5.1人要自强（教学设计）-2025-2026学年七年级道德与法治下册（统编版）

课程基本信息

主备人

赵丹

课型

新授课

学科

道德与法治

年级

七年级

学段

初中

版本章节

统编版 七下 第二单元

教学目标

①通过听取自强故事，观察自强的表现，总结自强的内涵，初步树立积极向上的人生观。

②通过辨析身边人的观点及行为，并分析名句“少年强则国强，少年进步则国进步”认识到自强的重要性，激发学生树立自强意识，增强克服困难的勇气，增强社会责任感。

③通过阅读抄写名言警句，内化自强精神，推动自己努力做到知行统一。

教学重难点

教学重点：自强的内涵；自强对个人成长的重要作用。

教学难点：理解少年自强关乎民族命运与国家未来；自觉摒弃消极心态，在生活中践行自强。

学情分析

七年级学生正处于青春期，自我意识快速发展，但抗压能力弱，面对学习压力、生活挫折易产生懈怠心理，部分学生存在 “躺平、靠父母、学习差不多就行” 的消极想法。同时学生乐于听励志故事、参与课堂讨论，适合用案例辨析、情境探究的方式引导学生理解自强，树立进取意识。近年青少年轻生事件频发，本课可结合生命教育，引导学生直面挫折、自立自强、珍爱生命。

教学准备

1.多媒体课件：俞敏洪、尼克・胡哲、张家城、张雨霏自强素材、名人自强名言、当堂检测习题。

2.素材：《感动中国》张雨霏片段、自强人物短视频。

3.预习任务：课前搜集 1 则自强人物小故事。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 谈话引入：近年来不少中学生因学习、家庭、交友挫折伤害自身，依次抛出三个问题：①你如何看待这类伤害生命的行为？②他们的家人会承受怎样的痛苦？③遭遇困境时，我们应当怎样面对生命与挫折？
2. 随机抽取学生发言，总结：生命仅有一次，挫折是成长常态，我们必须提升耐挫力，做自立自强的少年。

3. 出示课题《人要自强》，展示本节课学习目标，组织全班齐读。

1. 独立思考，举手自由分享观点；

2. 齐读学习目标，明确本节课学习任务。

以真实青少年心理困境切入，融合生命教育，直击学生现实痛点，快速吸引学生注意力；通过齐读目标，让学生清晰课堂学习方向。

任务一：

探究新知 —— 何为自强

1.布置阅读任务：请同学们打开教材 41 页阅读 “生活与观察”，思考问题：如何理解 “踮一踮脚尖，我们也能成为他们”？

2.邀请学生分享理解，进行总结：普通人突破自身局限、持续拼搏，就能像榜样一样实现自我价值。

3.分层解读自强内涵，要求学生勾画课本。

4.组织学生分享课前搜集的自强小故事，补充俞敏洪、尼克・胡哲案例，统一抛出三层探究问题：①主人公遭遇哪些挫折？②如何克服困难？③学到哪些品质？

5. 小结：所有榜样身上共有的优秀品质就

1. 自主阅读教材，独立思考并举手发言；

2. 在课本标注自强内涵，做好课堂笔记；

3. 轮流上台分享自强故事，围绕三个问题小组交流感悟。

依托教材文本落实基础知识点，通过学生自主分享 + 教师补充典型案例，具象化抽象的 “自强” 概念；层层设问引导学生自主提炼自强精神，落实学生主体地位。