第07讲 共点力平衡（复习讲义）（上海专用）2027年高考物理一轮复习讲练测

该高中物理讲义聚焦共点力平衡高考核心考点，按“平衡条件-常见模型-解题方法”逻辑架构梳理知识，通过命题透视、思维建模、考点精讲、真题训练等环节，系统构建知识框架，指导矢量三角形法等解题范式，帮助学生突破动态平衡等难点。 资料突出科学思维与物理观念培养，如考向02通过旋转三角形法分析挡板转动时弹力变化，强化模型建构能力。设置分层变式训练与真题溯源，精准对接高考考情，助力学生高效提升解题能力，为教师把控复习节奏提供清晰教学路径。

第07讲 共点力平衡 目录 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 知●识●解●构 知识点01 共点力平衡条件 知识点02 共点力平衡常见模型 考●向●破●译 考向01 矢量三角形法 考向02 旋转三角形法 考向03 正交分解法 考向04 整体法与隔离法 考向05 相似三角形法 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 2026年 2025年 2024年 选择题 × × × 填空题 × × √ 计算题 × × × 实验题 × × × 综合题 × × × 考情分析 1．高考对这部分内容的考查，通常是力学计算题或电磁学综合题的一个小题的形式进行考查，出题分值不会太大，会以实际生活中的例子或一些物理模型作为试题背景。 2．从命题方式上看，通常以计算题或综合题的一个小题的形式，单独出题的可能性较小。 3．共点力平衡虽然直接命题的可能性并不是很大，但是连接后续力学知识点的基础，其分析方法也会嵌入到一些综合题中，所以还是需要重视该部分内容的复习。 复习目标 1. 了解物体受共点力作用下，处于平衡状态的条件。 2. 掌握分析共点力平衡问题的基本解题方法和步骤。 3. 了解矢量三角形法、正交分解法、整体法和隔离法等常用的分析方法。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知●识●解●构 知识点01 共点力平衡条件 1. 共点力 (1)物体同时受几个力的作用，如果这几个力都作用于物体的同一点或者它们的作用线交于同一点，这几个力叫共点力，下图是几种常见的共点力。 (2)能简化成质点的物体受到的力可视为共点力。 2. 共点力平衡 (1)共点力平衡：如果物体在共点力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态，叫做共点力平衡。 (2)共点力平衡的运动学特征：加速度a=0 (3)瞬时速度为0时，不一定处于平衡状态。 如：竖直上抛最高点。只有能保持静止状态而加速度也为零才能认为平衡状态。 (4)物理学中的“缓慢移动”，无论直线或曲线，都可理解为动态平衡。 3. 共点力平衡条件 (1)共点力平衡条件，即动力学特征：物体受到的合外力为零。即F合＝0； 其正交分解式为F合x＝0；F合y＝0。 (2)物体受到N个共点力作用而处于平衡状态时，取出其中的任意一个力，则这个力必与剩下的（N﹣1）个力的合力等大反向。 (3)如果物体所受合力为零，那么物体在任一方向上所受的合力都为零。 4. 求解平衡问题的一般步骤： (1)选取研究对象：整体法和隔离法 (2)画受力图，即受力分析：一般按照“重力弹力摩擦力”的顺序找力。 (3)建坐标系：沿水平和竖直方向，或沿平行于斜面和垂直于斜面方向。 (4)列方程：通过平衡条件，找出各个力之间的关系，或由平衡条件列方程，即Fx合＝0，Fy合＝0 (5)联立方程求解，必要时对解进行讨论,复杂的问题可能用到三角函数等数学知识。 知识点02 共点力平衡常见模型 1. 矢量三角形法 一般三力平衡时，画出受力图通过平移，得到首尾相连的矢量三角形，再利用三角函数分析求解。 2. 旋转三角形法 此类问题通常物体受到三个力，一个力（重力）不变，另外一个力方向一定，大小不确定，通过矢量三角形的旋转，分析出各力的大小变化趋势。 3. 正交分解法 (1)适合多力平衡的基本解题方法，一般步骤如下： ①建立平面直角坐标系 ②将各个力向量沿x轴和y轴方向进行正交分解。 尽可能使较多的力落在方向轴上，同时被分解的力尽可能是已知力。 ③沿x轴和y轴方向分别求出合力ΣFx=0和ΣFy=0，即：Fx＝F1x＋F2x＋…，Fy＝F1y＋F2y＋… (2)两种典型情况的力的正交分解(如图甲、乙所示) ①水平面上物体斜向上的拉力的分解 ②在斜面上物体重力的分解 　 4. 整体法与隔离法 在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简化。 研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施加给对象物体的力，而不分析研究对象施予外界的力。 ①整体法：以几个物体构成的整个系统为研究对象进行求解。 ②隔离法：隔离法的原则是选取受力个数最少部分的来分析。 ③通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之间的相互作用时，用隔离法。 有时需要整体法与隔离法交叉使用，常采用先整体后隔离。 5. 相似三角形法 利用矢量三角形与几何三角形相似的关系，列式求解。 如果已知几何三角形中边的关系，通常用对应边成比例列式； 如果已知几何三角形中角度的关系，通常正弦定理列式。 6. 作圆法 三个力，其中一个力已知，另外两个力夹角不变。 考●向●破●译 考向01 矢量三角形法 例1.（25-26高一上·上海·单元测试）如图所示是一种简易“千斤顶”。一竖直放置的T形轻杆由于光滑限制套管P的作用，使它只能在竖直方向上运动。若轻杆上端放一质量M=100kg的物体，轻杆的下端通过一与杆固定连接的小轮放在倾角为θ=37°的斜面体上，现沿水平方向对斜面体施以推力F，（小轮与斜面体的摩擦和质量不计，g=10m/s2） (1)为了顶起重物，下列说法正确的是（　　） A．θ越大，需要施加的力F越大 B．θ越大，需要施加的力F越小 C．θ越大，系统整体对地面的压力越大 D．θ越大，系统整体对地面的压力越小 (2)为了能将重物顶起，求：F的最小值________ 【答案】(1)A (2)750N 【详解】[1]AB．先对小轮和杆整体分析受力，如图1所示 由平衡条件可得小轮对斜面的压力 对斜面体进行受力分析，如图2所示 根据平衡条件可得 可知越大，需要施加的力F越大。故A正确，B错误； CD．系统整体对地面的压力大小等于系统整体的重力，与无关，故CD错误。 故选A。 [2]为了能将重物顶起，F的最小值为 【变式训练1】（25-26高一上·上海·单元测试）超市货架陈列着四个完全相同的篮球，不计摩擦，挡板均竖直，4个球中对圆弧面压力最小的是（　　） A．球① B．球② C．球③ D．球④ 【答案】D 【解析】对球受力分析，如图所示： 设圆弧面切线与水平方向的夹角为α，根据平衡条件，有： 故α越小，N越小，故支持力最小的是④球，根据牛顿第三定律，压力最小的也是④球，故D正确。 考向02 旋转三角形法 例1. （24-25高一上·上海·期末）如图，质量为m的小球，置于倾角为α的光滑斜面上，用垂直斜面的挡板挡住使球静止，斜面和挡板对球的弹力分别为、。现将挡板绕下端逆时针缓慢转动放平过程中，下列说法正确的是（　　） A．一直增大 B．先增大后减小 C．一直减小 D．先减小后增大 【答案】D 【详解】将挡板绕下端逆时针缓慢转动放平过程中，的方向保持不变，从水平方向逆时针变为竖直方向，以球为对象，如图所示 可知一直减小，先减小后增大。 故选D。 【变式训练1】（25-26高一上·上海闵行·阶段检测）深中通道上的某电灯如图所示，电线AB下有一盏电灯，用绳子BC将其拉离墙壁。在保证电线AB与竖直墙壁间的夹角θ不变的情况下，使绳子BC由水平方向逐渐向上转动，则AB绳和BC绳中的拉力的变化情况是（　　） A．AB绳的拉力逐渐增大 B．BC绳的拉力逐渐增大 C．AB绳的拉力先增大，后减小 D．BC绳的拉力先减小，后增大 【答案】D 【解析】对灯泡受力分析如图所示，根据平行四边形定则可得，在保证电线AB与竖直墙壁间的夹角θ不变的情况下，使绳子BC由水平方向逐渐向上转动，AB绳上的拉力逐渐减小，BC绳上的拉力先减小后增大。 故选D。 考向03 正交分解法 例1. 一个质量为10千克的物体置于倾角为37°的粗糙斜面上，当受到一个平行于斜面向上、大小为F1＝20N的力作用时，物体能在斜面上做匀速直线运动（sinθ＝0.6，cosθ＝0.8）。 （1）画出物体的受力分析图； （2）求出物体与斜面间的滑动摩擦力； （3）求出物体与斜面间的动摩擦因数μ。 【答案】（1）受力分析图见解析； （2）40N，沿斜面向上； （3）0.5 【解析】（1）物体受到重力、支持力、拉力和摩擦力， 由于F1＝20N，mgsin37°＝10×10×0.6N＝60N，所以物体只能沿斜面下滑，受力如图所示： （2）沿斜面方向根据平衡条件可得：f＝mgsin37°﹣F1＝60N﹣20N＝40N，方向沿斜面向上； （3）垂直于斜面方向根据平衡条件可得：N＝mgcos37°＝10×10×0.8N＝80N 根据滑动摩擦力的计算公式可得：f＝μN， 解得：μ＝f/N＝40/80＝0.5 【变式训练1】如图所示，轻质光滑滑轮两侧用轻绳连着两个物体A与B，质量分别为、，物体B放在水平地面上，A、B均静止，绳与水平方向的夹角为（＝37°），重力加速度为g，求地面对B的支持力和摩擦力。 【答案】14N，8N 【解析】对A受力分析如图甲所示： 根据共点力平衡条件，有 ， 所以 对B受力分析如图乙所示，根据共点力平衡条件，有 即 ， 考向04 整体法与隔离法 例1. 如图所示，一根轻质且伸长量不计的细长绳两端系在竖直墙上A、D两点，B、C两点处各悬挂G＝10N的重物，AB、CD绳和墙的夹角仍是α＝30°，β＝60°，求BC绳中的拉力T3多大？BC绳与竖直方向的夹角θ是多大？ 【答案】10N； 60° 【解析】设AB、BC、CD段绳中的拉力分别为T1、T2、T3。 以两个物体和BC绳整体为研究对象（整体法）分析受力，由平衡条件得： 竖直方向有： T1cosα+T3cosβ＝2G 水平方向有： T1sinα＝T3sinβ 解得 T1＝10N，T3＝10N 以B点为研究对象（隔离法），由平衡条件得： 竖直方向有： T1cosα＝T2cosθ+G 水平方向有： T1sinα＝T2sinθ 解得 T2＝10N，θ＝60° 【变式训练1】用三根轻质细线a、b、c将质量相同的两个小球1和2悬挂，当两小球静止时，细线a与竖直方向的夹角为30°，细线c水平，如图所示。保持细线a与竖直方向的夹角30°不变，将细线c逆时针缓慢转过30°的过程中（　　） A．细线c上的张力逐渐减小 B．细线c上的张力先减小后增大 C．细线a上的张力逐渐增大 D．细线a上的张力先减小后增大 【答案】A 【解析】题中没有涉及到b线的受力，故将两球及连接它们的b线作为一个整体进行受力分析即可。 通过整体法受力分析可知，在细线c逆时针缓慢转过30°的过程中，a线上的张力在逐渐减小，c线上的张力也在逐渐减小。故BCD错误，A正确。 考向05 相似三角形法 例1. （25-26高一上·上海闵行·期末）如图，在水平地面上竖直固定一个光滑的圆环，一个质量为的小球套在环上，圆环最高点有一小孔，细线上端被人牵着，下端穿过小孔与小球相连，使球静止于处，此时细线与竖直方向的夹角为，缓慢拉动细线，小球由经过缓慢移至点前，则（　　） A．细绳的拉力不可能等于小球的重力 B．细绳的拉力不可能等于圆环对小球的弹力 C．细绳的长度减小，细绳的拉力减小 D．细绳的长度减小，细绳的拉力不变 【答案】C 【详解】小球沿圆环缓慢上移可看作平衡状态，对小球进行受力分析，小球受重力G、拉力F、支持力N三个力，受力平衡，作出受力分析图如下 由图可知三角形OAF和三角形GFA相似，则 所以， 由于 故 将小球由A缓慢拉至B的过程，θ变大，则细线所受拉力F变小，圆环所受压力N不变，当时， 故选C。 【变式训练1】（多选）木板B放置在粗糙水平地面上，O为光滑铰链，如图所示。轻弹簧一端与铰链O固定连接，另一端系一质量为m的小球A。现将轻绳一端拴在小球A上，另一端通过光滑的小滑轮由力F牵引，定滑轮位于O的正上方，整个系统处于静止状态。现改变力F的大小使小球A和轻弹簧从图示位置缓慢运动到正下方，且弹簧的长度始终不变，木板始终保持静止，则在整个过程中（   ） A．外力F逐渐减小 B．弹簧弹力大小始终不变 C．外力F逐渐增大 D．弹簧弹力逐渐变大 【答案】AB 【解析】AC．对小球A进行受力分析，三力构成矢量三角形，如图所示 根据几何关系可知两三角形相似，因此 缓慢运动过程O'A越来越小，则F逐渐减小，A正确，C错误； BD．由于弹簧的形变量保持不变，弹簧弹力大小始终不变，B正确，D错误。 故选AB。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 1. （25-26高一上·上海·期中）如图所示，空调外机用两个支架固定在外墙上。空调外机的重心恰好在支架水平横梁AO和斜梁BO的连接点O上方。横梁、斜梁对O点的作用力分别为F1、F2。不考虑梁的重力，如果换一根更短的斜梁，仍保持O、A两点的位置不变，则（　　） A．F1变小，F2变小 B．F1变大，F2变大 C．F1变小，F2变大 D．F1变大，F2变小 【答案】B 【解析】由题意在结点处受力分析，如图所示 则由平衡条件可知， 其中 解得， 如果换一根更短的斜梁，仍保持O、A两点的位置不变，则角变小，由数学知识可知变小，变小，故和均变大。 故选B。 2．（25-26高一上·上海宝山·期中）放风筝是我国一项传统民俗。现有一可视为平面的风筝在空中稳定悬停时，受到垂直于风筝面向上的风力。若风筝平面与水平方向夹角为，风筝线与水平方向夹角为。某时刻风力发生变化，通过调整风筝线，风筝再次处于平衡状态时，夹角仍保持不变，夹角变小。再次悬停时较之初次悬停，下列说法正确的是（    ） A．减小，减小 B．减小，增大 C．T增大，F增大 D．T增大，F减小 【答案】C 【详解】根据题意可知，风筝受到重力G，升力F，拉力T共三力作用，在缓慢放线过程中，G为恒力，F方向不变，T方向变化，是一个动态平衡过程，构建矢量三角形，利用图解法结合题意可得，T一直增大，F一直增大；故选C。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第07讲 共点力平衡 目录 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 知●识●解●构 知识点01 共点力平衡条件 知识点02 共点力平衡常见模型 考●向●破●译 考向01 矢量三角形法 考向02 旋转三角形法 考向03 正交分解法 考向04 整体法与隔离法 考向05 相似三角形法 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 2026年 2025年 2024年 选择题 × × × 填空题 × × √ 计算题 × × × 实验题 × × × 综合题 × × × 考情分析 1．高考对这部分内容的考查，通常是力学计算题或电磁学综合题的一个小题的形式进行考查，出题分值不会太大，会以实际生活中的例子或一些物理模型作为试题背景。 2．从命题方式上看，通常以计算题或综合题的一个小题的形式，单独出题的可能性较小。 3．共点力平衡虽然直接命题的可能性并不是很大，但是连接后续力学知识点的基础，其分析方法也会嵌入到一些综合题中，所以还是需要重视该部分内容的复习。 复习目标 1. 了解物体受共点力作用下，处于平衡状态的条件。 2. 掌握分析共点力平衡问题的基本解题方法和步骤。 3. 了解矢量三角形法、正交分解法、整体法和隔离法等常用的分析方法。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知●识●解●构 知识点01 共点力平衡条件 1. 共点力 (1)物体同时受几个力的作用，如果这几个力都作用于物体的同一点或者它们的作用线交于同一点，这几个力叫共点力，下图是几种常见的共点力。 (2)能简化成质点的物体受到的力可视为共点力。 2. 共点力平衡 (1)共点力平衡：如果物体在共点力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态，叫做共点力平衡。 (2)共点力平衡的运动学特征：加速度a=0 (3)瞬时速度为0时，不一定处于平衡状态。 如：竖直上抛最高点。只有能保持静止状态而加速度也为零才能认为平衡状态。 (4)物理学中的“缓慢移动”，无论直线或曲线，都可理解为动态平衡。 3. 共点力平衡条件 (1)共点力平衡条件，即动力学特征：物体受到的合外力为零。即F合＝0； 其正交分解式为F合x＝0；F合y＝0。 (2)物体受到N个共点力作用而处于平衡状态时，取出其中的任意一个力，则这个力必与剩下的（N﹣1）个力的合力等大反向。 (3)如果物体所受合力为零，那么物体在任一方向上所受的合力都为零。 4. 求解平衡问题的一般步骤： (1)选取研究对象：整体法和隔离法 (2)画受力图，即受力分析：一般按照“重力弹力摩擦力”的顺序找力。 (3)建坐标系：沿水平和竖直方向，或沿平行于斜面和垂直于斜面方向。 (4)列方程：通过平衡条件，找出各个力之间的关系，或由平衡条件列方程，即Fx合＝0，Fy合＝0 (5)联立方程求解，必要时对解进行讨论,复杂的问题可能用到三角函数等数学知识。 知识点02 共点力平衡常见模型 1. 矢量三角形法 一般三力平衡时，画出受力图通过平移，得到首尾相连的矢量三角形，再利用三角函数分析求解。 2. 旋转三角形法 此类问题通常物体受到三个力，一个力（重力）不变，另外一个力方向一定，大小不确定，通过矢量三角形的旋转，分析出各力的大小变化趋势。 3. 正交分解法 (1)适合多力平衡的基本解题方法，一般步骤如下： ①建立平面直角坐标系 ②将各个力向量沿x轴和y轴方向进行正交分解。 尽可能使较多的力落在方向轴上，同时被分解的力尽可能是已知力。 ③沿x轴和y轴方向分别求出合力ΣFx=0和ΣFy=0，即：Fx＝F1x＋F2x＋…，Fy＝F1y＋F2y＋… (2)两种典型情况的力的正交分解(如图甲、乙所示) ①水平面上物体斜向上的拉力的分解 ②在斜面上物体重力的分解 　 4. 整体法与隔离法 在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简化。 研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施加给对象物体的力，而不分析研究对象施予外界的力。 ①整体法：以几个物体构成的整个系统为研究对象进行求解。 ②隔离法：隔离法的原则是选取受力个数最少部分的来分析。 ③通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之间的相互作用时，用隔离法。 有时需要整体法与隔离法交叉使用，常采用先整体后隔离。 5. 相似三角形法 利用矢量三角形与几何三角形相似的关系，列式求解。 如果已知几何三角形中边的关系，通常用对应边成比例列式； 如果已知几何三角形中角度的关系，通常正弦定理列式。 6. 作圆法 三个力，其中一个力已知，另外两个力夹角不变。 考●向●破●译 考向01 矢量三角形法 例1.（25-26高一上·上海·单元测试）如图所示是一种简易“千斤顶”。一竖直放置的T形轻杆由于光滑限制套管P的作用，使它只能在竖直方向上运动。若轻杆上端放一质量M=100kg的物体，轻杆的下端通过一与杆固定连接的小轮放在倾角为θ=37°的斜面体上，现沿水平方向对斜面体施以推力F，（小轮与斜面体的摩擦和质量不计，g=10m/s2） (1)为了顶起重物，下列说法正确的是（　　） A．θ越大，需要施加的力F越大 B．θ越大，需要施加的力F越小 C．θ越大，系统整体对地面的压力越大 D．θ越大，系统整体对地面的压力越小 (2)为了能将重物顶起，求：F的最小值________ 【变式训练1】（25-26高一上·上海·单元测试）超市货架陈列着四个完全相同的篮球，不计摩擦，挡板均竖直，4个球中对圆弧面压力最小的是（　　） A．球① B．球② C．球③ D．球④ 考向02 旋转三角形法 例1. （24-25高一上·上海·期末）如图，质量为m的小球，置于倾角为α的光滑斜面上，用垂直斜面的挡板挡住使球静止，斜面和挡板对球的弹力分别为、。现将挡板绕下端逆时针缓慢转动放平过程中，下列说法正确的是（　　） A．一直增大 B．先增大后减小 C．一直减小 D．先减小后增大 【变式训练1】（25-26高一上·上海闵行·阶段检测）深中通道上的某电灯如图所示，电线AB下有一盏电灯，用绳子BC将其拉离墙壁。在保证电线AB与竖直墙壁间的夹角θ不变的情况下，使绳子BC由水平方向逐渐向上转动，则AB绳和BC绳中的拉力的变化情况是（　　） A．AB绳的拉力逐渐增大 B．BC绳的拉力逐渐增大 C．AB绳的拉力先增大，后减小 D．BC绳的拉力先减小，后增大 考向03 正交分解法 例1. 一个质量为10千克的物体置于倾角为37°的粗糙斜面上，当受到一个平行于斜面向上、大小为F1＝20N的力作用时，物体能在斜面上做匀速直线运动（sinθ＝0.6，cosθ＝0.8）。 （1）画出物体的受力分析图； （2）求出物体与斜面间的滑动摩擦力； （3）求出物体与斜面间的动摩擦因数μ。 【变式训练1】如图所示，轻质光滑滑轮两侧用轻绳连着两个物体A与B，质量分别为、，物体B放在水平地面上，A、B均静止，绳与水平方向的夹角为（＝37°），重力加速度为g，求地面对B的支持力和摩擦力。 考向04 整体法与隔离法 例1. 如图所示，一根轻质且伸长量不计的细长绳两端系在竖直墙上A、D两点，B、C两点处各悬挂G＝10N的重物，AB、CD绳和墙的夹角仍是α＝30°，β＝60°，求BC绳中的拉力T3多大？BC绳与竖直方向的夹角θ是多大？ 【变式训练1】用三根轻质细线a、b、c将质量相同的两个小球1和2悬挂，当两小球静止时，细线a与竖直方向的夹角为30°，细线c水平，如图所示。保持细线a与竖直方向的夹角30°不变，将细线c逆时针缓慢转过30°的过程中（　　） A．细线c上的张力逐渐减小 B．细线c上的张力先减小后增大 C．细线a上的张力逐渐增大 D．细线a上的张力先减小后增大 考向05 相似三角形法 例1. （25-26高一上·上海闵行·期末）如图，在水平地面上竖直固定一个光滑的圆环，一个质量为的小球套在环上，圆环最高点有一小孔，细线上端被人牵着，下端穿过小孔与小球相连，使球静止于处，此时细线与竖直方向的夹角为，缓慢拉动细线，小球由经过缓慢移至点前，则（　　） A．细绳的拉力不可能等于小球的重力 B．细绳的拉力不可能等于圆环对小球的弹力 C．细绳的长度减小，细绳的拉力减小 D．细绳的长度减小，细绳的拉力不变 【变式训练1】（多选）木板B放置在粗糙水平地面上，O为光滑铰链，如图所示。轻弹簧一端与铰链O固定连接，另一端系一质量为m的小球A。现将轻绳一端拴在小球A上，另一端通过光滑的小滑轮由力F牵引，定滑轮位于O的正上方，整个系统处于静止状态。现改变力F的大小使小球A和轻弹簧从图示位置缓慢运动到正下方，且弹簧的长度始终不变，木板始终保持静止，则在整个过程中（   ） A．外力F逐渐减小 B．弹簧弹力大小始终不变 C．外力F逐渐增大 D．弹簧弹力逐渐变大 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 1. （25-26高一上·上海·期中）如图所示，空调外机用两个支架固定在外墙上。空调外机的重心恰好在支架水平横梁AO和斜梁BO的连接点O上方。横梁、斜梁对O点的作用力分别为F1、F2。不考虑梁的重力，如果换一根更短的斜梁，仍保持O、A两点的位置不变，则（　　） A．F1变小，F2变小 B．F1变大，F2变大 C．F1变小，F2变大 D．F1变大，F2变小 2．（25-26高一上·上海宝山·期中）放风筝是我国一项传统民俗。现有一可视为平面的风筝在空中稳定悬停时，受到垂直于风筝面向上的风力。若风筝平面与水平方向夹角为，风筝线与水平方向夹角为。某时刻风力发生变化，通过调整风筝线，风筝再次处于平衡状态时，夹角仍保持不变，夹角变小。再次悬停时较之初次悬停，下列说法正确的是（    ） A．减小，减小 B．减小，增大 C．T增大，F增大 D．T增大，F减小 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $