4.10封建时代的日本导学案2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦封建时代的日本，涵盖大化改新的内容与影响、幕府统治的特征及中日古代文化交流，通过时间轴梳理日本早期国家形成至幕府统治的时空脉络，结合地理环境与早期交往史实搭建学习支架。 以唯物史观分析大化改新推动社会转型，借助汉倭奴国王金印、《日本书纪》等史料实证培养辨析能力，随堂训练注重历史解释，助力学生理解制度变革与文明互鉴，提升时空观念和家国情怀。

第10课 封建时代的日本 导学案 【教学目标】 1.唯物史观:理解日本大化改新与社会转型的关系，认识学习先进文化对社会发展的推动作用。 2.时空观念:通过时间轴，掌握日本早期国家形成、大化改新、幕府统治的时空脉络。 3.史料实证:通过汉倭奴国王金印、东大寺图片、《日本书纪》条文等史料，分析古代日本的社会状况和文化交流。 4.历史解释:能阐述大化改新的主要内容与影响，解释幕府统治的形成与特征，理解古代日本与中国的文化交流。 5.家国情怀:认识文明交流互鉴的重要性，理解日本学习中国文化并形成自身特色的历史过程，尊重不同文明的发展道路。 【教学重难点】 教学重点:大化改新的内容与影响;幕府统治的特征。 教学难点:理解大化改新对日本社会转型的推动作用；认识府统治与天皇朝廷的关系。 【基础梳理】 一、7世纪以前的日本 （1）地理环境：日本位于亚洲东北部，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近小岛组成，与中国和朝鲜半岛隔海相望，自古以来保持密切联系。 （2）早期国家发展：早在旧石器时代，日本列岛已有人类居住；1—3世纪，九州地区原始社会瓦解，国家形成；5世纪，本州中部兴起的大和政权基本统一日本。大和的最高统治者依靠贵族统治全国，王室和贵族各有自己的私有领地，领地上的居民以“部”的形式从事生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”。 （3）《后汉书・东夷列传》记载，汉光武帝建武中元二年（57年），日本列岛上的倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶，这反映了中日早期交往。 二、大化改新 （1）背景：6世纪时，日本贵族为争夺部民长期激烈竞争，王室内部也为权力斗争不断；改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号“大化”。 （2）过程：从646年开始，日本仿效中国唐朝典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”。 （3）内容:①政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。②经济上，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一赋税。 （4）影响：大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系；大化改新后，大和正式改称日本国，日本从此进入封建社会。 （5）在借鉴中国文化的基础上，日本文化逐渐形成自己的特色：依据唐朝法律确立律令制度；借用汉字标注日语，形成今天的日文；都城、寺庙、民居吸收中国古代建筑样式，东大寺是古代日本寺庙建筑的代表。 注意：（1）学习唐朝的原因：当时唐朝国力强盛、制度完善、经济文化繁荣，是东亚文明的中心；日本自身社会危机严重，急需变革图强。（2）中国文化对日本的具体影响：政治上照搬唐朝中央集权、官制与律令体系；经济上借鉴均田制、赋税制度；文化上参照汉字创造假名，效仿唐朝建筑、服饰、宗教、历法等。 三、幕府统治 （1）背景：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，豪门、寺院广占土地建立庄园，大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏干涉庄园事务。地方豪强为保护庄园，组成血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”，他们追随更强大的首领组成武士团，有时代表庄园利益与政府对抗。 （2）建立：12世纪末，源氏武士团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本进入幕府统治时期。 （3）特点：幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，幕府首领名义上由天皇任命，但实际上把持国家大权，天皇成为礼仪性的摆设；武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 （4）影响：幕府统治持续近700年，对日本历史进程产生深远影响。 注意：（1）幕府特点：幕府掌握军政实权，与天皇朝廷并存；实行主从依附关系。（2）武士集团与庄园经济的关系：庄园经济是武士集团兴起的经济基础，武士依靠庄园生存、守护庄园，庄园主依靠武士维护自身利益。（3）天皇与幕府的权力关系：天皇名义上仍是国家元首，实际大权由幕府将军掌控，天皇形同虚设，形成二元政治格局。（4）武士集团的兴起对日本社会结构产生社会影响：武士阶层逐渐成为日本统治阶层，传统中央集权体制瓦解；主从制成为社会重要纽带，深刻塑造了日本后世的社会风貌与精神文化。 中日古代交往 （1）交往史实:①57年：倭奴国遣使东汉，中日正式交往开端；②隋唐时期：日本多次派遣遣隋使、遣唐使来华；③646年：日本推行大化改新，全面学习唐朝制度文化。 （2）交往内容：学习中国政治制度、律法、农耕技术、建筑、文字、宗教、生活习俗等。 （3）古代日本多次向中国学习对日本的影响：推动日本完成社会转型，建立封建制度；全方位提升经济、文化、科技水平，形成独具特色的日本文化。 （4）学习对我们今天启示：要善于虚心学习外来优秀文明；结合本国国情吸收借鉴，不能生搬硬套；坚持对外开放、交流互鉴，才能不断发展进步。 【随堂训练】 1.646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本（ ） A．基本实现国家统一 B．发展成为封建国家 C．进入幕府统治时期 D．成为资本主义强国 2.645年，孝德天皇仿中国建年号“大化”。大化二年，天皇颁布《改新之诏》，废除大贵族垄断政权的体制，成立以天皇为中心的中央集权国家。据此推知，其主要学习了（  ） A．奥斯曼帝国 B．阿拉伯帝国 C．中国的唐朝 D．拜占庭帝国 3.学者研究发现，大化改新诏书中的“诏”“敕”等词汇以及“天覆地载，帝道唯一”等表述，均来自中国古代政治文献。这主要反映了大化改新（  ） A．建立了幕府统治体制 B．学习了中国政治文化 C．强化了君权神授观念 D．照搬了唐朝政治制度 4. 645年前，日本的土地、手工业工具等生产资料为皇室和贵族占有，部民只是用主人的生产工具进行耕种的奴隶。大化改新后，部民制被废除，编户齐民，通过班田收授法分给土地，实施租庸调制收取税收。这一变化反映出日本大化改新的本质是（  ） A．强化旧的部民制 B．吸收中国文化 C．确立土地私有制 D．调整生产关系 5.14世纪的日本，幕府将军实际掌握国家军政大权。室町幕府通过设立“守护大名”控制各地，守护大名在其领地内拥有军政与财政权力，与其下属的武士阶层逐渐形成主从关系。各藩国（领地）的官吏多由“守护大名”的家臣武士担任且需服从幕府的号令。这可以佐证日本（  ） A．处于奴隶社会时期 B．幕府统治的牢固 C．大化改新成效显著 D．天皇实权得到加强 6.在关于日本镰仓幕府建立的研究中，出现了多种不同观点，有学者认为“1180年源赖朝定居镰仓，成为东国实际统治者时，幕府就已建立”；也有学者主张“1192年源赖朝被任命为征夷大将军，标志着幕府正式成立”。对同一历史事件得出不同的结论，主要是由于（  ） A．历史记录存在错误 B．研究者的视角不同 C．幕府建立时间漫长 D．史料数量严重不足 7.阅读材料，回答问题。 材料一 ——摘自《中国历史（七年级上册）》 材料二  这个人奔波了一生，去过匈奴，去过西域，他没有率领过千军万马，却用自己的一双脚改变世界。……分别兴起于亚欧大陆东西两端的两个帝国之间有了间接的经贸交流。……隋唐时期的中外交流，更为积极的表现是文化的相互影响……形成了由内向外……带来了文化融合的多元格局。 ——摘编自袁行霈《中华文明史·第二、三卷》 请回答： (1)指出材料中“两个帝国”的名称，说明“用自己的一双脚改变世界”的含义。 (2)从“由内向外”方面，列举两件隋唐时期文化交流的史实。结合史实简要归纳汉唐时期中外交流的特点。 【参考答案】 1-6:BCBDB B 7.(1)名称:汉朝、罗马帝国。含义:张骞开通丝绸之路。 (2)“由内向外”:中国的制度、文化技术等传入日本、新罗等国;日本仿照唐朝制度开展大化改新;新罗仿唐制建立政治制度;鉴真传播中国文化。 特点:以和平交流为主要方式;双向互动;从经贸交流到文化交流。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $