2025-2026 学年人教版英语八年级下册 unit5 A（3a-3d)教学设计

该初中英语教学设计聚焦“自然灾害”主题，围绕Section A (3a-3d)的对话理解、关键信息提取及台风相关词汇与描述经历句型展开。课堂导入通过自由谈话复习台风词汇，激活学生已有知识，搭建从已知到新知的学习支架，为后续阅读任务铺垫。 特色在于采用任务型教学法，3a设计预测讨论、列表对比家庭防灾准备，培养思维品质中的分析与推断能力，3c结合音频进行角色扮演，关注语音语调提升语言表达能力，3d小组创编对话发展学习能力中的合作与灵活运用。助力学生提升语言综合运用能力，为教师提供清晰可操作的任务链，提高教学效率。

绥中一中教学设计( 八年级英语 ) 课 题 UNIT 5 Nature’s Temper Section A (3a-3d) 课型 New 主备人 时间 2026.4 教材分析 本单元围绕“自然灾害〞这一主题展开,借助多样化的教学活动，助力学生掌握与自然灾害相关的表达,学会描述自然灾害发生时的情景，探讨应对自然灾害的措施，以及了解自然灾害对人类和环境的影响。Section A 部分，学生将通过听、说、读、写等活动，认识不同类型的自然灾害,学习描述自然灾害发生时人们的行为和感受,同时练习过去进行时的用法。 学情分析 本单元的学习者为八年级学生，年龄大约在 13-15 岁之间。这一阶段的学生对自然灾害等霞撼性话题有较强的好奇心，能够理解灾难的破坏性及其对人类生活的影响。他们的逻辑思维能力进一步发展，能够分析事件的前因后果。 教学目标 1.阅读对话，理解对话内容，提取对话中的关键信息。 2.回顾并运用与台风相关的词汇和表达。 3.学生能够对对话内容进行理解，并根据所学句型和表达描述台风经历,学生能够使用所学英文句型谈论自己或他人的台风经历。 教学重点 提取对话中的关键信息,并根据所学句型和表达描述台风经历 教学方法 Task-based approach 教学难点 准确理解对话内容,并根据所学句型和表达描述台风经历 课前准备 multi-medium CAI 教 学 过 程 教学环节 教师活动（集体备课） 学生活动 个性化备课 Step 1 Lead-in 创设情景 导入新课 Step 2 Pre-task 夯实基础 感悟语言 Step3 While-task 实践语言 参与体验 1.Greetings & free talk . 2.Review key typhoon-related vocabulary and expressions by having students share their prior knowledge about typhoons. [Purpose]复习台风相关词汇，激发学生对台风的探究兴趣，引出主题，为新课做铺垫。 Task 1: Work on 3a 1. Predict & Discuss: What does "better prepared" mean? ( Think individually, then share in pairs) 2. Read & Check: Skim the text to check your predictions. 3. Read & List: Read again and list each family's preparations in a chart. 4. Discuss & Decide: Whose family was better prepared? Support your opinion with evidence from the text. 5.Connect: How would your family prepare? Task 2:Work on 3b 1.Pair Task: With your partner, reread the conversation. For each experience: Tick ( V) whether it describes Lisa or Haitao. Underline or note the key sentence in the text that supports your answer. Greeting Reviewing Listening and reading Reading and answering the questions 教学环节 集 体 备 课 学生活动 个性化备课 Step3 While-task 实践语言 参与体验 Step4 Post-task 拓展思维 操练语言 2.Answers: A. Lisa; B. Haitao; C. Lisa; D. Haitao; E. Haitao ( inferred). 3. Check: Compare answers and your supporting evidence with your partner. 4. Review as a class. For each answer, be prepared to explain your reasoning and point to the text evidence. [Purpose]让学生有明确的阅读目标，培养其找关键词、划关键句的阅读能力，同时落实“读懂对话、提取核心信息”的教学重点。 Task 3: Work on 3c 1.Listen & Note: Replay the audio, focusing on pronunciation, intonation, and pauses. 2.Practise in Pairs: Role-play the conversation, aiming for a natural flow. 3.Present & Feedback: Select pairs to perform, with feedback on accuracy, fluency, and expression. [Purpose]通过逐句指导、语气挑战赛和结对模仿等多种形式，让学生主动参与语气模仿练习，突破“准确模仿对话自然语气”的教学难点。 Task 4: Work on 3d 1.Pair students. Role-play as Yaming or Ella to continue talking about China's other geographical features. 2.Use the dialogue framework to discuss mountains, rivers, plateaus, etc. 3.Guide pairs to create their own conversations. [Purpose]小组合作创编环节，既能培养学生的合作学习能力和分工意识，又能让学生在交流中相互启发、共同进步，提升语言运用的灵活性和准确性。 1.Summary Teacher guides students to summarize the key content in this lesson. [Purpose]培养学生的反思能力，让学生明确自身的学习情况，为后续的复习和学习做好准备。 2.Do some exercises&Homework. Reading and finishing the tasks Working in groups and sharing Summing up Doing exercises 板书设计 UNIT 5 Nature’s Temper Section A(3a–3d) 单词: relative,truck,supply,preparation 句型: 布置作业 基础作业:背诵核心句型 延展作业: 了解自然灾害对人类社会和生活的影响,增强尊重和保护自然的知识，用本节课所学的核心句型，写5-8句话，掌握描述灾难经历的语言知识. 教学反思 检查意见 学科网（北京）股份有限公司 $