2.6古代罗马教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代罗马文明，涵盖罗马城邦兴起、共和国统治与扩张、帝国兴衰及文化成就。通过母狼育婴雕像传说导入，衔接雅典对比，设置问题支架梳理从城邦到帝国的发展脉络。 此资料以唯物史观、时空观念、史料实证为核心，通过分组讨论共和制向帝制转变的必然性，结合地图分析扩张历程，利用《十二表法》等史料卡片实证奴隶制。帮助学生提升历史解释能力，为教师提供完整的素养导向教学方案，高效落实课标要求。

九年级上册历史第6课《古代罗马》精品教案 课时安排：40 分钟 课标依据：依据《义务教育历史课程标准（2022 年版 2025 年修订）》，了解罗马城邦兴起、罗马共和国的统治与扩张、罗马帝国的兴衰及古代罗马的文化成就，认识罗马文明的发展脉络与历史地位，理解奴隶制文明的发展规律与文明交流互鉴的意义，落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，引导学生认识罗马文明对西方文明的深远影响，树立辩证看待历史事件与文明发展的意识。 一、教学目标（紧扣核心素养） 唯物史观：通过分析平民与贵族的斗争、罗马扩张与奴隶制发展的关系、共和制向帝制的演变，理解阶级斗争推动历史发展、经济基础决定上层建筑的基本规律；认识罗马文明是对地中海周边文明的继承与发展，把握奴隶制文明从兴盛到衰落的历史必然性。 时空观念：准确识记公元前 8 世纪罗马城邦兴起、公元前 509 年罗马共和国建立、公元前 27 年罗马帝国建立、2 世纪帝国全盛、395 年帝国分裂、476 年西罗马帝国灭亡等关键时间；明确意大利半岛、地中海疆域、丝绸之路交往路线等关键空间，能结合地图梳理罗马从城邦到地跨三洲大帝国的疆域演变。 史料实证：研读《法理概要》节选、《十二表法》相关记载、罗马扩张示意图、大竞技场与万神殿遗存、儒略历相关史料等一手、二手史料，能运用史料佐证罗马奴隶的社会地位、罗马扩张的影响及文化成就的历史价值，提升从法律文献与文物遗存中提取历史信息的能力。 历史解释：能清晰梳理罗马从王政到共和国再到帝国的发展脉络，准确说明罗马共和制的权力架构、平民斗争的成果、帝国兴衰的原因；能辩证评价罗马扩张的双重影响，准确归纳罗马文化的主要成就及其对后世的深远意义，提升历史分析与制度对比的能力。 家国情怀：通过了解丝绸之路连接罗马帝国与汉朝的史实，认识东西方文明交流互鉴的历史传统；理解罗马文明是西方文明的重要源头，树立尊重不同文明发展道路、平等交流的文明观；认识奴隶制的残酷性，形成正确的历史价值观。 二、教学重难点 教学重点：罗马共和国的政治制度与对外扩张；罗马帝国的建立与全盛时期；古代罗马的主要文化成就。（核心素养落地重点：时空观念、史料实证、历史解释） 教学难点：理解罗马从共和制向帝制转变的历史必然性；辩证认识罗马对外扩张的双重影响；理解罗马法的历史地位与深远影响。（核心素养落地难点：唯物史观、历史解释） 三、教学准备 多媒体课件：包含罗马城象征母狼育婴图、古代罗马扩张示意图、亚欧大陆东西方交往示意图、凯撒与屋大维人物图、大竞技场与万神殿遗址图、基督教传播示意图等。 史料卡片：提前整理《法理概要》奴隶制度条文节选、平民与贵族斗争相关记载、《十二表法》简介、儒略历相关史料，分发给学生。 预习任务单：引导学生提前阅读课文，标注关键时间与事件，初步梳理罗马文明发展的时间线，思考 “罗马为什么能从一个小城邦发展为地跨三洲的大帝国？” 这一核心问题。 四、教学过程（40 分钟，素养贯穿始终） （一）导入新课：情境激趣，唤醒素养（5 分钟） 情境呈现：展示罗马城的象征 —— 母狼育婴青铜雕像图片，讲述罗慕路斯与勒莫斯的传说，提问：“这个古老的传说讲述了罗马城的起源，台伯河畔的这座小城邦，后来发展成为了囊括整个地中海的庞大帝国。罗马文明经历了怎样的发展历程？它又为后世留下了哪些不可磨灭的文明遗产？” 衔接过渡：引导学生结合预习回答，进而追问：“和雅典的小国寡民不同，罗马最终走向了大一统的帝国道路，这背后有着怎样的历史逻辑？” 引出本课主题 ——《第 6 课 古代罗马》，同时渗透史料实证（传说与真实历史的区别）、时空观念素养。 （二）新课讲授：分层突破，落实素养（28 分钟） 子目一：罗马共和国（10 分钟） 时空定位：展示《古代罗马扩张示意图》，明确罗马城邦位于意大利半岛中部的台伯河畔，半岛三面临海、土地肥沃，适宜农牧业发展；点明公元前 8 世纪罗马城邦形成，公元前 509 年罗马人驱逐末代国王，废除王政，建立共和国，落实时空观念。 制度解析：结合课文内容梳理罗马共和国的权力架构：由 300 名贵族组成的元老院掌握国家实际权力；两名执政官主持日常政务；公民大会拥有选举、立法等权力。结合 “想一想” 栏目，组织学生分组讨论 2 分钟：“罗马平民为什么要和贵族斗争？他们最终赢得了哪些权利？” 引导学生明确：贵族垄断权力与土地，平民为争取自身权益长期斗争，最终获得担任各级官职、分配公有土地、免受债务奴役、参与公民大会等权利，推动罗马颁布了一系列法律，完善了国家制度，落实唯物史观（阶级斗争推动制度完善）、历史解释。 扩张历程：结合地图梳理罗马的扩张脉络： 1、公元前 3 世纪前期：征服意大利半岛 2、公元前 264— 前 146 年：通过三次布匿战争灭亡迦太基，控制西地中海 3、公元前 1 世纪后期：征服希腊等地，成为整个地中海地区的霸主 补充布匿战争的相关史事，说明罗马扩张的残酷性与掠夺性。 史料实证：发放《法理概要》节选史料卡片，结合斯巴达克起义的内容，提问：“罗马的对外扩张给社会带来了怎样的变化？” 引导学生归纳：扩张带来了大量奴隶，奴隶制空前发展，奴隶被广泛用于矿山、农庄生产，甚至被迫成为角斗士，处境极其悲惨；公元前 73 年爆发的斯巴达克起义声势浩大，沉重打击了罗马奴隶主的统治，动摇了共和国的统治基础，落实史料实证、历史解释。 子目二：罗马帝国的兴衰（10 分钟） 背景过渡：共和国后期，疆域不断扩大、社会矛盾日益尖锐，共和体制已经难以维系庞大的国家统治，军事强人逐渐登上政治舞台。 重难点突破：梳理从共和制到帝制的演变历程： 1、凯撒独裁：公元前 49 年，行省总督凯撒率军攻入罗马，打败对手，控制元老院，实行独裁统治；公元前 44 年，凯撒被共和派贵族刺杀。 2、屋大维建立帝国：经过多年内战，屋大维成为最终胜利者。他表面尊重共和传统，实际将所有权力集中于一身，实行独裁统治。公元前 27 年，屋大维获得 “奥古斯都” 的称号，创立元首制，罗马共和国正式演变为罗马帝国。 组织学生深度讨论 3 分钟：“罗马为什么会从共和制走向帝制？这是历史的倒退吗？” 引导学生从疆域扩大、社会矛盾复杂化、奴隶制经济发展需要强力政权维护统治等角度分析，理解帝制取代共和制是历史发展的必然结果，适应了当时罗马社会的发展需求，落实唯物史观、历史解释。 帝国全盛与交流：2 世纪，罗马帝国进入全盛时期，疆域西起西班牙、东到两河流域、北抵不列颠、南达埃及，地跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马的 “内湖”。帝国前期政治稳定，农业、手工业和贸易繁荣，四通八达的罗马道路维系着帝国的联系。 展示《亚欧大陆东西方交往示意图》，结合 “相关史事” 中《后汉书》的记载，说明丝绸之路开通后，罗马帝国与东汉王朝有直接的人员往来与贸易交流，东西方文化交流发展到新高度，落实时空观念、家国情怀。 宗教与衰亡： 1、基督教的发展：1 世纪初，基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，相传创始人是耶稣。初期基督教受到罗马政府迫害，后逐渐获得统治阶层认可，392 年被定为罗马国教，成为维护帝国统治的精神工具。 2、帝国的分裂与灭亡：3 世纪，罗马帝国陷入政治、经济全面危机，统治者混战不断、民生凋敝，外加日耳曼人持续渗透；395 年，罗马帝国分裂为东西两个帝国；476 年，西罗马帝国在内忧外患中灭亡，标志着西欧奴隶社会的终结。 子目三：古代罗马文化（8 分钟） 承接过渡：古代罗马继承了地中海地区各文明的遗产，尤其是吸收发展了古希腊文明的成果，在多个领域取得了影响深远的成就，形成了务实厚重的文明特征。 分组展示：将学生分为文史、建筑、法学、历法四个小组，结合课文内容和史料卡片，简要介绍古罗马的文化成就，每组限时 1 分钟。 教师总结提升： 文学与史学：维吉尔的史诗《埃涅阿斯纪》是罗马文学的巅峰之作；李维的《罗马史》系统记载了罗马从建城到公元前 1 世纪的历史，是研究罗马早期历史的重要典籍。 建筑艺术：罗马道路四通八达，有 “条条大路通罗马” 之说，是维系帝国统治的重要纽带；大竞技场、万神殿是古罗马建筑的杰出代表，规模宏大、结构精巧，其建筑风格与技术深刻影响了后世西方建筑。 法学成就：《十二表法》是罗马成文法的开端，是后世罗马法典乃至整个欧洲法学的渊源；罗马人在长期司法实践中发展出完整的法学体系，奠定了近现代西方法律制度的基础。 历法创新：凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新历法，称为 “儒略历”，采取每 4 年一闰的规则校正时间。儒略历经过后世不断修订，成为今天全世界通用公历的基础。 最后点出：古希腊文明与古罗马文明交相辉映，一个长于思想与艺术，一个长于制度与务实，共同构成了西方文明的源头，落实历史解释素养。 （三）课堂小结：梳理脉络，升华素养（4 分钟） 脉络梳理：结合时间轴，引导学生共同梳理本课逻辑： 公元前 8 世纪城邦兴起→公元前 509 年共和国建立→公元前 1 世纪成为地中海霸主→公元前 27 年帝国建立→2 世纪进入全盛→395 年帝国分裂→476 年西罗马灭亡 素养升华：教师总结：“罗马文明是古代欧洲文明的重要组成部分，它从台伯河畔的小城邦发展为地跨三洲的大帝国，创造了影响深远的法律制度、建筑艺术与治理智慧。虽然西罗马帝国最终在奴隶制的内在矛盾与外族冲击下走向灭亡，但它留下的文明遗产，至今仍在深刻影响着世界。” 强化家国情怀、历史解释素养。 （四）课堂练习：巩固提升，检测素养（5 分钟） 选择题（考查时空观念、史料实证）： 1、罗马共和国建立的时间是（ ） A. 公元前 8 世纪 B. 公元前 509 年 C. 公元前 27 年 D. 公元 476 年 2、下列属于古代罗马文化成就的是（ ） ①《十二表法》 ②儒略历 ③大竞技场 ④《荷马史诗》 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 材料分析题（考查历史解释、唯物史观）： 阅读材料，回答问题： 奴隶处于主人的支配权下…… 主人对奴隶拥有生杀权；而且所有通过奴隶取得的东西，均由主人取得。 ——《法理概要》 （1）材料反映了罗马社会怎样的现实？ （2）结合所学知识，说说这种社会状况最终引发了什么事件，带来了怎样的影响？ 反馈总结：快速核对答案，重点讲解材料分析题，引导学生从奴隶制的残酷性、阶级矛盾激化等角度作答，落实核心素养的检测与巩固。 （五）布置作业：延伸拓展，深化素养（2 分钟） 基础作业：完成教材课后活动题，梳理古代罗马的发展时间线与主要文化成就。 素养作业：查找 “条条大路通罗马” 这句谚语的由来，结合罗马帝国的交通建设写一段 80 字左右的解读；或搜集罗马帝国与汉朝交往的相关史实，下节课分享。 五、板书设计（简洁明了，凸显素养） 第 6 课 古代罗马 一、罗马共和国 建立：公元前 509 年，废除王政 政治：元老院掌权，平民斗争推动制度完善 扩张：征服意大利→布匿战争→地中海霸主 危机：奴隶制发展，斯巴达克起义沉重打击统治 二、罗马帝国 建立：公元前 27 年，屋大维（奥古斯都）创立元首制 全盛：2 世纪，地跨欧亚非，地中海成为内湖 交流：丝绸之路连通汉朝，东西方文明互鉴 衰亡：395 年分裂，476 年西罗马帝国灭亡 三、辉煌的文化 文史：《埃涅阿斯纪》《罗马史》 建筑：大竞技场、万神殿、罗马道路网 法学：《十二表法》，欧洲法学的渊源 历法：儒略历，现代公历的基础 核心：西方文明的重要源头（素养：历史解释、唯物史观） 六、教学反思（素养导向） 本节课紧扣五大核心素养，以时间轴为核心线索串联罗马从城邦到共和国再到帝国的完整发展历程，结合地图、史料、文物图片等多种教学资源，引导学生自主梳理知识、辩证分析历史问题，较好地落实了时空观念、史料实证等基础素养，学生能够清晰把握罗马文明的发展脉络与主要成就。 不足：部分学生对罗马从共和制向帝制转变的历史必然性理解不够深入，未能从经济基础与社会结构变化的角度分析内在原因；对罗马法的深远历史影响认知较为表面，缺乏与后世文明的关联拓展。 改进方向：下次教学可补充共和国后期土地兼并、阶级矛盾激化的具体史料，设计 “共和制为什么会走向帝制” 的深度讨论，帮助学生理解制度演变的内在逻辑；补充罗马法对近代西方法律影响的具体案例，结合现代法律制度帮助学生体会罗马法的历史价值；增加罗马帝国与秦汉帝国的对比拓展，深化学生对古代文明多元发展的认识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $