11《桥》第1课时课件2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕六年级上册《桥》第1课时，聚焦“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”核心语文要素。课堂导入从生活中的桥切入，通过预学引导联系生活经验，再以初读任务、查学检测字词搭建支架，帮助学生从生活认知过渡到文本理解。 其亮点在于情境化设计与能力训练结合，通过情节梳理（分开端、发展、高潮、结局）培养逻辑思维，练学拓展中仿写暴雨场景（如“乌云吞尽最后一缕天光”用比喻、拟人）提升语言运用与审美创造。教师可借助清晰的板书和任务链高效教学，学生能在实践中掌握表达技巧，深化对人物形象的感知。

桥 11 2026年秋期统编版新教材六年级上册 第1课时 1 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 发挥想象，创编生活故事。 语文要素 习作要求 同学们，你们见过什么样的桥？（如石桥、铁桥、立交桥等）在我们的生活中，桥是连接两岸的通道。今天，我们要走进一篇小说，认识一座特殊的桥，它不仅连接着两岸，更承载着生命与希望。 预学引导 初读任务布置： 1.自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，借助工具书理解词义。 2.思考：课文主要写了一件什么事？用简洁的语言概括。 黎明 咆哮 疯了 淌水 沙哑 放肆 舔舐 揪住 呻吟 胸膛 废墟 查学检测 páo shēn 哑 揪 呻 废 淌 哮 咆 páo xiào tǎnɡ yǎ jiū shēn fèi 嗓 sǎnɡ 1.势不可当：本义是来势迅猛，无法抵挡。 文中指描写山洪暴发时，洪水狂奔、汹涌翻滚，一路冲毁房屋、道路，力量巨大，没有东西能阻挡。 2.狞笑：本义是凶狠、恶毒地笑。 文中指课文把洪水拟人化，洪水像恶人一样露出狰狞的笑容。 3.跌跌撞撞:本义走路不稳，脚步踉跄，摇晃着走路。 文中指洪水围困村庄，村民惊慌逃命，雨水泥泞、道路难行，人们慌乱奔跑，站立不稳。 重点词语理解 课文主要写了一件什么事？ 课文内容检测 课文讲述了在山洪暴发的危急时刻，老支书沉着指挥村民过桥，用自己和儿子的生命为村民搭建了一座生命桥的故事。 互学探究 1.再读课文，梳理情节： 默读课文，按故事的发展顺序，将课文分为几个部分，并概括每部分的主要内容。 9 开端（1~6自然段）：山洪暴发，村庄惊醒，人们慌乱地涌向木桥。 发展（7~13自然段）：老支书出现，沉着指挥村民过桥，维持秩序。 高潮（14~23自然段）：桥即将坍塌，老支书把儿子推上桥，父子俩被洪水吞没。 结局（24~27自然段）：洪水退去，老太太祭奠丈夫和儿子，揭示父子关系。 2.聚焦开端，感受危急氛围： 朗读课文第16自然段，其他同学思考：哪些句子写出了山洪的可怕和形势的危急？ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 夸张。营造紧张感，写出雨势之大、来势之猛。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 比喻的修辞手法，把山洪比作受惊的野马，写出山洪的凶猛和不可阻挡。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 拟人手法写出洪水的肆虐，侧面烘托人们的慌乱。 练学拓展 1.片段仿写：仿照课文的写法，用短句和比喻、拟人的修辞手法，描写一个暴雨来袭的场景，突出紧张的氛围。 2.展示交流：指名朗读自己的片段，大家共同点评，重点关注氛围的营造和词语的运用。 15 暴雨来袭 天，黑了。 乌云吞尽最后一缕天光，沉甸甸压在头顶，像泼开的浓墨，死死扣住整片村庄。 风，撞过来了。 树枝疯狂挥舞手臂，撕扯着单薄的院墙，呜呜地低吼，像藏在暗处发怒的野兽。地上的碎石、枯叶被卷得漫天乱滚，慌慌张张四处逃窜。 一道闪电劈开天幕，银亮的鞭子狠狠抽碎云层。 轰隆 —— 雷声紧随而至，震得窗户簌簌发抖。 雨点，砸下来了。 起初是零星几点，转瞬变作千万根冰冷的钢针，密密麻麻扎向大地。屋檐瞬间挂起宽大的白帘，雨水顺着墙根疯跑，汇成浑浊的小河，漫过台阶，往门缝里硬钻。 天地间只剩一片哗哗的轰鸣。 田野、小路、房屋全泡在白茫茫水雾里，世界被暴雨死死裹住，喘不过气。 1.抄写本课生字词，重点词语各写两遍。 2.熟读课文，有感情地朗读第1~13自然段，读出紧张的语气。 3.思考：文中的老支书给你留下了怎样的初步印象？下节课我们一起深入分析。 作业布置 17 11.桥 开端：山洪暴发形势危急 （雨大、山洪猛、人慌乱） 发展：老支书指挥维持秩序 高潮：桥塌人亡父子牺牲 结局：揭示真相祭奠亲人 板书设计 18 $