第23课《女娲造人》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以“神话王国”为主题，围绕《女娲造人》展开，涵盖神话文体知识、作者袁珂简介及生字词积累。通过盘古开天辟地等神话故事导入，搭建从整体感知到深入分析的学习支架，引导学生逐步掌握课文内容。 其亮点在于以任务驱动式自学贯穿教学，通过“了解感知”“深入学习”环节培养学生语言运用与思维能力，如分析女娲形象、创作对联迁移运用。课堂小结联系现实激发探求精神，既助学生积累文化自信，又为教师提供清晰教学流程，提升教学效率。

欢迎走进神话王国! 夸父追日 嫦娥奔月 八仙过海 盘古开天辟地 女娲补天 哪吒闹海 后羿射日 女娲造人 女 娲 造 人 袁珂 学习目标 1.了解作者和神话这一文体知识，积累文中生字词。 （重点） 2.体会神话故事中想象的魅力，分析女娲的母亲形象。 （难点） 自学指导：请同学们快速阅读全文，结合注释和阅读提示，了解作者和神话这一文体知识，积累文中生字词。读完后完成导纲上的3、4小题，6分钟后口头展示自学成果。 了解感知 作者简介 袁珂（1916-2001），四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》《古神话选释》《神话论文集》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 神话的产生 神话是关于神仙或神化了的古代英雄的故事，是远古人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话并非现实生活的科学反映。远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释自然现象和社会生活的起源及变化，便以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化，创造出了各种神话。 归纳： 神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。 神话≠迷信 给下列划线字注音 开辟（ ） 女娲（ ） 莽莽榛榛（ ） 揉（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 泥潭（ ）（ ） 蓬勃（ ） 力不暇供（ ） 抟（ ） 澄澈（ ）（ ） pì zhēn tuán gōng jué ní tán péng huo róu wā chéng chè 根据意思写词语 ：本指法术广大无边。 现指本领极大,办法极多。也用于形容人活动能力很强，善于钻营投机。 ：形容一下子想出了办法。 ：形容高兴愉快的样子。 ：形容过度疲倦。 ：完全相像，没有两样。 ：形容充满生命力并富有朝气。 ：兴致高,情绪热烈。 ：没有足够的力量来完成这项工作。 ：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。 神通广大 灵机一动 眉开眼笑 疲倦不堪 一般无二 生气蓬勃 兴高采烈 力不暇供 莽莽榛榛 深入学习 自学指导：请同学们再读全文，整体感知课文内容，体会神话故事中想象的魅力，分析女娲的母亲形象。读完后完成导纲上的问题，8分钟之后展示自学成果。 1.女娲为什么要造人？ 天地间荒凉寂寞，要为天地间添一点生气。 本文详细叙述了女娲造人的具体过程,女娲先用泥土 ，后来用藤条 ,后来她又将人分成了 ,让人类自己繁衍。 2.女娲是怎样创造出人类的？ 捏泥人 蘸泥洒泥人 男人和女人 男女配合 3.女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。她勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大神力。 4.文中的女娲到底是人还是神？请分析“妈妈”女娲的形象。 迁移运用 请你根据课文内容对出上联。 上联： 下联：盘古辟地度众生 女娲造人添生气 课堂小结 女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。 $