1.1科学并不神秘 学案 2026-2027学年浙教版科学七年级上册

该初中科学导学案围绕“科学并不神秘”展开，引导学生认识科学的研究对象，区分自然现象与生活现象，理解科学本质及研究方法，辩证看待科学技术的影响。通过课前预习填空衔接教材内容，课堂探究以现象列举、实验验证、历史对比为支架，构建从具体到抽象的认知脉络。 特色在于注重探究实践与科学观念培养，通过蜡烛熄灭实验引导学生经历科学探究过程，对比早期与现在的认识助于理解科学知识发展性。习题分层设计且结合生活实例，例题含思路解析，兼顾知识应用与思维训练，同时渗透态度责任教育。

1.1 科学并不神秘 浙教版七年级上册科学 第一章 探索自然的科学 学 案 班级：______ 姓名：______ 日期：______ 得分：______ 一、学习目标 1. 能说出科学的研究对象，列举身边的自然现象，区分自然现象与生活现象。 2. 能用自己的话概括科学的本质，说出科学研究的基本方法。 3. 能举例说明科学如何改变了人类对自然的认识和对生活的影响。 4. 能辩证地看待科学技术带来的利弊，树立不断探索的科学精神。 二、课前预习 请阅读教材第一章第1节内容，完成以下填空： 1. 大自然中存在无数奇妙的____________，如火山爆发、彩虹、流星、潮起潮落等。 2. 大自然中的各种事物都在发生____________，如种子发芽、昆虫蜕皮、鸡蛋孵化等。 3. 科学以____________为研究对象，发现它们产生、发展的____________和____________。 4. 科学研究要善于____________，勤于____________。 5. 古代中国人认为"____________"，今天我们知道了地球是一个____________。 6. 到了近代，道尔顿、阿伏伽德罗等科学家认为物质是由____________和____________构成的。 我的疑问：__________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、课堂探究 探究一：科学就在我们身边 1. 请列举至少3个你在生活中观察到的自然现象： （1）__________________ （2）__________________ （3）__________________ 图：火山爆发 图：彩虹 图：流星 2. 自然现象与生活现象的区别是： 自然现象不是____________引起的；生活现象是____________引起的。 3. 判断下列现象分别属于哪一类（填"自然"或"生活"）： 苹果下落______ 壶盖跳动______ 电闪雷鸣______ 水面倒影______ 探究二：科学的本质 1. 科学的定义（用自己的话概括）： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 科学的本质可以概括为一条研究链： 以____________为研究对象 → 发现____________ → 做出____________和____________ 探究三：实验探索——蜡烛熄灭实验 【实验记录】 实验器材：密封玻璃罩、两根长短不同的蜡烛、火柴 图：蜡烛熄灭实验装置 实验现象：__________________________________________________ 我的猜想（原因分析）：________________________________________ 如果玻璃罩体积更大、更高，我的预测是：________________________ 【我的收获】 科学研究的方法可以概括为： 提出问题 → ____________ → 实验验证 → ____________ 探究四：科学改变认识 1. 完成下表： 认识对象 早期的认识 现在的认识/近现代认识 地球的形状 天圆地方 地球是一个球体 地球和其他行星围绕太阳运动 物质的组成 万物由金木水火土五种元素组成 （中）；土气水火四种元素 （希腊） 物质由分子、原子或离子构成 原子由原子核和核外电子构成 原子核由质子和中子构成 我的感悟 2. 科学改变生活的具体例子（至少各举一个）： 积极影响：__________________________________________________ 负面影响：__________________________________________________ 3. 为什么塑料被称为"人类最糟糕的发明之一"？ ____________________________________________________________ 四、例题学习 例题1 题目：图1-1-1所示的各种现象中，属于自然界中的现象的是______；属于生活中的现象的是______。 【我的思路】判断标准是：________________________________________ 【我的答案】自然现象：__________________ 生活现象：__________________ 【解析记录】________________________________________________________ 例题2 题目：下列不属于科学研究的是（ ） A.用放大镜观察蜗牛的各个器官 B.研究蜻蜓的复眼 C.猜测妈妈的心思 D.观察每日旗杆影子的长短变化 【我的思路】判断标准是：科学研究要研究____________，寻找其____________和____________。 【我的答案】______ 【解析记录】________________________________________________________ 五、课堂练习 A组 基础巩固 练习1 下列有关说法中正确的是（ ） A.科学研究是科学家的工作，和我们无关 B.科学研究是高深而神秘的，可望而不可即 C.科学研究是很复杂的工作，我们没有办法完成 D.只要留心观察，从身边的问题着手，我们都可以进入科学世界进行科学研究 【我的答案】______ 理由：________________________________________ 练习2 下列不能说明科学技术给我们带来好处的是（ ） A.CT检查能发现人体内某些微小的变化 B.制造高仿真假币在市面上流通 C.在互联网上可以在知识库里寻找自己需要的知识 D.袁隆平的杂交水稻技术为世界粮食生产作出了巨大的贡献 【我的答案】______ 理由：________________________________________ B组 能力提高 练习3 水都到哪里去了？（实验分析题） 图：练习3配图：水分子的自白 阅读下列情境并回答：洗过的衣服晾一晾就干了，地板上流的一摊水过一会儿就没了。 （1）你觉得水都到哪里去了呢？ 答：________________________________________________________ （2）你认为水"跑掉"的快慢与什么因素有关？ 答：与____________、____________和____________有关。 （3）怡怡做了一个实验：用两个量筒都量取5毫升水，一份水倒在不渗水的地板上让水铺成很大一块，另一份水盛在量筒中放在地板附近。过了一段时间，地板上的水"跑掉"了，量筒中还有很多水。怡怡做的实验可以验证水"跑掉"的快慢与____________这一因素有关。 六、课堂小结 请用思维导图或要点列表的形式，小结本节所学内容： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 七、课后作业 1. 观察家中或校园中的一个自然现象，尝试用科学的视角描述并解释它。（100字左右） 2. 搜集一个"科学技术改变生活"的例子（可以是正面的也可以是负面的），下节课与同学分享。 3. 思考：如果让你设计一个简单的科学实验，你会设计什么样的实验？简要写出你的实验方案。 参考答案 二、课前预习 1. 自然现象 2. 变化 3. 自然界各种现象、原因、规律 4. 观察、实验 5. 天圆地方、球体 6. 原子、分子 三、课堂探究 探究一： 2. 人为因素、人为因素 3. 自然、生活、自然、自然 探究二： 2. 自然界各种现象、产生发展的原因和规律、解释、预测 探究三： 实验现象：较长的那根蜡烛先熄灭（CO2密度大于空气，先在底部聚集） 研究方法：作出假设、得出结论 探究四： 积极影响示例：互联网获取知识、CT检查诊断疾病、杂交水稻增产等 负面影响示例：塑料污染、克隆技术伦理问题、基因编辑伦理问题等 3. 塑料难以降解，造成严重的环境污染（"白色污染"），对生态系统和人类健康构成威胁。 四、例题学习 例题1：判断标准——自然现象不是人为因素引起的，生活现象是人为因素引起的。 答案：苹果下落、水面产生倒影、电闪雷鸣；壶盖跳动 例题2：判断标准——自然现象、原因和规律；答案：C 解析：A（动物器官研究）、B（昆虫视觉研究）、D（天文现象研究）均以自然现象为对象，属于科学研究；C研究的是人的心理变化，不属于自然现象研究范畴。 五、课堂练习 A组： 练习1. D 理由：科学研究不是科学家的专利，每个人只要留心观察、善于思考，都可以参与。 练习2. B 理由：制造假币扰乱市场经济，属于科技滥用；A、C、D均为科技正面应用。 B组： 练习3.（1）水蒸发变成水蒸气，跑到空气中去了。（2）水的温度高低、水表面积的大小、水表面空气流动的快慢。（3）水表面积的大小。 学科网（北京）股份有限公司 $