期末阅读训练三（专项训练）2025-2026学年统编版语文五年级下册

**基本信息** 以“遨游汉字王国”为主题，构建“方法总结-迁移应用-素养提升”三维训练体系，系统整合资料搜集方法与阅读解题技巧，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语文要素知识总结|5种资料搜集法+阅读答题三步法|提炼阅读法、询问法等资料搜集方法，总结审题定位-提取加工-分点作答的阅读解题流程|从方法概念（定义+举例）到操作步骤，形成“认知-实践”闭环| |阅读训练|2篇阅读材料10道题|通过信息提取、方法辨析等题型，训练资料搜集方法应用与汉字文化解读能力|以汉字文化为载体，实现方法迁移与思维能力（分析、概括）的融合提升|

（五下）期末阅读训练三 班级： 姓名： 第一部分：单元主题与阅读训练点 单元主题：遨游汉字王国 单元训练点： 1.感受汉字的趣味，了解汉字文化，增强文化自信。 2.掌握并运用搜集资料的基本方法，包括阅读法、询问法、观看法、收听法和调查法。 3.学习写简单的研究报告，能梳理研究步骤，提炼研究结论。 第二部分：语文要素知识总结 一、搜集资料的五种方法 （一）阅读法 方法解释：从书籍、报刊、网络文章等文字材料中获取信息。 生活举例：为了解“福”字倒贴的习俗，去翻阅《中国传统节日习俗》这本书。 （二）询问法 方法解释：通过向老师、家长、专家或身边有经验的人请教来获取知识。 生活举例：向书法老师请教“颜筋柳骨”中“颜体”的书写特点。 （三）观看法 方法解释：通过观看纪录片、影视节目、展览等直观方式获取信息。 生活举例：观看纪录片《如果国宝会说话》中关于“何尊”的片段，了解“中国”一词的来历。 （四）收听法 方法解释：通过收听广播、有声读物、音频课程等方式获取信息。 生活举例：在音频平台上收听《汉字奇兵》的故事，了解汉字的演变。 （五）调查法 方法解释：通过设计问卷、实地走访、亲自观察等方式收集第一手资料。 生活举例：设计一份调查表，统计全班同学在日常作业中最容易写错的五个字。 二、阅读答题三步法 第一步：审题定位 仔细读题，圈出题目中的关键词，比如“为什么”“哪些方面”“变化过程”等，然后迅速回到文中找到相关段落。 第二步：提取或加工 根据题目要求，或直接从文中摘录关键词句，这适用于信息提取题；或联系上下文用自己的话概括，这适用于概括题；或结合生活实际谈感受，这适用于开放题。 第三步：分点作答 答题时要有条理，用“第一、第二、第三”或“首先、其次、最后”等词语，让答案清晰明了。 第三部分：阅读训练 （一）阅读《遨游汉字王国·材料组》，完成第1至第5题。（建议用时：20分钟） 【材料一：汉字之美】 汉字，是中华文明五千年薪火相传的根脉。它不仅是记录语言的符号，更是一种独特的艺术形式。鲁迅先生曾说，汉字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。” 形美，在于其结构的千变万化。你看那“日”字，就像一轮圆圆的太阳，中间一点仿佛太阳的黑子；“月”字则像一弯新月，柔和的月光似乎正从那撇捺之间洒下来。从方方正正的楷书，到蚕头燕尾的隶书，再到行云流水的行书，每一种字体都展现出独特的视觉魅力。 音美，在于其声调的抑扬顿挫。汉语有四个声调，配上平仄的规律，读起来就像唱歌一样动听。当我们吟诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，那和谐的音韵仿佛让我们听到了黄鹂的婉转啼鸣，看到了白鹭直冲云霄的优美姿态。 意美，在于其内涵的深远丰富。一个“家”字，宝盖头像一间遮风挡雨的屋子，下面的“豕”字是猪的意思，反映了古代先民以畜牧业为主、有屋有畜就是“家”的生活景象。一个“孝”字，上面是“老”字的上半部分，下面是“子”，寓意着子女要扶持、承继长辈，这就是中华民族几千年来尊老敬老的文化密码。 【材料二：研究小报告】 关于小学生作业中错别字情况的研究报告（摘要） 问题的提出：为了解我校五年级学生作业中错别字的常见类型和原因，特展开本次研究。 研究方法： 第一，调查法。随机抽取五年级50名同学的日常语文作业本，进行错别字统计。 第二，询问法。与5位资深语文教师进行交流，了解他们的看法和建议。 第三，阅读法。查阅相关书籍和网络文章，分析错别字产生的心理机制。 资料整理： 同音替代型，占百分之四十五。例如“再（在）见”、“已（以）后”、“坐（做）下”。 形近混淆型，占百分之三十五。例如“晴（睛）天”、“人（入）口”、“未（末）来”。 多笔少画型，占百分之二十。例如“武”字多写一撇，“真”字少写一横。 研究结论： 第一，错别字的产生主要与同音字混淆、字形相近和书写习惯粗心有关。 第二，建议同学们在书写时要“看清、想对、写慢”，建立个人的“易错字小档案”。 题目： 1. 信息提取题 阅读材料一，分别找出一个体现汉字“音美”和“意美”的例子，并用自己的话说说你对这种美的理解。 2. 观点概括题 材料一中，作者为什么说“家”字和“孝”字体现了中华文化？请用自己的话概括。 3. 方法辨析题 在材料二的研究报告中，同学们使用了多种搜集资料的方法。请判断下面的研究活动分别对应哪种方法。 第一，翻阅《现代汉语词典》核对字形，属于什么方法？ 第二，采访语文老师并做访谈记录，属于什么方法？ 第三，整理50本作业本并计算错误率，属于什么方法？ 4. 联系生活题 小刚同学总是把“已经”写成“以经”，把“以后”写成“已后”。请你结合材料二中的研究结论，给他提两条具体的改进建议。 5. 综合表达题 学校要举办“汉字文化节”，请你结合材料一的内容，为活动设计一句宣传语，吸引同学们来感受汉字的魅力。要求至少运用一种修辞手法。 （二）阅读《汉字中的“动物世界”》，完成第6至第10题。（建议用时：25分钟） 汉字，就像一幅巨大的画卷，其中描绘了一个生动鲜活的动物世界。先民们在创造汉字时，不仅描摹了动物的外形，更赋予了它们独特的文化性格。 我们先看“牛”字。甲骨文的“牛”突出了它那对高高翘起的、像镰刀一样的犄角。在农耕社会，牛是人类最重要的帮手。因此，汉字中的“牛”常常和“大”或“强”联系在一起，比如“犟”字，上面是“强”，下面是“牛”，形容一个人脾气固执，像牛一样倔强。再看这个“牢”字，外面的宝盖头代表圈栏，里面是个“牛”字，本义就是关养牛马等牲畜的圈。后来，这个字也引申为“坚固”的意思，比如“牢固”“牢记”，这或许是因为古人在长期的劳动中，体会到牛圈必须建得结实才能防止牛跑掉吧。 说完牛，我们再来看“马”。甲骨文的“马”画出了大大的眼睛、飘扬的鬃毛和奔跑的四蹄。马在古代是战争和交通的重要工具，象征着速度、忠诚和自由。在成语“马到成功”中，马代表着一往无前的勇气；在“老马识途”里，马则充满了智慧和经验。“闯”字，是一匹马从门中冲出来，那气势，让人一下子就感受到了“闯荡”“闯关”的那种冲劲和胆魄。 汉字中的“鸟”和“鱼”也别有趣味。甲骨文的“鸟”有尖尖的嘴巴、纤细的爪子和长长的尾巴。“集”字，上面是“隹”（短尾鸟），下面是“木”，像鸟儿落在树上，这就是“集合”“聚集”的最初画面。而“鲜”字，左边是“鱼”，右边是“羊”，鱼肉和羊肉味道都很鲜美，合在一起，就成了“鲜美”“新鲜”的代名词。古人还常用“鱼”来象征富裕和吉祥，因为“鱼”和“余”同音，所以有了“年年有余（鱼）”的美好祝福。 汉字里的动物不仅仅是动物的符号，它们承载着中国人数千年的观察、思考和情感。当我们写下“牛”字，我们写的不仅是家畜，更是勤劳坚韧的品质；当我们写下“马”字，我们写的不仅是坐骑，更是昂扬向上的精神。这些包含动物部件的汉字，就像一把把钥匙，为我们打开了一扇通往古代文化宝库的大门。 题目： 6. 信息提取判断题 根据短文内容，判断以下说法是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。 第一，“牢”字的本义是坚固，后来才引申为关牲口的圈。（ ） 第二，“闯”字中的“马”从门中冲出，体现了马勇猛向前的特点。（ ） 第三，“鲜”字由“鱼”和“羊”组成，因为古人认为这两种肉味道都很美。（ ） 7. 词句赏析与仿写题 文中说“‘牛’字，我们写的不仅是家畜，更是勤劳坚韧的品质”。请你仿照这个句子，再写一句关于“马”的话。 8. 观点概括题 作者认为汉字中的动物世界是怎样的？请用文中的一句话来回答。 9. 资料运用辨析题 小红想研究“汉字中包含的动物所象征的文化意义”，她拟定了下面几种搜集资料的方法，你认为最不合适的是哪一项？请说明理由。 选项A：阅读《汉字树》系列图书，查找相关字根的解释。 选项B：询问长辈，听听他们关于十二生肖的故事和说法。 选项C：观看纪录片《动物世界》，了解不同动物的生活习性。 选项D：收看《中国汉字听写大会》节目，关注嘉宾对字源的讲解。 10. 拓展研究题 除了文中提到的“牛、马、鸟、鱼”，请你再选择一个你感兴趣的动物汉字，比如“虎”“龙”“羊”等，结合你的生活经验和知识储备，用一两句话写出它可能蕴含的文化意义。 参考答案 第1题答案： 关于音美，文中举的例子是吟诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，音韵和谐动听。我的理解是，汉字读起来有高低起伏、有节奏感，就像唱歌一样优美。 关于意美，文中举的例子是“孝”字由“老”和“子”组成，寓意子女要孝敬长辈。我的理解是，汉字的结构里藏着做人的道理和中华民族的传统美德。 解析：本题考查信息提取与理解。答案不唯一，只要从文中准确找到对应例子，并能用自己的话简单说明对美的感受即可。注意“你的理解”要尽量简洁，贴近儿童语言。 第2题答案： 因为“家”字反映了古代以畜牧业为主、有屋有畜的生活景象，而“孝”字则体现了子女要孝敬、扶助长辈的传统美德。这两个字都承载了中国古代人民的劳动生活和道德观念，所以作者说它们体现了中华文化。 解析：本题考查观点概括。原文在解释这两个字时，明确提到了“反映了古代先民……的生活景象”和“象征着中华民族几千年来尊老敬老的文化密码”。作答时需要将这两层意思用通顺的话连接起来。 第3题答案： 第一，翻阅《现代汉语词典》核对字形，属于阅读法。 第二，采访语文老师并做访谈记录，属于询问法。 第三，整理50本作业本并计算错误率，属于调查法。 解析：本题考查对搜集资料方法的辨析。“翻阅书籍”属于阅读法，“采访老师”是典型的询问法，“整理作业本”是实地获取数据，属于调查法。 第4题答案： 小刚，根据研究报告，你的错误属于同音字混淆。我建议你：第一，可以把“已经”和“以后”这两个词抄写在“易错本”上，并分别造一个句子，比如“我已经写完作业了”和“我们以后是好朋友”，来帮助区分意思。第二，在写这两个词的时候，心里先想清楚它们的意思，放慢书写速度，养成“想好再写”的好习惯。 解析：本题考查联系生活解决问题的能力。必须结合材料二“同音替代型”这个关键信息来提出建议。建议要具体、可操作性强，体现出对同学的关心。 第5题答案： 示例一：走进汉字王国，品味形美如画、音美如歌、意美如诗的文化盛宴！ 示例二：亲爱的同学们，汉字是祖先留给我们的无价之宝，让我们一同去探寻每个字背后的故事吧！ 解析：本题考查综合表达。宣传语要简洁、有吸引力，能激发共鸣。能巧妙运用比喻、对偶等修辞，并呼应材料一中的“三美”或文化内涵的，可视为优秀答案。 第6题答案： 第一，错误。 第二，正确。 第三，正确。 解析：第一句错误，原文明确说“本义就是关养牛马等牲畜的圈”，后来才引申为“坚固”。第二句正确，原文提到“‘闯’字，是一匹马从门中冲出来……让人一下子感受到了‘闯荡’……的冲劲和胆魄”。第三句正确，原文说“鱼肉和羊肉味道都很鲜美，合在一起，就成了‘鲜美’‘新鲜’的代名词”。 第7题答案： “马”字，我们写的不仅是坐骑，更是昂扬向上的精神。 解析：本题考查仿写与提取信息能力。答案可直接定位到文章最后一段关于“马”的描述：“当我们写下‘马’字，我们写的不仅是坐骑，更是昂扬向上的精神。” 第8题答案： 汉字里的动物不仅仅是动物的符号，它们承载着中国人数千年的观察、思考和情感。 解析：本题考查中心句的提取。这句话是全文最后一段的总起句，也是对“汉字中的动物世界”最核心、最全面的概括，前面的内容都是为这句话做铺垫的。 第9题答案： 我认为最不恰当的是选项C。理由是：纪录片《动物世界》主要介绍动物的生物学特征和生活习性，而小红的目的是研究汉字中动物所象征的文化意义，两者侧重点不同。其他三项都与文化、字源、民俗有关，更符合研究主题。 解析：本题考查对资料搜集方法的恰当性进行辨析。核心是抓住研究主题“文化意义”。选项A、B、D都指向文化、历史或字源，而选项C指向自然科普，与研究目标不符。 第10题答案： 示例一，我选择“虎”字。老虎非常威猛，是百兽之王，所以汉字中的“虎”常用来象征威严和勇猛，比如成语“虎虎生威”“将门虎子”。 示例二，我选择“龙”字。龙是中华民族的图腾，它能在天上飞，能入海游，非常神通广大，所以“龙”象征着吉祥、尊贵和强大的力量，我们都自称“龙的传人”。 解析：本题考查拓展研究能力。答案不唯一，关键在于能选择一个动物汉字，并结合常识、成语或文化传统，说出它代表的精神或文化意义，言之有理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $