18美丽的小兴安岭 教学设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《美丽的小兴安岭》四季景物描写与语言品析，从字词积累（看拼音写词语、多音字组词）到文本理解（品析“抽出”“浸”等词语、梳理季节景物），搭建由基础到深层的学习支架。 特色在于分层作业与核心素养融合，基础性作业落实语言运用（字词书写积累），品析词语培养思维能力（分析表达效果），综合实践作业（家乡导游词、护林方案）提升文化自信与审美创造，评价标准具体可操作，助力教师分层教学，促进学生语言能力与实践素养提升。

《美丽的小兴安岭》第一课时 基础性作业（必做） 层次 作业内容 设计意图 1.看拼音写词语 设计意图： xùnsù yao cai nao dai 聚焦课文生 字、多音 字，回归课 yan shi hua ce ming gui 本基础，落 实字词书写 与积累，筑 2.多音字组词 牢语文底层 舍shě( )shè( 能力。 兴ing( ）xing( 参can( shen 3.选词填空。 松软柔软 (1)坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ )舒适。 (2)冬天，地上的雪厚厚的，非常( )。 珍贵名贵 (3)妈妈的日记本里夹着一张非常( 的照片。 (4)人参是非常( )的药材。 二 4.品析加点词语的表达效果。 设计意图： (1)春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶 通过找季节 子。“抽出”用得真好，它让我仿佛看到了 景物先掌握 基础知识， (2)早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在 分析修辞手 乳白色的浓雾里。”浸”字让我感受到 法，加强学 5.课文按照 顺序描写小兴安岭，写出四季代 习深度。 表景物： 季节 描写的景物 夏 如果去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结 合课文景物写清理由 评价标准： 评价维度 ★ ★★ ★★★ 自 互 师 评 评 评 季节与景 选定季 选定季节，搭配 自主任选季 物匹配度 节，景物 1处课文景物， 节，搭配课 搭配简 理由基本合理 文对应景 单，逻辑 物，逻辑完 勉强通顺 全合理，贴 合季节环境 特点 课文内容 仅简单提 提及1处课文 多处引用课 结合 景物名 对应季节景物 文该季节景 称，无细 物细节，紧 节描写 扣溪水、山 林环境 理由逻辑 理由简短 理由通顺，能简 条理清晰， 通顺 单薄，仅 单说明优势 完整说明该 有一句话 季节适合去 的原因，表 述完整通顺 语言书写 2-3处错 少量错别字，表 无错别字， 规范 字，句子 达通顺 语句流畅， 轻微不通 书写工整 《美丽的小兴安岭》第二课时 综合实践类作业（选做） 层次 作业内容 设计意图 你的家乡哪个季节最美？哪些景物特别美？美在嘟 联动科学自 里？再写一写家乡最美的季节。 然观察，打 词语积累 通课内文本 选择喜欢的季节 与生活实 望无际硕果累累葵海翻浪 景，培养对 写清楚这个季节有哪些景物 比观察、资 瓜果飘香良田万顷秋风送爽 料搜集能 用上积累的词语介绍景物 力。 颗粒饱满塞上粮仓、金汹 河套麦田蜜瓜良田 亲爱的游客朋友们，大家好刊 欢迎来到塞上河套一美丽的五原县。 今天我带大家欣赏家乡季的美景。在这里，你 可以看见 还能看见 一，放眼望去，整片河套平原 。这里物产 丰盛，风光别致，希望大家能尽情感受咱们家乡的独特 风光。 评价标准： 评价维度 ★★ ★★★ 模板完整 2-3处空缺，主体内 仅1处空 全部空格填写 度 容有 缺，其余完 完整，无空白 整 词语运用 仅使用1个词语，生 用到1-2个 主动使用3个 硬堆砌 指定词语 及以上积累四 字词语 景物描写 景物笼统，无具体画 能写出家乡 紧扣五原河套 面 景物，描写 风光，细节丰 较简单 富，画面感强 二 小兴安岭有丰富物产，我们该如何保护这片森林？ 选择一个制作，并简单说说自己的保护方案。 (模板可供参考) ①撰写简短保护森林倡议书； ②绘制森林保护宣传海报，配简短文字标语； 共同维护生态环境倡议第 小兴安岭景区管理中心 各位市民朋友： 感谢大家长期以来对小兴安岭的喜爱与支持！为共同维护小兴安岭生态环境， 针对景区内观鸟、赏花等各类拍摄活动，特发出如下徂议： t 四、 五、 小兴安岭绿、林海翠，需要每一位市民的共同 守护。请大家自觉践行文明游览、文明拍 摄要求，二同守护小兴安的美好生态 ■■■ 评价标准： 评价维度 ★★ ★★★ 主题贴合度 和森林保护 贴合护林主 紧扣小兴安岭 有微弱关联 题，内容普通 护林、防火、 保护动植物主 题 内容充实度 缺少格式， 格式齐全，2 格式完整，3 (倡议书) 仅1条简单 条合理倡议 条以上可行、 倡议 具体护林倡议 创意呈现 画面简单， 画面完整，标 构图美观，画 (海报) 标语残缺 语通顺 出森林、小动 物，标语简短 有力