江西部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编：文学类文本阅读

**基本信息** 江西省多校高二下学期6月语文检测汇编，精选《为你种一棵树》《风雪夜归人》等文学类文本，融合革命历史、当代生活与文化传承，通过文本互鉴考查深层阅读能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每篇2题/8分|内容理解、艺术特色分析|如《茶馆》对比人物性格，考查文本细节把握| |主观题|每篇2题/12分|标题作用、人物形象、主题探究|如《为你种一棵树》结合文本二分析“缝补生命”，体现思维深度与文化反思|

江西省部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编： 文学类文本阅读（原卷版） 江西临川第一中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 为你种一棵树（节选） 王刚 经过反复琢磨，陈铁军终于摸清了地雷的秉性，决定对地雷动手了。陈铁军做了一桌菜，祭奠死去的战友。他跪在神龛前，上香，烧纸，奠酒。耳边传来遥远的枪声，他又想起多年前那个湿淋淋的早上，他和战友们踏过露水深重的草木，迎着嗖嗖乱飞的炮弹，提着枪冲上了虎山。他要告诉他们，多年后的同一天，他要再次对虎山发起进攻，跟地雷决一死战。这是一次实力悬殊的战斗，他希望他们支持他，赋予他力量。这注定是一场漫长的战争，只要开了头，就得打下去。 天还没有大亮，四下一片模糊。陈铁军伫立在小武①的坟前，一动不动，像一棵树。他看着矮矮的墓碑，又想起小武活蹦乱跳的样子。他咬咬牙，下定决心，绝不能再等了。不管怎么样，今天必须拿第一枚地雷祭刀。 天已大亮，天边一片殷红。他坐在石头上，盯着土块似的地雷。当然，地雷也瞪着他，只不过他看不见它的眼睛。它的眼睛躲在树上、石头缝里、草丛间、泥土下，不动声色，暗含杀机。他吸了口气，闭上眼睛，想象肢解地雷的步骤及细节。林子里格外安静，一丝风也没有。他一动不动，仿佛成了一截树桩、一块石雕。 太阳一竿子高了。陈铁军睁开眼睛，缓缓地伸出手，把地雷捉住。地雷动起来，像垂死的青蛙，发出惨烈的号叫。陈铁军的手指坚硬如铁，如镣铐锁住地雷，让它无处遁形。他冷酷地盯住它，看着它垂死挣扎，渐渐停止抖动，变成一块破铁。这时，陈铁军出手了。他轻轻转动，借助一根8号铁丝和一截小号钢筋，拆开了爆炸装置。这一步的力度需要恰到好处，必须特别轻。另外，还要注意动作的精准，绝对不能压到正面，因为只要稍微碰一碰，弹簧就会跳起，爆炸声立刻响起。什么叫命悬一丝？这就叫命悬一丝。不错，拆地雷就是走钢丝，只要稍有闪失，就会掉下万丈深渊，尸骨无存。陈铁军屏气凝神，目光如炬，如同绣花，一针一线，稳稳当当。终于，他逮住了那个雷管，将它轻轻取了出来。 就这样，陈铁军拔掉了地雷的毒牙，让它成为一块废铁。 有了第一次，就有第二次，第三次……处决掉第一枚地雷后，陈铁军一发不可收。只要不下雨，他就穿上军装，走到虎山脚下，挥刀斩杀地雷。他就像一个剑客，勤学苦练，只为练就高超的武功。或者说，他是一个枪手，天天练习枪法，只为练就百发百中的神技。没办法，他的对手太狠，他必须比他们狠一百倍。他的对手太多了，只有练就一身绝技，才有可能对虎山发起进攻。这是一场持久战，绝不能冒冒失失，鲁莽贪大，只能一步一个脚印，细致入微，一点点向前推进。他不知道要打多久，他只能看着脚下的钢丝，一点点向前走。 离坟不远的地方，有一棵高大的松树。陈铁军在树下铸了一个水泥坑，专门用来摆放被处决的地雷。他想过了，他要看着它们，暴尸荒野，被雨淋，被日晒，一天天腐烂，生锈生虫，成为一堆烂泥。 除了下雨天，陈铁军每天天不亮就出门。他提着蛇皮袋、镰刀、锄头，踏过露水饱满的草丛，直奔虎山脚下。他从小路附近开始，将裸露的地雷一一捉住，一一肢解，丢进蛇皮口袋。随后，他蹲下身子，小心翼翼地用镰刀清理残枝树根，再用锄头一点点往下刮。刨土也是一门技术活，只能轻轻翻，一点一点地刨，否则，会有可能把地雷连根拔起，后果不堪设想，刮开泥土之后，地下的地雷一一冒头。他毫不客气，娴熟地把它们抓过来，一一大卸八块。 土地开垦出来后，该种点什么呢？玉米、洋芋、麦子，还是高粱？陈铁军想了好久，还是决定种树。他灭掉了虎山上的草木，还得种上新的树木。虎山上没了树，那还叫虎山吗？以前的草木是地雷的帮凶，活该斩草除根。新种的树才是朋友，是知心爱人，可以托付终身。等到有一天，他把地雷全部排完，山头全部种上树，那该是一种怎样的情景啊。那时候，站在虎山峰顶，看山花烂漫，碧海无边，硕果累累，听涛声阵阵，鸟语花香，山歌悠扬，该多过瘾啊。 说干就干，在一个细雨飘飞的日子，陈铁军顾不上身体疼痛，开始打坑种树。陈铁军已经做好盘算，第一批种苹果树。以后开垦出来的土地，依次种上梨树、杉树、桃树、香蕉、黄花梨木、松树、白杨等。虎山不应该只有一种树，应该有各种各样的树，各种各样的颜色，各种各样的味道。 第一棵树，陈铁军挂上一块牌子，牌子上刻着小武的名字。 他想，从今天开始，这树就是小武了。 每排掉一颗雷，他就种下一棵树。每种下一棵树，就挂上一个人的牌子。树让死去的人复活，死去的人借树而生。一棵树就是一条命，高高地站在山岗上，蔚然成荫，成为风景。经过反复思考，陈铁军决定刻三类人的名字：一是死去的战友；二是被地雷炸死的人；三是村里活着的人。 文本二： 情致的深邃、生命的感觉与边地的哲思（节选） ——王刚小说集《为你种一棵树》解读 银兴贵 接受生活的残缺并在修补中寻找新的价值，这本身就是一种壮举。小说集《为你种一棵树》告诉我们：随着特定时代里人物命运的起伏跌宕而悲喜，故事在众人带着缺憾的前行中收束时，忽有顿悟，正是这些不圆满的褶皱，才叠印出生活最本真的纹理。 在物质匮乏、环境艰苦的贵州西部，也许人们不擅长用语言表达情感，却习惯将情感寄托于具体的事物与日常的劳作中——一棵树、一群猴、一只唢呐、一口棺材……都可能成为情感的载体。作家正是抓住了这种独特的情感表达方式，以细腻的笔触将日常细节转化为精神符号，让情致在“藏”与“显”的张力中，展现出超越表层的深邃意蕴。正如作家在谈到创作心得时所言：“树是这个世界最美的意象，无论是悬崖峭壁，黄沙大漠，还是废墟残垣，只要有树的身影，就会变得生动起来，重获勃勃生机。” 在这个世界里，没有完美无缺的人生剧本，只有不断调整与适应的智慧，小说集《为你种一棵树》的文学符号提醒我们：生活的本质就是在不断缝补的过程，在各种限制和意外中寻找生命的支撑。 【注】①小武是陈铁军的儿子，放牛时不小心踩到地雷被炸死，年仅10岁。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开头写到多年前虎山的战斗场景，交代了故事发生的历史背景，点明虎山地雷的来源，暗示眼下的排雷战同样艰难。 B. 文本一中“万丈深渊”“尸骨无存”等词运用夸张手法，写出了排雷极度危险，营造出紧张气氛，让读者有身临其境之感。 C. 文本一中陈铁军在“细雨飘飞的日子”开始种树，还写到他的身体疼痛，这里的细雨和疼痛也暗合他此刻内心的凄凉和悲痛。 D. 文本二对作品的解读分析跳出了传统文学评论中对情节、人物或语言的细枝末节的分析，侧重挖掘作品的精神内核与哲学意蕴。 7. 关于文本一中陈铁军这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 陈铁军在“终于摸清了地雷的秉性”后才动手，表明他是一个行事沉稳、思维缜密、不打无准备之仗的人。 B. 陈铁军排雷前“一动不动，仿佛成了一截树桩、一块石雕”，表明他虽然做好了准备，但内心还有些畏惧。 C. 陈铁军想看着地雷“一天天腐烂，生锈生虫，成为一堆烂泥”，是想以此完成对自己、对战友、对这片土地的救赎。 D. 陈铁军在第一棵树上挂上了刻着小武名字的牌子，这意味着在他的心中，小武已经以一棵树的姿态重新站了起来。 8. 请简要分析小说标题“为你种一棵树”的作用。 9. 文本二提出“生活的本质就是在不断缝补的过程，在各种限制和意外中寻找生命的支撑”。请谈谈文本一的创作是如何体现这一认知的。 江西南昌市外国语学校2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 文本一 风雪夜归人 孙楷杰 晚上九点五十分，我背着书包，踩着咯吱咯吱的雪，慢吞吞地走在回家的路上。这是一条狭窄的老街，两旁都是些参差不齐的多层老楼，一些陈旧的窗格里透出温馨的黄色灯光。街的尽头就是我家小区。雪越下越大，我裹紧羽绒服，书包里的那张表格却仿佛是五指山的封印，压得我迈不开步。我知道老侯同志在家等我。老侯是我爸，也是我们这个社区的管片儿……辅警。他在派出所干了二十多年了，眼看着所里一个个曾经的毛头小民警都成了公安局各个部门的领导和业务骨干，他却还待在原地没挪窝。不过因为年纪大了所里照顾，从侦查办案的治安组辅警调去当协助管片儿的辅警，而且管的正好是我家所在的老城区。 狭路终有相逢时。老侯正在客厅里等得不耐烦，没等我开口，就像爆竹一样噼里啪啦地炸开了：“你把意向表拿出来，咱们好好商量商量！你们班主任说你要选报史地生？你可得想明白了，选了这个以后好多理工类和公安类专业都不能上啊，别把路走窄了！” “我想好了，以后当医生、当记者，不行吗？”我梗着脖子，不服气地回他。 “你不想当理工男可以，可当警察是多少人的梦想啊！你物化政成绩也不错，完全可以试试啊！” “那是你的梦想，不是我的！”我脱口而出。眼看老侯的脸由红变青，这话可是戳到他肺管子了。 一场大战一触即发。 这时，窗外突然传来轰的一声巨响，紧接着，客厅玻璃映出远处硕大的一团火光。我愣住了，老侯却一下子蹿到窗前：“是太平路南小区，不是鞭炮，是爆炸！”老侯抓起外套就往外跑。十几分钟后，他打过电话来，说是线路老化导致的燃气爆炸，让我和妈妈先睡，就匆匆地挂了。 我正在床上翻来覆去地烙饼，轰！窗外又传来一声巨响。又炸了？我心里咯噔一下，伸手去开灯。停电了。我摸黑到客厅的柜子里拿手电，一不小心把老侯的心肝宝贝们碰掉了一地，那是他工作以来获得的大大小小荣誉证书和模范奖章。我有点儿慌，手忙脚乱地给老侯打电话。打了七八遍，就是没人接听。我心里更慌了，想起新闻里看到的种种惨烈现场，强作镇定安抚好忧心忡忡的妈妈，套上衣服就往外冲。雪还在下。两旁的楼黑乎乎地矗立在夜色中，只有一地银白反射出幽幽的光。这条从小走了千万遍的老街，此刻竟有些陌生。我一边大步快走，一边锲而不舍地给老侯打电话。 没接。 还是没接。 突然，手机响起来，传来一个急匆匆的女声：“这里是青医附院急救中心，有个伤员被送去抢救了，衣物留在外面。您是他家属吗？”我吓得一屁股坐在雪地里，喉咙像被堵住般发不出一丝声音。一些血肉模糊的画面和他匆匆离家的身影在我眼前不断重叠，我的心像被抛进了一个阒寂无人的巨大孤岛，所有的呼喊只剩空荡荡的回响。 老侯，我还没跟你辩论完呢，你可不能有事！ 老侯，我知道你心气儿高，就是时运不济，想让我替你争口气！ 老侯，其实你挺厉害的，你们公安局的刑警大队长都是你当年的徒弟！ 老侯，我和妈妈都不能没有你，只要你能平平安安的，说啥我都愿意…… 我一边流泪一边奔跑，浑浑噩噩中终于来到了医院。一口气冲进急救中心，迎面和人撞了个满怀。我定睛一看，是派出所的片儿警李叔叔，眼泪又哗哗地流了出来。李叔叔诧异地看了我一眼，说：“哭啥？你爸在那儿。”我泪眼蒙眬地朝他指的方向望去，是老侯！虽然头发乱蓬蓬的，只穿了个毛衣，但就是他！我冲过去抱着他又哭又笑：“你手机呢？”原来老侯去爆炸现场的时候，看到有个男性伤员衣服全被炸烂了，二话不说就把自己的外套盖在他身上送医了。医院里乱哄哄的，他们既要清点伤员落实身份，又要了解情况安抚家属，忙得压根没想起外套里还有手机的事儿。 我怕他嘲笑我的失态，果断转换话题，说我这一路上深思熟虑，觉得他的选科意见也不无道理。老侯却大度地说：“忙了这一晚上，我也想明白了，人这一辈子要是不能走自己喜欢的路，哪天嘎了都会后悔！当个救死扶伤的医生也挺好！” 我一激动眼眶又红了。老侯看了我一眼，嫌弃地说：“当然了，就你那一遇点儿事儿就哭哭唧唧的毛病，还是干警察这行能治！” 文本二 关于短篇小说（节选） （孙犁） 文章长短，并不决定文章的优劣。同样的内容，用更短篇幅，能表现得很好很有力量，这是艺术能力的问题。熟练的画家，几笔就能勾出人的形体，而没有经验的人，涂抹满纸，还是不像。 短篇小说篇幅有限，得字字经营，不敢有稍微马虎，不像长篇可以随意走马。另外需要留白，不宜把话说满说完，这就考验着作者叙事达意的功夫。一两个人物，怎么出场，跟谁接头，故事向何处发展，波折又怎么组织，直至有一个小小高潮，都须在下笔前仔细想好。短篇小说，要写得单纯、明净。所谓单纯，不是简单，而是集中。所谓明净，不是浅露，而是清澈。要从生活中，选取最有意义的一个横断面，一个小场景，一个人物的片刻活动，来反映时代，反映社会。短篇小说，要写得真实。真实，不是照搬生活，而是经过选择、提炼、概括的真实。要写得像生活本身一样自然，一样朴素，一样有血有肉。短篇小说，要写得有力量。力量，不是靠大喊大叫，而是靠深刻的思想，靠真实的感情，靠生动的形象。要让读者在读完之后，心里留下深刻的印象，引起长久的思索。 总之，短篇小说，要短小精悍，以小见大，余味悠长。这是一种很高的艺术境界，需要作者长期的生活积累和艺术修养，才能达到。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇环境描写既交代了故事发生的时间、地点和天气，“咯吱咯吱的雪”“温馨的黄色灯光”营造出清冷又不失温情的氛围，也为后文“我”的焦灼和老侯的坚守做了铺垫。 B. “我”与老侯的选科争执，不仅展现了两代人之间的观念差异，更埋下伏笔，老侯对警察职业的执念，源于他二十多年辅警生涯的坚守与未实现的职业遗憾。 C. 急救中心的电话是情节的转折点，既制造了紧张氛围，让“我”的情感从叛逆转向愧疚与恐惧，也推动了后文“我”奔赴医院、与老侯和解的情节发展。 D. “我”在雪地里奔跑时的心理活动，直白抒发了对老侯的愧疚与牵挂，与前文“我”的叛逆争执形成鲜明对比，凸显了“我”的不懂事与任性。 7. 下列对文本一与文本二关联的分析，有误的一项是（ ） A. 文本一以平凡的家庭片段和基层辅警的日常，引发读者对职业、亲情、人生的长久思索，体现了文本二中短篇小说要写得有力量需依靠深刻的思想。 B. 文本一对老侯的刻画，契合文本二中“短篇小说要写得真实、有血有肉”的要求，通过动作、语言、神态细节，让老侯的性格立体鲜活，不刻意拔高也不刻意丑化。 C. 文本一的情节设计完全遵循文本二中“无波折、求单纯”的主张，以线性叙事推进，没有什么矛盾冲突，凸显了“单纯、明净”的艺术特色。 D. 文本一结尾的留白艺术，呼应了文本二中“不宜把话说满说完”的观点，老侯的职业遗憾、“我”最终的选科选择未明确交代，留下想象空间，余味悠长。 8. 文本一中的老侯是一个立体丰满的人物形象，其性格具有多面性。请结合文本内容，简要分析老侯的性格特点。 9. 文本二中孙犁强调短篇小说“要从生活中，选取最有意义的一个横断面，一个小场景，一个人物的片刻活动，来反映时代，反映社会”。请结合文本一，分析其如何体现这一主张。 江西七校2025-2026学年高二下学期6月联考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋日风景画 穆木天 一 狂风暴雨从海上吹来。大的都市如死了一样。除了时时送来的几口汽车声、火车拉笛声、若有若无的电车响动，再听不见什么都市的声音了。叫卖的声音，扯着闹着的儿童们的喧嚣声，是再也听不见了。如狂波怒涛般的大都市，如鼎沸一般的大都市，现在好像是停止了动作。生命跃动的都市好像变成了一座死城。 只是狂风暴雨在咆哮着，在这九一八的夜间。在日间，在太阳旗之下，日本在欢声雷动地庆祝着。而殖民地的民众却屏声息气地连反对的声音都不敢公然地吐出来。而不到夜间，又袭来了暴风雨。刮得无家可归，暴尸于荒郊野外的，真不知有几何人。狂风暴雨好像更加清楚压迫者之面貌的猛恶。在这九一八的夜间，只有狂风暴雨在咆哮着。 在这个不安的夜里，对着沉沉欲坠的黑暗的巨幕，听着吼吼的风雨声，傍着依稀的灯光，我回想到一幅幅秋日的风景画。 二 那时，我是一个天真的孩子，是八岁，也许是九岁。 风景是我的故乡的野外，那个时候，我在家是相当安适的。 一天，我跑到野外去了。高粱，“晒了红米”了。小河边上的草，枯黄了。满山秋色。牧童在放着牲畜。出了学房，到了野外，我感到无限的舒畅。 那时，没有土匪，也没棒子手（劫道的）。夏天，我们可以到山里打杏，采芍药、百合、狼尾蒿。在那树木关门的时节，都是一无所惧的。何况，现在是秋天呢。沿着小路，我不觉地走到牧童们相聚的所在。 牧童们都是天真的，都是街头街尾、左右近邻的孩子，他们认识我，他们向我打招呼。 —“哎，大家烧毛豆好么？”我笑眯眯地向他们要求。 —“好罢！”大家像是赞成我的意见似的。 大家到邻近的豆地中折了些毛豆，拾了些干柴枯草，弄了把火。不一会儿，毛豆啪啪地燃起来了。烧熟了毛豆，大家分着吃了一顿，都是非常高兴的，一边吃着，一边说着。 但是那种世界，现在哪里去了？ 三 又是一幅秋天的风景画，是在北方，可不是在我的故乡。 是在天津卫。天津卫，是伟大的名字“一京，二卫，三通州”。那在我的少年时代给了我无限的憧憬。到了天津卫，觉得倒也不错。秋日里，在野外散步是一种乐趣。两三位朋友在一起，绕着野外的小径，谈着问题，或谈着自然科学，非常的适意。 一天的情景又到在我的眼前了。那是乘船到黄家坟去。到了河的中流，溯流而上，大家唱着歌，也是一种说不出的快乐。看着熙熙攘攘的街市，望着西沽的教室，想象着要去的那个所在，心中是别有天地的。黄家坟自然是初秋的景象啦。 大家席地而坐，吃野餐，谈话。随后，四散地玩去了。一望无边的莽原使我更感到茫茫禹域之广大。我想象着这块平原上将林立起工厂的烟囱。烟囱里的烟直冲云霄，机器的响动轰震四野。我想象着我是一个工程师。我想来想去，看着地形，想起几何的公式来了。可是我的工程师的梦未能实现，我所想的那些工厂的烟囱与机械也未能产生出来。那一个世界是在怎样的条件下才能实现呢？ 四 又是一幅秋天的风景画。是在日本京都的吉田山上。 在薄暮的时节，我同T并坐在神社中的石凳上。T君是我的同学，同时是文学上的朋友。真如堂在绿树苍郁之中露出它的尖巅。远远的，在东山这边山谷中的人家的屋顶上还余着断续的炊烟。 夜幕坠下来了。空中，时不时地飞过一只飞鸟。 T君又想成为拜伦，又想成为维特。我们的话题总是“美化人生，情化自然”。从艺术讲到恋爱，从恋爱讲到艺术。讲来讲去，他总是煽动，我总是无从问津。 那时，维特，拜伦，的确是我们的理想人物。空抱着理想，怎能实现呢？这又是问题了。于是忧郁了。但不是幻灭。不能实现的热望，我那时觉得是美的。 夜色朦胧，心也朦胧，一片诗意。随着古寺中振响出来灰白色的钟声在空气中荡漾着。钟声止了。我们又到薄冥的道上去了。 “上哪儿去呢？”我们问着。 说着，便不知不觉地顺着小径走下去了。 夜色是朦胧的，心更是朦胧的。心里永远是充满着爱的憧憬。 这种心情现在是烟消云散了。 五 又是一幅秋天的风景画，是在墙子河畔。 回到中国，由广州漂泊燕京。由燕京又漂泊天津。 但是这一次安身的场所却是墙子河畔。 墙子河畔是我以前未曾去过的地方。说起它的风景，是异常有风致的。那不是北海那样的绿户朱栏，又不是故宫那样的颓城腐水。那是另一种风景。 我去的时候是初秋，墙子河已现出凄凉的秋色了。 学校里的日本教员过着很好的生活，时时在学校宿舍前的小林中聚餐；但中国的教员的住所则是灰尘狼藉。 虽然学校四围皆有水，岸边匝以树墙，如住在别庄里似的，但还是令我住不下去了。满目疮痍，到处都有矛盾。 我离开了那个环境。我知道我以往是住在空想的世界、虚构的世界里。而今后现实的世界等待着我去踏进呢。 六 又是一幅秋天的风景画，是在船厂。 船厂是我的故乡的都会。我们叫它吉林， 可是乡下人却只知道船厂。 在一九三〇年的秋天，也就是“九一八”的前一年。 在东北，秋天是来得很快的。夏天过去，马上就一雨成秋了。 那时，我住在北山附近的吉大寄宿舍中，每天要同Z君到北山去散步。 初秋，树叶已是枯黄欲坠了。登上了北山，遥望松花江上来往的船。江的南岸已满是衰草了。 这天，同赴北山散步的不是Z君，而是C君和H君。上了山道，在庙宇前的栏杆上瞰视着长如带的松花江。 这一年，是多事之秋。就是赏玩风景，大家都时常谈到国事。 各个山头上笼罩着烟霭。在山道上向远处眺望着，好像感到农村是要迅速地没落了。 ——“只有民众起来……”好像谁在叨咕着。 转回身来一看，亭子的石墙上写着：“第二次世界战争……” 那是一幅秋的风景画。可是那一个多事之秋，回忆起来，印象是非常深刻的！ 七 “九一八”事变不出人预料地爆发了。一年！两年！现在是两周年纪念了。 日本天天在向中国民众示威。在狂风暴雨中，我们想象一下他们的残暴和凶狠罢。大都市如同死城一般。可是民众在“死之国”中却要拼着最后的老命呢。 这是新的开始，这是新的开始。 （选自《中国百年散文鉴赏》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章以“秋日风景画”为线索，通过七幅画面回忆了作者在不同时期、不同地点的秋日见闻与感受，强化了回忆的层次感和抒情性。 B. 第二节写故乡野外的牧童烧毛豆的情景，展现了童年纯真快乐的生活，与后文战乱中的现实形成对比，直接抒发了对和平的渴望。 C. 第五节写墙子河畔的凄凉秋色与中日教员生活的对比，暗示了作者对现实矛盾的不满与逃避，表现了当时知识分子无能为力的痛苦。 D. 文章描写景物细腻生动，语言风格统一，以平实叙述为主，情感含蓄节制，体现了作者“美化人生，情化自然”的文学追求。 7. 关于文本“这是新的开始，这是新的开始”这句话，下列说法不正确的一项是（ ） A. 这句话既是对“九一八”后民族危机的回应，也表现对民众觉醒的热情呼唤。 B. 这句话在结构上与前文形成呼应，也是作者对“死之国”民众拼老命的同情。 C. “新的开始”既指中华民族开始救亡图存，也指作者从空想走向现实的转变。 D. 重复的修辞，强化了信念感，赋予文章以希望和力量，收束全篇，升华主题。 8. 文中每一节的最后都出现“但是那种世界，现在哪里去了”“这种心情现在是烟消云散了”等类似语句，作者通过这些语句表达了怎样的情感态度？请结合文本简要分析。 9. “散点透视”是中国传统绘画中的构图方式，即画家观察点不固定在一个地方。移用于文学中，指通过多个片段、场景的并置与叠加，共同构建一个整体意境。本文七幅“秋日风景画”的串联，就运用了“散点透视”的手法。请结合文本简要分析这种结构方式的表达效果。 江西宜春市丰城市第九中学2025-2026学年高二下学期6月阶段性检测语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 茶馆（节选） 老舍 王利发 唐先生，你外边遛遛吧！ 唐铁嘴 （惨笑）王掌柜，捧捧唐铁嘴吧！送给我碗茶喝，我就先给您相相面吧！手相奉送，不取分文！（不容分说，拉过王利发的手来）今年是光绪二十四年，戊戌。您贵庚是…… 王利发 （夺回手去）算了吧，我送你一碗茶喝，你就甭卖那套生意口啦！用不着相面，咱们既在江湖内，都是苦命人！（由柜台内走出，让唐铁嘴坐下）坐下！我告诉你，你要是不戒了大烟，就永远交不了好运！这是我的相法，比你的更灵验！ ［松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向临近的茶座让了让。］ 松二爷、常四爷 您喝这个！（然后，往后院看了看） 松二爷 好像又有事儿？ 常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ ［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ 常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 二德子 你管我当差不当差呢！ 常四爷 要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） ［别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。］ 王利发 哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ ［二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。］ 常四爷 （闪过）你要怎么着？ 二德子 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ 马五爷 （并未立起）二德子，你威风啊！ 二德子 （四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安） 马五爷 有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？ 二德子 嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去） 常四爷 （凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ 马五爷 （立起来）我还有事，再见！（走出去） 常四爷 （对王利发）邪！这倒是个怪人！ 王利发 您不知道这是马五爷呀！怪不得你也得罪了他！ 常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ 王利发 （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ 常四爷 （往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ 王利发 （向宋恩子、吴祥子那边稍一歪头，低声地）说话请留点神！（大声地）李三，再给这儿沏一碗来！（拾起地上的碎瓷片） 松二爷 盖碗多少钱？我赔！外场人不作老娘们事！ 王利发 不忙，待会儿再算吧！（走开） ［纤手刘麻子领着康六①进来。刘麻子先向松二爷、常四爷打招呼。］ 刘麻子 您二位真早班儿！（掏出鼻烟壶，倒烟）您试试这个！刚装来的，地道的英国造，又细又纯！ 常四爷 唉！连鼻烟也得从外洋来！这得往外流多少银子啊！ 刘麻子 咱们大清国有的是金山银山，永远花不完！您坐着，我办点小事！（领康六找了个座儿） ［李三拿过一碗茶来。］ 【注】①农民，因生活所迫，通过刘麻子将女儿卖了。 文本二： 药（节选） 鲁迅 店里坐着许多人，老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟地给客人冲茶；两个眼眶，都围着一圈黑线。 “老栓，你有些不舒服么？——你生病么？”一个花白胡子的人说。 “没有。” “没有？——我想笑嘻嘻的，原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。 “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着；笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻地送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。 “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热吃下。”横肉的人只是嚷。 “真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激地谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” 华大妈听到“痨病”这两个字，变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑，搭讪着走开了。这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。 “原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天地笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气地问道，“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子①，那是谁的孩子？究竟是什么事？” “谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。——第一要算我们栓叔运气；第二是夏三爷赏了二十五两雪白的银子，独自落腰包，一文不花。” 小栓慢慢地从小屋子里走出，两手按了胸口，不住地咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷饭，泡上热水，坐下便吃。华大妈跟着他走，轻轻地问道，“小栓，你好些么？——你仍旧只是肚饿？……” “包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！——这小东西也真不成东西！关在牢里，还要劝牢头造反。” “阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。 “你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！” “义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。 “他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？” 康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！” 听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。 “阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。 “发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟地说。 店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拼命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀说：“包好！小栓——你不要这么咳。包好！” “疯了！”驼背五少爷点着头说。 【注】①指作品中反封建的民主革命者夏瑜。 6. 下列对两则文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王利发谦和、周到，善于和各种人打交道，对不同的人采取不同的态度，这和他掌柜的身份很吻合。 B. 常四爷和松二爷都是旗人，两人性格也非常相像，都正直善良，富有正义感，尤其对洋人非常痛恨。 C. 唐铁嘴和刘麻子，一个说媒拉纤，拐卖人口；一个看相说卦，算命骗人，是典型的地痞流氓的代表。 D. 文本二中，华老栓的儿子得了痨病，华老栓用人血馒头给儿子治病，这一情节反映了老百姓的愚昧。 7. 下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一括号中的舞台说明交代了人物的表情、动作、上下场等信息，是戏剧情节发展的有力补充。 B. 文本一人物语言活泼、生动，台词虽有多有少，但都活灵活现极具个性化，也有浓浓的京味色彩。 C. 文本二中的康大叔贪婪、凶残，作品通过外貌、语言、动作、心理描写，塑造了这一刽子手形象。 D. 文本二中对革命者夏瑜的刻画采用了侧面描写的手法，在康大叔和众茶客的谈话中表现了其特点。 8. 同样作为背景，“茶馆”在两个文本中所起的作用，有什么异同？请简要分析。 9. 在文本二原作前面，有为了给华小栓治病，华老栓从康大叔手中买人血馒头的情节，请结合对文本二的阅读理解，在括号处写一段文字，补充完整这一情节。要求写出两人的动作、神态、心理或语言，符合人物性格，衔接自然，字数在60～100字之间。 “喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。 （ ） 江西吉安市四所重点县二中2025-2026学年高二下学期6月学科素养阶段训练语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 《游西湖》终于开排了。谁也没想到，这竟是一场战争。双方的战斗，是在省城与“地方势力”之间展开的。省城一方，是以两个导演为主；而“地方势力”，却是以第一导演古存孝①为代表的。 省城剧团，历来把从外面调来的人，尤其是从地县一级调来的，都统称为“外县范儿”。所谓“外县范儿”，就是与土气、小气、俗气、稼娃气相关联的。无论生活还是演出，都是为西京本土成长起来的人所瞧不上眼的。忆秦娥一来，团里先给安了个李慧娘A组，自是炸了锅了。 古存孝倒是看明白了。尤其是跟省城团上两个导演，较量过几回合后，他就知道在这里当导演，可不是他娘“闹着玩儿”的。但不好玩，也得玩下去，其实他与那两个导演的矛盾，就在对戏的认识上。他坚持，要一五一十地照老传统排。而团上那两个导演，一个是移植样板戏出了名的，一个是从上海进修回来的。他们都觉得不能老戏老演，得适应今天的观众，必须加快舞台节奏，不能一招一式地慢慢比画了。甚至在音乐创作上，还要加电声乐队。服装也要改良。舞美也是希望弄得“人间天上精美绝伦”。“一桌二椅三搭帘”的老演法，他们统称为“外县范儿”，说是再也不能在省城舞台上复活了。 古存孝也是一让再让。但一些根本性的东西，他还是在拼着老命地坚持。这种坚持，逐渐转化为一个又一个的笑料，在严肃的排练场，他渐次跌落成不断引起哄堂大笑的“跳梁小丑”了。他说演员上场，必须坚持老台步，先在幕帘内，喊一声“尔嘿”再出场。男的要亮靴底，女的要“轻移莲步水上漂”。而那两位导演，死坚持要去掉“尔嘿”的“怪叫声”。出场也不准一摇三晃地慢慢“拿捏”“摆谱”，得把更多的戏，让给矛盾冲突和好看的舞蹈，凡唱得太慢的拖腔，都一律要改良。这不仅让古存孝不能接受，而且也让忆秦娥无法适应。她几乎一唱，旁边就有人发笑，都在一边指指戳戳地喊叫： “看看这‘外县范儿’！” 第二导演叫封子，是个非常强势的人。从来就没有把他当一回事。忆秦娥一开口，也有一群人批评这个字咬得不对，那个字咬得不真的。古存孝压根儿就不同意他们把秦腔字音都咬成西京腔。可他一说出正宗秦腔味儿来，又引得全场一个劲地发笑，说土得快掉渣了。 终于有一天，一切都总爆发了。先是封子导演提出，还是让李慧娘B组上。B组是团上自己培养的演员，过去演过李铁梅的。古存孝坚决不同意，说慧娘后边要吹火，还有在人身上的各种高难度动作，没有老戏的基本功，根本不行。可胳膊拗不过大腿，团上几乎是一池塘的蛙蛙声，说忆秦娥道白、唱腔都太土气，“外县范儿”太浓，根本挑不起这大梁。最后，就让忆秦娥靠边站了。 古存孝去找了单仰平。单仰平也是有些为难，竟然已经同意了封子和第三导演的意见，说先让B组试试，不行了再换回来。古存孝就觉得绝望了，终于把桌子狠狠一拍，站起来，当着全剧组人的面美美发泄了一通： “我还以为这是个艺术殿堂，原来才是个自由市场。啥狗屁膏药都是能拿到这里来卖的。不是我倚老卖老，唱戏得先做人哩，这人做不好，咋看咋是根弯弯椽子，那戏也就甭想唱成啥气候。伺候不起，伺候不起，敝人甘拜下风了。告退，敝人告退了！” 说完，他还作着揖，就从排练场出去了。古存孝很胖，所以走起路来一摇一摆的，不免显得有些可笑。他刚一走出排练厅门，就听身后发出了雷鸣般的掌声。 古存孝的老泪，一下就涌了出来。 他真悔恨，不该来省城。要是留在宁州，岂不还是吃香喝辣的好日子？他肚子里，有这一生都排不完的戏。一本一折的，连剧本带唱腔都刻在心底了，随便拉出来都是好戏。可在这里，他就是个“老古董”，就是个上不了台面的“大土鳖”。 要走的那天晚上，他到忆秦娥房里，把真实情况给忆秦娥说了。他是觉得好好一个唱戏的苗子，搞不好，就彻底窝死在这大剧团里了。 “秦娥，古老师对不住你，把你从宁州弄来，老师又没本事让你好好上戏。” 谁知忆秦娥傻不唧唧地说：“没事，古老师，让B组上还好，我刚好能在边上看。一下到了大剧团，我还真的有些怯场呢。” “瓜娃哟，我真担心，老师走以后，你就被这帮狼吃了。” “你要去哪里呀，古老师？” “哪里能容下老师，哪里能让老师好好排戏，老师就去哪里。” “那你不如回宁州算了。我也想回去，咱都回。” “娃呀，好马不吃回头草。我古存孝既然离开宁州了，就咋都不回去了。娃呀，既来之，则安之，你也别走回头路。戏能唱成了唱，并且还不能为唱戏，把人学瞎了。咱就是跟人斗法，也不能上邪的，得拿真本事上呢。曲里拐弯、下套、撂砖那些下三滥事，可万万使不得。戏要实在唱不成了，能调到省城，对于年轻人总是好事。生儿育女，也是大事嘛！唉！” 古存孝是这天晚上半夜走的。 家里人说：他说他要起夜，出去就再没回来。 （选自长篇小说《主角》，有删改） 【注】①古存孝是肚子里装着几百场戏的秦腔导演，在北山排戏把秦腔带火了，有了前往省城剧团的资本。他到了省城后，成了省城剧团的第一导演，要排《游西湖》，需要极其有功底的演员，他就请示领导把忆秦娥也调到省城来了。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 剧团老师傅“古存孝”的名字颇有意趣，隐在其中的“孝”暗示了老艺人对传统的坚守，对秦腔艺术的执着。 B. 小说写“省城”和“地方势力”在排戏上的冲突，也渗透着一些处世哲学，人们都想成为“主角”，为此，人与人之间不免产生竞争。 C. 单仰平竟然同意让李慧娘B组顶替A组上戏，古存孝觉得对不住忆秦娥，这是他退出剧团的主要原因。 D. 古存孝作为导演，对演员要求严格，对艺术有执着的追求，但在一定程度上缺乏变通。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在叙述视角上，本文主要采用全知视角，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映出在排戏和确定主角时古存孝所面临的矛盾和挑战。 B. 小说在人物刻画上颇具匠心，在刻画古存孝这一人物时只是运用了语言、心理、动作等直接描写的手法，使得人物形象鲜明突出。 C. 小说以小见大，以秦腔艺人古存孝、忆秦娥在省城排戏的际遇，引导人们思考戏剧传承和改良的矛盾，以及如何在新时代将秦腔艺术发扬光大。 D. 生动、简洁、质朴是本文语言艺术的显著特色，同时，恰到好处的方言、口语为作品增添了独特的艺术效果。 8. 小说用“傻不唧唧”刻画忆秦娥的形象，谈谈你对此的理解。 9. 请简要分析画线句“戏能唱成了唱，并且还不能为唱戏，把人学瞎了”在文中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编： 文学类文本阅读（解析版） 江西临川第一中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 为你种一棵树（节选） 王刚 经过反复琢磨，陈铁军终于摸清了地雷的秉性，决定对地雷动手了。陈铁军做了一桌菜，祭奠死去的战友。他跪在神龛前，上香，烧纸，奠酒。耳边传来遥远的枪声，他又想起多年前那个湿淋淋的早上，他和战友们踏过露水深重的草木，迎着嗖嗖乱飞的炮弹，提着枪冲上了虎山。他要告诉他们，多年后的同一天，他要再次对虎山发起进攻，跟地雷决一死战。这是一次实力悬殊的战斗，他希望他们支持他，赋予他力量。这注定是一场漫长的战争，只要开了头，就得打下去。 天还没有大亮，四下一片模糊。陈铁军伫立在小武①的坟前，一动不动，像一棵树。他看着矮矮的墓碑，又想起小武活蹦乱跳的样子。他咬咬牙，下定决心，绝不能再等了。不管怎么样，今天必须拿第一枚地雷祭刀。 天已大亮，天边一片殷红。他坐在石头上，盯着土块似的地雷。当然，地雷也瞪着他，只不过他看不见它的眼睛。它的眼睛躲在树上、石头缝里、草丛间、泥土下，不动声色，暗含杀机。他吸了口气，闭上眼睛，想象肢解地雷的步骤及细节。林子里格外安静，一丝风也没有。他一动不动，仿佛成了一截树桩、一块石雕。 太阳一竿子高了。陈铁军睁开眼睛，缓缓地伸出手，把地雷捉住。地雷动起来，像垂死的青蛙，发出惨烈的号叫。陈铁军的手指坚硬如铁，如镣铐锁住地雷，让它无处遁形。他冷酷地盯住它，看着它垂死挣扎，渐渐停止抖动，变成一块破铁。这时，陈铁军出手了。他轻轻转动，借助一根8号铁丝和一截小号钢筋，拆开了爆炸装置。这一步的力度需要恰到好处，必须特别轻。另外，还要注意动作的精准，绝对不能压到正面，因为只要稍微碰一碰，弹簧就会跳起，爆炸声立刻响起。什么叫命悬一丝？这就叫命悬一丝。不错，拆地雷就是走钢丝，只要稍有闪失，就会掉下万丈深渊，尸骨无存。陈铁军屏气凝神，目光如炬，如同绣花，一针一线，稳稳当当。终于，他逮住了那个雷管，将它轻轻取了出来。 就这样，陈铁军拔掉了地雷的毒牙，让它成为一块废铁。 有了第一次，就有第二次，第三次……处决掉第一枚地雷后，陈铁军一发不可收。只要不下雨，他就穿上军装，走到虎山脚下，挥刀斩杀地雷。他就像一个剑客，勤学苦练，只为练就高超的武功。或者说，他是一个枪手，天天练习枪法，只为练就百发百中的神技。没办法，他的对手太狠，他必须比他们狠一百倍。他的对手太多了，只有练就一身绝技，才有可能对虎山发起进攻。这是一场持久战，绝不能冒冒失失，鲁莽贪大，只能一步一个脚印，细致入微，一点点向前推进。他不知道要打多久，他只能看着脚下的钢丝，一点点向前走。 离坟不远的地方，有一棵高大的松树。陈铁军在树下铸了一个水泥坑，专门用来摆放被处决的地雷。他想过了，他要看着它们，暴尸荒野，被雨淋，被日晒，一天天腐烂，生锈生虫，成为一堆烂泥。 除了下雨天，陈铁军每天天不亮就出门。他提着蛇皮袋、镰刀、锄头，踏过露水饱满的草丛，直奔虎山脚下。他从小路附近开始，将裸露的地雷一一捉住，一一肢解，丢进蛇皮口袋。随后，他蹲下身子，小心翼翼地用镰刀清理残枝树根，再用锄头一点点往下刮。刨土也是一门技术活，只能轻轻翻，一点一点地刨，否则，会有可能把地雷连根拔起，后果不堪设想，刮开泥土之后，地下的地雷一一冒头。他毫不客气，娴熟地把它们抓过来，一一大卸八块。 土地开垦出来后，该种点什么呢？玉米、洋芋、麦子，还是高粱？陈铁军想了好久，还是决定种树。他灭掉了虎山上的草木，还得种上新的树木。虎山上没了树，那还叫虎山吗？以前的草木是地雷的帮凶，活该斩草除根。新种的树才是朋友，是知心爱人，可以托付终身。等到有一天，他把地雷全部排完，山头全部种上树，那该是一种怎样的情景啊。那时候，站在虎山峰顶，看山花烂漫，碧海无边，硕果累累，听涛声阵阵，鸟语花香，山歌悠扬，该多过瘾啊。 说干就干，在一个细雨飘飞的日子，陈铁军顾不上身体疼痛，开始打坑种树。陈铁军已经做好盘算，第一批种苹果树。以后开垦出来的土地，依次种上梨树、杉树、桃树、香蕉、黄花梨木、松树、白杨等。虎山不应该只有一种树，应该有各种各样的树，各种各样的颜色，各种各样的味道。 第一棵树，陈铁军挂上一块牌子，牌子上刻着小武的名字。 他想，从今天开始，这树就是小武了。 每排掉一颗雷，他就种下一棵树。每种下一棵树，就挂上一个人的牌子。树让死去的人复活，死去的人借树而生。一棵树就是一条命，高高地站在山岗上，蔚然成荫，成为风景。经过反复思考，陈铁军决定刻三类人的名字：一是死去的战友；二是被地雷炸死的人；三是村里活着的人。 文本二： 情致的深邃、生命的感觉与边地的哲思（节选） ——王刚小说集《为你种一棵树》解读 银兴贵 接受生活的残缺并在修补中寻找新的价值，这本身就是一种壮举。小说集《为你种一棵树》告诉我们：随着特定时代里人物命运的起伏跌宕而悲喜，故事在众人带着缺憾的前行中收束时，忽有顿悟，正是这些不圆满的褶皱，才叠印出生活最本真的纹理。 在物质匮乏、环境艰苦的贵州西部，也许人们不擅长用语言表达情感，却习惯将情感寄托于具体的事物与日常的劳作中——一棵树、一群猴、一只唢呐、一口棺材……都可能成为情感的载体。作家正是抓住了这种独特的情感表达方式，以细腻的笔触将日常细节转化为精神符号，让情致在“藏”与“显”的张力中，展现出超越表层的深邃意蕴。正如作家在谈到创作心得时所言：“树是这个世界最美的意象，无论是悬崖峭壁，黄沙大漠，还是废墟残垣，只要有树的身影，就会变得生动起来，重获勃勃生机。” 在这个世界里，没有完美无缺的人生剧本，只有不断调整与适应的智慧，小说集《为你种一棵树》的文学符号提醒我们：生活的本质就是在不断缝补的过程，在各种限制和意外中寻找生命的支撑。 【注】①小武是陈铁军的儿子，放牛时不小心踩到地雷被炸死，年仅10岁。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开头写到多年前虎山的战斗场景，交代了故事发生的历史背景，点明虎山地雷的来源，暗示眼下的排雷战同样艰难。 B. 文本一中“万丈深渊”“尸骨无存”等词运用夸张手法，写出了排雷极度危险，营造出紧张气氛，让读者有身临其境之感。 C. 文本一中陈铁军在“细雨飘飞的日子”开始种树，还写到他的身体疼痛，这里的细雨和疼痛也暗合他此刻内心的凄凉和悲痛。 D. 文本二对作品的解读分析跳出了传统文学评论中对情节、人物或语言的细枝末节的分析，侧重挖掘作品的精神内核与哲学意蕴。 7. 关于文本一中陈铁军这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 陈铁军在“终于摸清了地雷的秉性”后才动手，表明他是一个行事沉稳、思维缜密、不打无准备之仗的人。 B. 陈铁军排雷前“一动不动，仿佛成了一截树桩、一块石雕”，表明他虽然做好了准备，但内心还有些畏惧。 C. 陈铁军想看着地雷“一天天腐烂，生锈生虫，成为一堆烂泥”，是想以此完成对自己、对战友、对这片土地的救赎。 D. 陈铁军在第一棵树上挂上了刻着小武名字的牌子，这意味着在他的心中，小武已经以一棵树的姿态重新站了起来。 8. 请简要分析小说标题“为你种一棵树”的作用。 9. 文本二提出“生活的本质就是在不断缝补的过程，在各种限制和意外中寻找生命的支撑”。请谈谈文本一的创作是如何体现这一认知的。 【答案】6. C 7. B 8. ①情节方面：设置了悬念，为什么种树？“你”指代谁？能吸引读者阅读兴趣。 ②人物方面：凸显了主人公的精神蜕变，从最初冷酷决绝，到后来种树时的温情，使形象更加立体丰满。 ③主旨方面：标题具有深刻的象征意义，“树”象征着生命的延续、创伤的治愈与和平的希望。 ④效果方面：标题含蓄蕴藉，充满诗意，赋予了沉重的题材以温暖的底色。 9. ①直面苦难，不断缝补：面对地雷遍野、失去儿子和战友牺牲的残酷现实，陈铁军没有退缩，选择了“排雷”，在废墟上重建家园，体现了“不断缝补”的过程。 ②寻找支撑，寄托情思：他将哀思寄托于“种树”，通过给树挂上逝者与生者的名字，在残缺的现实里找到了精神的支点。 ③主动适应，赢得新生：小说借“树”的意象，让逝者复活，让荒山重获生机，这深刻诠释了生活的本质，面对限制和意外，要不断调整与适应，生命才会更有价值。 【解析】 【导语】这篇小说以边地退役军人排雷种树的故事展开，将战争遗留创伤、个人丧亲之痛，融入平静坚忍的日常劳作中。以“树”为核心意象，承载纪念逝者、修复土地与生命的多重内涵，配合评论点明的“残缺中寻新生价值”的哲思，把个人抗争升华为对生命的温柔救赎，沉实克制又意蕴深沉。 【6题详解】 C.“细雨和疼痛也暗合他此刻内心的凄凉和悲痛”错误。此时的陈铁军是在排雷之后，准备种树，内心坚定，充满希望。 故选C。 【7题详解】 B.“内心还有些畏惧”错误。陈铁军所展现出的是极致冷静、钢铁意志与专业素养。选项理解错误。 故选B。 【8题详解】 题干明确要求分析标题作用，可从情节结构、人物塑造、主题意蕴、形式效果四个维度切入。 ①情节层面：分析标题设置的悬念，点明其吸引读者阅读兴趣的作用。 ②人物层面：结合陈铁军从排雷到种树的行为转变，分析标题如何呼应人物的成长与转变，使人物形象更丰满。 ③主旨层面：挖掘标题中核心物象“树”的象征意义，结合故事内容解读其承载的深层思想与情感。 ④效果层面：赏析标题语言风格，点明标题的诗意表达，分析其为沉重题材赋予温暖底色的艺术效果。 【9题详解】 解答本题需结合题干观点，从不断缝补、寻找支撑、赢得新生三个层面，对应文本一进行分析。 ①对应文本一情节：儿子小武被炸死、战友牺牲、虎山遍布地雷、家园被战争创伤笼罩，陈铁军选择排雷重建家园，体现“直面苦难，缝补残缺”。 ②结合人物行为：以树纪念逝者，将逝者名字刻在树上，体现“寻找支撑，寄托情思”。 ③关联意象主旨：解读“树”的象征意义，让逝者借树重生，让荒芜危险的土地重焕生机，实现生命救赎与精神升华，体现“主动适应，赢得新生”。 江西南昌市外国语学校2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 文本一 风雪夜归人 孙楷杰 晚上九点五十分，我背着书包，踩着咯吱咯吱的雪，慢吞吞地走在回家的路上。这是一条狭窄的老街，两旁都是些参差不齐的多层老楼，一些陈旧的窗格里透出温馨的黄色灯光。街的尽头就是我家小区。雪越下越大，我裹紧羽绒服，书包里的那张表格却仿佛是五指山的封印，压得我迈不开步。我知道老侯同志在家等我。老侯是我爸，也是我们这个社区的管片儿……辅警。他在派出所干了二十多年了，眼看着所里一个个曾经的毛头小民警都成了公安局各个部门的领导和业务骨干，他却还待在原地没挪窝。不过因为年纪大了所里照顾，从侦查办案的治安组辅警调去当协助管片儿的辅警，而且管的正好是我家所在的老城区。 狭路终有相逢时。老侯正在客厅里等得不耐烦，没等我开口，就像爆竹一样噼里啪啦地炸开了：“你把意向表拿出来，咱们好好商量商量！你们班主任说你要选报史地生？你可得想明白了，选了这个以后好多理工类和公安类专业都不能上啊，别把路走窄了！” “我想好了，以后当医生、当记者，不行吗？”我梗着脖子，不服气地回他。 “你不想当理工男可以，可当警察是多少人的梦想啊！你物化政成绩也不错，完全可以试试啊！” “那是你的梦想，不是我的！”我脱口而出。眼看老侯的脸由红变青，这话可是戳到他肺管子了。 一场大战一触即发。 这时，窗外突然传来轰的一声巨响，紧接着，客厅玻璃映出远处硕大的一团火光。我愣住了，老侯却一下子蹿到窗前：“是太平路南小区，不是鞭炮，是爆炸！”老侯抓起外套就往外跑。十几分钟后，他打过电话来，说是线路老化导致的燃气爆炸，让我和妈妈先睡，就匆匆地挂了。 我正在床上翻来覆去地烙饼，轰！窗外又传来一声巨响。又炸了？我心里咯噔一下，伸手去开灯。停电了。我摸黑到客厅的柜子里拿手电，一不小心把老侯的心肝宝贝们碰掉了一地，那是他工作以来获得的大大小小荣誉证书和模范奖章。我有点儿慌，手忙脚乱地给老侯打电话。打了七八遍，就是没人接听。我心里更慌了，想起新闻里看到的种种惨烈现场，强作镇定安抚好忧心忡忡的妈妈，套上衣服就往外冲。雪还在下。两旁的楼黑乎乎地矗立在夜色中，只有一地银白反射出幽幽的光。这条从小走了千万遍的老街，此刻竟有些陌生。我一边大步快走，一边锲而不舍地给老侯打电话。 没接。 还是没接。 突然，手机响起来，传来一个急匆匆的女声：“这里是青医附院急救中心，有个伤员被送去抢救了，衣物留在外面。您是他家属吗？”我吓得一屁股坐在雪地里，喉咙像被堵住般发不出一丝声音。一些血肉模糊的画面和他匆匆离家的身影在我眼前不断重叠，我的心像被抛进了一个阒寂无人的巨大孤岛，所有的呼喊只剩空荡荡的回响。 老侯，我还没跟你辩论完呢，你可不能有事！ 老侯，我知道你心气儿高，就是时运不济，想让我替你争口气！ 老侯，其实你挺厉害的，你们公安局的刑警大队长都是你当年的徒弟！ 老侯，我和妈妈都不能没有你，只要你能平平安安的，说啥我都愿意…… 我一边流泪一边奔跑，浑浑噩噩中终于来到了医院。一口气冲进急救中心，迎面和人撞了个满怀。我定睛一看，是派出所的片儿警李叔叔，眼泪又哗哗地流了出来。李叔叔诧异地看了我一眼，说：“哭啥？你爸在那儿。”我泪眼蒙眬地朝他指的方向望去，是老侯！虽然头发乱蓬蓬的，只穿了个毛衣，但就是他！我冲过去抱着他又哭又笑：“你手机呢？”原来老侯去爆炸现场的时候，看到有个男性伤员衣服全被炸烂了，二话不说就把自己的外套盖在他身上送医了。医院里乱哄哄的，他们既要清点伤员落实身份，又要了解情况安抚家属，忙得压根没想起外套里还有手机的事儿。 我怕他嘲笑我的失态，果断转换话题，说我这一路上深思熟虑，觉得他的选科意见也不无道理。老侯却大度地说：“忙了这一晚上，我也想明白了，人这一辈子要是不能走自己喜欢的路，哪天嘎了都会后悔！当个救死扶伤的医生也挺好！” 我一激动眼眶又红了。老侯看了我一眼，嫌弃地说：“当然了，就你那一遇点儿事儿就哭哭唧唧的毛病，还是干警察这行能治！” 文本二 关于短篇小说（节选） （孙犁） 文章长短，并不决定文章的优劣。同样的内容，用更短篇幅，能表现得很好很有力量，这是艺术能力的问题。熟练的画家，几笔就能勾出人的形体，而没有经验的人，涂抹满纸，还是不像。 短篇小说篇幅有限，得字字经营，不敢有稍微马虎，不像长篇可以随意走马。另外需要留白，不宜把话说满说完，这就考验着作者叙事达意的功夫。一两个人物，怎么出场，跟谁接头，故事向何处发展，波折又怎么组织，直至有一个小小高潮，都须在下笔前仔细想好。短篇小说，要写得单纯、明净。所谓单纯，不是简单，而是集中。所谓明净，不是浅露，而是清澈。要从生活中，选取最有意义的一个横断面，一个小场景，一个人物的片刻活动，来反映时代，反映社会。短篇小说，要写得真实。真实，不是照搬生活，而是经过选择、提炼、概括的真实。要写得像生活本身一样自然，一样朴素，一样有血有肉。短篇小说，要写得有力量。力量，不是靠大喊大叫，而是靠深刻的思想，靠真实的感情，靠生动的形象。要让读者在读完之后，心里留下深刻的印象，引起长久的思索。 总之，短篇小说，要短小精悍，以小见大，余味悠长。这是一种很高的艺术境界，需要作者长期的生活积累和艺术修养，才能达到。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇环境描写既交代了故事发生的时间、地点和天气，“咯吱咯吱的雪”“温馨的黄色灯光”营造出清冷又不失温情的氛围，也为后文“我”的焦灼和老侯的坚守做了铺垫。 B. “我”与老侯的选科争执，不仅展现了两代人之间的观念差异，更埋下伏笔，老侯对警察职业的执念，源于他二十多年辅警生涯的坚守与未实现的职业遗憾。 C. 急救中心的电话是情节的转折点，既制造了紧张氛围，让“我”的情感从叛逆转向愧疚与恐惧，也推动了后文“我”奔赴医院、与老侯和解的情节发展。 D. “我”在雪地里奔跑时的心理活动，直白抒发了对老侯的愧疚与牵挂，与前文“我”的叛逆争执形成鲜明对比，凸显了“我”的不懂事与任性。 7. 下列对文本一与文本二关联的分析，有误的一项是（ ） A. 文本一以平凡的家庭片段和基层辅警的日常，引发读者对职业、亲情、人生的长久思索，体现了文本二中短篇小说要写得有力量需依靠深刻的思想。 B. 文本一对老侯的刻画，契合文本二中“短篇小说要写得真实、有血有肉”的要求，通过动作、语言、神态细节，让老侯的性格立体鲜活，不刻意拔高也不刻意丑化。 C. 文本一的情节设计完全遵循文本二中“无波折、求单纯”的主张，以线性叙事推进，没有什么矛盾冲突，凸显了“单纯、明净”的艺术特色。 D. 文本一结尾的留白艺术，呼应了文本二中“不宜把话说满说完”的观点，老侯的职业遗憾、“我”最终的选科选择未明确交代，留下想象空间，余味悠长。 8. 文本一中的老侯是一个立体丰满的人物形象，其性格具有多面性。请结合文本内容，简要分析老侯的性格特点。 9. 文本二中孙犁强调短篇小说“要从生活中，选取最有意义的一个横断面，一个小场景，一个人物的片刻活动，来反映时代，反映社会”。请结合文本一，分析其如何体现这一主张。 【答案】6. D 7. C 8. ①急躁执着，对警察职业充满执念，因“我”不选物化政、不愿从事公安类专业而急躁争执，体现出他对职业梦想的坚守； ②责任担当，接到爆炸通知后，不顾危险，抓起外套就前往现场救援，还将自己的外套盖在伤员身上； ③外刚内柔，看似急躁严厉，实则疼爱包容“我”，最终理解并支持“我”的职业选择，用“嫌弃”的语气表达关心。 9. ①选取“风雪夜”这一典型小场景，聚焦“我”与老侯的选科争执、燃气爆炸后老侯救援、“我”寻找老侯并和解的片刻生活片段，场景集中、情节紧凑； ②通过这一小横断面，既展现了老侯作为基层辅警的坚守与善良，也体现了两代人之间观念的碰撞与理解； ③以小见大，通过平凡人的生活片段，折射出基层工作者的责任担当、家庭的温情与平凡生活中的人性光辉，反映了当下社会的温暖底色。 【解析】 【导语】这篇《风雪夜归人》是一篇以小见大的短篇佳作，以高中生选科分歧切入，借风雪夜突发爆炸的事件，刻画出基层辅警老侯接地气的立体形象：有未竟的职业遗憾，更有刻在骨子里的责任担当，也写出普通父子从争执到和解的温情，于市井日常照见普通劳动者的微光，留白得当，余味悠长。 【6题详解】 D.“凸显了‘我’的不懂事与任性”错，“我”雪地奔跑时的心理活动，不仅有对老侯的愧疚与牵挂，更有对老侯的理解与认可，如“我知道你心气儿高，就是时运不济”体现了“我”的成长，而非单纯的不懂事与任性。 故选D。 【7题详解】 C.“文本一的情节设计完全遵循文本二中‘无波折、求单纯’的主张，……没有什么矛盾冲突”错，孙犁主张短篇小说“单纯”是“集中”而非“无波折”，且文本一有明显的波折：选科争执的矛盾、爆炸事件的突发、老侯失联的紧张、医院重逢的转折，并非“无波折”；“完全遵循”一词过于绝对。 故选C。 【8题详解】 这道题的答题思路核心是紧扣“性格具有多面性”，结合文本细节提炼特质、佐证分析，遵循总分的逻辑，精准贴合短篇小说以小见大、真实可感的特点。 首先，明确答题核心，需从文本中找老侯不同侧面的行为、语言，对应不同性格，避免单一化。 其次，逐点分析，先抓冲突场景（选科争执），老侯急躁反驳、坚持让“我”选物化政，体现其急躁执着与对警察职业的执念；再找关键事件（爆炸救援），他不顾危险奔赴现场、给伤员盖外套，凸显责任担当；最后看情感转折（医院对话），他从争执到理解支持“我”，用嫌弃语气关心“我”，体现外刚内柔。 最后，每点均结合原文具体情节，确保性格与事例对应，符合题干要求。 【9题详解】 答题思路是紧扣孙犁的主张，分层解析文本一的体现，遵循找场景片段、析表层内涵、挖深层意义的逻辑，贴合题干要求。 首先，定位文本中的小场景、横断面，选取“风雪夜”这一典型场景，聚焦“我”与老侯的选科争执、燃气爆炸救援、医院和解等片刻生活片段，体现场景集中、情节紧凑的特点，契合选取有意义横断面的主张。 其次，分析片段表层内涵，通过这一片段，展现老侯作为基层辅警的特质，以及两代人观念的碰撞与和解，体现人物片刻活动的价值。 最后，挖掘深层意义，以平凡人的生活片段为切入点，以小见大，折射基层工作者的担当、家庭温情与人性光辉，进而反映当下社会的温暖底色，落实反映时代、社会的要求。 江西七校2025-2026学年高二下学期6月联考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋日风景画 穆木天 一 狂风暴雨从海上吹来。大的都市如死了一样。除了时时送来的几口汽车声、火车拉笛声、若有若无的电车响动，再听不见什么都市的声音了。叫卖的声音，扯着闹着的儿童们的喧嚣声，是再也听不见了。如狂波怒涛般的大都市，如鼎沸一般的大都市，现在好像是停止了动作。生命跃动的都市好像变成了一座死城。 只是狂风暴雨在咆哮着，在这九一八的夜间。在日间，在太阳旗之下，日本在欢声雷动地庆祝着。而殖民地的民众却屏声息气地连反对的声音都不敢公然地吐出来。而不到夜间，又袭来了暴风雨。刮得无家可归，暴尸于荒郊野外的，真不知有几何人。狂风暴雨好像更加清楚压迫者之面貌的猛恶。在这九一八的夜间，只有狂风暴雨在咆哮着。 在这个不安的夜里，对着沉沉欲坠的黑暗的巨幕，听着吼吼的风雨声，傍着依稀的灯光，我回想到一幅幅秋日的风景画。 二 那时，我是一个天真的孩子，是八岁，也许是九岁。 风景是我的故乡的野外，那个时候，我在家是相当安适的。 一天，我跑到野外去了。高粱，“晒了红米”了。小河边上的草，枯黄了。满山秋色。牧童在放着牲畜。出了学房，到了野外，我感到无限的舒畅。 那时，没有土匪，也没棒子手（劫道的）。夏天，我们可以到山里打杏，采芍药、百合、狼尾蒿。在那树木关门的时节，都是一无所惧的。何况，现在是秋天呢。沿着小路，我不觉地走到牧童们相聚的所在。 牧童们都是天真的，都是街头街尾、左右近邻的孩子，他们认识我，他们向我打招呼。 —“哎，大家烧毛豆好么？”我笑眯眯地向他们要求。 —“好罢！”大家像是赞成我的意见似的。 大家到邻近的豆地中折了些毛豆，拾了些干柴枯草，弄了把火。不一会儿，毛豆啪啪地燃起来了。烧熟了毛豆，大家分着吃了一顿，都是非常高兴的，一边吃着，一边说着。 但是那种世界，现在哪里去了？ 三 又是一幅秋天的风景画，是在北方，可不是在我的故乡。 是在天津卫。天津卫，是伟大的名字“一京，二卫，三通州”。那在我的少年时代给了我无限的憧憬。到了天津卫，觉得倒也不错。秋日里，在野外散步是一种乐趣。两三位朋友在一起，绕着野外的小径，谈着问题，或谈着自然科学，非常的适意。 一天的情景又到在我的眼前了。那是乘船到黄家坟去。到了河的中流，溯流而上，大家唱着歌，也是一种说不出的快乐。看着熙熙攘攘的街市，望着西沽的教室，想象着要去的那个所在，心中是别有天地的。黄家坟自然是初秋的景象啦。 大家席地而坐，吃野餐，谈话。随后，四散地玩去了。一望无边的莽原使我更感到茫茫禹域之广大。我想象着这块平原上将林立起工厂的烟囱。烟囱里的烟直冲云霄，机器的响动轰震四野。我想象着我是一个工程师。我想来想去，看着地形，想起几何的公式来了。可是我的工程师的梦未能实现，我所想的那些工厂的烟囱与机械也未能产生出来。那一个世界是在怎样的条件下才能实现呢？ 四 又是一幅秋天的风景画。是在日本京都的吉田山上。 在薄暮的时节，我同T并坐在神社中的石凳上。T君是我的同学，同时是文学上的朋友。真如堂在绿树苍郁之中露出它的尖巅。远远的，在东山这边山谷中的人家的屋顶上还余着断续的炊烟。 夜幕坠下来了。空中，时不时地飞过一只飞鸟。 T君又想成为拜伦，又想成为维特。我们的话题总是“美化人生，情化自然”。从艺术讲到恋爱，从恋爱讲到艺术。讲来讲去，他总是煽动，我总是无从问津。 那时，维特，拜伦，的确是我们的理想人物。空抱着理想，怎能实现呢？这又是问题了。于是忧郁了。但不是幻灭。不能实现的热望，我那时觉得是美的。 夜色朦胧，心也朦胧，一片诗意。随着古寺中振响出来灰白色的钟声在空气中荡漾着。钟声止了。我们又到薄冥的道上去了。 “上哪儿去呢？”我们问着。 说着，便不知不觉地顺着小径走下去了。 夜色是朦胧的，心更是朦胧的。心里永远是充满着爱的憧憬。 这种心情现在是烟消云散了。 五 又是一幅秋天的风景画，是在墙子河畔。 回到中国，由广州漂泊燕京。由燕京又漂泊天津。 但是这一次安身的场所却是墙子河畔。 墙子河畔是我以前未曾去过的地方。说起它的风景，是异常有风致的。那不是北海那样的绿户朱栏，又不是故宫那样的颓城腐水。那是另一种风景。 我去的时候是初秋，墙子河已现出凄凉的秋色了。 学校里的日本教员过着很好的生活，时时在学校宿舍前的小林中聚餐；但中国的教员的住所则是灰尘狼藉。 虽然学校四围皆有水，岸边匝以树墙，如住在别庄里似的，但还是令我住不下去了。满目疮痍，到处都有矛盾。 我离开了那个环境。我知道我以往是住在空想的世界、虚构的世界里。而今后现实的世界等待着我去踏进呢。 六 又是一幅秋天的风景画，是在船厂。 船厂是我的故乡的都会。我们叫它吉林， 可是乡下人却只知道船厂。 在一九三〇年的秋天，也就是“九一八”的前一年。 在东北，秋天是来得很快的。夏天过去，马上就一雨成秋了。 那时，我住在北山附近的吉大寄宿舍中，每天要同Z君到北山去散步。 初秋，树叶已是枯黄欲坠了。登上了北山，遥望松花江上来往的船。江的南岸已满是衰草了。 这天，同赴北山散步的不是Z君，而是C君和H君。上了山道，在庙宇前的栏杆上瞰视着长如带的松花江。 这一年，是多事之秋。就是赏玩风景，大家都时常谈到国事。 各个山头上笼罩着烟霭。在山道上向远处眺望着，好像感到农村是要迅速地没落了。 ——“只有民众起来……”好像谁在叨咕着。 转回身来一看，亭子的石墙上写着：“第二次世界战争……” 那是一幅秋的风景画。可是那一个多事之秋，回忆起来，印象是非常深刻的！ 七 “九一八”事变不出人预料地爆发了。一年！两年！现在是两周年纪念了。 日本天天在向中国民众示威。在狂风暴雨中，我们想象一下他们的残暴和凶狠罢。大都市如同死城一般。可是民众在“死之国”中却要拼着最后的老命呢。 这是新的开始，这是新的开始。 （选自《中国百年散文鉴赏》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章以“秋日风景画”为线索，通过七幅画面回忆了作者在不同时期、不同地点的秋日见闻与感受，强化了回忆的层次感和抒情性。 B. 第二节写故乡野外的牧童烧毛豆的情景，展现了童年纯真快乐的生活，与后文战乱中的现实形成对比，直接抒发了对和平的渴望。 C. 第五节写墙子河畔的凄凉秋色与中日教员生活的对比，暗示了作者对现实矛盾的不满与逃避，表现了当时知识分子无能为力的痛苦。 D. 文章描写景物细腻生动，语言风格统一，以平实叙述为主，情感含蓄节制，体现了作者“美化人生，情化自然”的文学追求。 7. 关于文本“这是新的开始，这是新的开始”这句话，下列说法不正确的一项是（ ） A. 这句话既是对“九一八”后民族危机的回应，也表现对民众觉醒的热情呼唤。 B. 这句话在结构上与前文形成呼应，也是作者对“死之国”民众拼老命的同情。 C. “新的开始”既指中华民族开始救亡图存，也指作者从空想走向现实的转变。 D. 重复的修辞，强化了信念感，赋予文章以希望和力量，收束全篇，升华主题。 8. 文中每一节的最后都出现“但是那种世界，现在哪里去了”“这种心情现在是烟消云散了”等类似语句，作者通过这些语句表达了怎样的情感态度？请结合文本简要分析。 9. “散点透视”是中国传统绘画中的构图方式，即画家观察点不固定在一个地方。移用于文学中，指通过多个片段、场景的并置与叠加，共同构建一个整体意境。本文七幅“秋日风景画”的串联，就运用了“散点透视”的手法。请结合文本简要分析这种结构方式的表达效果。 【答案】6. A 7. B 8. ①暗示时代发生变迁，表达对逝去的美好时光的怀念与惋惜。 ②在怀旧中隐含作者的觉醒和对未来的思考，表现对侵略者的痛恨。 9. ①“散点透视”打破时间与空间的线性叙事，将多个独立的画面如故乡、天津、日本、墙子河等，组合成一个立体的情感世界，增强文章的层次感和跳跃性； ②“散点透视”写法也跟散文“形散神聚”特点高度契合，各场景之间虽然看似分散，但内容上都是写“秋日的风景”，有利于强化“怀念、觉醒、抗争”的主题； ③“散点透视”写法，便于作者穿梭于回忆与现实之间，既能表现个人情感的变化，又能体现时代背景的变迁。 【解析】 【导语】穆木天《秋日风景画》作于九一八事变两周年，以七幅不同人生阶段的秋日图景，用散点透视串联起作者心路变化，将个人旧梦的破灭、对侵略者的愤恨，以及对民众奋起抗争的期许融于一体，沉郁真切，家国情怀动人。 【6题详解】 B.“直接抒发了对和平渴望”错误，第二节写童年牧童烧毛豆的纯真快乐，和后文九一八战乱现实形成对照，是间接流露对和平的渴望之情，并非“直接抒发”。 C.“暗示了作者对现实矛盾的不满与逃避，表现了当时知识分子无能为力的痛苦”错误，墙子河畔中日教员生活悬殊、满目现实矛盾，作者选择离开空想世界、踏入现实世界，是主动挣脱空想、直面现实的觉醒，不是逃避现实、无能为力的痛苦。 D.“语言风格统一……‘美化人生，情化自然’的文学追求”错误，全文七节语言风格并不统一，有平实叙事、有诗意写景、有沉郁议论；且“美化人生，情化自然”只是作者在日本求学时年少的理想追求，不能概括整篇文章的风格与主旨。 故选A。 【7题详解】 B.“……的同情”错误，“新的开始”表现的是对民族觉醒、救亡图存的坚定信念与热情呼唤，而不是对民众拼命的“同情”。面对民众的抗争，作者的态度是赞美、振奋与充满希望的，用“同情”一词严重削弱了句子的力量感和思想高度。 故选B。 【8题详解】 分析题干关键点：每节结尾相似语句，这就要求结合文本分析。语句对应画面有童年自在时光、天津少年理想、日本诗意憧憬、过往安逸空想等。 逐层提炼情感：对童年烧毛豆的欢乐、天津卫的憧憬、京都的诗意时光等美好往事的追忆，与“现在哪里去了”的追问，流露出对消逝之物的怅惘。后几节（如船厂一节）的回忆已融入对国事的担忧，“九一八”后直接写“狂风暴雨”下的压迫感，表达了对侵略者的痛恨。 【9题详解】 先读懂“散点透视”的概念，即不固定视角，多个不同时间、地点的片段画面并置叠加。核心任务是结合七幅秋日风景画，分析结构方式的表达效果，可从叙事、散文特点、情感主旨、时空布局等多角度分析。 文章不按单一时间线，跳跃在童年故乡、天津、日本、墙子河、吉林船厂等不同时空，七幅秋景独立又关联，画面灵活铺排，结构舒展自由。画面看似零散，都以“秋日风景”为载体，统一落脚在怀旧、觉醒、家国忧思核心主旨上，做到形散神聚。借多幅个人秋日片段，串联起个人成长轨迹与时代变迁，以个人零散生活画面折射时代沧桑，含蓄深化怀旧与家国感慨的主旨。 江西宜春市丰城市第九中学2025-2026学年高二下学期6月阶段性检测语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 茶馆（节选） 老舍 王利发 唐先生，你外边遛遛吧！ 唐铁嘴 （惨笑）王掌柜，捧捧唐铁嘴吧！送给我碗茶喝，我就先给您相相面吧！手相奉送，不取分文！（不容分说，拉过王利发的手来）今年是光绪二十四年，戊戌。您贵庚是…… 王利发 （夺回手去）算了吧，我送你一碗茶喝，你就甭卖那套生意口啦！用不着相面，咱们既在江湖内，都是苦命人！（由柜台内走出，让唐铁嘴坐下）坐下！我告诉你，你要是不戒了大烟，就永远交不了好运！这是我的相法，比你的更灵验！ ［松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向临近的茶座让了让。］ 松二爷、常四爷 您喝这个！（然后，往后院看了看） 松二爷 好像又有事儿？ 常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ ［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ 常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 二德子 你管我当差不当差呢！ 常四爷 要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） ［别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。］ 王利发 哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ ［二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。］ 常四爷 （闪过）你要怎么着？ 二德子 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ 马五爷 （并未立起）二德子，你威风啊！ 二德子 （四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安） 马五爷 有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？ 二德子 嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去） 常四爷 （凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ 马五爷 （立起来）我还有事，再见！（走出去） 常四爷 （对王利发）邪！这倒是个怪人！ 王利发 您不知道这是马五爷呀！怪不得你也得罪了他！ 常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ 王利发 （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ 常四爷 （往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ 王利发 （向宋恩子、吴祥子那边稍一歪头，低声地）说话请留点神！（大声地）李三，再给这儿沏一碗来！（拾起地上的碎瓷片） 松二爷 盖碗多少钱？我赔！外场人不作老娘们事！ 王利发 不忙，待会儿再算吧！（走开） ［纤手刘麻子领着康六①进来。刘麻子先向松二爷、常四爷打招呼。］ 刘麻子 您二位真早班儿！（掏出鼻烟壶，倒烟）您试试这个！刚装来的，地道的英国造，又细又纯！ 常四爷 唉！连鼻烟也得从外洋来！这得往外流多少银子啊！ 刘麻子 咱们大清国有的是金山银山，永远花不完！您坐着，我办点小事！（领康六找了个座儿） ［李三拿过一碗茶来。］ 【注】①农民，因生活所迫，通过刘麻子将女儿卖了。 文本二： 药（节选） 鲁迅 店里坐着许多人，老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟地给客人冲茶；两个眼眶，都围着一圈黑线。 “老栓，你有些不舒服么？——你生病么？”一个花白胡子的人说。 “没有。” “没有？——我想笑嘻嘻的，原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。 “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着；笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻地送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。 “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热吃下。”横肉的人只是嚷。 “真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激地谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” 华大妈听到“痨病”这两个字，变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑，搭讪着走开了。这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。 “原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天地笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气地问道，“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子①，那是谁的孩子？究竟是什么事？” “谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。——第一要算我们栓叔运气；第二是夏三爷赏了二十五两雪白的银子，独自落腰包，一文不花。” 小栓慢慢地从小屋子里走出，两手按了胸口，不住地咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷饭，泡上热水，坐下便吃。华大妈跟着他走，轻轻地问道，“小栓，你好些么？——你仍旧只是肚饿？……” “包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！——这小东西也真不成东西！关在牢里，还要劝牢头造反。” “阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。 “你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！” “义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。 “他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？” 康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！” 听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。 “阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。 “发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟地说。 店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拼命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀说：“包好！小栓——你不要这么咳。包好！” “疯了！”驼背五少爷点着头说。 【注】①指作品中反封建的民主革命者夏瑜。 6. 下列对两则文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王利发谦和、周到，善于和各种人打交道，对不同的人采取不同的态度，这和他掌柜的身份很吻合。 B. 常四爷和松二爷都是旗人，两人性格也非常相像，都正直善良，富有正义感，尤其对洋人非常痛恨。 C. 唐铁嘴和刘麻子，一个说媒拉纤，拐卖人口；一个看相说卦，算命骗人，是典型的地痞流氓的代表。 D. 文本二中，华老栓的儿子得了痨病，华老栓用人血馒头给儿子治病，这一情节反映了老百姓的愚昧。 7. 下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一括号中的舞台说明交代了人物的表情、动作、上下场等信息，是戏剧情节发展的有力补充。 B. 文本一人物语言活泼、生动，台词虽有多有少，但都活灵活现极具个性化，也有浓浓的京味色彩。 C. 文本二中的康大叔贪婪、凶残，作品通过外貌、语言、动作、心理描写，塑造了这一刽子手形象。 D. 文本二中对革命者夏瑜的刻画采用了侧面描写的手法，在康大叔和众茶客的谈话中表现了其特点。 8. 同样作为背景，“茶馆”在两个文本中所起的作用，有什么异同？请简要分析。 9. 在文本二原作前面，有为了给华小栓治病，华老栓从康大叔手中买人血馒头的情节，请结合对文本二的阅读理解，在括号处写一段文字，补充完整这一情节。要求写出两人的动作、神态、心理或语言，符合人物性格，衔接自然，字数在60～100字之间。 “喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。 （ ） 【答案】6. B 7. C 8. 相同点：都体现“大茶馆小社会”的构思，茶馆是社会各色人物聚集的地方，是社会的缩影，能从整体上呈现出时代生活的画卷。 不同点：《茶馆》是话剧，虽没有完整的故事情节，但戏剧冲突明显，各色人物的活动造成的戏剧冲突接连不断，形成散点式的冲突结构。作品借助茶馆展开戏剧冲突。《药》是小说，故事情节相对完整，虽没有明显的冲突，但茶馆里的茶客作为小说的陪衬人物，他们的语言和思想也反映了反封建革命中普通群众的愚昧和麻木。作品借助茶馆展示群众的思想状态。 9. 老栓慌忙摸出怀里温热的银元，指尖微微发颤，小心翼翼递了过去。他目光紧紧盯着那滴血的馒头，神色恭敬又焦灼，满心期盼这物件能治好儿子的顽疾，不敢有半分怠慢。黑衣人粗鲁夺过银钱，随手将馒头丢给了老栓。 【解析】 【导语】这两段选文，分别节选自老舍戏剧《茶馆》与鲁迅小说《药》，同以茶馆为公共空间，收拢三教九流各色人物，以小空间见大时代，一针见血戳破清末民初的社会沉疴，既有对媚外强权、底层麻木的国民性批判，也藏着对近代中国社会命运的深沉反思，是典型的以小见大的经典书写。 【6题详解】 B.“两人性格也非常相像，都正直善良，富有正义感，尤其对洋人非常痛恨”错误。常四爷和松二爷虽然都是旗人，但性格并不“非常相像”。从文本一看，常四爷性格刚直、敢说敢当，敢于当面顶撞二德子，批评洋人；而松二爷则较为圆滑温和，试图打圆场，劝阻冲突。 故选B。 【7题详解】 C.“心理描写”错误。没有心理描写。有外貌“披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”，语言“吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……”，动作“闯进”等，但没有心理描写。 故选C。 【8题详解】 定位“茶馆”这一典型背景，分析其作用的异同。 先找相同点：两篇文本均以茶馆为典型公共场景，汇聚市井各色人物。以小见大，借茶馆百态折射晚清社会全貌，是时代社会的缩影，这是两篇文本场景作用的共性。 再辨不同点（文体切入）：《茶馆》是话剧，核心依托戏剧冲突展开，借茶馆中人物争执、对立推动剧情，以连续冲突展现社会矛盾。《药》是小说，无激烈戏剧冲突，以茶馆为舆论场，通过茶客闲谈、愚昧麻木的言行，侧面烘托主旨，揭露普通民众的思想愚昧，反衬革命者的孤独悲凉。 最后整合异同，紧扣场景功能、文体特征、表达作用三点规范作答。 【9题详解】 贴合人物形象：紧扣华老栓淳朴、怯懦、爱子心切的特点，搭配颤抖、恭敬、焦灼等神态动作；贴合黑衣人凶狠蛮横、粗鲁势利的形象设计动作。 衔接原文语境：承接前文交易场景，围绕“交钱”“交货”的核心情节展开，保证行文连贯自然。 贴合原著主旨：通过老栓的虔诚期盼、黑衣人的冷漠粗鲁，暗含民众愚昧、世道黑暗的主题，贴合原文风格。 落实题干要求：同时刻画两人动作、神态与心理，符合人物性格，不添加无关情节，控制60-100字。 江西吉安市四所重点县二中2025-2026学年高二下学期6月学科素养阶段训练语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 《游西湖》终于开排了。谁也没想到，这竟是一场战争。双方的战斗，是在省城与“地方势力”之间展开的。省城一方，是以两个导演为主；而“地方势力”，却是以第一导演古存孝①为代表的。 省城剧团，历来把从外面调来的人，尤其是从地县一级调来的，都统称为“外县范儿”。所谓“外县范儿”，就是与土气、小气、俗气、稼娃气相关联的。无论生活还是演出，都是为西京本土成长起来的人所瞧不上眼的。忆秦娥一来，团里先给安了个李慧娘A组，自是炸了锅了。 古存孝倒是看明白了。尤其是跟省城团上两个导演，较量过几回合后，他就知道在这里当导演，可不是他娘“闹着玩儿”的。但不好玩，也得玩下去，其实他与那两个导演的矛盾，就在对戏的认识上。他坚持，要一五一十地照老传统排。而团上那两个导演，一个是移植样板戏出了名的，一个是从上海进修回来的。他们都觉得不能老戏老演，得适应今天的观众，必须加快舞台节奏，不能一招一式地慢慢比画了。甚至在音乐创作上，还要加电声乐队。服装也要改良。舞美也是希望弄得“人间天上精美绝伦”。“一桌二椅三搭帘”的老演法，他们统称为“外县范儿”，说是再也不能在省城舞台上复活了。 古存孝也是一让再让。但一些根本性的东西，他还是在拼着老命地坚持。这种坚持，逐渐转化为一个又一个的笑料，在严肃的排练场，他渐次跌落成不断引起哄堂大笑的“跳梁小丑”了。他说演员上场，必须坚持老台步，先在幕帘内，喊一声“尔嘿”再出场。男的要亮靴底，女的要“轻移莲步水上漂”。而那两位导演，死坚持要去掉“尔嘿”的“怪叫声”。出场也不准一摇三晃地慢慢“拿捏”“摆谱”，得把更多的戏，让给矛盾冲突和好看的舞蹈，凡唱得太慢的拖腔，都一律要改良。这不仅让古存孝不能接受，而且也让忆秦娥无法适应。她几乎一唱，旁边就有人发笑，都在一边指指戳戳地喊叫： “看看这‘外县范儿’！” 第二导演叫封子，是个非常强势的人。从来就没有把他当一回事。忆秦娥一开口，也有一群人批评这个字咬得不对，那个字咬得不真的。古存孝压根儿就不同意他们把秦腔字音都咬成西京腔。可他一说出正宗秦腔味儿来，又引得全场一个劲地发笑，说土得快掉渣了。 终于有一天，一切都总爆发了。先是封子导演提出，还是让李慧娘B组上。B组是团上自己培养的演员，过去演过李铁梅的。古存孝坚决不同意，说慧娘后边要吹火，还有在人身上的各种高难度动作，没有老戏的基本功，根本不行。可胳膊拗不过大腿，团上几乎是一池塘的蛙蛙声，说忆秦娥道白、唱腔都太土气，“外县范儿”太浓，根本挑不起这大梁。最后，就让忆秦娥靠边站了。 古存孝去找了单仰平。单仰平也是有些为难，竟然已经同意了封子和第三导演的意见，说先让B组试试，不行了再换回来。古存孝就觉得绝望了，终于把桌子狠狠一拍，站起来，当着全剧组人的面美美发泄了一通： “我还以为这是个艺术殿堂，原来才是个自由市场。啥狗屁膏药都是能拿到这里来卖的。不是我倚老卖老，唱戏得先做人哩，这人做不好，咋看咋是根弯弯椽子，那戏也就甭想唱成啥气候。伺候不起，伺候不起，敝人甘拜下风了。告退，敝人告退了！” 说完，他还作着揖，就从排练场出去了。古存孝很胖，所以走起路来一摇一摆的，不免显得有些可笑。他刚一走出排练厅门，就听身后发出了雷鸣般的掌声。 古存孝的老泪，一下就涌了出来。 他真悔恨，不该来省城。要是留在宁州，岂不还是吃香喝辣的好日子？他肚子里，有这一生都排不完的戏。一本一折的，连剧本带唱腔都刻在心底了，随便拉出来都是好戏。可在这里，他就是个“老古董”，就是个上不了台面的“大土鳖”。 要走的那天晚上，他到忆秦娥房里，把真实情况给忆秦娥说了。他是觉得好好一个唱戏的苗子，搞不好，就彻底窝死在这大剧团里了。 “秦娥，古老师对不住你，把你从宁州弄来，老师又没本事让你好好上戏。” 谁知忆秦娥傻不唧唧地说：“没事，古老师，让B组上还好，我刚好能在边上看。一下到了大剧团，我还真的有些怯场呢。” “瓜娃哟，我真担心，老师走以后，你就被这帮狼吃了。” “你要去哪里呀，古老师？” “哪里能容下老师，哪里能让老师好好排戏，老师就去哪里。” “那你不如回宁州算了。我也想回去，咱都回。” “娃呀，好马不吃回头草。我古存孝既然离开宁州了，就咋都不回去了。娃呀，既来之，则安之，你也别走回头路。戏能唱成了唱，并且还不能为唱戏，把人学瞎了。咱就是跟人斗法，也不能上邪的，得拿真本事上呢。曲里拐弯、下套、撂砖那些下三滥事，可万万使不得。戏要实在唱不成了，能调到省城，对于年轻人总是好事。生儿育女，也是大事嘛！唉！” 古存孝是这天晚上半夜走的。 家里人说：他说他要起夜，出去就再没回来。 （选自长篇小说《主角》，有删改） 【注】①古存孝是肚子里装着几百场戏的秦腔导演，在北山排戏把秦腔带火了，有了前往省城剧团的资本。他到了省城后，成了省城剧团的第一导演，要排《游西湖》，需要极其有功底的演员，他就请示领导把忆秦娥也调到省城来了。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 剧团老师傅“古存孝”的名字颇有意趣，隐在其中的“孝”暗示了老艺人对传统的坚守，对秦腔艺术的执着。 B. 小说写“省城”和“地方势力”在排戏上的冲突，也渗透着一些处世哲学，人们都想成为“主角”，为此，人与人之间不免产生竞争。 C. 单仰平竟然同意让李慧娘B组顶替A组上戏，古存孝觉得对不住忆秦娥，这是他退出剧团的主要原因。 D. 古存孝作为导演，对演员要求严格，对艺术有执着的追求，但在一定程度上缺乏变通。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在叙述视角上，本文主要采用全知视角，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映出在排戏和确定主角时古存孝所面临的矛盾和挑战。 B. 小说在人物刻画上颇具匠心，在刻画古存孝这一人物时只是运用了语言、心理、动作等直接描写的手法，使得人物形象鲜明突出。 C. 小说以小见大，以秦腔艺人古存孝、忆秦娥在省城排戏的际遇，引导人们思考戏剧传承和改良的矛盾，以及如何在新时代将秦腔艺术发扬光大。 D. 生动、简洁、质朴是本文语言艺术的显著特色，同时，恰到好处的方言、口语为作品增添了独特的艺术效果。 8. 小说用“傻不唧唧”刻画忆秦娥的形象，谈谈你对此的理解。 9. 请简要分析画线句“戏能唱成了唱，并且还不能为唱戏，把人学瞎了”在文中的作用。 【答案】6. C 7. B 8. ①忆秦娥A角被替换，她不生气，反而觉得还好，说明她性格单纯、质朴，没有争名逐利之心。 ②正是因为这种“傻”，她才能心无旁骛，专注艺术、虚心学习、刻苦自励。 9. ①呼应前文古存孝对省团的批判，点明省城剧团的导演、演员对忆秦娥的嘲笑其实是带有偏见的，是对外来演员的一种排斥和打压，使小说结构完整严谨。 ②表现古存孝对传统的坚持并非出于私心，只是希望把秦腔艺术发扬光大，传承传统文化，使人物形象更加丰满。 ③强调学戏先学做人，不能为了追求所谓的主角丢掉做人的原则，要坚守做人的正道，升华了主题。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写古存孝与省城剧团之间的艺术理念冲突，展现了传统与现代的对立，同时揭示了在艺术传承与革新过程中，个体所面临的艰难抉择和坚持。古存孝代表了对传统秦腔艺术的执着，而省城剧团则追求创新、迎合现代观众。这种矛盾反映了文化艺术传承中的普遍问题。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“对不住忆秦娥”不是古存孝退出剧团的主要原因，古存孝退出剧团是因为与省城导演观念不一致，他受不了他们对秦腔的乱改。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“只是运用了语言、心理、动作等直接描写的手法”错，也用到了侧面描写，比如“他刚一走出排练厅门，就听身后发出了雷鸣般的掌声”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①忆秦娥原本在李慧娘A组，结果省城的导演认为她唱腔动作老套，要求B组上，古存孝为忆秦娥鸣不平，忆秦娥却说“没事，古老师，让B组上还好，我刚好能在边上看。一下到了大剧团，我还真的有些怯场呢”，忆秦娥被替换，她没有生气，反而觉得“还好”，还想要“在边上看”，学习一下省城的演法，这里的“傻不唧唧”体现她性格单纯、质朴，没有争名逐利之心。 ②“傻不唧唧”的她心思单纯，才能在艺术上用全部心思去思考、追求，做到心无旁骛，专注艺术；没有争名逐利的心，让她能够虚心学习、刻苦自励。 【9题详解】 本题考查学生理解重要句子内涵及作用的能力。 ①情节上，古存孝这句话是来源于省城剧团导演和演员们对古存孝、忆秦娥的偏见，他们认为他俩来自小地方，称他们为“外县范儿”，比如忆秦娥一唱，旁边就有人发笑，还纸质戳戳说“看看这‘外县范儿’！”，他们不同意古存孝的演法，还把忆秦娥这个A组晾在一边，让B组上。这些都是对外来演员的排斥和打压，违背了做人的原则。古存孝这句批判性的话，就是对前文省剧团导演演员做法的呼应。 ②人物上，“不能为唱戏，把人学瞎了”是告诉忆秦娥，不能为了能在省城唱戏，就学省城人的做法，改变做人的准则，把秦腔改得面目全非。这表明古存孝是想要保护秦腔，传承传统文化，把秦腔原汁原味地发扬广大，也说明他对传统的坚持并非出于私心，这就使人物形象更加丰满。 ③主题上，这句话借着训诫忆秦娥，也阐明了小说主题，“还不能为唱戏，把人学瞎了”，意思就是不能为了能唱主角而违背做人的原则，即强调学戏先学做人，要坚守做人的正道，升华了主题。 学科网（北京）股份有限公司 $