1 草原（表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制六年级上册

文本解读

本课是统编版五四学制六年级上册第一单元核心散文，单元语文要素为体会情景交融、学习景物与场面描写。

文章分为草原风光、蒙汉欢聚两大板块，是落实单元要素的典型篇目。
文化自信：认识蒙古族民俗，体会蒙汉一家、民族团结的家国内涵；
语言运用：积累写景词语，掌握动静、点面、渲染勾勒等表达技法；
思维能力：梳理行文脉络，多角度赏析景物、场面描写语句；
审美创造：依托文字想象草原画卷，仿写情景交融的写景片段。

教学目标

1．学会有感情朗读课文，掌握重音、停连、节奏、语气，区分写景、写场面两种感情基调，背诵第 1 自然段与结尾诗句。
    2．借助联想想象，赏析比喻、拟人、动静结合、点面结合，品味本文诗意优美的写景、写人语言。
    3．结合写作背景，读懂文字蕴含的民族温情，引导学生理解民族团结的意义，学会尊重不同民族伙伴。
    4. 热爱祖国壮美山河，喜爱少数民族风土人情，树立团结友善、积极乐观的价值观。

重点难点

【教学重点】
1.掌握朗读停连、重音、语气，能分层朗读课文；
2.掌握动静结合、情景交融、点面结合写法，品味草原写景、场面描写佳句。

【教学难点】理解 “渲染、勾勒” 国画笔法的表达效果，能综合手法赏析句子，深度感悟蒙汉情深主旨。

自学探究

【走近作者】

老舍 (1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，新中国第一位 “人民艺术家”。
代表作：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，散文《内蒙风

光》，《草原》节选自该游记。

【背景资料】

时代背景：20 世纪 60 年代，各民族交往频繁，民族团结成为时代主旋律，内蒙古牧区风貌广受关注。
  创作缘由：1961 年夏，老舍随文艺代表团赴内蒙古牧区访问，一碧千里的草原、热情好客的蒙古族群众打动了他。
  创作意图：借草原风光、蒙汉欢聚场景，赞美祖国山河，歌颂各民族和睦共处、情深义重 。

读一读·正字音

渲染 (xuàn rǎn)、勾勒 (gōu lè)、迂回 (yū)、襟飘带舞 (jīn)、羞涩 (xiū sè)

摔跤 (shuāi jiāo)、蒙古包 (měng)、鄂温克 (è wēn kè)、酥油 (sū)、马蹄 (tí)
多音字：勒 lè（勾勒）/lēi（勒紧）；蒙 měng（蒙古）/méng（蒙蔽）/mēng（蒙骗）
记一记·晓词义

一碧千里：放眼望去全是碧绿，形容草原辽阔。
翠色欲流：绿意浓郁仿佛流淌，化静为动。（常考易错）
渲染：国画淡色铺涂，文中指草原绿意浑然柔和。（常考易错）
勾勒：线条描画轮廓，和渲染形成对比。
迂回：河道弯曲绵长。
襟飘带舞：衣裙随风飞舞，写牧民迎客姿态。（常考易错）
洒脱：草原行车无固定路线，自由开阔。
羞涩：腼腆拘束，写姑娘唱歌神态。欣欣然：欢欢喜喜的样子。

朗润：明朗润泽。

卖弄：炫耀。

课时安排

2课时

教学过程

新课导入

      同学们，齐读北朝民歌《敕勒歌》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 老师播放内蒙古草原实景视频，蓝天、碧草、羊群、蒙古包一一呈现。请轻闭双眼，想象脚下是柔软青草，鼻尖裹挟草木清香，耳边传来马蹄与牧歌。今天跟随老舍先生，走进文字里辽阔温柔的大草原。