4.日月山川 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“日月山川”8个象形字的认读与会写“日、田、火、禾”4个生字，通过复习《金木水火土》中的“水、火、日、月”旧知，结合自然景物插图观察，搭建新旧知识联系的学习支架。 此资料以字理识字法和图文对照法为核心，关联古文字、图画与现代字，让学生感知象形字“以象示意”的特点，激发文化自信。设计“象形字找朋友”游戏和拓展识字活动，培养观察对比的思维能力和组词运用的语言能力，既提升学生识字兴趣，又为教师提供直观高效的教学方案。

第一单元 识字 4.日月山川 教学目标 1.通过观察图画、古文字与现代字的联系，认识日、月、山、川、水、火、田、禾8个生字，读准翘舌音（日、山、川、水）；会写日、田、火、禾，掌握点、捺2个新笔画。 2.初步感知象形字“以象示意 的特点，感受古人造字智慧与汉字文化魅力，激发识字兴趣。 3.正确朗读课文，能进行简单组词（日月、山川、水田等），借助方法自主认识课后“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个拓展象形字。 4.养成正确的观察、书写习惯，乐于主动探究汉字。 教学重难点 重点：认识8个生字，会写4个生字，掌握点、捺笔画；正确朗读课文。 难点：区分日、田字形；掌握火字笔顺；理解象形字特点，建立图画——古文字 ——现代字的关联。 教法学法 教法：字理识字法、图文对照法、示范写字法、游戏巩固法、师生接读法 学法：观察法、对比识记法、书空练习法、迁移运用法 教学准备 教具：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板贴、课后拓展象形字卡片 学具：语文课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。 课时安排 1课时 教学过程 一、课前常规・习惯养成（3分钟） 1.师生齐读课堂常规儿歌，巩固坐姿、握笔姿势。 2.指导学生正确翻到课文页，纠正读书姿势。 二、复习导入・揭示课题（5分钟） 1.旧知回顾：回顾《金木水火土》，圈出 “水、火、日、月”，认读生字。 2.观察插图：出示教材自然景物配图，提问：图上有哪些自然景物？（太阳、月亮、山、川、河水、火、田地、禾苗等） 3.板书课题：日月山川，教师范读，学生跟读、齐读，读准翘舌音。 三、象形识字・图文结合（12分钟） 1.分组识字 日、月：日像太阳，月像弯月；认读，正音“日（rì）”翘舌音。 山、川：山像山峰，川像河流；认读，正音“山、川”翘舌音。 水、火：水像水流，火像火苗；复习旧知，巩固认读。 田、禾：田像田地，禾像禾苗；补充图片，帮助理解陌生字。 2.正音指导：重点读准翘舌音日、山、川、水，开火车读、指名读、齐读。 3.感知特点：小结：这些字像画一样，照着事物样子造出来，叫象形字。 4.语境识字：联系生活组词，如日光、月亮、上山、河水、田地、禾苗。 四、朗读课文・积累运用（6分钟） 1.教师范读：日 月 山 川 水 火 田 禾。 2.分层朗读：教师带读→师生接读（师：日，生：月；师：山，生：川）→拍手齐读。 3.组词巩固：用生字组词：日出、月亮、高山、山川、河水、火苗、田地、禾苗，齐读积累。 4.拓展识字：出示课后题 “兔、鸟、竹、羊、木、网”，让学生看图猜字、连线，迁移象形字学习方法。 五、写字指导・学习新笔画（12分钟） 1.新笔画学习：认识点（从轻到重）、捺（轻轻下笔，向右舒展）。 2.逐字指导书写 日（4 画）：独体字，上下同宽，横短竖长，中间横在横中线，四横间距均匀。 火（4 画）：笔顺：点、撇、撇、捺；第 2 笔短撇，第 3 笔撇过横中线再向左撇，捺舒展。 田（5 画）：独体字，上宽下略窄，中间横、竖在中线上，对比区分日和田。 禾（5 画）：第 1 笔短撇平，竖在竖中线，最后撇、捺舒展。 2.书写练习：教师示范→学生书空→描红→练写，教师巡视纠正姿势与笔顺。 六、游戏巩固・强化记忆（1分钟） “象形字找朋友”：将生字、图画、古文字卡片分发，学生快速配对，说说相像之处，巩固象形字特点。 七、课堂小结・布置作业（1分钟） 1.小结：今天认识了8个象形字，学会了点、捺，会写4个生字，知道了汉字像图画一样有趣。 2.作业 （1）认读8个生字，给家人组词。 （2）书写 “日、田、火、禾” 各3遍。 （3）找生活中的象形字，和家人分享造字趣事。 板书设计 4.日月山川 日 月 山 川 水 火 田 禾 学科网（北京）股份有限公司 $