以表扬。教师可以出示本校的校园场景图，鼓励学生找一找校园中常见的植物，并描述一些基本特征。 2. 学生活动： (1) 积极参与交流研讨，大胆表达自己的观点和发现 (2) 认真倾听其他同学的发言，学会尊重不同的意见 (3) 在教师的引导下，梳理和总结探究成果 (4) 敢于提出疑问，与同学和老师交流探讨 (5) 通过思维碰撞，深化对知识的理解和认识 3. 设计意图/评价嵌入： 通过交流研讨，促进学生思维碰撞，培养学生的表达能力和逻辑思维能力，帮助学生梳理和内化所学知识。评价要点：学生能否清楚表达自己的观点，能否认真倾听他人的发言，能否在交流中有所收获。 环节3：拓展：种植一棵植物（约8分钟） 1. 教师活动： (1) 介绍拓展活动的内容和要求，激发学生参与的兴趣 (2) 示范种植的方法和步骤，提醒学生注意事项 (3) 引导学生制定观察计划，培养学生长期观察的意识和习惯 (4) 鼓励学生课后与家人分享自己的种植体验和发现 (5) 教师利用图片介绍农民种水稻的活动，鼓励学生体验种植活动。用微视频呈现不同的种植方式。在了解了种植方法后，教师鼓励学生用画简图的方式将种植植物的步骤画出来，如图 1-1-2、图 1-1-3 所示。教师可以利用实物展台呈现部分学生的绘图，其他学生进行提问和补充，补充完善种植过程。如，种植前需要先选种，植物生长需要阳光，土培植物不干不浇、浇则浇透，水培植物需要定期换水，等等。 2. 学生活动： (1) 认真学习种植方法，了解植物生长的基本条件 (2) 亲自动手实践，体验种植的乐趣 (3) 制定观察计划，坚持长期观察和记录植物的生长变化 (4) 愿意与家人分享自己的种植成果和发现 (5) 培养爱护植物、珍惜生命的情感 3. 设计意图/评价嵌入： 将课堂学习延伸到课外，培养学生的实践能力和长期观察的习惯，增强学生对植物的兴趣和爱护之情。评价要点：学生是否掌握种植的基本方法，是否有坚持观察的意愿，是否体现出对植物的爱护之情。 课堂小结与 课后作业 （10分钟） 一、课堂梳理小结 师生互动问答，共同梳理本节课的学习内容： 1. 今天我们学习了关于植物的哪些知识？你有什么收获？ 2. 我们是用什么方法来观察和认识植物的？ 3. 通过学习，你对植物有了哪些新的认识？ 4. 你还想研究关于植物的什么问题？ 教师根据学生的回答，适时补充和总结，帮助学生建构完整的知识体系。同时鼓励学生课后继续观察植物，坚持记录。 二、分层课后作业（选做） 基础层（全员必做）： 回家观察家里或小区里的一种植物，用自己的话说说它的特点，可以画下来，也可以和爸爸妈妈说一说。 实践层（动手操作）： 照顾好自己种植的植物（如大蒜、绿豆等），坚持观察并记录它的变化。可以用画图的方式记录，也可以用照片记录。下节课带来和同学们分享。 拓展层（综合调查探究）： 和家长一起到公园或植物园观察植物，找找你认识的植物，看看它们生长在什么地方，有什么特点。把你最喜欢的一种植物画下来，下节课带来和同学们分享。 板书设计 我们知道的植物 多种多样的植物 植物的特点 大树、花、草、蔬菜等 有根、茎、叶 会生长、需要阳光水分 爱护植物，保护大自然 教学反思 1. 学生实验课堂参与度、操作掌握情况： 观察学生在观察探究活动中的参与情况，评估学生是否能正确运用多种感官进行观察，操作是否规范有序。关注学困生的参与情况，是否需要个别指导和帮助。观察学生是否能按照要求完成观察记录，记录是否真实、规范。 2. 科学探究方法落实效果： 评估学生是否掌握了科学的观察方法（如从整体到局部的观察顺序），能否用简单准确的语言描述观察到的现象。学生的记录是否体现了观察的层次性。学生是否具备了初步的科学探究意识和能力，是否能提出有价值的问题。 3. 情感态度、安全德育目标渗透效果： 观察学生在活动中是否体现出对植物的爱护之情，是否懂得珍惜生命、保护自然。小组合作是否积极有效，是否能倾听他人的意见并表达自己的观点。学生是否感受到了科学学习的乐趣，是否对植物产生了浓厚的兴趣。 4. 本节课不足、后续改进方案： 根据学生的实际表现和课堂生成，反思教学设计的合理性，调整教学节奏和活动设计。对于学生普遍感到困难的地方，在后续教学中要加强指导和练习。同时要关注不同层次学生的发展，实施分层教学，进一步优化教学效果。不断反思和改进教学方法，提高科学课堂的实效性。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $