11《桥》第2课时课件2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕六年级上册《桥》第2课时，聚焦老支书人物形象分析、环境描写作用及结尾写法。通过预学引导回顾上节课情节，以查学检测找出人物动作语言神态句为支架，衔接互学探究深入文本，构建从情节梳理到人物探究的学习脉络。 其亮点在于以小组合作批注人物描写句、分析环境描写烘托作用等活动，培养学生思维能力，通过“站在墓前说话”的练学拓展提升语言运用能力，同时渗透革命文化增强文化自信。采用批注法、朗读点评等学科特色教学，学生能深化对人物精神的理解，教师可借助结构化流程提升教学效率。

桥 11 2026年秋期统编版新教材六年级上册 第2课时 1 上节课我们梳理了《桥》的故事情节，谁能简要说说课文主要写了什么？在危急的山洪中，老支书是怎样做的？这节课我们就一起走进文本，认识这位可敬的老支书。 预学引导 1.课文中哪些句子描写了老支书的动作、语言和神态？请你找出来，读一读。 2.朗读找到的句子，大家共同点评，初步感知人物的特点。 查学检测 互学探究 1.探究人物形象： 小组合作：默读课文第7~23自然段，找出描写老支书动作、语言、神态的句子，用“——”画出来，读一读，并在旁边批注你的理解。 4 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 神态描写，“像一座山”写出了老支书的沉着冷静、镇定自若，在人们慌乱时，他是大家的依靠 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 语言描写，简短有力的话语，体现了老支书的沉着果断，以及党员的先锋模范作用。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。 动作、语言、神态描写，“揪”“吼”“凶得像只豹子”写出了老支书的铁面无私，即使是自己的儿子，也不搞特殊。 老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。 动作、语言描写，“推”字写出了老支书对儿子的爱，在生死关头，他把生的希望留给了儿子。 总结人物形象：老支书是一位沉着冷静、大公无私、舍己为人、深爱儿子的共产党员，他在危急时刻，用自己的生命为村民搭建了一座生命桥，也诠释了党员的责任与担当。 2.体会环境描写的作用： 提问：课文中多次描写雨、洪水和桥，找出来读一读，这些描写对表现人物有什么作用？ 描写雨和洪水的句子： 如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”“水，爬上了老汉的胸膛”，写出了形势的危急，烘托了紧张的气氛，推动了情节的发展，也反衬出老支书的沉着冷静和舍己为人的品质。 描写桥的句子： 如“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”“那木桥轰的一声塌了”，写出了桥的脆弱，暗示了危险的加剧，为下文老支书和儿子牺牲做铺垫，也象征着老支书用生命搭建的“生命桥”。 3.探究结尾的好处： 指名朗读课文结尾部分（第24~27自然段），提问：这个结尾让你感到意外吗？这样写有什么好处？ 结尾揭示了老支书和小伙子是父子关系，出人意料，让人震撼。 这样写的好处：①形成强烈的情感冲击，让读者恍然大悟，更能体会到老支书的大公无私和舍己为人的崇高精神；②深化了主题，老支书不仅是一位党员，更是一位父亲，他把生的希望留给了村民，也留给了儿子，体现了深沉的父爱和无私的大爱；③让小说的情节更有张力，余味无穷，增强了小说的艺术感染力。 练学拓展 1.说话练习：假如你是被老支书救下的村民，站在老支书的墓前，你会说些什么？请写一段简短的话，表达对老支书的敬意和怀念。 2.展示交流：指名朗读自己的片段，师生共同点评，体会人物的情感。 15 老支书，今天我来看您了。当年山洪暴发，是您守在木桥前，先人后己，把生的机会留给我们，自己却永远留在了洪水里。没有您，就没有我们一家人。您大公无私、舍己为人，我们全村人永远记着您，您永远是我们心中最可敬的书记。 作业布置 1.完成本课的同步练习，重点体会形象分析和环境描写的作用。 2.阅读一篇同类型的小说，如《“诺曼底号”遇难记》，体会文中人物的精神品质。 3.写一篇读后感，谈谈你对老支书的看法，以及从他身上学到了什么。 18 作业布置 11 桥 老支书：沉着冷静 大公无私 舍己为人 父爱深沉 环境描写：烘托气氛 推动情节 反衬人物 结尾：出人意料 深化主题 震撼人心 19 Lavf59.27.100 $