3.9拜占庭帝国教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册
九上历史第9课《拜占庭帝国》精品教案
课时安排：40 分钟
课标依据：依据《义务教育历史课程标准（2022 年版 2025 年修订）》，了解拜占庭帝国的兴衰历程、《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》的编纂、拜占庭文化的特点与历史影响，认识拜占庭帝国在东西方文明交流中的桥梁作用，理解文明传承与发展的规律，落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，引导学生认识法律制度与文化传承的价值，树立文明交流互鉴的意识。
唯物史观：通过分析拜占庭帝国兴衰的原因，理解政治制度、经济发展与外部环境对国家命运的影响；通过解读《罗马民法大全》的内容，认识法律是统治阶级意志的体现，也是社会治理的重要工具；把握拜占庭文化兼收并蓄的特征，理解文明交流融合推动文化发展的规律。
时空观念：准确识记 395 年罗马帝国分裂、6 世纪查士丁尼统治、7 世纪阿拉伯人进攻、1453 年拜占庭帝国灭亡等关键时间；明确君士坦丁堡、巴尔干半岛、小亚细亚、埃及等关键空间，能结合地图梳理拜占庭帝国疆域的演变与兴衰脉络。
史料实证：研读《查士丁尼法典》条文节选、普洛柯比著作记载、圣索菲亚大教堂建筑遗存、君士坦丁堡陷落相关史料等一手、二手史料，能运用史料佐证《罗马民法大全》的阶级特征、拜占庭文化的成就与影响，提升从法律文献与文物史料中提取历史信息的能力。
历史解释：能清晰阐述拜占庭帝国从兴起、鼎盛到衰亡的完整历程；能准确说明《罗马民法大全》的组成部分与历史地位；能辩证分析拜占庭文化的特点及其对东欧、西欧和阿拉伯世界的不同影响，提升对文明传承与交流的分析解释能力。
家国情怀：通过了解拜占庭帝国作为东西方文化交流 “金桥” 的历史作用，认识文明交流互鉴的重要意义；理解拜占庭帝国对希腊罗马古典文化的保存与传承价值，树立尊重不同文明成果、重视文化传承的意识，拓宽世界历史视野。
教学重点：拜占庭帝国的兴衰历程；《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》的内容和地位；拜占庭文化的特点与历史影响。（核心素养落地重点：时空观念、史料实证、历史解释）
教学难点：理解拜占庭帝国延续千年的原因；理解《罗马民法大全》对欧洲民法的奠基作用；认识拜占庭文化在东西方文明交流中的桥梁价值。（核心素养落地难点：唯物史观、历史解释）
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• 多媒体课件：包含君士坦丁堡城市布局图、4—6 世纪拜占庭帝国示意图、查士丁尼人物图、圣索菲亚大教堂图、君士坦丁堡陷落相关插图等。
• 史料卡片：提前整理《查士丁尼法典》条文节选、拜占庭贸易与文化交流史料、普洛柯比史学著作片段，分发给学生。
• 预习任务单：引导学生提前阅读课文，标注关键时间与事件，梳理拜占庭帝国的兴衰时间线，初步思考 “拜占庭帝国为什么能延续千年？” 这一核心问题。
情境呈现：展示圣索菲亚大教堂的图片，介绍：“这座有着巨大穹顶的宏伟建筑，曾是拜占庭帝国的宗教与建筑象征，见证了帝国千年的兴衰。395 年罗马帝国分裂后，东部的东罗马帝国以君士坦丁堡为都城，延续了罗马的法统与文化，又被称为拜占庭帝国。这个存续千年的帝国有着怎样的历史命运？它又为后世留下了哪些珍贵的文明遗产？”
衔接过渡：引导学生结合预习回答，进而追问：“同样是罗马帝国的继承者，西罗马帝国早早灭亡，拜占庭帝国却延续了千年，这背后有着怎样的原因？” 引出本课主题 ——《第 9 课 拜占庭帝国》，同时渗透史料实证、时空观念素养。
时空定位：结合《4—6 世纪拜占庭帝国示意图》，明确 395 年罗马皇帝狄奥多西将帝国一分为二，东罗马帝国定都君士坦丁堡（旧称拜占庭），因此又称拜占庭帝国。其早期疆域涵盖巴尔干半岛、亚洲西部、非洲北部，拥有埃及、叙利亚等农业发达地区，以及多个国际贸易港口，落实时空观念。
繁荣原因：组织学生快速讨论 2 分钟：“拜占庭帝国早期经济活跃、社会稳定的原因有哪些？” 引导学生归纳：地理位置优越，处于东西方交通要道，商贸发达，丝绸、香料等贸易繁荣；农业基础雄厚，手工业产品远销海外；继承了罗马帝国的统治体系，治理体系相对成熟，落实唯物史观。
鼎盛与隐患：6 世纪查士丁尼统治时期，帝国达到鼎盛。他整饬吏治、遏制贵族特权、加强中央集权，同时发动 20 多年对外战争，征服意大利半岛、西班牙东南部，扩大北非领土。但高压统治、课以重税、竭力维护奴隶制的政策也激化了社会矛盾，为后续衰落埋下隐患。
衰落与灭亡：结合地图梳理帝国衰落的历程：
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7 世纪起，阿拉伯人不断进攻，帝国疆域大幅缩水；皇帝推行军区制改革，将自由农民编入军队，军事将领执掌地方权力。
9 世纪后，西欧封建主组建十字军东征，不仅未提供援助，反而一度占领君士坦丁堡，帝国遭到严重打击，日益衰弱。
14 世纪后，奥斯曼土耳其人不断进攻，1453 年奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国最终灭亡。
补充 “相关史事” 中君士坦丁堡陷落的战役细节，增强历史代入感，落实史料实证。
编纂背景：528 年，查士丁尼为稳定帝国社会秩序、保障皇帝专制权力，组建专门委员会编纂法典，系统整理罗马法的成果。
体系构成：结合课后活动的图表，梳理《罗马民法大全》的四个组成部分：
《查士丁尼法典》：收集 2 世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令，剔除矛盾内容，529 年编纂完成。
《法学汇纂》：汇编历代罗马法学家关于法律问题的论文与著作摘录。
《法理概要》：简明的法学教材，用于指导法律学习。
《新法典》：收录查士丁尼在位期间颁布、未列入前法典的敕令。
重难点突破：发放《查士丁尼法典》条文史料卡片，组织学生分组讨论 3 分钟，结合 “材料研读” 栏目思考：
法典是否完全废除了奴隶制？如何评价其对奴隶地位的规定？
《罗马民法大全》有怎样的历史地位与影响？
结合学生讨论结果，明确核心结论：
局限性：仍然承认奴隶制，维护奴隶主阶级的利益；但在一定程度上改善了奴隶的地位，体现了历史的进步。
进步性：对财产、买卖、债务、契约关系等民事内容作出明确系统的规定，规范了社会经济生活。
历史地位：是罗马法的集大成者，奠定了欧洲民法的基础，对后世欧洲各国的法律体系影响深远，落实唯物史观、历史解释。
文化特点：引导学生结合课文归纳：拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，文化上兼收并蓄 —— 既继承了基督教传统与希腊罗马古典文化，又吸收了西亚、北非等地的东方文化因素，最终形成独具特色的拜占庭文化。
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