小升初“语感破冰”文言文断句与词义推断的3个黄金法则讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

小升初语文“语感破冰”文言文断句与词义推断的3个黄金法则 （2026年统编版） 一、高频失分点扫描 同学们，咱们来做个小测试。下面这句文言文，没有标点，你来读读看： “宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父亦云” 是不是有点发懵？怎么断？在哪里停？这个“雨”到底读什么？是名词还是动词？“其子”是谁的儿子？“不筑”是不修筑什么？“必将有盗”是谁在说话？“邻人之父”是邻居的爸爸还是邻居的老人？ 如果以上问题你心里没底，那恭喜你——你跟绝大多数小升初考生有着一模一样的痛点。小升初文言文就两大怕：第一怕断句，一长串字连在一起不知道在哪里喘气；第二怕词义，遇到不认识的字就直接放弃。今天这一个微专题，就专门解决这两大怕。咱们不搞“背诵一百个实词”那种笨办法，只讲三个黄金法则，学会之后，百分之八十的断句题和猜词题都能拿下。 先来看看小升初常见的文言文失分场景。 场景一：断句题——一句文言文给了四五个断句选项，你觉得哪个都像对的，蒙一个，错了。 场景二：词义解释题——给你一个词，比如“亡”，你脑子里蹦出“死亡”，但正确答案其实是“丢失”或“逃跑”。 场景三：句子翻译题——每个字都认识，串在一起不知道什么意思，胡乱写几句，扣分。 为什么会有这些问题？因为你没有掌握文言文的“语感密码”。文言文虽然古老，但它有非常清晰的规律——名词和虚词就是天然的“路标”，“曰”“云”就是说话的“喇叭”，前后文就是猜词的“词典”。今天咱们就把这三条规律拆开来，一条一条练透。 二、3个黄金法则（核心干货） 法则一：找名词和代词 这是断句的第一法则，也是最管用的一条。为什么？因为文言文的句子结构跟现代汉语很相似，基本也是“谁做什么”。一个句子里的“谁”——也就是主语——往往是名词或代词。找到主语，就能大致判断句子的起止位置。 哪些词常作主语？人名（“宋人”“孔子”“愚公”）、称谓（“其子”“邻人之父”“王”）、代词（“吾”“汝”“其”“之”）。这些名词和代词出现在句首，大概率是一个新句子的开始。 咱们来看刚才那个例句：“宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父亦云” 先找名词和代词：宋、富人、天、墙、其子、盗、其邻人之父。然后思考：谁做了什么？“宋有富人”——宋国有个富人。接下来“天雨墙坏”——天上下雨，墙坏了。“其子曰”——他的儿子说。“不筑必将有盗”——不修的话一定会被盗。“其邻人之父亦云”——他邻居家的老人也这样说。这样一找，断句就清楚了： “宋有富人，天雨墙坏。其子曰：‘不筑，必将有盗。’其邻人之父亦云。” 你看，不需要什么高深的知识，就找“谁在说话、谁在做事”，断句就完成了百分之八十。 咱们再练一个：“陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至” 找名词和代词：陈太丘、友、期、日中、太丘。人物关系：陈太丘和朋友约定出行。约定在中午。过了中午朋友还没到。陈太丘就离开了。陈太丘离开之后朋友才到。断句就是：“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。” 法则一的口诀：名词代词做主语，句子开头要断开。 法则二：看虚词 虚词是文言文的“标点符号”。古人写文章没有标点，靠的就是虚词来提示语气和停顿。小升初考试中，虚词断句是最常考的题型之一，也是最好拿分的。 常见的句首虚词（放在一句话开头的，前面要断开）：“夫”“盖”“若夫”“至若”等等。这些词往往引出议论或发端，它们前面一定是上一句的结束。 常见的句末虚词（放在一句话结尾的，后面要断开）：“也”“矣”“焉”“耳”“乎”“哉”“与”“耶”等等。这些词表示一个句子结束了，语气完整了，后面要停顿。 举个例子：“学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎” 找虚词：“不亦说乎”的“乎”是句末语气词，后面要断。“不亦乐乎”的“乎”也是句末语气词，后面要断。断句就是：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？” 再举个例子：“夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭” “夫”是句首发语词，前面不用断，但它本身引领一个新句子。“也”是句末语气词，后面要断。断句就是：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。” 法则二的口诀：句首夫盖要分开，句末也矣必有断。 法则三：察对话 文言文里表示“说”的字有很多——“曰”“云”“言”“谓”“语”。一旦看到这些字，后面通常就是人物说的话。在断句时，“曰”“云”后面一定要断开，而且往往要加冒号和引号。 但这里有一个难点：谁在说？说话人是谁？这就要结合法则一，在“曰”“云”前面找主语。 举个例子：“孔子曰三人行必有我师焉” “曰”出现了，后面是说的话。“孔子曰”前面是主语“孔子”。所以断句是：“孔子曰：‘三人行，必有我师焉。’” 再练一个：“老翁曰我亦无他但手熟尔” “曰”出现了，前面“老翁”是谁？“老翁曰”后面是说的话。断句是：“老翁曰：‘我亦无他，但手熟尔。’” 法则三的口诀：曰云言后是话语，冒号引号跟上去。 三、语境推断实战 断句解决了，咱们来对付另一个大难题——猜词。考试时遇到不认识的字怎么办？不要慌，上下文就是你的词典。 什么叫语境推断？就是根据这个字前后出现的词语、句子以及整篇文章的意思，来推测这个字大概是什么意思。 咱们来看一个经典例子。小升初常考的一篇文言文《枭逢鸠》里有这样一句： “枭逢鸠。鸠曰：‘子将安之？’枭曰：‘我将东徙。’鸠曰：‘何故？’枭曰：‘乡人皆恶我鸣，以故东徙。’” 这里有个字“徙”。很多同学不认识，但能不能猜出来？看上下文——鸠问枭“子将安之”，“安之”是“去哪里”的意思。枭回答“我将东徙”——我要往东……什么？再看后面，枭解释原因“乡人皆恶我鸣，以故东徙”——乡里人都讨厌我鸣叫，因为这个原因我往东……什么？前后文都在说“换地方”“搬到别处去”，所以“徙”就是“迁移、搬走”的意思。对了。 这就是语境推断——不查字典，靠前后文猜。 咱们再来一个。“僵直地镶嵌在门框里”这句话里，“僵直”是什么意思？猜不出来？看前面的内容——如果前文写到一个人得了重病，动不了，那么“僵直”就是“僵硬、不能动弹”的意思。如果前文写到一个人在冰天雪地里站了很久，那么“僵直”就是“冻僵了”的意思。同一个词在不同语境里意思可能不同，所以要结合上下文来猜。 咱们来做几道语境推断的练习： 训练题1：“父异焉，借旁近与之。”——“异”是什么意思？ 指导：看后文——“借旁近与之”是父亲把东西借给了别人。如果父亲觉得这件事很平常、无所谓，他会特意“借东西”吗？这里“异”应该是“感到惊异、认为不寻常”的意思。因为觉得不寻常，所以才特意做了后面的事。 训练题2：“吾日三省吾身。”——“省”是什么意思？ 指导：后文是“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这三句都是问句，问的是自己有没有做到“忠”“信”“习”。所以“省”应该是“反省、自我检查”的意思。“日”是每天，“三省”就是每天多次反省。 训练题3：“温故而知新，可以为师矣。”——“故”是什么意思？ 指导：和“新”相对的是什么？“旧”。温习旧的知识，从而获得新的理解和体会。“故”就是“旧的、原来的”意思。 语境推断的核心口诀：前后文里找线索，组词替换试得通。 四、易错雷区排雷 法则学完了，但很多同学在实际做题中还是会踩雷。下面咱们把最常见的几种错误拿出来，一个一个排雷。 雷区一：看到“曰”“云”就断句，但忽略了“谁在曰”。 错误示例：有人断句断成“子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎”——断句只写了“子曰”后面直接接了一长串。正确断句应该是“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？’”——“曰”后面要加冒号和引号，而且要把孔子说的话内容完整地标出来。 雷区二：虚词断句时，“也”“矣”后面都断，但有时候它们出现在句子中间而不是结尾。 注意：大多数时候“也”“矣”在句末，但也有例外。比如“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这里的“乎”虽然也是语气词，但它出现在问句末尾，断句时肯定要断。但如果“乎”出现在中间，比如“况乎山之高峻”之类的，那就不一定断了。这个需要结合具体句子判断。但对于小升初阶段，百分之九十的“也”“矣”都在句末，直接断开基本没问题。 雷区三：语境推断时，选了“最熟悉的义项”而不是“上下文最合适的义项”。 这是最常见的猜词错误。比如“亡”这个字，大部分同学第一反应是“死亡”。但在文言文中，“亡”做“丢失”讲（“亡羊补牢”）和做“逃跑”讲（“逃亡”）的频率，比做“死亡”讲高得多。再比如“走”这个字，现代汉语是“走路”，但在文言文里绝大多数时候是“跑”的意思。所以猜词的时候，不要凭现代汉语的“惯性”去猜，一定要回到上下文里去看。 举个例子：“兔走触株，折颈而死。”——“走”如果按现代汉语理解为“走路”，兔子走路撞到树桩上，这合理吗？兔子走路是很慢的，怎么会撞死？所以这里的“走”应该是“跑”。兔子跑得快，一头撞到树桩上，脖子折断了，这才合理。 再举个例子：“愚公移山”里的“年且九十”——“且”不是“而且”，而是“将近”。年且九十就是“年纪将近九十岁”。如果按现代汉语的“而且”去理解，就完全错了。 雷区四：断句的时候“凭感觉读”，读起来顺口就断了。 这是最不靠谱的方法。文言文的语流和现代汉语不同，有些句子你按现代汉语的读法去断，读起来也“顺”，但意思完全不对。断句必须基于语法结构——找名词、找虚词、找对话标志——不能靠“读着顺口”。 进阶训练一：断句专项训练 前面的法则讲了很多，现在咱们进入大量的实战练习。这一部分全部是断句题，从易到难排列。每一题都附有参考答案和解析。 断句训练1 “杨氏之子年九岁甚聪惠” 参考答案：杨氏之子年九岁，甚聪惠。 解析：找到名词“杨氏之子”，主语有了。“年九岁”是完整主谓宾结构。“甚聪惠”是另一个分句，主语省略了但仍然是“杨氏之子”，用逗号断开即可。 断句训练2 “兔不可复得而身为宋国笑” 参考答案：兔不可复得，而身为宋国笑。 解析：前面说的是兔子不能再得到了，后面说的是自己反而被宋国人笑话。“而”是转折连词，前后两个分句意思相反，中间要断开。 断句训练3 “郑人买履者先度其足而置之其坐” 参考答案：郑人买履者，先度其足而置之其坐。 解析：“郑人买履者”是一个完整的名词短语，作主语，后面要断开。“先度其足而置之其坐”是一连串动作，暂时不用再细分，但主语部分和谓语部分之间要断开。 断句训练4 “谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义” 参考答案：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 解析：“谢太傅寒雪日内集”——时间状语“寒雪日”加上主语“谢太傅”加上动作“内集”，这是一个完整的陈述。“与儿女讲论文义”是另一个分句，主语仍为“谢太傅”，两个分句之间逗号断开。 断句训练5 “陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至” （这道题前面出现过，现在请你自己做一遍） 参考答案：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 解析：先找名词——陈太丘、友、日中、太丘。整个事件按时间顺序发展：约定出行——约定在中午——过了中午没来——陈太丘离开——离开后朋友才到。每一个环节就是一个分句。 断句训练6 “孔指以示儿曰此是君家果” 参考答案：孔指以示儿曰：“此是君家果。” 解析：找到“曰”，说话标志，后面要断开并加冒号。谁在说？孔（孔君平）。说了什么？“此是君家果。” 断句训练7 “伯牙善鼓琴钟子期善听伯牙鼓琴志在高山钟子期曰善哉峨峨兮若泰山” 参考答案：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 解析：先找名词“伯牙”“钟子期”，两个人轮流出现，每次换主语就是新的分句或句子。找到“曰”表示钟子期说话，后面加冒号。“善哉”是感叹，“峨峨兮若泰山”是具体形容，感叹词和具体内容之间用逗号即可。 断句训练8 “一儿曰日初出大如车盖及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎” 参考答案：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 解析：找到“曰”，说话标志，加冒号。说话的内容里，有三个层次：日初出时什么样、到了中午什么样、这不就是远的看起来小而近的看起来大吗？三个层次之间用逗号断开，最后问号结束。 断句训练9 “两小儿笑曰孰为汝多知乎” 参考答案：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 解析：“曰”前有主语“两小儿”，加冒号。“孰为汝多知乎”是一个完整的反问句，意思是谁说你知识渊博呢？ 断句训练10 “宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外及其家穿井告人曰吾穿井得一人” 参考答案：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 解析：这则故事是《穿井得一人》，非常典型的断句训练题。先找名词“宋之丁氏”（宋国姓丁的人家）。家无井所以出去打水，经常有一个人住在外面。等到他家挖了一口井，就告诉别人说：“我家挖井得到一个人。”注意“告人曰”要断开，加冒号，冒号里是说的内容。 进阶训练二：词义推断专项训练 断句练完了，现在专门练猜词。下面的每一道题都给出一个字或词，要求根据上下文推断它的意思。 词义推断训练1 “夸父与日逐走，入日。”——句中的“走”是什么意思？ 指导：“夸父追日”的故事大家都熟悉，夸父是在追赶太阳。“逐走”两个字放在一起，“逐”是追赶，“走”也应该是跑的意思。如果“走”是走路，那就不是“追日”而是“散步”了。答案：跑。 词义推断训练2 “蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。”——句中的“鄙”是什么意思？ 指导：后文说这地方有两个和尚，一个穷一个富。再往后看，穷和尚靠一瓶一钵去了南海又回来了，富和尚还没出发。这个故事说明“边境”或者“偏远之地”的人反而更能成事。结合前后文，“鄙”不可能是“卑鄙”的意思，而是“边远的地方”。答案：边境、边远之地。 词义推断训练3 “见两小儿辩斗，问其故。”——句中的“故”是什么意思？ 指导：“辩斗”是辩论。“问其故”是问他们什么？问他们辩论的原因、争辩的事情。所以“故”在这里是“原因、缘故”的意思。答案：原因、缘故。 词义推断训练4 “此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。”——句中的“股”是什么意思？ 指导：这句出自《书戴嵩画牛》。前面写“牛斗”，两头牛在打架。牛的力气在角上。尾巴夹在哪里？“两股间”。牛打架的时候尾巴是夹在后腿之间的。“股”在古文中常常指大腿。两头牛的大腿之间，那就是屁股后面。所以“股”就是大腿。答案：大腿。 词义推断训练5 “处士笑而然之。”——句中的“然之”是什么意思？ 指导：“处士”是隐士、有学问的人。“笑而然之”——笑着……之？“之”指的是前文某人的话或观点。“然”在现代汉语里是“然而”“但是”，但在文言文里，“然之”是一个固定结构，意思是“认为……是对的”。处士笑着认为他说得对。答案：认为……是对的。 词义推断训练6 “一鼓作气，再而衰，三而竭。”——句中的“再”是什么意思？ 指导：这句话太经典了。“一鼓作气”是第一通鼓勇气最盛。“再而衰”是第几通鼓的时候衰落了呢？按照顺序，一、再、三——第一次、第二次、第三次。所以“再”在这里是“第二次”的意思，不是“又一次”。答案：第二次。 词义推断训练7 “及日中则如盘盂。”——句中的“及”是什么意思？ 指导：这句前面说“日初出大如车盖”——太阳刚出来的时候像车盖那么大。后面说“及日中则如盘盂”——……到了中午就像盘盂那么小了。“及”在这里表示时间上的“到了”，和“及至”的“及”同一个用法。答案：到了、等到。 词义推断训练8 “此不为远者小而近者大乎？”——句中的“为”是什么意思？ 指导：这是一句反问句。“此不为……乎？”是“这不就是……吗？”的结构。“为”在这里就是“是”的意思。答案：是。 词义推断训练9 “吾盾之坚，物莫能陷也。”——句中的“陷”是什么意思？ 指导：这是《矛与盾》里的句子。我的盾非常坚固，没有什么东西能够……它？如果盾是坚硬的、用来防御的，那么“陷”应该是“穿透、刺破”的意思。后面的矛就是用来“陷”盾的。答案：穿透、刺破。 词义推断训练10 “其人弗能应也。”——句中的“弗”是什么意思？ 指导：这句紧接上文的矛盾故事。卖矛和盾的人被问到“以子之矛陷子之盾”会怎样时，他“弗能应也”——不能回答了。“弗”是一个否定副词，相当于“不”。答案：不。 词义推断训练11 “父异焉，借旁近与之。”——句中的“与”是什么意思？ 指导：“借旁近与之”——借旁边邻居的东西……之。“之”代指的是谁？前文是“父异焉”，父亲对某个孩子或某件事感到惊异，然后借东西给他。“与”在这里是“给”的意思。答案：给。 词义推断训练12 “自是指物作诗立就。”——句中的“就”是什么意思？ 指导：这句出自《伤仲永》。“指物作诗立就”——指着某件物品当场作诗，立刻……什么？如果是“完成”，就是诗写完了。如果是“开始”，就是诗才开始写。前后文说仲永小时候很有才华，作诗很快，所以“立就”是“立刻完成”的意思。答案：完成。 词义推断训练13 “余闻之也久。”——句中的“余”是什么意思？ 指导：在文言文里，“余”作为第一人称代词“我”使用非常常见。“余闻之也久”——我听说这件事已经很久了。答案：我。 词义推断训练14 “卒之为众人，则其受于人者不至也。”——句中的“卒”是什么意思？ 指导：这句也是《伤仲永》里的。“卒之为众人”——最终成为了普通人。“卒”在这里是“最终、最后”的意思，不是“士兵”。答案：最终。 词义推断训练15 “得为众人而已耶？”——句中的“而已”是什么意思？ 指导：“而已”在现代汉语里是一个词，但在文言文里，“已”是“停止”，“而”是连词。“而已”合在一起就是“罢了、而已”的意思。“得为众人而已耶？”——还能做一个普通人就罢了（满足于做一个普通人）吗？答案是反问，表示不能满足于当普通人。答案：罢了。 进阶训练三：断句与词义综合训练 前面的断句和词义分开练了，现在合在一起。下面每一道题都是完整的小段落，要求先断句，再解释指定的词。 综合训练1 阅读下面的文言文段落，完成断句和词义解释。 “司马光幼时与群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活” 题目一：请为这段文字断句。 参考答案：司马光幼时，与群儿戏于庭。一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 题目二：解释句中的“去”是什么意思。 指导：“众皆弃去”——大家都抛弃……离开了？“弃”是抛弃、丢下，“去”是离开。合起来就是大家全都丢下那个落水的孩子跑了。这里的“去”不是“去某个地方”的意思，而是“离开”。答案：离开。 综合训练2 阅读下面的文言文段落，完成断句和词义解释。 “楚人有涉江者其剑自舟中坠于水遽契其舟曰是吾剑之所从坠舟止从其所契者入水求之” 题目一：请为这段文字断句。 参考答案：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。 题目二：解释句中的“契”是什么意思。 指导：“遽契其舟”——赶紧在他船上做记号。“契”在这里是动词，做记号、刻标记的意思。因为后文说“从其所契者入水求之”——从他刻了记号的地方下水去找剑。答案：刻记号、做标记。 综合训练3 阅读下面的文言文段落，完成断句和词义解释。 “王戎七岁尝与诸小儿游看道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动人问之答曰树在道边而多子此必苦李取之信然” 题目一：请为这段文字断句。 参考答案：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 题目二：解释句中的“走”是什么意思。 指导：“竞走取之”——争着跑去摘李子。“走”在文言文里绝大多数时候是“跑”，这里也是。如果是“走路”，那就太慢了，不符合“争着”的情境。答案：跑。 题目三：解释句中的“信然”是什么意思。 指导：最后四个字“取之，信然”——摘下来一尝，果然如此。“信”在这里是“果真、确实”的意思，“然”是“这样”。“信然”就是“确实是这样”。答案：确实是这样。 综合训练4 阅读下面的文言文段落，完成断句和词义解释。 “梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父父不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以示儿曰此是君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽” 题目一：请为这段文字断句。 参考答案：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 题目二：解释句中的“诣”是什么意思。 指导：“孔君平诣其父”——孔君平去拜访他的父亲。“诣”是一个专门的动词，指“拜访、到……去”。答案：拜访。 题目三：解释句中的“示”是什么意思。 指导：“孔指以示儿曰”——孔君平指着（杨梅）给小孩看，然后说。“示”在这里是“给……看”的意思。答案：给……看。 综合训练5 阅读下面的文言文段落，完成断句和词义解释。 “匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之” 题目一：请为这段文字断句。 参考答案：匡衡勤学而无烛。邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 题目二：解释句中的“逮”是什么意思。 指导：“邻舍有烛而不逮”——邻居家有蜡烛但烛光照不到这边。“逮”在这里是“到、及”的意思，就是光照射不到。答案：到、及。 题目三：解释句中的“引”是什么意思。 指导：“衡乃穿壁引其光”——匡衡就在墙上凿了个洞，把光引过来。“引”在这里是“引导、牵引”的意思。答案：引导、牵引。 综合训练6 阅读下面的文言文段落，完成断句和词义解释。 “弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣” 题目一：请为这段文字断句。 参考答案：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 题目二：解释句中的“援”是什么意思。 指导：“思援弓缴而射之”——想着拿起弓箭和丝绳来射它（鸿鹄）。“援”在这里是“拿、取”的意思。答案：拿、取。 题目三：解释句中的“弗若”是什么意思。 指导：“虽与之俱学，弗若之矣”——虽然和那个人一起学习，（成绩）不如那个人了。“弗”是不，“若”是比得上。“弗若”就是“不如、比不上”。答案：不如、比不上。 综合训练7 阅读下面的文言文段落，完成断句和词义解释。 “宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑” 题目一：请为这段文字断句。 参考答案：宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 题目二：解释句中的“释”是什么意思。 指导：“因释其耒而守株”——于是放下他的农具守着树桩。“释”在这里是“放下、放弃”的意思。答案：放下。 题目三：解释句中的“冀”是什么意思。 指导：“冀复得兔”——希望再次得到兔子。“冀”是“希望”的意思。答案：希望。 综合训练8 阅读下面的文言文段落，完成断句和词义解释。 “伯牙善鼓琴钟子期善听伯牙鼓琴志在流水钟子期曰善哉洋洋兮若江河伯牙所念钟子期必得之” 题目一：请为这段文字断句。 参考答案：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在流水。钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 题目二：解释句中的“念”是什么意思。 指导：“伯牙所念，钟子期必得之”——伯牙心里所想的，钟子期一定能够领会到。“念”在这里是“心里所想、所念及”的意思。答案：心里所想、思念。 题目三：解释句中的“得”是什么意思。 指导：承接上一题，“钟子期必得之”——钟子期一定能够领会到伯牙心里想的是什么。“得”在这里不是“得到物品”，而是“领会、捕捉到（心思）”。答案：领会、捕捉。 进阶训练四：综合阅读理解与实战演练 最后这个部分，给你一篇完整的文言文，要求独立完成断句、词义解释和内容理解。这是小升初真题级别的难度。 实战演练 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 “管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观宁割席分坐曰子非吾友也” 题目一：请为这段文字断句。（5分） 参考答案：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 题目二：解释下列句中加点的词。（4分） （1）“华捉而掷去之”中的“捉”是什么意思？ （2）“宁读如故”中的“故”是什么意思？ （3）“歆废书出观”中的“废”是什么意思？ （4）“子非吾友也”中的“子”是什么意思？ 参考答案及解析： （1）“捉”是“抓、拿”的意思。华歆看到金子就抓起来，然后扔掉了。这个动作说明华歆看到金子时心里是有波动的，他“捉”了又“掷”，内心经过了犹豫和挣扎。 （2）“故”在这里是“原来、从前”的意思。“读如故”就是像原来一样继续读书。管宁完全不为所动，体现了他的专注和淡泊。 （3）“废”在这里是“放下、停止”的意思。“废书”不是把书毁了，而是把书放下、停止阅读。华歆被外面的热闹吸引了，读不进去了。 （4）“子”在文言文中是第二人称尊称，相当于“您”。管宁对华歆说“您不是我的朋友了”，正式绝交。注意，“子”不是“儿子”。 题目三：管宁为什么说“子非吾友也”？请结合文本简要分析。（3分） 参考答案：管宁认为华歆不够专注和淡泊。第一次锄菜见到金子时，管宁视之如瓦石，华歆却拿起来又扔掉，说明华歆心里对财物还在意。第二次同席读书，有大官经过，管宁依旧读书，华歆却放下书跑出去看，说明华歆容易被世俗名利吸引。管宁觉得两人的志趣和追求完全不同，所以割席断交。 题目四：你觉得管宁的做法对吗？请简要说说你的看法。（2分） 开放题，不设标准答案。学生可以赞同管宁的“志不同不相为谋”，也可以认为管宁过于决绝。关键是言之有理，能够结合文本说出一二。 最后给老师们几条实操建议 第一，断句训练先“口头做”再“笔头做”。让学生先朗读没有标点的文言文，读到哪里自然停顿、哪里换气，那个位置大概率就是断句的位置。口头读顺了，笔头再断就容易了。但切记，不能只靠“读着顺”，读完还要用“找名词、找虚词、找曰云”来验证。 第二，猜词训练要教学生“代入法”。遇到不认识的词，先把现代汉语里你熟悉的几个意思代入进去，看哪个让句子通顺。都不通顺？那就根据上下文组一个新词出来。比如“杖”你不知道什么意思，但上下文写一个老人走路扶着什么，那“杖”就是“拐杖”。代入+组词，两大法宝。 第三，断句和猜词要同步练。不要先集中练断句再集中练猜词。一篇小短文断完句之后立刻猜词，这两个能力是互相促进的——断句对了，猜词就更容易，因为词语所在的语境更清晰了；猜词对了，对断句也有反馈和验证。 第四，把口诀背下来。“名词代词做主语，句子开头要断开。句首夫盖要分开，句末也矣必有断。曰云言后是话语，冒号引号跟上去。前后文里找线索，组词替换试得通。”这四句口诀要求学生背得滚瓜烂熟，做题的时候随口就能念出来，自然就知道怎么下手了。 第五，限时训练很重要。断句题和词义推断题，考试时每题只有一两分钟的作答时间。平时训练要掐表——30秒断一个短句、60秒猜一个词义，练出速度和手感。不要一篇文章让学生琢磨半个小时，考场没那个时间。 第六，错题本只记三种错：第一种是名词找错了导致断错句；第二种是虚词看漏了导致没断对；第三种是现代汉语的“惯性理解”导致猜错词义。把每次错题的错因归类，考前翻一翻，比从头到尾再看一遍资料高效十倍。 预祝大家小升初考试旗开得胜。 1 学科网（北京）股份有限公司 $