2027届高考语文专题复习：诗歌鉴赏知识点总览

该高中语文高考复习知识清单全面覆盖古代诗歌阅读与新诗复习，包含诗歌基本套路、读懂方法、诗人多样性、选择简答考点、时代背景、诗歌体裁及教材关联等核心内容，构建系统知识框架。 清单通过分类分级呈现知识，如简答题分意象意境情感、形象、炼字炼句炼篇、艺术手法等模块，每类配答题公式；诗人按时代分期结合生平风格，诗歌体裁附共性统览表（含标题、意象、情感、技法）。融入文化自信（诗人与时代关联）、思维能力（三看三读三法）、审美创造（意境分类），设教材学考关联模块标注必修与选择性必修篇目考点，助力学生自主梳理，教师精准指导复习。

古代诗歌阅读 诗歌的基本套路 基本格式 诗 前2/4句 写景 后2/4句 抒情 词 上阙写景（次） 首句 渲染气氛 主句 写景 尾句 过渡 下阙抒情（主） 承接上文，表达主旨 基本手法 情景结合（对应一致/相关、相反） 读懂诗歌的基本方法 三看 题目 时间、地点、对象、时间、主旨、写作原因、写作目的、情感 作者 生平→情感 注释 主题、情感、写作风格、用典、意境、理解诗句 三读 一读 翻译全文，勾画难字、难句 二读 解决难字、难句，通过意象、意境把握情感 三读 品悟艺术手法、语言风格、遣词造句 三法 补充 补充内容：主语、宾语、状语、过渡语等 调整 调整语序：主谓倒装、状语后置、宾语前置等 联想 联系上下文及背景，整合句意成为前后连缀，翻译为意思相对完整的句子 诗人的多样性 陶渊明 做官 辞官归隐 田园风光 王安石 现实主义诗歌 写景咏物 李白 只身入蜀、漫游多地 供奉翰林、赐金放还 飘荡四方 杜甫 家学渊博、豪情壮志 弃官入川，躲避战乱 晚年漂泊、忧国忧民 白居易 讽喻、宫廷 讽喻、闲适 苏轼 声名大噪、被贬黄州 重入朝堂，针砭时弊 被贬多地，心系民生 辛弃疾 家国大义 小家情趣 李清照 闺门小趣 新婚别绪 感时伤世 李煜 宫廷生活、男欢女爱 家国生死、题材广阔 诗歌选择题 内容理解有误 曲解词义 忽略信息暗示 景物特点概括有误 断章取义，以偏概全 写作技法有误 错判修辞 混淆典故 概念颠倒 语言风格把握有误 情感主旨有误 肆意拔高或贬低 无中生有 简答考点一：意象、意境、情感 意象 含义 含有作者内心情感（即“意”）的形象 分类 典型意象如：月亮、酒、柳、捣衣、鸿雁等 一般意象：诗歌里随机出现的意象 典型意象 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 作用 ①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③衬托人物，铺垫蓄势；④表情达意，感发兴寄；⑤结构上的线索作用。 意境 含义 意象所营造的氛围 分类 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 伤感类 凄清冷寂、估计冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 答题格式 这首诗描绘了一幅（……）图（意象），营造了一种（……）的氛围（意境），表达了作者……的情感。 情感 常见情感 忧国忧民之悲慨　　国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉　　征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞　　报国无门之愤慨 建功立业之豪迈　　昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡　　秀美山河之热爱 惜别友情之真挚　　归耕隐居之悠闲 黑暗官场之苦闷　　蔑视权贵之高洁 离别相思之无奈　　贬官谪居之愤懑 时光易逝之感慨　　愤世嫉俗之激愤 概括情感 ①情感术语+诗句分析（翻译、手法、情感） 至少三点 评价情感 ①对诗歌情感的评价②抓住意象、意境、情感或具体诗句（要有艺术手法的分析）进行分析③总结归纳 简答考点二：诗歌中的形象 人物形象 作者的形象 性格特点+句子分析+作用 刻画的主人公形象 性格特点+身份总述+句子分析+作用（暗示作者的某种情感倾向） 事物形象 含义 在咏物诗中用来寄托作者思想感情的象征性形象 手法 象征、托物言志 答题公式 形象特征+情感 简答考点三：炼字、炼句、炼篇 炼字 分类 动词 赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明 形容词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境 数量词 具体真是，符合情景；夸张渲染 叠词 增强语言的韵律感或是起强调作用 虚词 疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵 颜色词 表现作者心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 答题公式 翻译词意（本意+引申义）+手法+本句意境+情感+作用 诗眼 含义 全诗的意象、意境、情感共同指向的最能表达作者情感或 思想的字/词。 作用 突出主旨、结构作用（承上启下）、同炼字 炼句 答题公式 翻译句意+手法+本句意境+情感+作用 炼篇 所用词语 江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。浩然恬静又浑健，语淡情浓韵味长。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加俊爽。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。柳永伤感又缠绵，陆游慷慨又激昂。清照凄婉多清丽，姜夔奇拔注感伤。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。景臣新奇出辛辣，养浩精辟又深广。 答题格式 不知特色 ①点明特色+具体分析（词、句、法、象、境+作用+情感） 已知特色 ①词  ②句 ③法  ④象  ⑤境+情感/作用 模板答案 后人评价此曲在风格上颇为清秀有力，很有“清劲”之风。请结合前三句，对此进行简要赏析。 ①意象意境“清劲”，使用“岸风”“斜阳”“离樽”等优美意象，使意境秀美中不乏豪迈壮阔。 ②遣词造句“清劲”，用词清劲有力，“裂”“迸”等动词富于力度；句式简短有力，读之清爽利落。 ③手法运用“清劲”，虽有离愁别绪但却寄托于壮阔之景，使情思表达洒脱自然、俊逸有力。 这首词有怎样的语言特色？请结合全词进行赏析 ①沉郁、悲怆。采用三叠词调的形式，一咏三叹，感情波澜层层推出，表达渴望抗敌复国却报国无门的悲愁与愤懑。 ②慷慨、激昂。开头责问苍天，结尾呼唤英雄，情感饱满激荡，振聋发聩。 ③凝练、含蓄。运用陵图和张骞的典故，言已尽，意无穷。 简答题考点五：艺术手法（表达技巧） 表现手法 表达方式 抒情 直抒胸臆 由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的抒情方式 间接抒情 借景（物）抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中 感情含蓄、蕴藉悠远、深切动人 寓情于景 将感情融汇在特写的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情 托物言志 通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。 借古讽今 借古人抒发自己的抱负，有正反两面 感情含蓄、意境深远、丰富内容 象征 通篇比喻，整体比喻。将抽象化的概念变为具体 含蓄地表现某种概念、思想和情感 联想 由甲事物想到乙事物 联想、想象不可分开，有时也可以叫“虚写” 常与夸张连用，有创设情景，扩展内容，深化主旨，表达异乎寻常的情感。 想象 由已知事物进而创造出新的艺术形象 比兴 在诗歌开篇借助其他事物对人或物加以形象的比喻，作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容 渲染气氛、统领全文、引出下文 点染 点明情感之后，立刻在下一句用景物对情感进行渲染的手法 情景相生的艺术效果 描写 虚实结合 “虚”指假设之象、想象之景、回忆之景；“实”指客观世界中存在的实象、实景、实境。指把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 丰富诗的意象，开拓诗的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味 动静结合 以静衬动，以动衬静. 意境与形象的和谐统一 正侧结合 正面描写 对描写对象进行正面的直接的描写 使描写对象特征直接具体 侧面描写 对描写对象周围事物进行描写 使描写对象更鲜明、突出；留下想象空间 点面结合 即写主体事物，也写周围事物 使主体事物更丰满、有特色 渲染 对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象 烘托 从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。 衬托 正衬 用另一种与之相似、相关的次要事物来衬托主要内容，从而突出主要内容 反衬 用另一种与之相反的次要事物来衬托主要内容，从而突出主要内容 对比 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较 揭示矛盾、对比鲜明、反差强烈、具有震撼人的力量 感官描写 分为视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种形式 体现了描写对象有什么特点；表达或抒发了作者的什么感情. 声色结合 是指诗人调动自身的听觉、视觉从色彩和声音等角度展现景物特点的写景方法,把不同色彩的景物组合到一个画面中,就收到诗中有画的效果。 白描 是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 文字简练朴素，不加渲染 细节描写 细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。 视角转换 是指高低结合、远近结合等视角发生变化的手法 绘声绘色 描写时除了视觉描写，辅之以听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写等。 作用：从不同角度，增强描写的立体感和生动性。 多感官结合 绘声：描绘声音。指用语言文字模仿、再现各种声响。绘色：描绘色彩和形态。指用生动形象的语言描绘事物的颜色、形状、神态等 作用：增强画面感和真实感，生动形象地呈现人物、场景或事件，增强作品的感染力和艺术魅力。 修辞手法 比喻 把事物或情景比作另一种事物或情景，分为明喻、暗喻、借喻 生动形象地描绘了……的形象/抒发了作者……的感情 比拟 将事物拟人化，或将人当作事物、把此物当作彼物，分为拟人/拟物 生动形象地描绘了……的形象/抒发了作者……的感情 借代 借用相关事物的部分、具体、特征来代替全体、抽象、人/物 使形象突出、特点鲜明，强化事物某一方面的特征 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述 突出、强化某种事物或感情，烘托气氛 对偶 指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组句子来表达相反、相似或相关意思 整齐对称、语言简练、意义集中含蓄 排比 内容相关，结构相同，语气一致的几个句子或短语接连说出来 增强说服力,文章的表达效果和气势,深化中心 设问 开头：点明题旨，引起下文；中间：承上启下；结尾：深化主题，令人回味 反问 用疑问的形式表达确定的意思 加强语气，表达强烈的感情 双关 语音双关、语义双关 语言含蓄、风趣 互文 上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一事，实则是相互呼应、互相阐发、互相补充，说的是一件事。 反复 反复出现一个字、一个词或一个句 强调某种意思，突出某种情感 顶针 下句的开头是上一句结尾的字或词 环环相扣，引人入胜 通感 一种感觉用另一种感觉来替代；例如视觉替代嗅觉等 化抽象为形象，引发读者丰富的想象，充实意境。 结构技巧 首联 开门见山，直接点题 直接点明题意，表达情感 曲笔入题，造成悬念 使作品有跌宕起伏之感，吸引读者 中间 照应 情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 伏笔 暗示下文，点明题目，文理通顺，情节合理 抑扬 先扬后抑 突出强调抑/扬方面，突出主题 先抑后扬 结尾 卒章显志 结尾句直接抒发作者的情感 点明主旨 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结 深化诗歌的情感，使读者意犹未尽 整体 以小见大 以小见大，深刻揭露了主题 意象组合 给人以鲜明的形象感 答题公式 点明手法＋结合诗句分析其具体作用＋情感 以“时代背景”攻克诗歌理解难题 时　期 时代特征 代表诗(词)人 作品风格 初唐：唐高祖武德元年至唐睿宗延和元年(618～712) 初唐百年是一个特殊的历史时期。太宗的威武神勇和文治武功，武后(武则天)的雄姿英发和精明干练，宫廷剧烈的斗争，关陇与山东及东南等集团之间的利益纷争，南北文化观念的急剧碰撞，都引起诗人心灵的急剧波动和人生价值观的多元发展 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂、沈佺期(宫廷诗人)、宋之问(宫廷诗人)、杜审言等 初唐前期，宫廷应制唱和诗多歌功颂德，点缀太平、追求精工典雅成为时尚；初唐后期，“初唐四杰”(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)登上诗坛，其诗歌力反齐梁宫廷诗风，题材和主题由宫廷台阁走向社会现实，风格也由纤柔卑弱变为清新明快 盛唐：唐玄宗开元元年至唐代宗永泰元年(713～765) 政治开明，经济繁荣，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信。此时是唐诗繁荣兴盛的顶峰，诗坛上百花吐艳，名家如林 边塞诗人以高适、岑参、李颀、王昌龄、崔颢、王之涣为代表，田园山水诗人以王维、孟浩然最知名，李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的代表 盛唐诗歌表现出一种前所未有的豪迈乐观、激昂慷慨、积极进取、奋发有力的时代精神和强烈的匡时济世的责任感和使命感 中唐：唐代宗大历元年至唐穆宗长庆四年(766～824) “安史之乱”之后，唐朝由盛转衰，诗坛上也失去了盛唐的蓬勃气象，及至中唐后段，顺宗、宪宗的政治改革和军事平叛初见成效，诗歌创作才又呈现出活跃的景象 刘长卿、韦应物、卢纶、李益、白居易、元稹、李绅、韩愈、柳宗元、孟郊、李贺、贾岛、刘禹锡等 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格异常突出 晚唐：唐敬宗宝历元年至唐亡(825～907) 唐王朝的国势趋于全面衰落，藩镇割据、宦官专权、朋党之争等种种矛盾日益激化，兵连祸结，社会动荡。晚唐士人对国事日非深感忧虑，对唐王朝的中兴无望深感失落，这种衰世之象对晚唐诗歌产生了重要的影响 杜牧、李商隐、温庭筠、皮日休、陆龟蒙、聂夷中、杜荀鹤、罗隐、韩偓等 晚唐诗感时伤怀，个性鲜明。情感内涵上，转入日常生活；艺术内涵上，追求语言与构思的雕琢与锻炼 北宋：宋太祖建隆元年至宋钦宗靖康二年(960～1127) 北宋重文轻武，文化空前繁荣。社会比较稳定，没有较大规模的动乱，中央集权制度相当完善。商品经济充分发展，城市规模大，市民阶层出现 柳永、王禹偁、钱惟演、林逋、范仲淹、欧阳修、梅尧臣、晏殊、晏几道、苏轼、王安石、黄庭坚 继承与创新并存，词发展成熟，作品众多，诗歌内容注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化 南宋：宋高宗建炎元年至宋亡(1127～1279) 南宋是一个多灾多难的时代，“靖康之变”已在宋人的心灵上留下了耻辱的记忆。中原沦陷，南宋朝廷屈膝求和，偏安江南。人民的民族感情和民族自尊长期处于被压抑的状态 李清照、陆游、范成大、杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛弃疾、赵师秀、文天祥等 诗歌创作面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗(词)风也随之一变 以诗歌体裁提取三看的信息点 (一)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 咏史怀古诗往往将史实与现实相结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，或讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。 教材篇目：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)、《赤壁》(杜牧)。 [共性统览] 常见标题 标题中往往有咏史、怀古、登××古迹有怀、古迹名、古人名等 常见意象 ①历代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等。②发生重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水等。③历代帝王与名人的故居、祠庙、陵墓：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟等。④特定的历史朝代(时期)：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。⑤其他：吴钩、《后庭花》等 常见情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常用技法 ①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，古今对比。③化用典故。④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情 语言特点 或雄浑壮阔，或含蓄沉郁 　 (二)咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物来表达思想感情的诗歌。咏物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境，是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个道理，是借物寓理。 教材篇目：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)。 [共性统览] 常见标题 或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目 常见意象 咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽等)，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一意蕴、精神进行吟咏 常见情感 ①寄寓诗人的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的情操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽 常用技法 ①从描写方法看，主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从表现手法看，主要有象征和对比。③从修辞手法看，主要有比喻、借代、拟人和夸张。④从抒情方法看，主要是托物言志 语言特点 含蓄隐喻 　(三)山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成山水田园诗派，主要代表诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。 教材篇目：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其一)》(陶渊明)。 [共性统览] 常见标题 诗中多含“田”“野”“山居”“村”等字眼 常见意象 溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 常见情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借自然界的凄风苦雨，表达对自由的向往及摆脱官场束缚的超脱之情。③憎恶社会政治黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷 常用技法 (1)常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等 (2)常用的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远、近、高、低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动) (3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景衬哀情(反衬) 语言特点 描写见长、质朴自然、清新洗练，绚丽、浅显、明快、清新，简练生动、简洁淡雅等 　(四)送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 古人出行的原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。 教材篇目：此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王维的《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑参的《白雪歌送武判官归京》。 [共性统览] 常见标题 标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼 常见意象 ①空间类：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道等。②时间类：日暮、月夜、清晨、秋等。③事物类：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁等。④乐曲类：《阳关曲》《骊歌》等 常见情感 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章 常用技法 ①修辞方面：主要有比喻、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、想象、情景交融、虚实结合等手法 语言特点 语深情切，缠绵哀伤，洒脱狂放 (五)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。此类诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的怀想，对温馨家庭的憧憬。 教材篇目：《春江花月夜》(张若虚)、《春夜洛城闻笛》(李白)、《黄鹤楼》(崔颢)、《次北固山下》(王湾)。 [共性统览] 常见标题 标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名 常见意象 客船、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐、叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等 常见情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感慨，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 常用技法 ①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情。③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，往往不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合 语言特点 质朴清新、苍凉低沉、浑厚悲凉、深沉委婉 　(六)边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗，具有鲜明的风格和特点。 教材篇目：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕门太守行》(李贺)、《燕歌行》(高适)。 [共性统览] 常见标题 标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字眼 常见意象 ①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等。④人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等 常见情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，哀伤沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往 常用技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法 语言特点 雄壮豪迈、崇高壮美、雄浑、磅礴、豪放、悲壮、瑰丽 (七)即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟 即事(景)抒怀，是指诗人因一事或因眼中所见之景引起了心中的某种感触，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。基本内容多是随意出现在身边之事，身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。即事(景)抒怀诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，皆可笼统地称为“即事(景)抒怀诗”。 教材篇目：《登高》(杜甫)、《登岳阳楼》(杜甫)、《念奴娇·过洞庭》(张孝祥)、《临安春雨初霁》(陆游)。 [共性统览] 常见标题 标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等字眼 常见意象 山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等 常见情感 ①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情 常用技法 (1)修辞方面：主要有比喻、拟人等 (2)叙事写景的表现手法：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写；④白描与细节描写；⑤对比(这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比) (3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情 (八)干谒言志诗——妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无 干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地写作一些诗歌，向达官贵人呈献，展示自己的才华与抱负，以求引荐。 教材篇目：《望洞庭湖赠张丞相》(孟浩然)。 [共性统览] 常见标题 标题中往往含有“奉呈”“赠”“投赠”“献”“上”及显贵的官名(姓)等字眼 常见意象 诗风不同，意象不定。如朱庆馀的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象…… 常见情感 ①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞美；④潇洒旷达的态度；⑤贫贱骄人、悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷 常用技法 ①比喻。“登龙门”“折桂”比喻登第，“落羽”比喻落第，“飞鸟”“良马”比喻自己 ②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊 ③双关。干谒诗大都具有表里两层意蕴，需透过其意象的表层意蕴来探究深层意蕴 ④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵治下清明的赞美 语言特点 含蓄隐喻 (九)题(咏)画抒怀诗——诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇 题画诗，是指画家或鉴赏者对绘画的内容有所感而创作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定，是对作品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是在画面上题写的诗，它是绘画章法的一部分；广义的题画诗，还包括品评画作之诗。 题画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩，是中国画与诗歌联姻的产物，把无声的画和有声的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情相映成趣，相得益彰，达到“诗画一体”的艺术境界。诗中有画，画中有诗，诗因画而流传，画因诗而永存。 教材篇目：《惠崇春江晚景》(苏轼)、《墨梅》(王冕)。 [共性统览] 常见标题 标题中往往有“题”“书”“画”等字眼 常见意象 青山、野水、疏林、芳草、雪花、斜阳、晚风、牧童、残竹等 常见情感 题画诗或谈论画作的艺术造诣，或咏叹画面的意蕴，以抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满 常用技法 (1)修辞手法：比喻、拟人等 (2)表现手法：①想象联想；②化静为动；③虚实结合 (3)抒情方法：①展开想象，寄托情感；②托物言志，委婉抒情 　(十)酬答唱和诗——听君歌一曲，凭酒长精神 古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此为“酬唱”。一般通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切，或寄托劝勉鼓励之情，或表达朋友间的情趣。 教材篇目：《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾)。 [共性统览] 常见标题 标题中往往有“酬”“赠”“次韵”“答”等字眼 常见意象 情感不同，意象不定。或以回忆、想象之景物寄托情感，或以日常事物表达勉励等 常用技法 直抒胸臆、比喻、想象等 新诗 概念 新诗是相对于古典诗歌而言的，指五四运动以后的诗歌；五四运动之前的诗歌叫古典诗歌，习惯上把古典诗歌叫古诗。 分类 作品内容的表达方式 叙事诗： 诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 抒情诗： 主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 作品语言的音韵格律和结构形式 格律诗： 按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格的规定。 自由诗： 近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律的限制，无固定的格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。 散文诗： 兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 特征 分行排列，整散结合 分行排列是现当代诗歌区别于其他文体样式最基本的外在形式；语言上整散结合，富有节奏感、韵律感。 立意新颖，饱含深情 立意新颖、别致，抒发情感真挚、动人，体现诗人对人生、对社会的新奇发现和独特深刻的感悟。 联想想象，跳跃自如 运用丰富的联想、想象，描写生活中的事物等来抒发情感。在描写过程中，意象的选用、情感的抒发等都具有跳跃性。 语言凝练，形象生动 现当代诗歌能够用凝练、准确、生动的语言，集中地反映生活，勾画生活图景等。 虚实结合，意境优美 诗人往往通过具体的意象，从虚实的角度描绘既不脱离现实，又能超越现实的景物、画面等，并通过主观感受把描写的内容进一步升华，创设丰富的艺术境界。 重要诗派 九叶诗派 它是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。成员主要有辛笛、穆旦、郑敏等。因结集出版诗集《九叶集》而得名。 它在文学观念上首先主张的是“人的文学”“人民的文学”和“生命的文学”的综合。既反对逃避现实的唯艺术论，也反对扼杀艺术的唯功利论，企图在现实与艺术之间求得恰当的平衡。 它强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。 在艺术上，坚持反对浪漫主义诗风，致力于新诗的“现代化”建设和“感受力的革命”，自觉追求现实主义与现代派的融合。 现代诗派 中国现代诗派产生于20世纪30年代，由后期“新月派”与20年代以李金发为代表的“象征诗派”演变而成。代表诗人有戴望舒、卞之琳等。它有以下特点：①诗作内容上，多写自我情绪与感觉；②表现方法上，多意象的组合，非逻辑的观念联络；③形式体制上，散文化的自由体。 新月诗派（格律派） 代表篇目：《红烛》《再别康桥》 核心特点，讲究三美：音乐美、绘画美、建筑美 音乐美：押韵、节奏和谐、音节整齐 绘画美：用词色彩鲜明，画面感强 建筑美：句式整齐、节数匀称、外形规整 风格典雅含蓄，克制内敛，重形式规整。 常用艺术手法：押韵反复、叠词、意象营造、借物抒情、比喻、拟人、情景交融 象征诗派（现代象征派） 代表篇目：《峨日朵雪峰之侧》 特点：不直白抒情，以物象暗示情感与哲理，意境朦胧含蓄，侧重内心思绪、人生感悟、精神追求，意蕴深远。 常用艺术手法：象征、隐喻、暗示、意象组合、托物言志、虚实结合 创造社浪漫诗派（豪放抒情派） 代表篇目：《立在地球边上放号》 特点风格雄浑奔放、气势磅礴，情感激昂热烈，崇尚力量、反抗精神，自由不羁，句式自由不拘格律。 常用艺术手法直抒胸臆、夸张、排比、呼告、雄浑意象渲染、纵情呐喊式抒情 现实主义叙事诗派 代表篇目：《大堰河 —— 我的保姆》 特点立足现实生活，书写底层人物、时代苦难，纪实性强，情感沉郁厚重，兼具叙事与抒情。 常用艺术手法叙事铺陈、细节描写、对比、排比、反复、直抒悲悯情怀、以事抒情 外国浪漫主义诗派（课内外国诗歌） 代表篇目：《致云雀》《致大海》《迷娘》 特点崇尚自然、歌颂自由、抒发理想与炽热情感，向往美好，寄情山水风物，情感浓烈浪漫。 常用艺术手法拟人、托物抒怀、借景言志、想象、联想、象征、烘托 二、教材学考关联梳理 单元 篇名 体裁 可能关联点 必修上册第一单元 《沁园春·长沙》 词/旧体词 关联主题 青春激扬 《立在地球边上放号》 抒情诗/自由诗 关联文体 新诗阅读 《红烛》 抒情诗/格律诗 《峨日朵雪峰之侧》 抒情诗/自由诗 关联考点 ①新诗意象赏析(意象组)；②象征手法；③情感理解 《致云雀》 抒情诗/格律诗 选择性必修中册第四单元 《迷娘(之一)》 抒情诗/自由诗 关联主题 多样的外国文化 《致大海》 关联文体 外国诗歌阅读 《自己之歌(节选)》 关联考点 ①诗歌语言理解；②思想与情感意蕴分析 《树和天空》 选择性必修下册第二单元 《大堰河——我的保姆》 叙事诗/自由诗 关联主题 时代镜像 关联文体 叙事诗与新格律诗阅读 《再别康桥》 抒情诗/格律诗 关联考点 ①诗中形象分析；②诗歌表现手法 诗歌1 学科网（北京）股份有限公司 $