精品解析：2026年黑龙江绥化市望奎县三中联考中考模拟预测语文试题

2026年九年级中考语文模拟试题 考生注意：1.考试时间120分钟。 2.本试题共五道大题，30个小题，总分120分。 3.所有答案都必须写在答题卡上所对应的题号后的指定区域内。 一、积累·强化基础（本题共5个小题，共10分） 阅读下面语段，完成小题。 ①我喜欢出发。怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾□见了大海的浩瀚没见过大漠的广mào，依旧遗憾；见了大漠的广mào没见过森林的神秘，还是遗憾。我自然知道大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品位一种缤纷的人生。 ②人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向。人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标来实现。______。这就是不虚此生。 1. 给加点字注音，按所给的拼音写出汉字。 热血（ ） 广mào（ ） 2. 给□处填写正确的标点，找出并改正第①段中的一个错别字。 标点：______ ______改______ 3. 第②段的画线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写下来。 4. 将下列句子填入文中第②段的横线处，衔接最恰当的一组是（ ） ①这目标不仅是为了争取一种光荣 ②如果实现了，便是光荣 ③更是为了追求一种境界 ④即便实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实 A.②①④③ B.①③②④ C.①②③④ D.②④①③ 5. 下列有关语法知识的表述不正确的一项是（ ） A. “我自然知道大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽”中的“自然”是副词。 B. “大海浩瀚”“依旧遗憾”“勇敢机敏”“不虚此生”四个短语的类型各不相同。 C. “我还想从大山那里学习深刻。”句子中“深刻”充当补语。 D. “即便这样，我依然喜欢”是假设复句。 【答案】1. ①. xuè ②. 袤 2. ①. ； ②. 位 ③. 味 3. 我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。 4. B 5. C 【解析】 【1题详解】 注意“袤”字的写法。 【2题详解】 “见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾”“见了大海的浩瀚没见过大漠的广mào，依旧遗憾”是并列的分句，每句中有逗号，因此两个分句间要用分号。 “品位”形容人或事物的品质、水平，应改为动词“品味”。 【3题详解】 画线句句式杂糅，应删掉“来实现”。 【4题详解】 根据上文“给自己树起一个高远的目标”可知，“这目标”与之衔接紧密，故①为首句； 根据关联词“不仅”“更”可判断③与①衔接紧密，故③应为次句； ②④是进行假设，②先从正面讲，④再从反面假设，指出树立目标的重要性，故②为第三句，④为尾句。 故正确排序为：①③②④。 【5题详解】 C.“我还想从大山那里学习深刻”中，谓语是“学习”，“深刻”是动词“学习”支配的对象，充当宾语，不是补语。 二、诗词·陶冶情操（本题共2个小题，共12分） 6. 品读诗词，汲取力量。请将下面表格中的诗词补充完整。 诗词山水 晏殊写春花消逝、旧燕归来的暮春之景的句子：无可奈何花落去，__________________。（《浣溪沙》） 通过写景渲染凄清迷离的气氛的诗句：蒹葭萋萋，____________。（《蒹葭》） 诗词亲情 苏轼在中秋佳节之际，与弟弟相隔千里，表达美好祝愿的句子：____________，____________。（《水调歌头·明月几时有》） 杜甫借战事频繁。家书难达，抒发对自己弟弟担忧之情的句子：寄书长不达，____________。（《月夜忆舍弟》） 诗词仕途 孟浩然暗喻自己渴望出仕却无人引荐的诗句：____________，____________。（《望洞庭湖上张丞相》） 李白以形象化的语言写出了仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨的句子：______________，将登太行雪满山。（《行路难》） 【答案】 ①. 似曾相识燕归来 ②. 白露未晞 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 况乃未休兵 ⑥. 坐观垂钓者 ⑦. 徒有羡鱼情 ⑧. 欲渡黄河冰塞川 【解析】 【详解】注意易错字词：晞、婵娟、羡。 7. 赏析王绩的《野望》和陶渊明的《饮酒》（其五），按要求回答问题。 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）下列对这两首古诗的理解无误的一项是（ ） A. 诗人在《野望》颈联中写出秋景静态之美，对牧人与猎马的特写，带有田园牧歌的画面。 B. 《野望》和《饮酒》都运用了先写景后抒情的写作手法，表达了作者渴望归隐山林的隐士情怀。 C. 《饮酒》中一个“心远”反映了诗人超凡脱俗、心志高远，毫无名利之念的精神世界。 D. 《饮酒》以抒情为主，融情入景，表现出诗人安逸的生活和对自然风光的喜爱之情。 （2）两首诗中画线的诗句都是作者情感的体现，请任选一处进行赏析。 【答案】（1）C （2）示例一（《野望》：相顾无相识，长歌怀采薇））：诗人远望山野，所见皆是归人，却无一人相知相伴，只好追怀古代隐士。诗句直抒胸臆，流露诗人孤独落寞、避世归隐的情怀。 示例二（《饮酒》）：山气日夕佳，飞鸟相与还）：描绘傍晚山气日佳，飞鸟相与还的悠然图景，融情于景，借飞鸟归山的自然景象，含蓄流露诗人安于田园、超脱世俗、与自然相融的闲适淡泊心境。 【解析】 【小问1详解】 A.《野望》颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”是牧人、猎人活动的动态画面，并非静态之美。 B.《饮酒（其五）》开篇先议论“结庐在人境，而无车马喧”，并非先写景后抒情。 D.《饮酒》不只是抒发喜爱自然风光、安逸生活之情，核心是表达超脱官场、安守本心、领悟自然真意的人生境界。 【小问2详解】 作答时按照三层逻辑依次表述，先概括诗句描绘的整体画面，再点明语句使用的写作手法，最后结合全诗的整体情感与诗人处境解读句子蕴含的情志，答题不能只简单翻译诗句，要同时包含画面、手法、情感三类核心得分内容，分层清晰完整地组织语言。 示例一（《野望》：相顾无相识，长歌怀采薇））：描写诗人远望山野，见牧人、猎人归家，四下无人与自己相知相伴，只能放声高歌，怀念古时采薇避世的伯夷、叔齐。诗人借典故直抒胸臆，抒发了孤独无依、避世归隐的苦闷惆怅。 示例二（《饮酒》）：山气日夕佳，飞鸟相与还）：描绘傍晚山间雾气氤氲，成群飞鸟结伴归巢的悠然图景。景物恬淡自在，融情于景，借飞鸟归山的自然景象，含蓄流露诗人安于田园、超脱世俗、与自然相融的闲适淡泊心境。 三、综合·学以致用（本题共5个小题，共10分） 学校开展“以和为贵”主题活动，请你完成以下任务。 8. 请你写一则邀请函，邀请司法局唐主任于5月10日9点—11点来我校大会议室举办“以和为贵”的主题法治讲座，给同学们普及法律，让同学们学会拒绝校园霸凌。 【答案】示例： 邀请函 尊敬的唐主任： 您好！我校将开展“以和为贵”主题活动，诚邀您于5月10日9:00—11:00，到我校大会议室开展主题法治讲座，为同学们普及法律知识，引导大家拒绝校园欺凌。期待您的到来！ 校委会 2025年5月5日 【解析】 【详解】解答这道邀请函写作题，首先要牢记邀请函的标准应用文格式，必须包含居中标题、顶格尊称、问候语、正文、礼貌结语、右对齐落款与日期六大板块；其次从题干里提取全部关键信息，锁定受邀人司法局唐主任、讲座时间5月10日9点至11点、地点我校大会议室、主题“以和为贵”法治讲座、活动目的为给学生普法、引导学生拒绝校园霸凌，写作时正文要按“说明活动初衷—告知讲座核心信息—阐述讲座意义”的顺序组织语言，使用恭敬正式的书面语气，不使用口语，最后参照示例格式，落款填写校委会并搭配提前的发文日期，确保所有信息无遗漏、格式规范得体。 示例： 邀请函 尊敬的唐主任： 您好！为增强学生法治观念，杜绝校园霸凌现象，我校拟开展“以和为贵”专题法治讲座。现诚挚邀请您于5月10日上午9时至11时，前来我校大会议室授课，为同学们普及相关法律知识，教导大家友善相处、勇敢拒绝校园霸凌。盼您拨冗莅临！ 校委会 2025年5月5日 9. 下列文学文化常识中说法正确的一项是（ ） A. 《论语》，儒家的经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。其核心思想是“仁政”。 B. 词，又称长短句，一般分上下阕。词牌与词的内容无关。如《沁园春·雪》中的“沁园春”是词牌，“雪”是题目。 C. 惠顾、令爱、垂询、奉陪等属于敬辞，家父、小老、愚兄、千金等属于谦辞。 D. 普希金，俄国诗人，代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。我们学过他的《变色龙》。 【答案】B 【解析】 【详解】A.《论语》的核心思想是“仁”，“仁政”是孟子的核心主张； C.“千金”是对他人女儿的敬称，不属于谦辞； D.《变色龙》是契诃夫的短篇小说，并非普希金的作品。 10. 为下面辩题写出典型的辩论事例。 正方：集体和谐主要依靠个体之间的相互包容。 事例：____________________________________ 反方：集体和谐主要依靠完善的法律制度保障。 事例：____________________________________ 【答案】 ①. 正方示例：56个民族之间和谐共处才有了强盛的中华民族。 ②. 反方示例：孙武的三令五申才有了具有强大战斗力的军队。 【解析】 【详解】这道题要求为对立辩题匹配对应典型事例，作答时要紧扣双方核心关键词搭建事例逻辑，正方围绕“个体相互包容”展开，选取班级小组这类小型集体场景，设置成员存在性格、能力差异的细节，体现依靠彼此谅解包容实现集体和睦；反方紧扣“完善法律制度保障”，选用小区集体生活场景，突出规则制度划定行为边界、标准化化解矛盾的作用，事例场景贴近日常、逻辑贴合各自持方观点，能够直接支撑双方辩题核心立场，满足辩论事例真实、有说服力的答题要求。 示例：①正方事例：班级小组合作中，组员性格、能力差异大，彼此包容短板与失误，协作和谐。 ②反方事例：小区通过完善的物业管理公约和纠纷调解制度保障邻里和谐。 11. 班级开展“以和为贵”的主题班会。请你拟写一条宣传标语。 【答案】示例一：以和为贵，友善待人。示例二：和谐校园，你我共建。 【解析】 【详解】拟写宣传标语。围绕“以和为贵”主题，体现其意义，简洁生动即可。 示例：以礼待人，以和为贵。 12. 下列各句中表述错误的一项是（ ） A. 艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。其代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等。 B. 《骆驼祥子》中祥子与虎妞结婚后用她的私房钱买下一辆车，虎妞因难产死去，祥子又只得卖掉车子料理丧事。 C. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用散文的形式著成的一部昆虫学回忆录，被誉为“昆虫的史诗”。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔在修建铁路的过程中，被匪徒袭击，头部受伤。 【答案】D 【解析】 【详解】D.保尔头部受伤是国内革命战争时期，作战时被弹片击中的经历；修建铁路时保尔是因恶劣环境感染伤寒、得了严重的肺炎，并非修铁路时被匪徒袭击伤到头部，本项表述错误。 四、阅读·浸润心灵（本题共17个小题，共38分） （一） 阅读非连续性文本，回答各题。 【材料一】 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快的事，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而去，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育学硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论。 ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ③以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （选自谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 【材料三】 ①万文昌：学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作专业硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 13. 下列对文本内容表述正确的一项是（ ） A. 材料二中画线的句子采用了列数字和作比较的说明方法，其作用是科学地说明女生的积极情绪类型明显多于男生。 B. 根据材料一可知青少年不擅长管理情绪，应教育他们学会站在他人立场上看待问题，冷静分析，管理好自己的情绪。 C. 从材料二的统计图中可知，大部分青少年会因成绩下降、学业不顺利或人际交往中产生矛盾冲突而出现负面情绪。 D. 根据材料三可知，对学生情绪的管理要开设专门的心理健康教育课。家庭更能够让青少年积极调控情绪。 14. 请你简要分析材料三中加点词的表达效果。 学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育。 15. 阅读以上材料，说一说你将如何管理自己的情绪。 【答案】13. C 14. “尤其”表递进，突出情绪管理教育在心理健康教育中的重要地位，体现说明文语言的准确性。 15. 示例：遇事换位思考，冷静处理；学会自我反省，主动与人沟通，合理调节负面情绪。 【解析】 【导语】这是一篇紧贴青少年成长的非连续性文本，选题精准切中当下青少年情绪管理能力不足的现实痛点。文本结构清晰，以真实案例引入，辅以专业调查数据、专家观点，从现状到成因再到方案层层推进，兼具科普性与实用性，很适合作为中学阅读素材。 【13题详解】 A.材料二画线句只对比了平和、喜悦这两类积极情绪的男女占比，并非整体说明“女生所有积极情绪类型明显多于男生”，表述范围扩大，因此错误。 B.材料一仅举两个情绪失控个案，不能直接得出“青少年不擅长管理情绪”这一全体性定论，属于以偏概全；文中只是教师针对情绪失控现象给出调节建议，并非认定全体青少年都不擅长控情绪，错误。 D.材料三只分别提及学校、家庭对情绪管理的作用，没有将二者对比，不存在“家庭更能够让青少年积极调控情绪”的原文依据，属于无中生有，错误。 【14题详解】 结合材料三第①段可知，“尤其”是表递进关系的副词，意思是特别、更进一步。句子先提出学校要重视整体心理健康教育，再用“尤其”递进强调，在心理健康教育所有内容里，情绪管理教育是需要重点关注、优先落实的板块，突出了情绪管理教育独特、关键的地位。该词限定语意层次，分寸清晰，不夸大、不模糊，精准体现说明文语言准确、严谨的特点。 【15题详解】 依据材料一第④段卓秀芳老师的观点：遇事站在他人角度思考，冷静梳理矛盾根源，主动自我批评，主动和师长、同伴交流，避免像小军、小霞一样冲动失控、做出过激行为。 根据材料二第②③段，青少年常会因学业、人际、家庭分歧产生焦虑、烦躁等负面情绪，察觉自身悲伤、愤怒等消极情绪时，及时觉察并适度调节，维持健康心理状态。 结合材料三第①②段可知，在校主动参与学校开设的情绪管理心理课程；在家主动和父母沟通心事，营造融洽的家庭相处氛围，依靠家庭关怀提升自身情绪调控能力。 （二） 阅读《诤友难得》，回答各题。 ①朋友之道，我最喜欢诤友。孔子说：“益者三友：友直，友谅，友多闻。”这“友直”二字说的就是诤友。 ②诤友难得，能当面指出你的缺点，一点不留情面，这样的朋友，稀有啊！冰心先生之所以喜欢吴文藻，就因为他是她的诤友。在冰心与吴文藻恋爱时期，冰心已经是相当有名的作家了，但是，吴文藻却能秉公直言，一点不因冰心的名声而稍有保留。据冰心回忆：“譬如别人初见总是‘久仰久仰，拜读过许多大作’那么敷衍，他却不那么着，在通了没有几封信时他便老实批评我念书太少了。他成了我的畏友，之后我们时常互相寄书传看，每星期总有两次。” ③冰心看重的，不仅是吴文藻的才学，更看重他的人品。能够不畏他人身上的光环，大胆把心里话讲出来，这才是对人真正的爱吧。冰心视吴文藻为“畏友”，也看出冰心是有胸怀的人，她分得清哪些人是在敷衍她，哪些人是真爱她。可惜的是，如今的社会，这样的畏友或者诤友已经很少见了。大家一见面，总喜欢互相吹捧，你说我才高八斗，我说你学富五车，吹捧来吹捧去，实在是相互敷衍，对人连一点教益也没有。一个人若总是交这样的朋友，无论在道德还是学问上，他都很难有长进吧。庄子说“小人之交甘若醴”，说的就是这样的交友，舌头上像抹了蜂蜜的，这样的人，孔子说是“巧言令色鲜矣仁”，应该敬而远之。 ④我还读过一段文字，说的是曹禺先生的傻气。每次客人来，曹禺总会声色俱厉地为客人朗诵一封信，这封信是他的好友黄永玉写给他的，信中说：“我不喜欢你‘解放后’的戏，一个也不喜欢。你心不在戏里，你为势位所误！命题不巩固，不缜密，演绎分析得也不透彻。过去数不尽的精妙休止符、节拍、冷热、快慢的安排，那一箩筐一箩筐的隽语都消失了⋯⋯”这段文字的着眼点，是赞颂曹禺先生的胸怀，敢于把他人的批评公之于众。但是，换一个角度，面对已经功成名就的大戏剧家曹禺，能够以如此大胆的方式，毫不留情地批评曹禺在中华人民共和国成立后的作品，那是需要多么大的勇气啊！换句话说，那是对曹禺多么深厚的爱，才让黄永玉敢于提笔写这封信啊！难怪曹禺要把这封信装裱起来，逢人就拿出来读给大家听。 ⑤都说“人生得一知己足矣”，确实，有一个诤友作为人生知己，人生还有何求？人在头脑发昏的时候，在得意忘形的时候，能有一个诤友在身边，给自己兜头一瓢冷水，让自己发热的头脑一下子清爽起来，那是多么幸福的事情。但是，往往正相反，你在头脑发热的时候，身边却有一帮子佞友。这些人不仅不会提醒你，反而纵容你，让你找不着北，其结果，往往是害得你栽跟头，然后这帮家伙躲得无影无踪。所以生活中，防火防盗防佞友。 ⑥诤友难得，交上诤友是一种幸运，但千万不要身在福中不知福，让诤友从你的身边溜走。事实上，诤友是很容易从你身边消失的，这就要求我们不仅要慧眼识诤友，更要能大度容诤友。如果你觉得诤友在大庭广众面前批评你，让你很没有面子，因而对诤友缺乏包容，诤友是很容易离你而去的。魏征之于唐太宗，其实不仅是臣属，也是诤友，魏征多次让太宗在众大臣面前难堪，甚至回宫后对着太后放出狠话：“会须杀此田舍翁。”但太宗终究还是包容魏征，也成就了自己贞观之治的盛世局面。所以说，一生中遇不到诤友，是很遗憾的事情；好不容易遇到了，不能善待，致使诤友离你远去，那更是遗憾的事情。 ⑦都说忠言逆耳利于行，但是真有勇于纳谏胸怀的人，实在很少！这样看，诤友稀见，也就是顺理成章的事情了。 16. 找出本文中心论点。 17. 第①段有何作用？ 18. 第②段主要运用了哪种论证方法？有何作用？ 19. 请归纳第⑥段的论证思路。 【答案】16. 诤友难得。 17. 开篇引用孔子名言，解释“诤友”含义，引出中心论点；吸引读者阅读兴趣；引出论题“诤友”。 18. 举例论证。列举吴文藻直言批评冰心的事例，具体有力地论证了诤友敢于直言缺点、十分难得的观点，增强文章说服力。 19. 首先提出观点：诤友容易流失，我们要识诤友、容诤友；接着分析诤友离去的原因；再举唐太宗包容魏征的事例进行论证；最后总结，强调遇到诤友却不能善待是更大的遗憾。 【解析】 【导语】《诤友难得》是一篇观点鲜明、说理晓畅的交友主题议论文。文章开门点题，选用多组名人交友的典型事例，层层推进，从“诤友难得”讲到要“大度容诤友”，语言平实通透，把交友道理讲得深入浅出，对当下人们的交友选择颇有启发。 【16题详解】 本文的标题为《诤友难得》，本身是一个完整、明确的判断性论断，符合中心论点的特征。文章第①段开门见山，点明“朋友之道，我最喜欢诤友”，再引用孔子“益者三友：友直，友谅，友多闻”的名言，明确“‘友直’二字说的就是诤友”，直接呼应标题，初步亮明了全文的中心论点“诤友难得”。第②段开篇就直接重申“诤友难得，能当面指出你的缺点，一点不留情面，这样的朋友，稀有啊”，随后用冰心与吴文藻的事例，论证敢于直言的诤友十分稀有；第④至⑥段依次通过黄永玉直言批评功成名就的曹禺、唐太宗包容多次让自己难堪的诤臣魏征等事例，分别论证诤友的可贵、能容下诤友的胸怀也十分难得，最终结尾段再次总结“这样看，诤友稀见，也就是顺理成章的事情了”，首尾呼应，全文所有论证都围绕“诤友难得”展开。因此本文的中心论点就是“诤友难得”。 【17题详解】 第①段，作者开篇直接呼应文题《诤友难得》，先摆明自身交友态度“最喜欢诤友”，接着引用孔子的经典名言，再用“‘友直’二字说的就是诤友”明确解释了诤友的核心内涵，自然顺理成章引出本文的中心论点“诤友难得”。本文整篇围绕“诤友的价值、如何留住诤友”展开论述，第①段开门见山，直接点明本文要讨论的核心话题（论题）就是“诤友”，为下文举例论证、道理论证做了清晰铺垫。第①段开篇引用孔子的经典名言，既给文章增添了文化底蕴，也能借助读者对经典论断的认知，快速抓住读者注意力，引发阅读兴趣，自然带入本文关于交友的讨论。 【18题详解】 第②段开篇就提出了本段的论点：“诤友难得，能当面指出你的缺点，一点不留情面，这样的朋友，稀有啊”。为了证明这个观点，作者叙述了冰心与吴文藻的真实事例，这种用具体真实事例证明观点的方法，就是举例论证。吴文藻批评冰心这个事例既体现了诤友“不被对方身份光环影响、敢直言缺点”的特质，又直接印证了段首“这样不留情面的诤友非常稀有”的判断，让“诤友难得”这个核心论点得到了具体事实的支撑，避免了说理空泛，大大增强了文章的说服力。 【19题详解】 第⑥段先承接全文“诤友难得”的核心，先点明“交上诤友是幸运，不能轻易让诤友溜走”，进而提出本段核心观点：事实上诤友很容易流失，因此我们不仅要慧眼识诤友，更要能大度容诤友。紧接着作者推导了诤友离去的逻辑：如果因为诤友在大庭广众下批评自己，觉得丢面子就不肯包容对方，诤友就会离你而去。接着举出历史典故佐证观点：魏征是唐太宗的诤友，多次让唐太宗在群臣面前难堪，唐太宗甚至一度怒称要杀魏征，但最终还是包容了魏征，也成就了贞观之治的盛世，这个事例有力支撑了“要大度容诤友”的观点。最后作者通过对比总结：一生中遇不到诤友已经很遗憾，好不容易遇到了，不能善待，致使诤友离你远去，那更是遗憾的事情，既深化了本段观点，也呼应了全文“诤友难得”的中心。 （三） 阅读《那年，那灯》，回答各题。 ①闲时帮母亲收拾旧物，在一口木箱里，看到一个用牛皮纸紧紧包裹着的物件。原来是一盏厚重的煤油灯。恍惚间，眼前似乎摇曳着煤油灯那柔和的光。 ②小的时候，家家户户照明用的差不多都是油灯。一节带松脂的树结，一个空墨水瓶装点柴油，这就是最简易的油灯。带玻璃灯罩的煤油灯算是比较高档的，燃烧稳定，灯光明亮。我从小怕黑，天没黑就嚷着点灯，母亲燃起煤油灯，屋内霎时弥漫着一片橘黄的光，朦胧、柔和、温暖。有灯亮，有母亲在，我就觉得踏实。 ③那时是我家最艰难的时期，父亲下放到农村，不久身染重病。母亲在镇上的学校教书，白天忙完学校的工作，晚上回家就着煤油灯纳底做鞋，还要教育儿女，照顾父亲。母亲让我每天把灯罩擦得亮亮的，她说灯光亮堂，心里就亮堂，日子才会过得亮堂。艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯。 ④灯下，我见得最多的是母亲纳鞋底的样子。她每穿过去一针，手臂扬起，拉紧线索，又钻进去一针，针索来来回回中，“刺啦”的声音富有节奏感。看到母亲熟练自如的样子，有一次我央求她让我试试。我左手拿鞋底，右手捏针，可厚厚的鞋底哪里钻得进针去？母亲教我用顶针帮忙，结果针鼻一歪，针扎进我中指的皮肉里。从此，我再也不敢用顶针。 ⑤母亲是语文教师，她引导我阅读，指导我写作。母亲靠着微薄的工资养活一家人，百般精打细算，尽可能给我借书买书。多少个夜晚，我做完作业，在那橘黄的灯光下，如饥似渴地阅读着。对书籍的痴迷，对文字的喜爱，或许那时就随着灯光，一起深深浅浅地印入了年少的我的心里。 ⑥母亲喜欢猜谜语，尤其是字谜，她也培养我的兴趣。记得还是小学二年级时，母亲给我出了一个字谜：“一木口中栽，非杏又非呆，若作困字猜，也没好文采。”我在纸上写写画画，一会儿就猜出了“束”字，母亲高兴地表扬了我，我自然备受鼓舞。后来，一些难度更大、有一定技巧的谜语，我也能猜出来。有一次，母亲出了这样一个谜语：“炮马士象一盘棋，老帅当中笑嘻嘻。五个小卒当阵卧，为何输了这盘棋？”想了半天，拆字、重组、另解，都猜不出。吃饭也想，睡觉也想，突然眼前一亮：这盘棋没有“车”——欠车？那就是“软”字啊！ ⑦今天，煤油灯早已成了“历史文物”，但一盏煤油灯，承载了太多的记忆和情感。我轻轻摩挲着这盏煤油灯，用牛皮纸把它重新包好放回原处，就让它在这里静静地躺着吧。岁月深处，灯影摇曳，永恒的灯光带给我温暖和慰藉、希望和梦想，也照亮我前行的方向。 （选自《中国教师报》） 20. 本文以什么为行文线索？有何作用？ 21. 赏析第④段画线句子。 22. 下面这段文字放在选文哪两段之间比较恰当？请说明理由。 灯下，母亲不仅给了我物质上的享受，还带给我精神上的滋养。 23. 请从结构和内容两方面说出文章最后一段的作用。 24. 读完本文，相信你也会想起自己的母亲，请联系生活实际举一例，说说母亲的哪件事对你影响深刻。 【答案】20. 线索：煤油灯。作用：贯穿全文，串联起过往生活片段，寄托作者对母亲、往昔岁月的怀念之情。 21. 运用动作描写，细致刻画母亲纳鞋底的动作，表现母亲手艺娴熟、勤劳能干，饱含作者对母亲的感念。 22. 放在第④段与第⑤段之间。该句承上启下，前文写母亲灯下劳作、教“我”做针线（物质层面），后文写母亲引导“我”读书学习（精神层面），衔接自然。 23. 结构：总结全文，呼应开头；内容：升华主旨，煤油灯承载温暖、希望与回忆，永远照亮“我”前行之路。 24. 示例：小时候我胆小自卑，妈妈每晚陪我读书、讲故事，不断鼓励我。在她的引导下，我慢慢变得开朗自信，这份陪伴深深影响了我。 【解析】 【导语】《那年，那灯》是一篇温情动人的怀旧散文，以旧物煤油灯为引，串联起艰苦岁月里母亲持家、教子的生活片段。文章以小见大，无华丽辞藻，靠细腻细节藏着对母亲的感恩与怀念，将普通人面对苦难的坚韧、母爱的温柔写得熨帖动人，淡而有味，余韵悠长。 【20题详解】 文章开篇第①段由收拾旧物引出煤油灯，触发回忆；第②段回忆儿时家中依靠煤油灯照明的日常；第③段写艰难岁月里母亲在煤油灯下操劳持家；第④段描写煤油灯下母亲纳鞋底、“我”学做针线的小事；第⑤段写灯下母亲陪“我”读书、培养文字兴趣；第⑥段记叙灯下母子猜字谜的温馨往事；结尾第⑦段重回眼前的煤油灯，收束全文。全文所有往事、场景都围绕煤油灯展开，它串联起不同生活片段，让文章脉络清晰、结构紧凑。 文章第③段借煤油灯见证艰难岁月中母亲操劳持家、撑起全家的模样，是困境里希望与母亲形象的载体；④—⑥段以灯下纳鞋、读书、猜谜的往事，借煤油灯承载温暖童趣与苦中作乐的时光；文末⑦段由旧灯抒怀，依托煤油灯寄托对母亲、旧日温情岁月的怀念，升华情感。 【21题详解】 结合第④段可知，句子运用一连串动作描写：“穿”“扬起”“拉紧”“钻”精准拆解母亲纳鞋底的连贯动作，搭配拟声词“刺啦”，从视觉、听觉两个角度细致还原灯下纳鞋的画面；联系前文第③段交代家境窘迫，母亲深夜靠做鞋补贴家用，这套流畅利落的动作，直观体现母亲针线手艺娴熟、常年劳作的勤劳能干；同时后文写“我”尝试做针线却被针扎伤，与母亲熟练的动作形成鲜明对比，更凸显母亲操持生活的辛苦，字里行间藏着“我”旁观母亲劳作时心疼、敬佩与感念母亲付出的深情。 【22题详解】 第④段记叙煤油灯下母亲纳鞋底、教“我”做针线活，展现母亲操持家务、补贴家用，是为家庭提供物质支撑的内容；第⑤段开始写母亲在灯下引导“我”阅读、写作，培养“我”对文字的喜爱，属于精神层面的滋养。 “灯下，母亲不仅给了我物质上的享受，还带给我精神上的滋养”是过渡句，“不仅……还……”分层衔接：“物质上的享受”承接第④段母亲灯下劳作、维系家庭物质生活的内容；“精神上的滋养”引出第⑤段母亲陪伴读书、启蒙文字的内容，起到承上启下的作用。 故放在④⑤两段之间，能顺畅衔接前后两段不同层面的往事，让行文逻辑更连贯。 【23题详解】 文章开头第①段写收拾旧物翻出煤油灯，触发回忆；结尾第⑦段写摩挲煤油灯、重新包好收起旧灯，前后物象呼应，首尾圆合；同时收束前文第③段灯下母亲操劳持家，第④段灯下纳鞋底教我针线，第⑤段灯下伴我读书写作，第⑥段灯下母子猜字谜的全部往事，起到总结全文的作用，让文章结构完整闭环。 前文②—⑥段只记叙煤油灯下一件件温馨往事，第⑦段升华情感主旨：点明煤油灯早已退出生活，却承载着艰难岁月里母亲带来的温暖、慰藉、希望与梦想，借煤油灯抒发对母亲的感恩、对温情旧时光的怀念，又写出灯光永远照亮自己前行道路，赋予煤油灯长久的精神力量，深化文章情感。 【24题详解】 本题要先紧扣文章②—⑥段煤油灯下母亲操劳、陪伴读书、启迪心智的温情往事，把握文章赞美母亲、感念母爱、母亲给予精神力量的核心主旨，再按照题干要求结合自身真实生活小事，选取母亲在生活照料或精神鼓励方面的具体事例，简单叙述事件经过后点明这件事带给自己长久深远的积极影响，使事例情感与文中煤油灯承载的母爱内核相契合，做到事例贴合文本、感悟真实深刻。 示例：一次考试失利我十分消沉，夜晚母亲坐在书桌旁耐心安慰我，陪我一起整理错题，告诉我跌倒了不要害怕。这件事让我遇事不再轻易气馁，教会我从容面对挫折，如同文中煤油灯下的母亲一般，一直给予我前行的底气。 （四） 阅读文言文，回答各题。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” 【乙】 律①知武终不可胁②，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝③，羝乳乃得归。 【注释】①律：指投降匈奴的卫律。②不可胁：不因威胁而屈服。③羝（dī）：公羊。 25. 选出加点字意义或用法相同的一项（ ） A. 父命之 单于愈益欲降之 B. 乃幽武 乃得归 C. 以顺为正者 匈奴以为神 D. 女子之嫁也 往之女家 26. 下列各项中对文章内容的探究有误的一项是（ ） A. 【甲】文中孟子认为真正的大丈夫应坚守“仁”“义”“礼”，在面对不同的人生境遇时都能保持自己的操守。 B. 成语“苏武牧羊”与【甲】文中所倡导的“威武不能屈”的大丈夫精神相契合。 C. 【甲】文强调的是个人在不同境遇下应有的品德和行为准则，而【乙】文主要是讲述苏武在特殊历史背景下的个人经历，两者主题毫无关联。 D. 两文告诉我们一个道理：人要有气节，坚守信念，不能被外界的富贵、贫穷、威武动摇自己的行为准则。 27. 用“/”给下面的句子断句，请断两处。 武 卧 啮 雪 与 毡 毛 并 咽 之 数 日 不 死 28. 翻译【甲】文中画线的句子。 得志，与民由之；不得志，独行其道。 29. 请你根据【乙】文简要概括苏武的人物形象。 【答案】25. A 26. C 27. 武卧啮雪/与毡毛并咽之/数日不死 28. 得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自坚守自己的原则。 29. 苏武坚贞不屈、意志顽强、坚守气节、不畏强权。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选材设计十分精巧：甲文出自《孟子》，明确提出“大丈夫”的评判标准，是经典论说范本；乙文选苏武牧羊的经典史事，是大丈夫精神的鲜活例证。二者一论一史、互相对照呼应，既考查文言基础能力，又潜移默化传递“坚守气节”的价值导向，贴合语文育人要求，深浅适配初中学段。 【25题详解】 A.二者均为第三人称代词，代指人； B.连词，于是，就/副词，才； C.介词，把/动词，认为； D.名词，女子、女儿/通“汝”，你的。 【26题详解】 C.甲文提出大丈夫标准“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，核心是坚守气节、不屈服于威逼；乙文苏武面对匈奴威逼利诱绝不投降，正是“威武不能屈”的典型事例，二者主题紧密相关，并非毫无关联，因此该选项表述有误。 【27题详解】 句意：天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，过了好几天都没有死。 “武卧啮雪”，语意完整，中间不断开，故在“雪”后断句； “与毡毛并咽之”承接上句，是连贯行为，表意完整，中间不断开，故在“之”后断句。 故句子断句为：武卧啮雪/与毡毛并咽之/数日不死。 【28题详解】 注意下列重点字词： 由：遵循；行：坚守；道：原则。 【29题详解】 结合“律知武终不可胁”可知，卫律清楚苏武始终不会被匈奴的威胁逼迫屈服，可见苏武面对威逼，坚守汉臣气节，绝不投降变节。 结合“乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死”可知，单于把苏武关在地窖、断绝食物饮水，苏武只能啃雪、吞毡毛活命，在极端困苦的绝境里顽强存活，体现他超乎常人的坚韧意志。 结合“乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归”可知，匈奴将苏武流放至荒无人烟的北海，定下公羊生子才能归国的苛刻条件长期刁难他，即便遭受这般长久折磨，苏武仍不改心志，做到了孟子所说“威武不能屈”。 【点睛】参考译文： 【甲】 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下就太平无事。” 孟子说：“这哪里能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从当作准则，是妾妇的行为准则。大丈夫应该住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最光明的道路——义。得志的时候，便与老百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服。这样的人才称得上大丈夫。” 【乙】 卫律知道苏武终究不会被威胁所屈服，就把这件事报告给了单于。单于越发想要使苏武投降，于是把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，过了好几天都没有死。匈奴人认为他是神人。于是把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才能够让他回去。 五、写作·展现自我（50分） 请你从下面两个文题中任选一题作文。 文题一： 30. 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴、校服、手机，比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。 请以“______的故事”为题，写一篇作文。 要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600左右。 【答案】例文： 老校服的故事 衣柜最下层叠着一件洗得发白的蓝白校服，边角磨出了毛边，袖口还缝着一块浅灰色补丁，它藏着我整个初一的成长故事。 刚领到这件校服时，我满心嫌弃。版型宽大显不出身形，布料粗糙不透气，一上体育课后背就闷出汗水印。我总想着穿便服上学，每次早读前都躲在走廊偷偷扯扯衣领，抱怨校服束缚了少年的鲜活。一次运动会，我嫌校服难看，执意套上自己的卫衣参赛，班主任看见了，没有严厉批评，只是轻轻拉平我皱巴巴的校服外套，轻声说：“校服不只是一件衣服，是我们集体的印记。”我当时只觉得老师太过古板，依旧我行我素。 期中考试后班级要拍集体照，前一晚我不小心把校服勾破一道长长的口子，急得红了眼眶。外婆拿出针线盒，戴着老花镜坐在灯下缝补。昏黄台灯落在她银丝缕缕的鬓角，她细密地来回穿针，把破损处叠起两层布料，缝出整齐细密的针脚。我看着那块朴素的补丁，心里忽然发酸：外婆年轻时的学生制服，也是这样缝补了又穿；这件校服承载的，是属于我们班级独有的时光。 从那天起，我认真对待这件校服。早自习把它熨得平整，体育课爱惜不胡乱拉扯，课间和同学们穿着同款校服说笑奔跑。运动会接力赛，我们统一穿着蓝白校服并肩冲刺；晚自习全班伏案刷题，清一色校服汇成安静温暖的蓝白色海洋。 如今升入初二，旧校服尺码早已不合身，我却舍不得丢掉。它褪去了我当初幼稚的攀比之心，让我读懂集体的意义；细密的补丁缝着长辈温柔的陪伴，一件件细碎小事，都藏在这件老校服褶皱里。一件普通校服，见证我的蜕变，也收藏着平凡日子里温柔珍贵的时光。 【解析】 【详解】一、审题立意。该作文属于半命题记叙文，核心题眼是“故事”，横线处需要填写具象事物或者特定事件作为叙事载体，写作视角不限，优先选用第一人称“我”抒发真情。审题时要抓住提示语关键信息：所选人、物、事件都要具备可挖掘的内涵与戏剧化情节，不能只平铺直叙事物样貌、事件流程。立意不能停留在简单记叙一件事，要挖掘载体背后深层情感与成长道理：写物件可寄托亲情、师生情、集体感悟；写活动可收获坚持、责任、奉献的品质。立意需突出“物、事为媒介，故事藏成长”，由浅层次记事上升到自我感悟、精神收获，传递积极向上的价值，杜绝空洞抒情。 二、选材构思。选材可分为两大方向，一是具象物件：眼睛、头发、校服、旧手机、钢笔等随身事物；二是活动事件：军训、社会实践、外出研学等集体经历，优先挑选自带细节、有情感联结的素材，避开空泛无细节的题材。构思统一采用“物线贯穿”或“事件递进”结构，以填写的词语为全文线索：开篇点出载体，设置反差“嫌弃、畏惧、抵触”制造情节张力；中间铺叙完整事件，加入动作、神态、环境细节推动情节转折，设置触动内心的关键节点；结尾回归载体，升华主旨，点明这件事物、这场经历带给自己的改变与收获。不用追求跌宕起伏的大剧情，日常小事、微小触动更易写出真情实感，贴合题干“出人意料、富有戏剧性”的要求。 文题二： 31. 阅读下面材料，根据你的理解，自选角度立意，自拟题目，写一篇作文。 一只狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影，说：“今天我要用一只骆驼当午餐！”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。但是，当正午的太阳照在它头顶时，它再次看了一眼自己的身影，说：“一只老鼠也就够了。” 要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600左右。 【答案】例文： 人贵有自知之明 中国有句古话：“人贵有自知之明。”所谓“自知”是指自己了解自己。不会因为别人的安排而失去自己人生的方向，不会由于命运的打击而抹杀自己的闪光，更不会得意于一些井底之蛙的宠爱而放浪形骸…… 自知才能为自己即将要走的路正确定位，找准自己应该努力的方向。 美国历史上第一位女国务卿赖斯正是因为自知，才成就了她辉煌的人生。在二十岁之前，赖斯一直梦想着成为舞台上一位众星捧月的钢琴家。她刻苦地训练，直到一个11岁的小孩出现在她面前。那个小孩可以把赖斯当时会的曲子全部弹下来，而且弹得声情并茂。她毅然地改修了律师专业，与生俱来的口才，思维敏捷的天赋，使她很快进入了美国政界，打拼出了自己的一片天。赖斯了解自己，有选择的勇气，于是她的才华得以施展，而她也因为自知而创造了美国历史，创造了辉煌人生。 自知才能支撑着我们在追求梦想的旅途中忍受质疑和嘲笑。哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。 “我的存在就是让全世界都皱眉！”韩寒自信得过分，自恋得过火，不过他的自知又让人佩服。他的存在确让世界皱眉，最起码是中国舆论。他的成名曾引发了全社会对培养专才还是全才的热议。人们对他的评价褒贬不一，他放荡不羁，却又忧郁伤感。不管命运给他以多大的舆论冲击，他只是安静地反驳，不大肆澄清，也不轻言放弃，因为他始终明白自己的重量，并一直对自己抱有信心。自知让他面对外界的重压依然对自己的灵魂不离不弃。 自知才能保持澄明的心境，让我们在得意之处而不会忘形。 世界足球史上屹立着一位头戴光环的健将——罗纳尔多。他在刚刚获得莫大殊荣后的一次记者采访中说道：“这并不是我的最好成绩，我的最好成绩永远是下一次。”粉丝的鲜花和尖叫仍然让他保持着低调。因为自知，他没有被冠军冲昏头脑，因为自知，他依然沿着最初的方向去超越梦想…… 人贵自知，知道自己的路途方向，知道自己的意志坚强，知道自己的荣誉赏奖，知道自己需要什么样的“辉煌”。 每个人都有分量，有价值，只有先做到自知，然后才能实现价值。 【解析】 【详解】第一，审题立意。首先读懂材料，确定作文立意。狐狸之所以犯了两次截然不同的错误，与它选择“晨曦”和“正午的阳光”作为镜子有关。晨曦拉长了它的身影，使它错误地认为自己就是万兽之王，并且力大无穷、无所不能，能吃掉骆驼，而正午的阳光又让它对着自己已缩小了的身影妄自菲薄。像狐狸这种心态的，在现实生活中大有人在，对自己认识不足，过分强调某种能力，或者无根无据承认自己无能。这种情况下，千万别忘记上帝为我们准备了另外一面镜子，这块镜子就是“反躬自省”，它可以照见落在心灵上的尘埃，提醒我们“时时勤拂拭”，使我们认识真实的自己。正确认识自己，才能使自己充满自信，才能使人生的航船不迷失方向。正确认识自己，才能正确确定人生的奋斗目标。只有有了正确的人生目标，并充满自信，为之奋斗终生，才能此生无憾，即使不成功，自己也会无怨无悔。世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，每个人都是上帝的宠儿。据此可以将作文的立意确定为：正确认识自己，既看到自己的长处，也认识到自己的不足，为自己正确定位，这样才能充满自信地去迎接机遇和挑战，为自己创造更多的成功和欢乐。 第二，选材构思。本文既可以写作记叙文，也可写作议论文。可以讲述自己的故事，比如可以写自己某次考试取得好成绩后志得意满，给自己定了极高的目标，结果下次失利后又觉得自己什么都不行，后来才明白成绩只是“影子”，真正的自己没有那么强也没有那么弱。也可以关联他人的故事，比如项羽在巨鹿之战时破釜沉舟、气概吞天，乌江自刎时却觉得无颜见江东父老，这种顺境中的雄心与逆境中的自我否定恰恰是狐狸心态的放大版，用来论证“环境改变了人对自己的判断，但不应改变人对自己的认知”非常有力。构思上建议采用“叙事+议论”的结构。开头可以直接化用材料，用狐狸的故事引出观点，不必大段复述材料。中间先用个人经历或历史故事展开叙述，让读者看到“影子变长就膨胀、影子变短就萎缩”的具体表现，再在叙述之后自然转入议论，点明问题的本质不在于影子而在于看影子的那双眼睛。结尾回扣材料，把“影子”升华为生活中一切外在的参照——他人的评价、一时的成败、环境的顺逆——然后落在“做自己的尺子”这个核心观点上，使主题鲜明有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级中考语文模拟试题 考生注意：1.考试时间120分钟。 2.本试题共五道大题，30个小题，总分120分。 3.所有答案都必须写在答题卡上所对应的题号后的指定区域内。 一、积累·强化基础（本题共5个小题，共10分） 阅读下面语段，完成小题。 ①我喜欢出发。怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾□见了大海的浩瀚没见过大漠的广mào，依旧遗憾；见了大漠的广mào没见过森林的神秘，还是遗憾。我自然知道大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品位一种缤纷的人生。 ②人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向。人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标来实现。______。这就是不虚此生。 1. 给加点字注音，按所给的拼音写出汉字。 热血（ ） 广mào（ ） 2. 给□处填写正确的标点，找出并改正第①段中的一个错别字。 标点：______ ______改______ 3. 第②段的画线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写下来。 4. 将下列句子填入文中第②段的横线处，衔接最恰当的一组是（ ） ①这目标不仅是为了争取一种光荣 ②如果实现了，便是光荣 ③更是为了追求一种境界 ④即便实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实 A.②①④③ B.①③②④ C.①②③④ D.②④①③ 5. 下列有关语法知识的表述不正确的一项是（ ） A. “我自然知道大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽”中的“自然”是副词。 B. “大海浩瀚”“依旧遗憾”“勇敢机敏”“不虚此生”四个短语的类型各不相同。 C. “我还想从大山那里学习深刻。”句子中“深刻”充当补语。 D. “即便这样，我依然喜欢”是假设复句。 二、诗词·陶冶情操（本题共2个小题，共12分） 6. 品读诗词，汲取力量。请将下面表格中的诗词补充完整。 诗词山水 晏殊写春花消逝、旧燕归来的暮春之景的句子：无可奈何花落去，__________________。（《浣溪沙》） 通过写景渲染凄清迷离的气氛的诗句：蒹葭萋萋，____________。（《蒹葭》） 诗词亲情 苏轼在中秋佳节之际，与弟弟相隔千里，表达美好祝愿的句子：____________，____________。（《水调歌头·明月几时有》） 杜甫借战事频繁。家书难达，抒发对自己弟弟担忧之情的句子：寄书长不达，____________。（《月夜忆舍弟》） 诗词仕途 孟浩然暗喻自己渴望出仕却无人引荐的诗句：____________，____________。（《望洞庭湖上张丞相》） 李白以形象化的语言写出了仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨的句子：______________，将登太行雪满山。（《行路难》） 7. 赏析王绩的《野望》和陶渊明的《饮酒》（其五），按要求回答问题。 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）下列对这两首古诗的理解无误的一项是（ ） A. 诗人在《野望》颈联中写出秋景静态之美，对牧人与猎马的特写，带有田园牧歌的画面。 B. 《野望》和《饮酒》都运用了先写景后抒情的写作手法，表达了作者渴望归隐山林的隐士情怀。 C. 《饮酒》中一个“心远”反映了诗人超凡脱俗、心志高远，毫无名利之念的精神世界。 D. 《饮酒》以抒情为主，融情入景，表现出诗人安逸的生活和对自然风光的喜爱之情。 （2）两首诗中画线的诗句都是作者情感的体现，请任选一处进行赏析。 三、综合·学以致用（本题共5个小题，共10分） 学校开展“以和为贵”主题活动，请你完成以下任务。 8. 请你写一则邀请函，邀请司法局唐主任于5月10日9点—11点来我校大会议室举办“以和为贵”的主题法治讲座，给同学们普及法律，让同学们学会拒绝校园霸凌。 9. 下列文学文化常识中说法正确的一项是（ ） A. 《论语》，儒家的经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。其核心思想是“仁政”。 B. 词，又称长短句，一般分上下阕。词牌与词的内容无关。如《沁园春·雪》中的“沁园春”是词牌，“雪”是题目。 C. 惠顾、令爱、垂询、奉陪等属于敬辞，家父、小老、愚兄、千金等属于谦辞。 D. 普希金，俄国诗人，代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。我们学过他的《变色龙》。 10. 为下面辩题写出典型的辩论事例。 正方：集体和谐主要依靠个体之间的相互包容。 事例：____________________________________ 反方：集体和谐主要依靠完善的法律制度保障。 事例：____________________________________ 11. 班级开展“以和为贵”的主题班会。请你拟写一条宣传标语。 12. 下列各句中表述错误的一项是（ ） A. 艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。其代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等。 B. 《骆驼祥子》中祥子与虎妞结婚后用她的私房钱买下一辆车，虎妞因难产死去，祥子又只得卖掉车子料理丧事。 C. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用散文的形式著成的一部昆虫学回忆录，被誉为“昆虫的史诗”。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔在修建铁路的过程中，被匪徒袭击，头部受伤。 四、阅读·浸润心灵（本题共17个小题，共38分） （一） 阅读非连续性文本，回答各题。 【材料一】 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快的事，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而去，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育学硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论。 ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ③以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （选自谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 【材料三】 ①万文昌：学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作专业硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 13. 下列对文本内容表述正确的一项是（ ） A. 材料二中画线的句子采用了列数字和作比较的说明方法，其作用是科学地说明女生的积极情绪类型明显多于男生。 B. 根据材料一可知青少年不擅长管理情绪，应教育他们学会站在他人立场上看待问题，冷静分析，管理好自己的情绪。 C. 从材料二的统计图中可知，大部分青少年会因成绩下降、学业不顺利或人际交往中产生矛盾冲突而出现负面情绪。 D. 根据材料三可知，对学生情绪的管理要开设专门的心理健康教育课。家庭更能够让青少年积极调控情绪。 14. 请你简要分析材料三中加点词的表达效果。 学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育。 15. 阅读以上材料，说一说你将如何管理自己的情绪。 （二） 阅读《诤友难得》，回答各题。 ①朋友之道，我最喜欢诤友。孔子说：“益者三友：友直，友谅，友多闻。”这“友直”二字说的就是诤友。 ②诤友难得，能当面指出你的缺点，一点不留情面，这样的朋友，稀有啊！冰心先生之所以喜欢吴文藻，就因为他是她的诤友。在冰心与吴文藻恋爱时期，冰心已经是相当有名的作家了，但是，吴文藻却能秉公直言，一点不因冰心的名声而稍有保留。据冰心回忆：“譬如别人初见总是‘久仰久仰，拜读过许多大作’那么敷衍，他却不那么着，在通了没有几封信时他便老实批评我念书太少了。他成了我的畏友，之后我们时常互相寄书传看，每星期总有两次。” ③冰心看重的，不仅是吴文藻的才学，更看重他的人品。能够不畏他人身上的光环，大胆把心里话讲出来，这才是对人真正的爱吧。冰心视吴文藻为“畏友”，也看出冰心是有胸怀的人，她分得清哪些人是在敷衍她，哪些人是真爱她。可惜的是，如今的社会，这样的畏友或者诤友已经很少见了。大家一见面，总喜欢互相吹捧，你说我才高八斗，我说你学富五车，吹捧来吹捧去，实在是相互敷衍，对人连一点教益也没有。一个人若总是交这样的朋友，无论在道德还是学问上，他都很难有长进吧。庄子说“小人之交甘若醴”，说的就是这样的交友，舌头上像抹了蜂蜜的，这样的人，孔子说是“巧言令色鲜矣仁”，应该敬而远之。 ④我还读过一段文字，说的是曹禺先生的傻气。每次客人来，曹禺总会声色俱厉地为客人朗诵一封信，这封信是他的好友黄永玉写给他的，信中说：“我不喜欢你‘解放后’的戏，一个也不喜欢。你心不在戏里，你为势位所误！命题不巩固，不缜密，演绎分析得也不透彻。过去数不尽的精妙休止符、节拍、冷热、快慢的安排，那一箩筐一箩筐的隽语都消失了⋯⋯”这段文字的着眼点，是赞颂曹禺先生的胸怀，敢于把他人的批评公之于众。但是，换一个角度，面对已经功成名就的大戏剧家曹禺，能够以如此大胆的方式，毫不留情地批评曹禺在中华人民共和国成立后的作品，那是需要多么大的勇气啊！换句话说，那是对曹禺多么深厚的爱，才让黄永玉敢于提笔写这封信啊！难怪曹禺要把这封信装裱起来，逢人就拿出来读给大家听。 ⑤都说“人生得一知己足矣”，确实，有一个诤友作为人生知己，人生还有何求？人在头脑发昏的时候，在得意忘形的时候，能有一个诤友在身边，给自己兜头一瓢冷水，让自己发热的头脑一下子清爽起来，那是多么幸福的事情。但是，往往正相反，你在头脑发热的时候，身边却有一帮子佞友。这些人不仅不会提醒你，反而纵容你，让你找不着北，其结果，往往是害得你栽跟头，然后这帮家伙躲得无影无踪。所以生活中，防火防盗防佞友。 ⑥诤友难得，交上诤友是一种幸运，但千万不要身在福中不知福，让诤友从你的身边溜走。事实上，诤友是很容易从你身边消失的，这就要求我们不仅要慧眼识诤友，更要能大度容诤友。如果你觉得诤友在大庭广众面前批评你，让你很没有面子，因而对诤友缺乏包容，诤友是很容易离你而去的。魏征之于唐太宗，其实不仅是臣属，也是诤友，魏征多次让太宗在众大臣面前难堪，甚至回宫后对着太后放出狠话：“会须杀此田舍翁。”但太宗终究还是包容魏征，也成就了自己贞观之治的盛世局面。所以说，一生中遇不到诤友，是很遗憾的事情；好不容易遇到了，不能善待，致使诤友离你远去，那更是遗憾的事情。 ⑦都说忠言逆耳利于行，但是真有勇于纳谏胸怀的人，实在很少！这样看，诤友稀见，也就是顺理成章的事情了。 16. 找出本文中心论点。 17. 第①段有何作用？ 18. 第②段主要运用了哪种论证方法？有何作用？ 19. 请归纳第⑥段的论证思路。 （三） 阅读《那年，那灯》，回答各题。 ①闲时帮母亲收拾旧物，在一口木箱里，看到一个用牛皮纸紧紧包裹着的物件。原来是一盏厚重的煤油灯。恍惚间，眼前似乎摇曳着煤油灯那柔和的光。 ②小的时候，家家户户照明用的差不多都是油灯。一节带松脂的树结，一个空墨水瓶装点柴油，这就是最简易的油灯。带玻璃灯罩的煤油灯算是比较高档的，燃烧稳定，灯光明亮。我从小怕黑，天没黑就嚷着点灯，母亲燃起煤油灯，屋内霎时弥漫着一片橘黄的光，朦胧、柔和、温暖。有灯亮，有母亲在，我就觉得踏实。 ③那时是我家最艰难的时期，父亲下放到农村，不久身染重病。母亲在镇上的学校教书，白天忙完学校的工作，晚上回家就着煤油灯纳底做鞋，还要教育儿女，照顾父亲。母亲让我每天把灯罩擦得亮亮的，她说灯光亮堂，心里就亮堂，日子才会过得亮堂。艰难的岁月里，是母亲为全家燃起希望的灯。 ④灯下，我见得最多的是母亲纳鞋底的样子。她每穿过去一针，手臂扬起，拉紧线索，又钻进去一针，针索来来回回中，“刺啦”的声音富有节奏感。看到母亲熟练自如的样子，有一次我央求她让我试试。我左手拿鞋底，右手捏针，可厚厚的鞋底哪里钻得进针去？母亲教我用顶针帮忙，结果针鼻一歪，针扎进我中指的皮肉里。从此，我再也不敢用顶针。 ⑤母亲是语文教师，她引导我阅读，指导我写作。母亲靠着微薄的工资养活一家人，百般精打细算，尽可能给我借书买书。多少个夜晚，我做完作业，在那橘黄的灯光下，如饥似渴地阅读着。对书籍的痴迷，对文字的喜爱，或许那时就随着灯光，一起深深浅浅地印入了年少的我的心里。 ⑥母亲喜欢猜谜语，尤其是字谜，她也培养我的兴趣。记得还是小学二年级时，母亲给我出了一个字谜：“一木口中栽，非杏又非呆，若作困字猜，也没好文采。”我在纸上写写画画，一会儿就猜出了“束”字，母亲高兴地表扬了我，我自然备受鼓舞。后来，一些难度更大、有一定技巧的谜语，我也能猜出来。有一次，母亲出了这样一个谜语：“炮马士象一盘棋，老帅当中笑嘻嘻。五个小卒当阵卧，为何输了这盘棋？”想了半天，拆字、重组、另解，都猜不出。吃饭也想，睡觉也想，突然眼前一亮：这盘棋没有“车”——欠车？那就是“软”字啊！ ⑦今天，煤油灯早已成了“历史文物”，但一盏煤油灯，承载了太多的记忆和情感。我轻轻摩挲着这盏煤油灯，用牛皮纸把它重新包好放回原处，就让它在这里静静地躺着吧。岁月深处，灯影摇曳，永恒的灯光带给我温暖和慰藉、希望和梦想，也照亮我前行的方向。 （选自《中国教师报》） 20. 本文以什么为行文线索？有何作用？ 21. 赏析第④段画线句子。 22. 下面这段文字放在选文哪两段之间比较恰当？请说明理由。 灯下，母亲不仅给了我物质上的享受，还带给我精神上的滋养。 23. 请从结构和内容两方面说出文章最后一段的作用。 24. 读完本文，相信你也会想起自己的母亲，请联系生活实际举一例，说说母亲的哪件事对你影响深刻。 （四） 阅读文言文，回答各题。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” 【乙】 律①知武终不可胁②，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝③，羝乳乃得归。 【注释】①律：指投降匈奴的卫律。②不可胁：不因威胁而屈服。③羝（dī）：公羊。 25. 选出加点字意义或用法相同的一项（ ） A. 父命之 单于愈益欲降之 B. 乃幽武 乃得归 C. 以顺为正者 匈奴以为神 D. 女子之嫁也 往之女家 26. 下列各项中对文章内容的探究有误的一项是（ ） A. 【甲】文中孟子认为真正的大丈夫应坚守“仁”“义”“礼”，在面对不同的人生境遇时都能保持自己的操守。 B. 成语“苏武牧羊”与【甲】文中所倡导的“威武不能屈”的大丈夫精神相契合。 C. 【甲】文强调的是个人在不同境遇下应有的品德和行为准则，而【乙】文主要是讲述苏武在特殊历史背景下的个人经历，两者主题毫无关联。 D. 两文告诉我们一个道理：人要有气节，坚守信念，不能被外界的富贵、贫穷、威武动摇自己的行为准则。 27. 用“/”给下面的句子断句，请断两处。 武 卧 啮 雪 与 毡 毛 并 咽 之 数 日 不 死 28. 翻译【甲】文中画线的句子。 得志，与民由之；不得志，独行其道。 29. 请你根据【乙】文简要概括苏武的人物形象。 五、写作·展现自我（50分） 请你从下面两个文题中任选一题作文。 文题一： 30. 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴、校服、手机，比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。 请以“______的故事”为题，写一篇作文。 要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600左右。 文题二： 31. 阅读下面材料，根据你的理解，自选角度立意，自拟题目，写一篇作文。 一只狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影，说：“今天我要用一只骆驼当午餐！”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。但是，当正午的太阳照在它头顶时，它再次看了一眼自己的身影，说：“一只老鼠也就够了。” 要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $