14.2 黄鹤楼（素养进阶教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件聚焦《黄鹤楼》赏析，以“江南三大名楼”诗文典故导入，连接滕王阁、岳阳楼的文化底蕴，自然过渡到黄鹤楼，搭建从名楼文化到具体诗作的学习支架，帮助学生建立文化背景与诗歌的联系。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，语言运用上指导朗读节奏划分与押韵技巧，思维能力上通过资料分析梳理情感脉络，文化自信上挖掘登临怀古诗传统。采用自主学习与小组交流结合，作业分层设计，助力学生提升古诗鉴赏能力与文化底蕴，为教师提供系统教学流程和丰富探究素材。

统编版八年级语文上册同步课件 第三单元/阅读/第14课 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进唐代诗人崔颢的内心世界，品读一首被誉为“唐人七言律诗第一”的千古名篇——《黄鹤楼》。这首诗不仅描绘了黄鹤楼的壮丽景色，更蕴含了诗人深沉的情感。让我们一起开启今天的学习之旅。 ‹#› 新课导入 千古名楼 在中国辽阔的大地上，有许多因诗文而名扬天下的楼阁，“江南三大名楼”更是承载了无数文人墨客的家国情怀与浪漫想象。 ▍名楼风韵：江西南昌滕王阁，因王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝唱而流芳百世；湖南岳阳岳阳楼，因范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟而光耀千古，它们皆因文而名，以楼载志。 ▍今日探寻：作为“江南三大名楼”之一的湖北武汉黄鹤楼，又有着怎样的传奇故事？它又因何诗篇而闻名于世，引得无数诗人为它挥毫泼墨、寄托情思？让我们带着这份好奇，走进黄鹤楼的诗意世界。 1.7.2013 在正式学习课文之前，我们先来了解一下与黄鹤楼齐名的另外两座江南名楼。滕王阁因王勃的《滕王阁序》而声名远播，岳阳楼则因范仲淹的《岳阳楼记》而承载了家国情怀。那么，我们今天的主角——黄鹤楼，又有着怎样的故事和诗篇呢？让我们带着这个疑问，继续往下看。 ‹#› 素养目标 【思维能力】深入赏析诗歌的写景艺术手法，捕捉意象特征，梳理并把握诗人情感的变化脉络。（重点） 【审美创造】感受黄鹤楼的壮阔之美与秋日江景的苍茫之美，体会唐诗的意境美与韵律美。（重点） 【文化自信】了解唐代登临怀古诗的文化传统，感悟古代文人的家国情怀与乡愁情结。（难点） 【语言运用】积累文言词汇，把握七言律诗朗读技巧，提升古诗诵读与鉴赏能力。 1.7.2013 明确了学习的起点，我们先来看看本节课的学习目标。在知识与能力方面，我们需要掌握几个重点词语，并且能够流畅地背诵和翻译全诗。同时，我们要学会把握七言律诗的节奏和韵律，能够有感情地朗读这首诗。 ‹#› 第 一 部 分 知人论世·初步感知 1.7.2013 正所谓“知人论世”，要真正读懂一首诗，我们必须先了解它的作者和创作背景。接下来，让我们一起走进第一部分：知人论世，初步感知。 ‹#› 探究新知 基本信息：崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代著名诗人。他才思敏捷，是盛唐时期极具才华的文人之一，在诗坛留有浓墨重彩的一笔。 诗风蜕变：从浮艳到雄浑 崔颢早期诗作多写闺情，诗风轻艳浮靡；后期远赴边塞，亲历军旅生活，视野大开，诗风转而变得雄浑奔放、意境开阔，尽显盛唐气象。 巅峰之作：千古绝唱《黄鹤楼》 《黄鹤楼》是其代表作，意境深远，格律精妙。南宋严羽在《沧浪诗话》中盛赞：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。” 走近作者 1.7.2013 这位就是我们今天的主人公——崔颢。他是唐代一位才华横溢的诗人。值得注意的是，他的诗风经历了一个明显的转变，从早期的浮艳到后期的雄浑，而《黄鹤楼》正是他后期诗风的巅峰之作，得到了后世极高的评价。 ‹#› 探究新知 走近作者 1.公元723年，不到20岁就中了进士，却只被授予了一个许州扶沟县尉的九品官职。 2.去请求时任陈州刺史的大书法家李邕推举碰壁。 3.负气出游，开启了他20年游历南北的生涯前半生仕途坎坷，漂泊无定。后半生虽然回到长安做了京官，却也只做到了六品员外郎。 4.历史对于崔颢的评价是“有文无行”。不仅说他行为顽劣，好赌嗜酒，更说他荒淫好色，不尊重女性。 崔颢的人生标签 天才小崔 失意小崔 顽劣小崔 1.7.2013 这位就是我们今天的主人公——崔颢。他是唐代一位才华横溢的诗人。值得注意的是，他的诗风经历了一个明显的转变，从早期的浮艳到后期的雄浑，而《黄鹤楼》正是他后期诗风的巅峰之作，得到了后世极高的评价。 ‹#› 探究新知 了解背景 《黄鹤楼》被誉为“唐人七律第一”，它诞生于崔颢怎样的人生境遇？诗人登楼远眺，心中又激荡着怎样的复杂情感？ ▍仕途境遇：崔颢一生仕途坎坷，长期郁郁不得志，曾一度辞官漫游江南。当他登临黄鹤楼，俯瞰长江奔涌，远眺汉阳树影，壮阔的江景与内心的失意寂寥相互交织，古老的传说更勾起了他对世事的无限感慨。 ▍创作心境：诗人面对苍茫江景触景生情，由仙人乘鹤的传说抚今追昔。对岁月流逝、世事变迁的怅惘，与对故乡的深切思念交融在一起，化作笔端文字，成就了这首吊古怀乡、意境深远的千古绝唱。 1.7.2013 这首诗的诞生，与崔颢个人的经历密切相关。当时，他仕途不顺，辞官漫游。登上黄鹤楼，壮丽的景色和古老的传说触动了他内心深处的情感，既有对世事变迁的感慨，也有对远方故乡的思念。正是在这样复杂的心境下，这首《黄鹤楼》应运而生。 ‹#› 探究新知 文体知识 01. 七言律诗：定义 七言律诗简称“七律”，是近体诗的典型体裁。全诗固定为八句，在篇幅与字句数量上有着严格的规范，是古典诗歌中格律化程度极高的诗体。 02. 七言律诗：格律 七律的结构清晰，依次分为首联、颔联、颈联、尾联四联。其中首联起笔破题，颔联承接铺陈，颈联转折升华，尾联合拢收束，构成完整的诗意脉络。 03. 对仗与押韵：七律格律严谨，颔联和颈联要求对仗工整，词性、句法、意境需两两相对；全诗通押一个韵，通常二、四、六、八句押韵，一韵到底，平仄协调，读来朗朗上口，尽显近体诗的格律之美。 1.7.2013 在深入品读诗歌之前，我们先了解一下它的文体——七言律诗。这是一种格律非常严谨的诗体，大家要记住它的几个关键特征：八句，每句七字，结构分为四联，中间两联要求对仗，并且通篇押韵。这些特点我们在后面的学习中会一一验证。 ‹#› 第 二 部 分 指导朗读﹒疏通诗意 1.7.2013 了解了背景知识，我们现在正式进入诗歌的学习。第二部分，我们将通过指导朗读和疏通文意，来初步感受这首诗的音韵之美和字面含义。 ‹#› 探究新知 指导朗读 读准字音，注意多音字与叠词的准确读法。 hào 崔颢 zǎi 千载 qī qī 萋 萋 yīng wǔ 鹦鹉 黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 1.7.2013 朗读的第一步是读准字音。请同学们看屏幕上的这些生字，跟我一起读：颢(hào)、鹤(hè)、悠悠(yōu)、历历(lì)、萋萋(qī)、鹦鹉洲(yīng wǔ zhōu)、乡关(xiāng guān)。注意“萋萋”的读音，是第一声。 ‹#› 探究新知 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 朗读小贴士： 节奏规律：七言律诗多采用“二二三”或“四三”的节奏划分方式，读时在划分处稍作停顿，能凸显诗句的音律美感与句式的抑扬顿挫。 押韵指导：本诗全诗押“尤”韵，韵脚为“楼、悠、洲、愁”。朗读时需将韵脚读得饱满悠长，放慢语速，深切体会诗歌回环往复、层层递进的音韵美感与思乡愁绪。 情感语气：前两联读时节奏沉稳，体现岁月沧桑之感；后两联节奏稍缓且带叹惋，读出日暮怀乡的愁绪，让节奏随诗意情感自然起伏。 指导朗读 1.7.2013 读准了字音，我们再来把握诗歌的节奏。七言律诗最常见的节奏是“二二三”式。大家看，我已经用斜杠为大家划分好了节奏。请大家试着按照这个节奏来朗读一遍，感受诗歌的韵律感。 ‹#› 疏通文意 ▌ 第一步：自主学习 先结合课下注释，尝试自主解读诗句的表层含义与深层意蕴，用不同符号圈画出文中难以理解的实词、虚词或疑难语句，做好标记，为后续交流积累问题素材。 ▌ 第二步：小组交流 以4人为一小组，围绕圈画的疑难问题展开讨论，组内成员分享见解、互助答疑。教师全程巡视课堂，针对各小组的共性问题进行点拨，引导学生厘清文意脉络。 学习启示：自主学习是基础，培养独立思考能力；小组交流是升华，在思想碰撞中解决困惑。“先学后议、以议促学”的方法，能让我们更深刻地理解文章的内涵。 探究新知 1.7.2013 接下来，我们来疏通文意。请大家先结合课下注释进行自主学习，试着理解诗句的意思，并把不懂的地方圈画出来。然后，我们再以四人小组为单位，进行交流讨论，共同解决疑难问题。 ‹#› 探究新知 重点词语 昔人：指传说中的仙人，曾驾鹤过黄鹤山。 去：离开。 空：只。 悠悠：飘荡的样子。 晴川：晴日里的原野。川，平原。 历历：清楚可数。 萋萋：形容草木长得茂盛。 鹦鹉洲：唐时在汉阳西南长江中，后被水冲没。 乡关：故乡 ①昔人已乘黄鹤②去， 此地③空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空④悠悠。 ⑤晴川⑥历历汉阳树， 芳草⑦萋萋⑧鹦鹉洲。 日暮⑨乡关何处是， 烟波江上使人愁。 1.7.2013 第二关，理解词义。这一关考验大家对词语的理解能力。 ‹#› 第 三 部 分 感知内容·理解情感 1.7.2013 了解了背景知识，我们现在正式进入诗歌的学习。第二部分，我们将通过指导朗读和疏通文意，来深入探究诗歌的内涵。 ‹#› 探究新知 内容·情感 1.结合下面资料，从时间跨度上说说你对首联和颔联的理解。 资料2：《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。 资料1：传说有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 内容·情感 1.结合下面资料，从时间跨度上说说你对首联和颔联的理解。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 黄鹤飞去后就再也没有回来，千百年来只看见悠悠飘荡的白云在天际流转。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 传说中的仙人早已乘着黄鹤飘然远去，这座地方只留下了空荡荡的黄鹤楼。 伤今：鹤去楼空 吊古：仙人驾鹤 伤今：白云悠悠 追昔：黄鹤不返 先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对岁月易逝、世事难料的怅惘。 以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 内容·情感 2.颈联描绘的画面有何特点？有何作用？结合下面资料深入体会。 资料： 鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。相传东汉末年江夏太守黄祖的长子曾在此大会宾客，有人献鹦鹉，山东狂才祢衡作了《鹦鹉赋》，故以此得名。后来祢衡被黄祖杀害，埋葬在此。祢衡遇害之后，鹦鹉洲就成为权势者警告、羞辱和杀害文人的文化符号。意喻怀才不遇。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 内容·情感 2.颈联描绘的画面有何特点？有何作用？结合资料深入体会。 译文：在晴日阳光的照耀下，汉阳一带的树木清晰分明，历历在目；江中的鹦鹉洲上，芳草长得极为茂盛，一片葱茏繁密，生机盎然。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。 景物：登楼所见明丽之景，历历树、萋萋草，境界阔大，色彩鲜明。 作用：登楼可见汉阳树、鹦鹉洲，却不见乡关，为引发诗人的乡愁作了铺垫。鹦鹉洲的典故也含蓄表达了诗人怀才不遇的感慨。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 内容·情感 3.尾联的画面与颈联有何不同？情与景是如何结合起来的？ 译文：傍晚时分，夕阳西下，极目远眺，故乡究竟在何方呢？眼前只有浩渺的江面，一片迷茫的烟波，此情此景，怎能不勾起诗人无尽的思乡之愁。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 画面差异：颈联写黄鹤楼上明丽壮阔的江景，芳草绿树、汉阳沙洲，景物开阔鲜活；尾联写黄昏江面烟雨迷蒙，色调灰暗苍茫，氛围凄迷压抑。 情景结合：尾联迷蒙暮景直接烘托乡愁，由乐景衬哀情转为哀景衬哀情，景物逐层凄冷，思乡愁绪层层加深。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 情感：作者从神话传说写起，抒发了吊古伤今的怅惘之感，也含蓄表达了自己怀才不遇的感慨，同时抒发了思乡之愁。 情感脉络 4.结合对诗句的理解，梳理诗中各联的景色和情感变化。 诗句 景色 情感 首联 神异渺茫 吊古伤今，无限怅惘 颔联 岁月易逝，世事难料 颈联 明丽如画 怀才不遇的感慨 尾联 朦胧凄迷 思乡之愁 1.7.2013 ‹#› 第 四 部 分 学习写法·品析语言 1.7.2013 了解了背景知识，我们现在正式进入诗歌的学习。第二部分，我们将通过指导朗读和疏通文意，来深入探究诗歌的内涵。 ‹#› 探究新知 学习写法 本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些手法来描写登楼之感。 【寓情于景】景为情设，情随景生，将自然物象与内心情感完美交融，营造出意境深远的艺术效果。 选取了悠悠千载的白云，描绘了一幅空寂寥落的画面，抒发了诗人的吊古伤今之感。 颔联 描写了登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，为引发诗人的乡愁作了铺垫。也借用典故含蓄表达了诗人怀才不遇的感慨。 颈联 1.7.2013 ‹#› 探究新知 学习写法 本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些手法来描写登楼之感。 【虚实结合】全诗由虚入实，虚实相生，时空交错转换。既拓宽了诗歌的意境层次，又让情感从历史的厚重延伸到个人的乡愁，丰富了诗歌内涵。 ▌ 虚写：神游古今的想象 诗歌前两联聚焦神话传说（仙人乘鹤），诗人从黄鹤楼的命名缘起落笔，追溯往昔，将历史典故与眼前名楼交织，抒发了深沉的吊古之思，让画面笼罩着悠远的历史沧桑感。 ▌ 实写：触景生情的感慨 后两联回归眼前实景（晴川、芳草、烟波），明丽的江岸风光与浩渺的江面烟波相映，景中含情，由景入情，将对历史的凭吊转为对故乡的深切思念，情感真挚而浓烈。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 学习写法 本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些手法来描写登楼之感。 【化用典故】诗中巧妙融入典故，既表达了吊古伤今的怅惘，也让诗歌情感表达含蓄蕴藉，更增添了作品的历史厚重感与文化底蕴。 首联、颔联：由仙人乘黄鹤归去的传说引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添了神秘色彩，吊古伤今，写出了无限怅惘之情。 黄鹤 颈联：借用才子祢衡遇害埋葬鹦鹉洲的典故，含蓄地表达了诗人怀才不遇的感慨。 鹦鹉 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言品析 本诗雄浑开阔，气韵生动，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 画面角度：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。 示例1：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 写法角度：运用对偶手法，寓情于景，描写了登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，为引发诗人的乡愁作了铺垫。借用才子祢衡遇害埋葬鹦鹉洲的典故，含蓄地表达了诗人怀才不遇的感慨。 炼字角度：“历历、萋萋”使用叠词，写出了树木葱翠、清晰可辨和草木茂盛的特点，声调铿锵，音韵清朗，兼具视觉的画面美与听觉的音韵美。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言品析 本诗雄浑开阔，气韵生动，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 画面角度：烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷，凝眸远望，已不知乡关何处，漂泊异乡的人见此情此景，不禁满怀愁绪。 示例2：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 写法角度：由景生情，借景抒情，借夕阳西下，江面烟波浩渺、朦胧凄迷之景，抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。 炼字角度：“愁”准确地表达了诗人 在日暮时分登临黄鹤楼的心情，和开篇缥缈的意境相吻合，抒发了诗人思念家乡的愁绪。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言品析 本诗雄浑开阔，气韵生动，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 示例3：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 写法角度：借用神话传说（仙人乘鹤），从黄鹤楼的命名落笔，追溯往昔，将历史典故与眼前名楼交织，为黄鹤楼增添了神秘色彩，写出了吊古伤今的无限怅惘之情。 炼字角度： 空：前一个写出空间上的寂寥与荒芜，后一个写出时间上千年沧桑、物是人非之叹。两“空”叠加，虚实相生，抒发了诗人吊古伤今的无限怅惘。 黄鹤：前两联连用三个“黄鹤”，诗意一气贯通，顺势而下，尤其是二、三句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 一楼·一诗·一乡愁 ▌ 笔法之妙：诗歌以神话传说开篇，由虚入实，将传说与现实景致交织，虚实结合的手法让黄鹤楼更添缥缈的仙气与厚重的历史感，笔法灵动又不失沉稳。 ▌ 情感之深：诗人以黄鹤楼的沧桑壮阔为底色，抒发了吊古伤今、思乡怀人的深沉愁绪，景中含情，情由景生，将个人的漂泊之感与对世事的感慨完美融合，动人肺腑。 ▌ 地位之高：全诗气韵雄浑，意境深远，被历代文人推崇为“唐人七律第一”，其凝练的语言与高超的艺术技巧，尽显唐诗气象万千的独特魅力，成为古典诗歌中的不朽经典。 1.7.2013 回顾一下，今天我们学习了《黄鹤楼》这首诗。我们了解了它虚实结合的写法，品味了它凝练的语言，更体会了诗人那份吊古伤今、思乡怀人的复杂情感。希望通过这节课的学习，大家能真正感受到这首“唐人七律第一”的无穷魅力。 ‹#› 课堂练习 练习1.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 【解析】《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。 首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 练习2.古人评价本诗具有“气象恢弘、色彩缤纷的绘画美”，请结合此诗颈联和尾联的内容分析本诗“绘画美”的特点。 【示例1】颈联和尾联通过一明一暗的色彩对比，描绘出一幅江面开阔、绿树青草茂盛的浩渺江岸图，展现出了气象恢弘、色彩缤纷的绘画美。 【示例2】颈联和尾联所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼日景、晚景，体现出画面的空间感和层次感，变化奇妙，气象恢宏。相互映衬的则有晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。 1.7.2013 ‹#› 布置作业 ▍基础层（全体完成） 1.熟读并准确背诵、默写《黄鹤楼》全诗，注意诗句的节奏与书写规范； 2.梳理本课重点文言词语的含义，结合课下注释完成全诗的翻译，整理疑难词句。 ▍提升层（大部分完成） 发挥想象力，紧扣“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的意境，将这两句诗改写成一段100字左右的景物描写文字，力求语言优美，还原诗句中的画面感与氛围感。 ▍拓展层（学有余力完成） 课外阅读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，结合两首诗的写作背景，对比分析两首诗在描写内容、抒发情感以及表现手法上的不同之处，撰写一段简短的分析感悟。 1.7.2013 这次的作业分为三个层次。基础层是必须完成的，要求大家背诵默写全诗并整理知识点。提升层希望大家能发挥想象，将诗中的名句改写成一段优美的散文。拓展层则鼓励学有余力的同学去阅读李白的另一首关于黄鹤楼的诗，并进行对比分析。 ‹#› 板书设计 黄鹤楼 起 兴 写景 情感 首颔二联：神话传说寄吊古，岁月悠悠生怅惘 颈联绘景：明丽之景，境界阔大，色彩鲜明 尾联抒情：黄昏江面烟雨迷蒙，苍茫压抑 写景特色：虚实相生绘盛景，意境壮阔层次明 抒情脉络：由景生情情转深，吊古伤今思故乡 艺术手法：情景交融，虚实结合，化用典故 主旨：借黄鹤楼古迹，抒怀才不遇与思乡情 手法 1.7.2013 这是我们本节课的板书设计，它清晰地展示了诗歌的结构、内容、写法和情感。大家可以对照这个板书，再次梳理一下本节课的知识脉络，从首联的神话传说吊古，到颔联的岁月悠悠怅惘，再到颈联的明丽实景，最后落脚于尾联的思乡深情，体会情景交融、虚实结合的艺术魅力。 ‹#› 感谢聆听！ 山水之美，在于自然；人生之美，在于心境。 愿我们都能拥有发现美的眼睛和感受美的心灵， 在生活的点滴中体悟诗意与美好。 统编版八年级语文上册 1.7.2013 今天的课就上到这里。希望通过学习《黄鹤楼》，大家不仅能感受到唐诗的魅力，更能学会用诗意的眼光去看待生活。感谢同学们的聆听！下课！ ‹#› $