第七单元实验活动4 燃烧条件的探究同步练--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 围绕燃烧条件，通过基础认知、实验分析、综合探究三层设计，实现从概念记忆到实验创新的知识巩固路径，培养科学思维与探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|燃烧定义及条件|以选择题（如酒精灯火焰问题）直接考查核心概念，强化化学观念| |实验分析层|燃烧条件验证|结合白磷红磷对比实验（如第2-3题），通过现象分析培养证据推理能力| |综合探究层|实验设计与改进|项目式学习（如第7题）整合装置创新、数据解读，提升科学探究与实践能力|

实验活动4 燃烧条件的探究 1.燃烧：通常情况下，可燃物与 氧气 发生的一种 发光、放热 的剧烈的 氧化 反应。 2.燃烧的条件 （1） 可燃物 ； （2）可燃物接触 氧气 (或空气) ； （3）温度达到可燃物的 着火点 。 1．（2018•西藏）酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散一些，可使火焰更旺，其原理是（　D　） A．降低可燃物的着火点 B．提高可燃物的着火点 C．增加空气中氧气含量 D．增大可燃物与空气的接触面积 2. 为探究物质燃烧条件而进行的实验如图，下列说法错误的是（　B　） A．观察到甲中的白磷未燃烧，乙中的白磷燃烧 B．该实验可以探究燃烧需要温度达到着火点 C．该实验与课本实验相比，更环保 D．可反复呈现白磷燃烧与熄灭的现象 3. 已知：白磷、红磷的着火点分别是40℃、240℃。用如图装置进行实验（装置中夹持仪器已略去），将一定量的白磷、红磷分别浸入80℃热水中，白磷、红磷均不燃烧。下列分析正确的是（　C　） A．水中白磷和红磷均不燃烧，说明白磷、红磷均不是可燃物 B．若升高右侧漏斗至红磷露出水面，便可观察到红磷燃烧 C．若升高左侧漏斗至白磷露出水面，便可观察到白磷燃烧，对比在水中白磷不燃烧的现象， 可验证燃烧需可燃物与氧气接触 D．此实验装置的一个优点是 既操作简便，又能防止空气污染 4.【教材实验改编】化学兴趣小组同学设计如下实验方案，验证燃烧的条件。 取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。 （1）实验原理 C＋O2 CO2 （用化学方程式表示，假设完全燃烧）。 （2）实验现象： 二者都能燃烧，但小木块先燃烧 。 （3）实验结论：说明燃烧的条件之一是 温度达到可燃物的着火点 。 （4）利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品） ，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一是需要有氧气（或空气）。你设计的实验方案： 在桌面上放置两支燃着的蜡烛，将其中一支罩在烧杯下，观察到罩在烧杯下的蜡烛很快熄灭，另一支蜡烛正常燃烧 。 5.【教材实验改编】用如图所示实验装置探究燃烧的条件。 （1）如上图所示，利用红磷和白磷探究燃烧的条件：（白磷着火点为40℃，红磷着火点为260℃） ①该实验主要利用铜片有良好的 导热性 。 ②图I水中的白磷没有燃烧的原因是 没有与氧气（或空气）接触 。 ③图II所示实验的目的是 探究燃烧是否需要氧气 。 （2）将图I中的红磷换成小石头 不能 （填“能”或“不能”）达到相同实验目的，说明燃烧需要 可燃物 。 （3）通过以上实验，你得出的结论是燃烧需要 可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点 。 （4）如下图所示甲、乙是探究燃烧条件的部分改进装置。 ①从环保的角度分析，甲、乙两组装置的优点是 对环境无污染 。 ②甲中能说明可燃物燃烧必须达到一定温度的现象是 管中白磷燃烧而红磷不燃烧 。 甲 乙 丙 （5）利用如上丙图所示装置进行实验。将过氧化氢溶液滴入瓶中，白磷燃烧。 ①丙图能验证可燃物燃烧需要O2的实验现象是　B中白磷在通入氧气前不燃烧，通入氧气后燃烧　。 ②若要验证可燃物燃烧需要温度达到着火点，应补充的操作是　向B中烧杯里加入冰块，降温至40℃以下（或在B中导管口处放一小块红磷）　。 6.某校化学兴趣小组对教材中“探究可燃物燃烧的条件”的实验进行了大胆的改进，设计了如图1所示的实验装置，请你参与。 【初步探究】 实验的主要步骤如下：①从长颈漏斗向瓶内迅速注入60℃的蒸馏水至刚刚浸没白磷；②将白磷放在燃烧匙内，塞好胶塞；③检查装置的气密性；④白磷燃烧熄灭后，瓶内水面上升，最后淹没白磷；⑤连接好注射器，向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当白磷露出水面时立即燃烧，停止推入空气。 （1）以上步骤中正确的实验操作顺序是　③②①⑤④　（填序号）。 （2）步骤③检查装置的气密性的方法是　向左推活塞，若长颈漏斗中液面上升，则装置气密性良好　。 （3）白磷燃烧的化学方程式为　4P+5O22P2O5　。 （4）④瓶内水面上升的原因是　白磷燃烧消耗氧气，瓶内气体体积减少，气压减小　，对比⑤中白磷露出水面前后的现象，说明燃烧需要的条件是　与氧气接触　；若把60℃的蒸馏水换成冷的蒸馏水，重复以上实验步骤进行对比，该实验还能得出燃烧需要的条件是　温度达到可燃物的着火点　。 【提出问题】白磷燃烧熄灭后，瓶内究竟有没有氧气剩余？ 【深入探究】用手持技术定量检测白磷在瓶内燃烧时氧气的体积分数的变化，结果如图2。 【反思交流】 （5）下列关于实验数据的分析正确的是　①③　。 ①该过程中瓶内物质总质量不变 ②白磷熄灭的原因是瓶内没有氧气 ③当氧气浓度低于一定浓度时白磷不能继续燃烧 （6）通过数据分析，你对燃烧需要氧气有什么样的新认识　可燃物需与一定浓度的氧气接触才能燃烧　；在按课本装置测定空气中氧气含量的实验时，当足量的红磷燃烧熄灭后，等到集气瓶冷却，根据进入瓶中水的体积，从而得出空气中氧气的体积含量的结论是　不准确　（填“准确”或“不准确”）的。 7. 燃烧是常见的化学反应，是生活、生产中获取能量的主要方式，某兴趣小组以燃烧为主题展开了项目式学习。 项目一 认识燃烧 （1）在化学课上同学们观察过铁丝、乙醇、蜡烛的燃烧，下列现象中。属于三者燃烧时共有的是　AC　（填字母）。 A．发光 B．产生火焰 C．放热 D．有黑色固体生成 （2）请写出乙醇完全燃烧的化学方程式 C2H5OH＋3O2 2CO2＋3H2O 。 项目二 探究燃烧的条件（已知白磷着火点是40℃，红磷着火点是260℃） （3）通过下图实验，能证明燃烧需要氧气的实验现象是　铜片上白磷燃烧，而水中白磷不燃烧　； 由铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧条件之一是　温度达到可燃物着火点　。 （4）请分析，在此实验中，烧杯中热水的作用是　提供热量，隔绝氧气　。 项目三 利用燃烧测定空气中氧气含量 利用氧气浓度传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量（如图1），并绘制了氧气含量与反应时间的关系（如图2），请回答。 （5）此实验测得空气中氧气的体积分数　小于　21%（填“大于”“小于”或“等于”）。 （6）容器内物质总质量：a点　＝　b点。（填“＞”“＜”或“＝”） （7）c点时，观察到红磷熄灭且有剩余，据此你对燃烧的新认识是　氧气达到一定浓度才能支持物质燃烧　。 项目四 理解燃料变化的意义 充分燃烧1kg煤或天然气释放的热量和产生SO2的质量如下图所示： （8）SO2排放到空气中溶于雨水可能会形成　酸雨　。 （9）请结合生活常识和如图信息，总结家庭燃料升级成天然气之后的优点有　单位质量的天然气燃烧比煤燃烧释放的热值高（合理即可）　（写出一点即可）。 （10）氢气被认为是理想的能源，当前，我国氢能按如下图规划发展迅速： 氢能源没有被大量使用的原因是　制取成本高（或贮存困难）　（写出一点即可），C+H2OCO+H2，利用该反应制得的氢气属于　灰氢　（填“灰氢”“蓝氢”或“绿氢”）。 学科网（北京）股份有限公司 $