第22课《皇帝的新装》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《皇帝的新装》，涵盖童话特征、安徒生文学常识、故事情节梳理、人物形象分析及讽刺手法等核心知识点。以“爱美之心”情境导入激发兴趣，通过文体知识、背景链接、字词积累搭建基础，再经整体感知、人物描写分析至主旨探究，构建递进式学习支架。 其亮点在于以“骗”字串联情节，用“描写手法+形象特征”句式引导人物分析，结合“为何小孩敢说真话”等问题探究，体现语言运用与思维能力培养。学生能提升文本分析与批判性思维，教师可获得系统教学资源与可操作活动设计。

安徒生 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有这样一个人，他求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来读这个故事—— 《皇帝的新装》。 情境导入 掌握童话及有关安徒生的文学常识，理清故事情节，了解故事主要内容。(重点) 学习运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格的方法，体会想象和夸张手法在作品中所起的作用。(难点) 联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(重点) 学习目标 童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人 入胜。 童话又往往对自然物进行拟人化的描写，不论鸟 兽虫鱼、花草树木，还是家具、玩具等都可拥有生命，拥有人的思想感情。 什么是童话？它有什么特点？ 文体知识 安徒生（公元1805～公元1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。 著名童话有《丑小鸭》《海的女儿》 《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等。 作者简介 这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级却穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事编写出了《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级，并无情地嘲讽了封建统治阶级的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 背景链接 笨（ ） 赐（ ） 聘请（ ） 炫耀（ ） 称职（ ） 愚蠢（ ） 现款（ ） 妥当（ ） 理智（ ） 呈报（ ） 钦差（ ） 滑稽（ ） 圈定（ ） 狡猾（ ） 陛下（ ） 爵士（ ） 头衔（ ） 勋章（ ） 袍子（ ）不可救药（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ） bèn cì pìn qǐng xuàn yào chèn zhí yú chǔn xiàn kuǎn tuǒ dàng lǐ zhì chéng bào qīn chāi huá jī quān dìng jiǎo huá bì xià jué shì tóu xián xūn zhāng páo zi bù kě jiù yào hài rén tīng wén suí shēng fù hè 字词清单 根据解释选择正确的词语。 勋章 使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 （ ） 授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。 （ ） 夸耀。 （ ） 形容急迫、繁忙的样子。 （ ） 病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （ ） 别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 （ ） 炫耀 不可救药 忙忙碌碌 骇人听闻 随声附和 皇帝请的（人）。 （ ） 御聘 含贬义，不可用于好人好事。 含贬义 含贬义。近义词：人云亦云 所炫耀的常是人、事、力量等，常带贬义色彩。 表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。 文章写了哪些人物? 老大臣 官员 皇帝 骗子 骑士内臣 百姓 小孩 整体感知 皇帝的“新装”有什么特异的功能？ 任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 文中这些人物是怎样评价新装的？ （2段）有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 骗子 这是一件奇特的衣服，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。 “那真是理想的衣服！”皇帝心里想。 “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 文中这些人物是怎样评价新装的？ （3段） （22段） 皇帝 那真是理想的衣服！真是美极了！ “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！” 文中这些人物是怎样评价新装的？ （12段） （17段） （23段） 老大臣、诚实的官员、随员等 美极了！ 站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！” 文中这些人物是怎样评价新装的？ 老百姓 真是漂亮！ （33段） “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 文中这些人物是怎样评价新装的？ （34段） 小孩 什么衣服也没有！ 如果用一个字来串联故事情节，你会选择哪个字？ 骗 骗子行骗 皇帝受骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗 新装 做 看 穿 展 爱 第一幕：序幕 （第1段） 第二幕：开端 （第2-4段） 第三幕：发展 （第5-23段） 第四幕：高潮 （第24-32段） 第五幕：结局 （第33-36段） 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 请用圈点勾画法找出描写人物的语言、心理、动作的语句，旁批描写方法，分析人物的形象特征。 请以“第 段 ，通过 手法（修辞手法，描写手法等），写出了皇帝（大臣、官员、骗子、百姓、小孩）是一个 的人”的句式交流发言。 探究人物 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园枣除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”（第1段） 从置装费用、兴趣爱好、换衣次数，运用夸张的手法将皇帝酷爱新装的怪癖（pǐ）写到极致！ 爱慕虚荣 皇 帝 昏庸无能 3.“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。” 刻画出了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象。皇帝愚蠢的想法推动了故事情节的发展。 心理描写 皇帝 21.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” 22.“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意！” 皇帝内心恐慌，嘴上却说“十二分地满意”，表现了他的虚伪可笑和自欺欺人。 心理描写、语言描写 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 于是他点头表示满意。他仔细地看着 织布机,他不愿说出什么也没看到。 ……皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔， 封他们为爵士,并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 仔细地看看：装腔作势、自欺欺人。 奖赏、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。 皇 帝 ①皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ②于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 两次写皇帝照镜子，生动形象地再现了皇帝的丑态，揭示了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。 细节描写 37.皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 “发抖”写出了皇帝内心的恐慌，“他摆出一副更骄傲的神气”正是为了掩饰他内心的恐慌。揭示了皇帝内心微妙而复杂的变化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。 心理描写 8.“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大， “我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说 出口来。 描写了老大臣的内心活动， 突出了他的震惊与惶恐。 心理描写、神态描写 老实的大臣 10.“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道 我看不见布料。” 两个“决不能”表明他不想让别人看出自己的愚蠢 和不称职，突出了老大臣的虚伪和自欺欺人。 心理描写 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 连用四个“美”和四个感叹号，写出了老大臣的虚伪，极具讽刺效果。 老大臣生怕别人认为自己是愚蠢或不称职的，所以假装一本正经地欣赏，并且言不由衷，表现了他的的虚伪和自欺欺人。 语言描写 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ “嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。实上他也这样做了。 虚伪 阿谀奉承 老实的大臣 反讽 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 诚实的官员 “我并不愚蠢呀!”这位官员想，"这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。”是的， 那真是太美了!”他对皇帝说。（第17段） 自欺欺人、阿谀奉承 心虚 虚伪、自私 辛辣地讽刺了皇帝的昏庸、不能量才用人。 随 员 跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说: “哎呀, 真是美极了!”他们向皇帝建议，这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的无双的!”每人都随声附和着。（第23段） 装腔作势、自欺欺人 连用三个形容词，三个感叹号： 极度渲染，刻画出皇帝和群臣的虚伪愚蠢。 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像 他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气 ——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。 “东摸西摸”“托着”等动作写内臣们的可笑举止。他们越郑重其事，越能体现出他们的虚伪。 他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” “取”“裁”“缝”等动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态，体现了他们的狡猾和行骗有术。 动作描写 骗 子 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:”乖乖，皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 胆小怕事、懦弱虚伪、人云亦云 百姓 连用四个感叹号，突出了众人对皇帝的阿谀奉承，写出了人们担心自己被别人看出不称职、愚蠢，或被舆论影响而违心说谎，反映了社会的病态。 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!” “他实在没穿什么衣服呀!” 最后所有的百姓都说。 孩子：天真胆大、率真单纯！ 小孩 爸爸的话：既有对孩子的认同和肯定，又有内心的震惊和惶恐。 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品， 为了您和小木头以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！小木头将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 总结人物 皇帝 群臣 骗子 百姓 小孩 昏庸无能、爱慕虚荣、自欺欺人、愚蠢心虚 虚伪愚昧、阿谀奉承、自欺欺人 狡猾、贪婪 胆小怕事、懦弱虚伪 假 真 皇帝两次都派了“诚实”的人去察看，但正是这两位“诚实”的人，在皇帝面前撒谎，用“诚实”一词来写老大臣是反语，颇具讽刺意味。 皇帝派了“诚实”的老大臣和“诚实”的官员去察看织布的进程，为什么两次强调“诚实”? 问题探究 第5-17段写两位“诚实”的官员去看布料的情形，作者这样安排有何作用? 作用有三： (1)安排两位官员先后去看布料，强化了皇帝渴望得到新装的迫不及待的心理，表现了皇帝的虚荣。 (2)两位官员看布料的表现，揭示了官员的虚伪、自私，也从侧面讽刺皇帝不能量才用人的昏庸无能。 两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节，直接推动了骗局的进一步发展，为下文的游行大典做了铺垫。 在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因分别是什么？ 大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。 百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。 为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？ 因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。 骗局被戳破，皇帝为何还在装模作样地表演？ 这是前面所表现的虚伪的继续和深化。 统治者没有勇气承认真相，如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪、外强中干。 且与敢说真话的小孩形成对比，显得更为可笑，使讽刺意味更加浓厚。 作者最后让孩子说出真相的用意是什么？ 意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的自私与虚伪。既点明了中心，又增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 作者想告诉我们什么道理？ 作者讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，揭露并讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑态，同时告诉人们：要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 主旨探究 皇帝爱新装（引子）——受骗——荒唐昏庸 骗子做新装（开端）——行骗——狡诈狡猾 君臣看新装（发展）——助骗——表里不一 皇帝穿新装（高潮）——传骗——自欺欺人 小孩揭新装（结局）——识骗——天真无邪 板书设计 说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？ 课后作业 $