14：阅读写作暑假衔接讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

2026小升初语文·暑假衔接 第14课：阅读写作综合训练（二） 【教学目标】 1. 知识与能力：通过精读名家散文提炼可迁移的写作技法；能够运用'以读促写'的方法将阅读中所学技法迁移到自己的写作中。 2. 过程与方法：课内精读→技法提炼→仿写训练→独立创作，形成'读→思→仿→创'的完整读写转化链。 3. 情感态度价值观：认识到阅读是写作最好的老师——会读书的人才能会写作，建立'以读带写、以写促读'的良性学习循环。 【教学重难点】 重点：从阅读篇目中提炼可模仿的写作技法并运用 难点：不是机械模仿而是'化用'——用自己的素材写出同样的技法效果 【教学过程】 一、导入：阅读是写作的"私人家教"（5分钟） 【设计意图】打破学生"阅读和写作是两回事"的认知，建立"读是为了写、写反过来促进读"的读写一体观。 【教学操作】提问：你们有没有过这样的经历——读完一本好书以后，自己写作文的时候不知不觉就会用上那本书里的写法？引出核心观点：每一个优秀的作家都是从大量的阅读中汲取养分的。今天这堂课我们就来"向名家偷师"——精读一篇好文章，把它里面的写作秘诀找出来，然后用到自己的作文里。不是抄袭，而是学习人家的方法用你自己的素材写。 二、精读提炼（一）：向名家学"以小见大"（15分钟） 2.1 精读文本——冯骥才《珍珠鸟》选段（8分钟） 【选文朗读】教师声情并茂朗读选文，学生边听边用笔标注打动自己的句子。 【内容概括】让学生用自己的话概括选文写了一件什么事：作者养了一只珍珠鸟，从最初的警惕、试探，到后来完全信任作者——甚至敢在作者肩上睡觉。一件极其微小的事情——小鸟在肩膀上睡着了——却写出了人与动物之间信任的美好。 【技法提炼】带领学生从三个层面提炼本文的写作技法： 层面一——选材：选了"小鸟在肩上睡着"这件极小极平常的事来写，而不是什么惊天动地的大事。这就是"以小见大"——用小事情写出大主题（信任、关爱、人与自然的和谐）。 层面二——过程：写信任的建立不是一步到位的，而是用三个阶段逐渐推进——从"离我远远的"到"一点点挨近"再到"趴在我肩上睡着了"。这种渐进的写法让信任的建立变得真实可信。 层面三——细节：结尾处"这小家伙竟趴在我的肩上睡着了"——作者没有写"从此我们成了好朋友"之类的总结语，而是用一个极有画面感的细节来收束，让读者自己去体会其中的情感。这就是"用细节代替总结"的高级写法。 2.2 技法迁移练习（7分钟） 【实战】请学生用刚从《珍珠鸟》中学到的"以小见大+渐进过程+细节收束"三个技法，写一个你和动物（或植物、或一个物品）之间建立情感的小片段，150字左右。要求：①选一件极小的事；②写出关系的渐进变化；③用细节收尾而不是用总结句。 【当堂展示】挑选2-3名学生的片段当堂投影，全班一起对比原文技法，看学生是否成功"迁移"了所学技法。 三、精读提炼（二）：向名家学"写活人物"（15分钟） 3.1 精读文本——莫言《卖白菜》选段（8分钟） 【选文朗读】教师朗读莫言《卖白菜》中"母亲算账"的选段。 【内容概括】十二岁的作者跟着母亲去集市卖白菜，因为多算了老太太一毛钱，母亲第一次用"让我终生难忘的眼睛"看着他说了三句话。这段文字塑造了一个贫穷但极有尊严的农村母亲形象。 【技法提炼·人物塑造四招】 第一招：用行动代替评价——全文没有一句"母亲是一个正直的人"，但母亲退钱的行动已经说明了全部。这叫"让读者自己得出结论"。 第二招：用对比衬托人物——"我"多算一毛钱的"小聪明"对比母亲的"大正直"，用孩子的错误反衬大人的品格。 第三招：用沉默代替说教——母亲全程只说了三句话，但每一句都比千言万语有分量。"你今天让娘丢了脸"这一句，七个字写出了一个母亲对诚信的极致坚守。 第四招：用细节暗示情感——老太太"把脸几乎贴到秤杆上"，一个细节写活了农村老太太的节俭和谨慎。手指"伸开又拢起""嘴里一张一合"——作者没有写人物的心理活动但所有的细节都在泄露内心。 3.2 技法迁移练习（7分钟） 【实战】请学生用"用行动代替评价+用对比衬托人物+用细节暗示情感"三个技法，写一个你身边人的小片段（妈妈/爸爸/老师/同学），100字左右。要求：不许直接写"他是怎样的人"，必须通过一个具体的小行动来让读者自己判断。当堂互评——同桌猜一猜你写的是谁、写出了什么品质。 四、限时综合训练：读一篇→写一篇（25分钟） 4.1 独立阅读（10分钟） 【任务布置】发放一篇精选短文（约600—800字）。 【阅读要求】边读边做三件事：①用横线画出至少3处运用了之前所学阅读技法的句子（整体感知、关键句赏析、人物分析等）；②用波浪线画出至少3处你认为写得特别好的地方并在旁边批注好在哪里；③归纳本文的中心思想（1-2句话写在文章末尾）。 4.2 技法提炼（5分钟） 小组讨论3分钟：这篇文章的作者用了哪些我们可以学过来的写作技法？每组至少找出3个并板书出来（如：用一个物品贯穿全文、用环境写心情、开头用设问制造悬念……）。 4.3 限时仿写（10分钟）——以读促写重头戏 【任务布置】不要求全文写作，只写一个150-200字的片段。写作要求：从刚才提炼的技法中任选一种，用你自己的素材写一段。举例：如果提炼出"用一个物品（如一把伞、一盏灯、一个旧书包）贯穿全文"的技法，你就选一个对你来说有意义的物品，写一段关于这个物品的文字。核心检验标准：读你的人能不能通过这段文字看出这个物品对你的意义（而不是你直接告诉他的）。 五、互评共改（8分钟） 同桌交换刚才写的仿写片段。互评标准：①你看得出他用了哪种技法吗？②这段文字打动你了吗？如果打动了，是哪句话哪个词打动你的？③给他一个具体的修改建议——不是"写得很好"或"有点乱"，而是"第三句的那个比喻可以更具体一些"。 六、写作讲评与课堂总结（7分钟） 【教师点评】选取2-3个优秀片段当堂展示。重点点评两点——①技法迁移得是否成功（是否在"用自己的素材"里实现了"名家技法"的效果）；②读和写的"桥梁"在哪里——精读时抓住的技法就是通往好作文的桥。 【课堂总结语】回顾全课核心：阅读不是纯消遣、写作不是纯天赋——好的写作者都是好的阅读者。以后每读一篇好文章都不要只理解内容，还要问自己一个问题：'这篇文章的哪个写法，我可以下次用在我自己的作文里？'——养成这个习惯，你的写作就会悄悄升级。 七、布置课后任务（5分钟） 【当堂练习】 1. 精读训练一： 珍珠鸟（节选·冯骥才） 它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去。渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出'嚓嚓'的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，'嗒嗒'啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 【题目】 1. 【阅读理解·中心概括】这篇文章写了一件什么事？作者通过这件事想表达什么中心思想？（4分） 2. 【写作技法·以小见大】为什么说这篇文章是'以小见大'的典范？作者选的'小事'是什么？写出了什么'大道理'？如果让你模仿这种写法你会选一件什么小事？（5分） 3. 【写作技法·渐进描写】文章是如何一步步写珍珠鸟对'我'信任的建立的？请按照'第一步→第二步→第三步'的格式梳理。（4分） 4. 【写作技法·细节收束】文章结尾为什么不写'从此我们成了好朋友'之类的总结句，而是写'这小家伙竟趴在我的肩上睡着了'？这种写法有什么好处？（4分） 5. 【技法迁移·仿写】请仿照冯骥才写珍珠鸟信任建立'第一步→第二步→第三步'的渐进写法，用约120字写一段你和一只小动物（或一个小朋友、一株你养的植物）之间关系变化的过程。要求必须写出至少两个递进阶段。（6分） 【参考答案与解析】 1. 本文记叙了'我'与一只珍珠鸟从陌生到熟悉、从警惕到完全信任的过程。作者通过珍珠鸟最终敢在'我'肩膀上睡觉这件极小的事情，表达了'信赖，往往创造出美好的境界'的中心思想——人与动物之间、人与人之间的信任是需要时间和耐心去建立的，一旦建立，就能产生最美好的关系。 2. 作者选的'小事'是一只小鸟从不敢接近人到最终敢在人的肩膀上睡觉。这件事实在太小——小到可能很多人根本不会在意。但作者从这件小事中写出了一个大道理：信任的建立需要耐心与善意，而信任一旦建立就会创造美好。这就是'以小见大'的精髓——用日常的、甚至是微不足道的生活细节来表达具有普遍意义的道理。模仿示例：选'妈妈每天早上为我挤牙膏'这件极小的事来写母爱——牙膏口永远朝着我方便取用的方向、每次都是挤好了放在杯子上而不是我自己挤。这件小事里藏着妈妈日复一日的细心和坚持——这就是以小见大。 3. 第一步（试探阶段）：珍珠鸟只在笼子四周活动→飞到屋里各处→灯绳撞来撞去→但大鸟一叫就飞回笼子里。此时'我'采取的策略是'不管它'——给它自由和安全感。第二步（接近阶段）：珍珠鸟'渐渐地'胆子大了→落到书桌上→'先是离我较远'→见我不伤害它'便一点点挨近'→蹦到杯子上喝茶→偏过脸瞧'我'的反应。'我'的策略是'微微一笑，依旧写东西'——不惊动它让它自己探索。第三步（信任建立）：珍珠鸟放开胆子跑到稿纸上→绕着笔尖蹦来蹦去→用嘴啄笔尖→趴在'我'的肩上睡着了。'我'的策略是'不动声色''生怕惊跑它'——给了它最大的安全感。三个阶段的推进有清晰的递进关系——不是一步到位的，而是通过时间慢慢建立起来的。 4. 因为'趴在我肩上睡着了'这个细节画面本身比任何总结句都有力。好处有三：①画面感——读者能'看见'一只小鸟蜷在人的肩头睡觉的画面，这种视觉化的结尾比抽象总结更有冲击力；②留白——作者不说'我们成了好朋友'，而让读者自己从这个画面中得出结论，这种'让读者自己悟'的写法比'告诉读者答案'高明得多；③首尾呼应——开头写小鸟'从笼子里钻出来'（警惕远离），结尾写'趴在我肩上睡着了'（完全信任），同一个位置关系的两端形成了完美的闭环。在考场作文中，用'一个画面'来结尾远比用'一句话总结'来结尾更容易得高分。 5. 仿写示范：'第一次去邻居家，那只橘猫躲在沙发底下死活不出来，只露出一双绿莹莹的眼睛警惕地盯着我。我不去招惹它，远远地坐在餐桌旁写作业。第二次去，它从沙发底下探出了半个脑袋，我等它看了我足足两分钟都没动，它才小心翼翼地走出来，但还是和我保持着一张餐桌的距离。第三次，我刚坐下来它就从沙发底下钻了出来，在我脚边绕了两圈，然后跳上了我的膝盖——像一团温热的棉花一样蜷在那里，发出了咕噜咕噜的声音。'（三个递进阶段：躲着不出来→保持距离观察→主动跳上膝盖——关系变化清晰、渐进过程可信） 2. 精读训练二： 《卖白菜》（节选·莫言） 终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我本能地走开，母亲却一把拉住我，把篓子放到我的肩上。我看到七姥爷用袖口擦擦眼睛。我别过头去，挎着篓子，慢慢地向学校走去。 放学回到家，一进屋，就看到母亲坐在灶前，脸通红，上面还淌着汗，不停地咳嗽。一看到我，母亲就说：'社斗，今天咱们家的白菜被公社卫生院的司务长看上了，他一下子买了十棵，给了五块钱，还说，要是再有这么好的白菜，一定要给他留着。'母亲说完，脸上现出欣喜的神情。 我说：'娘，您怎么不拿根扁担去担？这么远，您该多累啊。' '累倒是不累，就是心中有点不舒服。'母亲说着，长叹了一口气。 '怎么回事，娘？'我追问着。 母亲懊恼地说：'那老太太把白菜帮子一层层剥下来，我看了心里难受。' 我知道母亲是个什么样的人。她从来不占别人的便宜，也最恨别人占便宜。 她说：'那白菜帮子也是好东西，我们一家老小，整个冬天就指望这些帮子了。'说着母亲站起来，给我端出她早给我准备好的饭菜。 吃饭时，她又对我说：'孩子，你姥姥教育我，人穷志不穷。咱们家里穷，但要穷得有骨气。我今天把那十棵白菜卖出去了，心里很高兴，就是为了那五块钱，也不是为了五块钱……'母亲的话越来越低沉，最后变成了一声长叹。我似乎明白了母亲的意思。 第二天早上，母亲让我陪她去赶集，她把一张十块钱的票子递给我，说：'你去卫生院的司务长那里，就说昨天我买白菜多收了他五毛钱，今天来还他。' 我愣住了：'娘，您多收了他的？' '不是我要多收的。是那个老太太——就是那个把白菜帮子一层层剥下来的老太太——她站在旁边，趁我不注意，把秤砣绳往我这边挪了一下。当时我没有发现，等你们挑着白菜走了以后，七姥爷告诉我的。七姥爷看得很仔细，他说那老太太的手很快……'母亲的声音有些哽咽。'你去还钱吧。多收的钱，就是一分也不能要。' 我拿着那张十块钱的票子，不知道该怎么办。虽然是别人作弊，但母亲认为这是自己卖白菜的一个污点，一定要洗干净。这就是我的母亲。 【题目】 1. 【阅读理解·人物分析】文中的母亲是一个怎样的人？请至少用三个词概括她的品质，并从文中各找出一个证据。（5分） 2. 【写作技法·用行动代替评价】全文有没有一句话直接说'母亲是一个正直的人'？作者是通过什么方法来展示母亲的正直的？请分析至少两处。（4分） 3. 【写作技法·对比衬托人物】文中'我'和母亲形成了什么对比？这种对比对塑造母亲形象起到了什么作用？（4分） 4. 【写作技法·对话描写】文中母亲说了哪些话？这些话分别表现了她的什么特点？如果用叙述代替这些对话效果会有什么不同？（4分） 5. 【技法迁移·仿写】请用莫言写母亲的'行动代替评价'技法，写一段关于你身边某个人的文字（约120字），要求全程不允许出现对这个人品质的直接概括（如'他是一个善良的人''她很认真'等），必须通过一件事中的具体行动和语言来让读者自己得出结论。（6分） 【参考答案与解析】 1. ①正直——证据：明明不是自己多收的钱而是别人作弊，母亲仍然坚持要儿子去还那一毛钱，并且说'多收的钱，就是一分也不能要'。②勤劳——证据：她独自扛着十棵白菜走很远的路去集市，回来后'脸通红上面还淌着汗不停地咳嗽'——写出了农村妇女的辛劳。③自尊——证据：她说'人穷志不穷''要穷得有骨气'——贫穷但不卑微，用自己的劳动换取报酬并以此为荣。④诚实——证据：为了区区五毛钱（不是自己算错而是别人作弊），她仍然坚持退还并认为这是'污点'要'洗干净'。一个贫穷的农村妇女对诚信的坚守比多少有文化的人都要坚定。 2. 全文没有一句直接说'母亲正直'。作者完全通过行动来展示——①母亲坚持让儿子去退钱的行动——'她把一张十块钱的票子递给我说你去卫生院就说昨天多收了他五毛钱今天来还他'——一个具体的退钱行动比一百句'母亲是正直的'都有说服力。②母亲叙述事件时的情感反应——'母亲的声音有些哽咽'——因为一件不是自己主观过错的事情感到内疚甚至哽咽，这个细节写出了母亲对诚信的极致追求。③母亲的语言——'多收的钱就是一分也不能要'——语言直接表现了她的价值观。这三个都是'用行动（含语言、神态）来展示品质'而非'直接说明品质'的写作技法。 3. '我'代表的是普通人的认知——'我愣住了'（不理解母亲为什么要把不是自己多收的钱退回去），这种'普通人觉得没必要这样做'的认知衬托了母亲'超越常人的道德标准'。母亲不是在做一件'理所当然'的事，而是在做一件'普通人可能做不到'的事。正是因为有了'我'的不理解作为对照，母亲的行为才显得更加难得和感人。这就是对比衬托的力量——不直接夸人，而是用另一个角色来当'镜子'。 4. 母亲说的话——①'那白菜帮子也是好东西，我们一家老小，整个冬天就指望这些帮子了'——表现了母亲的节俭和对家庭的责任感。②'人穷志不穷。咱们家里穷但要穷得有骨气'——直接表现了母亲的价值观和自尊。③'多收的钱就是一分也不能要'——表现了母亲对诚信的极致坚守。如果用叙述代替——如'母亲是一个很节约、很有骨气、很讲诚信的人'——就变成了空洞的概括，读者不会有任何画面感和情感共鸣。对话的力量在于——读者通过人物自己说的话来了解人物，而不是被作者'告诉'。 5. 仿写示例：'爸爸把工具箱搬出来的时候已经快十一点了。楼上张阿姨家的水龙头从下午就开始漏水，打了好几个电话都没找到维修工。爸爸穿着睡衣蹲在地上，用手电筒照着漏水的地方看了一会儿，然后从工具箱最底层翻出一个同样型号的垫圈——那是他上个月多买的。'你怎么知道就是这个型号？'我问。'上次修咱家厨房的时候看了一眼的，她家也是这种老管子。'爸爸换好垫圈，用毛巾擦了擦地上的水，把工具箱合上，对我说：'明天你上学路过张阿姨家时，跟她说一声修好了，让她别担心了。'他自己从头到尾没打算告诉张阿姨这件事。 【课后作业】 一、巩固练习（当天教学内容） 1. 【以读促写·大作文实战】从以下两个方案中任选其一完成一篇600字以上的记叙文：方案A（以小见大）——用今天学的'以小见大+渐进过程+细节收束'三个技法写一篇作文，题目自拟。方案B（写活人物）——用今天学的'行动代替评价+对比衬托+细节暗示'三个技法写一篇关于你身边某个人的作文，题目自拟。严格自我检查标准：作文写完后自己读一遍，看有没有出现任何直接概括人物品质的句子（如'他很善良''她非常认真'等）——如果有请划掉改用具体的行动来写。 参考答案：（学生自主完成。建议评分：技法运用得当3分、情感真实2分、语言流畅2分、字数达标1分、是否有直接概括-2分） 2. 【阅读积累·技法采集】从课外书中找一篇你喜欢的短文，用今天课上学到的方法做一个'技法采集卡'——格式：①文章名和作者；②这篇文章最打动你的是什么地方；③你从这篇文章中学到的最想用在自己作文里的一个技法（写出技法的名称和原文例句）；④设计一个你的仿写方案（一句话即可：你想用这个技法来写什么内容）。 参考答案：（学生自主完成。这是一项建立'阅读→写作转化'习惯的重要长期练习，建议以后每读一篇好文章都做一张这样的技法采集卡） 二、拓展延伸 1. 对比阅读冯骥才《珍珠鸟》和莫言《卖白菜》中'用细节代替总结'的技法，分析两篇文章各用了哪些细节来收束全文，效果有什么不同。写150字以上的对比分析。 2. 把你今天做的'技法采集卡'贴在你的书桌前——每次写作文前扫一眼，提醒自己：'这篇作文我要用的写作技法是_______。' 1 学科网（北京）股份有限公司 $