安徽宿州市砀山县2025-2026学年七年级下学期期末考试语文试题

**基本信息** 2025-2026学年七年级语文期末卷以“文化传承与时代创新”为核心，融合古诗文默写、AI主题实践、《钢铁是怎样炼成的》名著阅读及生命哲理散文，全面考查语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文积累与运用|3题/35分|古诗文默写（《游山西村》等）、名著《钢铁是怎样炼成的》、AI实践活动|AI主题实践活动设计宣传标语、采访对话补全，培养语言运用与创新思维| |现代文阅读|1篇/23分|散文《落叶，写入大地的风光》|以香樟叶象征生命哲理，通过修辞赏析、句意理解提升审美创造| |非连文本阅读|4则材料/18分|AI与教育的关系探讨|对比AI“算力”与人类“心力”，引导批判性思维与文化自信| |文言文阅读|2篇/14分|《活板》《蔡伦传》|结合活字印刷与造纸术，传承中华优秀传统文化| |写作|1题/55分|以“蝉的蛰伏与绽放”为素材写记叙文|关联《昆虫记》生命启示，鼓励结合经历表达独特感悟|

2025—2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文 注意事项 1．本试卷满分150分，含卷面书写5分，考试时长150分钟。 2．试卷分为试题卷和答题卷，请在答题卷上作答，试题卷作答无效。 3．考试结束后，将试题卷与答题卷一并交回。 一、语文积累与运用 1．古诗文主题默写。（10分） （1）诗歌中常蕴含深刻的哲理。陆游《游山西村》中“①______，②______”蕴含着在困境中坚持下去终见转机的哲理；王安石《登飞来峰》中“③______，④______”表达了只有站得高看得远，才能不被眼前的困难、障碍阻挠的道理。 （2）古诗中常有托物言志的写法。周敦颐《爱莲说》中“⑤______，⑥______”赞美了君子身处污浊环境却不同流合污的高洁品格。 （3）万物有灵，皆可入诗文。韩愈的“草树知春不久归，⑦______”，（《晚春》）花草树木皆有情思；王维的“深林人不知，⑧______”，竹林明月皆知人意；李白《春夜洛城闻笛》“⑨______，⑩______”，曲调杨柳皆可寄相思。 2．运用积累的知识，完成各题。（13分） 【甲】①青春终于胜利了，伤寒没能夺去保尔的生命。保尔终于第四次跨过死亡的门槛，又重新回到人间。仅仅过了一个月，苍白消瘦的保尔已能起来，迈着软弱无力的步子，扶着墙壁摇摇晃晃地在房间里开始走动。他在母亲搀扶下走到窗口，长时间地望着窗外那条道路，积雪已经融化，小水洼不时闪闪发光。外面已是冰消雪融的早春天气了。 ②正对窗户的樱桃树树枝上，歇着一只神气活现的灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛不安地看看保尔。 ③“怎么样，我和你总算把冬天熬过来了吧？”保尔用手指敲敲窗子，轻声说道。 【乙】他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力，活着还有什么用呢？……他朝花园里望了望，花园里一片明媚的阳光下，几只翅膀上长着亮闪闪的粉蝶在飞舞。他绝望地想着：既然生活已经失去了意义，那么就该结束这苟yán残喘的生命。他慢慢地从口袋里摸出手枪，手指哆嗦着，打开了保险。枪口轻蔑地注视着他的眼睛。他把手枪放在膝盖上，恶狠狠地骂起来：“你算什么英雄？……你已经不再是一个战士了，只会让同志们在战场上为你担忧。……试试去战胜这种生活吧，是否能够重新归队？” （1）给下划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 哆嗦（ ） 轻蔑（ ） 苟yán残喘（ ） （2）以上文段选自《____》。作者是____。书名本身就运用了比喻的修辞手法，用钢铁在烈火与骤冷中铸造而成才坚硬，来比喻____。（3分） （3）下列对【甲】文中画线句子的朗读节奏划分，正确的一项是（ ）（2分） A．你已经/不再是一个战士了，只会让同志们/在战场上/为你担忧。 B．你已经不再/是一个战士了，只会/让同志们/在战场上为你担忧。 C．你已经不再是一个/战士了，只会让同志们/在战场上/为你担忧。 D．你已经/不再是一个战士了，只会/让同志们在战场上/为你担忧。 （4）甲文第①自然段画线句中说“保尔终于第四次跨过死亡的门槛”，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。请简要完成保尔死里逃生的情形。（3分） 场景 “死亡”经历 在与波兰白军的激战中 ①_____________________________________ 在与骑兵部队的战斗中 ②_____________________________________ 肃反工作中 受伤后留下的头疼病时常发作，连熬了两个通宵后昏倒。 ③____________________ 保尔患了肺炎和伤寒，当场昏倒 （5）乙文描写了保尔在身体遭受重创时的心理斗争。他最终做出了怎样的选择？这体现了他怎样的精神品质？请结合全书内容回答。（2分） 3．人工智能软件DeepSeek走红网络，数字技术正深刻改变生活。七（1）班以此为契机，举办“AI已来，你准备好了吗？”综合性实践活动，请你参与完成下列任务。（12分） （1）请你为本次活动设计一个宣传标语。（要求：使用一种修辞手法）（2分） （2）学校“人工智能文化社”小记者小文同学围绕活动主题，采访了智慧课堂研究员孙老师。以下是采访片段，请你补全对话。（4分） 小文：①__________？ 孙老师：AI软件会提前学习百科知识、新闻、小说等海量信息。当用户提问时，AI软件会将问题与之前学到的信息进行匹配，从而快速找到可能的答案。 小文：②__________？ 刘老师：提问前，先明确你想要解决的具体问题是什么。提问时，要用简明的语言聚焦问题的关键点发问，避免提出模糊或宽泛的问题。如果第一次提问没有得到满意的答案，可以尝试改变问题的表述方式，也可以根据AI软件提供的答案不断追问。 （3）DeepSeek来了，挑战一下，看谁回答得更富有诗意？（2分） （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有些错误，请你帮忙修改。（4分） DeepSeek引爆网络，让科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。【甲】虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上（如军事或金融）失去控制。【乙】到那时，我们会是超级人工智能的指挥者；还是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、负责任地发展人工智能是未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类未来生活中不可或缺的一部分。所以，我们要勇于面对人工智能带来的挑战。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。（2分） ②【乙】处画线句有一个标点符号使用不当，请修改。（2分） 二、阅读 阅读下面文章，回答问题。 【一】23分 落叶，写入大地的风光 ①抬望树梢，只见香樟树的枝头窜出一簇簇鲜嫩、红艳艳的芽叶，不知几时长成的年轻的绿叶在呵护着它们，年长些的更是密密匝匝地簇拥着，稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离。 ②随手捡起几枚，惊喜地发现它不像秋天里的落叶那般枯黄，有的依然有着青翠靓颖的面容，只是边锋有些卷曲；有的只是在碧绿的底色上透着些许微红或者微黄。春风轻拂中，落叶悠然地旋舞着，仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞向大地；然后静静地躺下，享受着大地的抚吻和绿色的拥抱，那种怡然，让人感受到一种满满的自信。 ③我不知道还有哪些树在春天落叶，大概在橘乡黄岩只有这香樟树了吧。黄岩不仅多橘树，而且公路街道两旁的香樟树也多，它们郁郁葱葱，四季常青，且树龄都达几十年，大的树径也在五六十厘米以上，有些都成了参天大树。倘在炎热的夏天，站在树下阴凉无比，若是遇上小雨，着实可以抵挡躲避一阵子。 ④我对香樟叶是怀着深深敬佩的。记得小时候，我曾得过疥癣，奇痒无比，忍不住用手去抓，殊不知，越抓越挠越痒，甚至有血水渗出。奶奶就到村前的马路边，采来香樟叶洗净，煮一大盆香樟叶水，每天早晚擦洗，然后又将新鲜的叶子捣烂敷在患处。这样坚持个把星期后，我的患处不痒了，居然好了！从此，我就对香樟叶生出些许感激。每当看见它落在地上无人理睬，或者被过路的车子随便碾压，被清洁工人扫进了垃圾桶，我便心生惋惜。 ⑤香樟树，选择在春天落下叶子，它们应是些不恋红尘、不负光阴者，它们落在向春夏大踏步的挺进中，落在若有若无的轻松叹息中，它们挥别了每天的日升日落，月圆月缺，默默地重新返璞归真，而后再也不会伤春悲秋忧晴愁雨了。它们在树上的日子应是幸福的，它们造就了大自然不可或缺的绿，千变万化的绿，斑驳多姿的绿。我想，每片叶子都应该有一个自己的故事，而每个故事是否都是那样的感人至深，只有它们自己知道，我们人类只有怀揣着它们那样的一颗心方才能够感悟吧！ ⑥站在香樟树下，面对一片叶子的凋落，仿佛我的心底也有一片叶子在落下，但这样的落下不是伤悲，不是哀怨，而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节。流水前波让后波，长江后浪推前浪，芳林也从来都是新叶催陈叶的。有一片叶子飘落，就有一片叶子新生，谁也无法改变生命的更迭。 ⑦这些春天的落叶，肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色，在那惆怅沮丧的季节，它用自己生命的绿色告诉世人，无论怎样寒冷，都要坚强，都要拥有希望。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇描写香樟树新芽、年轻绿叶与老叶共存的景象，引出下文对春天落叶的观察与思考。 B．第②段将落叶比作“翩翩起舞的蝴蝶”，生动形象地写出了落叶飘落时的轻盈优美姿态。 C．第④段插叙奶奶用香樟叶为“我”治疥癣的故事，表现了香樟叶的药用价值，也表达了“我”对香樟叶的感激之情。 D．文章结尾写“肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色”，意在表现香樟叶不惧风雨、顽强生长的特点。 5．请从修辞方法的角度，赏析第①段中画线句子的表达效果。（4分） 年长些的更是密密匝匝地簇拥着，稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离。 6．文章第④段写“我”对香樟叶“心生惋惜”，请联系上下文，说说“我”为什么感到惋惜？（5分） 7．文章第⑥段说：“这样的落下不是伤悲，不是哀怨，而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（5分） 8．文章以“落叶，写入大地的风光”为题，有何作用？请简要分析。（6分） 【二】18分 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”） 9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分） A．AI进入校园已是现实，我们不应将其视为洪水猛兽，而应努力把它从“答案机器”变成“学习助手”。 B．174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果显示，AI在复现与推演“已知”领域已非常高效。 C．学生可以利用生成式人工智能工具进行自主管理学习进程，比如通过AI解析气候变化等复杂议题。 D．为了让孩子成为技术的主人，应鼓励他们一遇到问题就直接向AI提问，以便快速获得标准答案。 10．请根据材料二的内容，简要概括“AI的精算力”和“人类的贵心力”分别指什么？并说说材料二中“回到教育现场”这一部分列举了哪两种不同的现象？（4分） 11．结合材料三“中小学生生成式人工智能使用指南”的内容，完成下面的表格。（6分） AI应用场景 具体学习方式（每空不超过15字） 主要培养能力 场景1：支持个性化学习 ①__________________________ 构建系统性认知网络 场景2：提供互动式探究 利用AI解析复杂议题、与虚拟伙伴对话 ②________________ 场景3：强化深度阅读体验 ③__________________________ 培养深度阅读能力 12．读完以上四则材料，你所在的班级准备围绕“初中生如何合理使用AI”举行一次讨论会。请你作为学生代表，结合材料一和材料四的内容，整理出一条发言要点，并联系你的学习生活实际，简要说明理由。（5分） 【三】（14分） 【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永兴九年，监作秘剑[1]及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契[2]多编以竹简，其用缣[3]帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。②帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。 （节选自《后汉书·蔡伦传》） 【注释】[1]秘剑：皇家用的刀剑。[2]契：刻的文字。[3]缣jiān：双丝的细绢。 13．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A．火烧令坚/用讫再火令药镕 B．持就火炀之/瞬息可就 C．则以一铁范置铁板上/则以一平板按其面 D．自冯瀛王始印五经/一板已自布字 14．翻译下列句子。（6分） ①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 ②帝善其能，自是莫不从用焉。 15．下面对活板之“活”的理解和分析正确的一项是（ ）（2分） A．活板的“活”体现在字印数目活。 分析：“每一字皆有数印”，所有的字都储备二十多个字印，只要想用都可以找到。 B．活板的“活”体现在拆板之活。 分析：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。 16．（4分）毕昇制作活字的材料是“①______”；蔡伦改进“造纸术”的突破点同样在原材料的选择上，弥补了“②______”和“③______”的缺陷。活字和蔡侯纸都具有④__________的优点，为人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。 三、写作（55分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。 《昆虫记》中，法布尔用一生的时间观察昆虫，记录了蝉在地下蛰伏四年才换来一个月歌唱的生命奇迹。其实，生活中也有很多这样的“蝉”——他们用漫长的准备，换来短暂的绽放。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文参考答案 一、语文积累与运用（35分） 1.（10分）古诗文主题默写。 答案： （1）① 山重水复疑无路 ② 柳暗花明又一村 （2）③ 不畏浮云遮望眼 ④ 自缘身在最高层 （3）⑤ 出淤泥而不染 ⑥ 濯清涟而不妖 （4）⑦ 百般红紫斗芳菲 ⑧ 明月来相照 （5）⑨ 谁家玉笛暗飞声 ⑩ 散入春风满洛城 2.（13分）运用积累的知识，完成各题。 答案： （1）duō   miè   延 （2）《钢铁是怎样炼成的》  奥斯特洛夫斯基   像保尔一样具有钢铁般意志的革命战士（或：在斗争和考验中锻炼成长的坚强青年） （3）A （“你已经”和“不再是一个战士了”间有停顿，“只会让同志们/在战场上/为你担忧”语意连贯。） （4）① 头部受重伤，被送到后方医院救治；② 被敌人的炮弹炸伤头部，昏迷不醒；③ 修建铁路时带病参加劳动，感染了伤寒 （5）他最终打消了自杀的念头，放下手枪，决定通过文学创作重回战斗行列。这体现了他坚韧不拔、战胜自我、永不言弃的革命乐观主义和钢铁般的意志。 3.（12分）综合性实践活动。 答案： （1）拥抱AI新时代，点亮智慧新未来。（运用了对偶修辞） （2）① 孙老师，您好！请问AI软件是如何实现快速回答用户问题的呢？ ② 那我们在使用AI时，有什么提问技巧可以让我们获得更满意的回答吗？ （3）人类真正的奇迹，是短暂的生命依然敢于仰望浩瀚的星空，是有限的身体里装着无限的爱与梦想。 （4）① 删去【甲】句中的“虽然”。（或改为：“AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但AI发展前景广阔。”） ② 将【乙】句中的“；”改为“，”。（疑问句中并列选择问，“还是”前用逗号。） 二、阅读（55分） 【一】（23分）《落叶，写入大地的风光》 4.（3分）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是。 答案：D 【解析】文章写的是香樟叶在春天主动落叶、急流勇退，而非表现其“不惧风雨、顽强生长”。D项对主旨的理解有偏差。 5.（4分）请从修辞方法的角度，赏析第①段中画线句子的表达效果。 答案： 赏析：运用了拟人的修辞手法，将香樟叶人格化，赋予它们人的行为与感情（“选定黄道吉日”“悄然地撤离”），生动形象地写出了老叶在春天主动飘落、为新叶腾出空间的情景，表达了作者对香樟叶不恋红尘、从容洒脱的赞美之情。 6.（5分）文章第④段写“我”对香樟叶“心生惋惜”，请联系上下文，说说“我”为什么感到惋惜？ 答案： 因为香樟叶曾治好“我”的疥癣，对“我”有救命之恩；这些落叶青翠靓颖、幽香美丽，即使凋落也充满生机与奉献；但它们却被人无视、碾压甚至随意扫进垃圾桶，这种被粗暴对待、不被珍视的结局让“我”感到深深的痛惜与同情。 7.（5分）请结合全文，谈谈你对第⑥段画线句子的理解。 答案： 这句话是作者对香樟叶凋落的深刻感悟。香樟叶在春天主动飘落，是为了给新叶腾出生存空间，这是一种顺乎自然规律的急流勇退的智慧；它们的凋落并非生命的终结，而是化为一捧泥土滋养新生，这是一种无私的、令人肃然起敬的高风亮节。这句话寄托了作者对香樟叶无私奉献、顺应自然生命更迭规律的礼赞与敬重。 8.（6分）文章以“落叶，写入大地的风光”为题，有何作用？ 答案： ①点明了文章的写作对象，概括了文章主要内容（描写春日的落叶）。 ②化用古诗意境，富有诗意，能够引发读者的联想和阅读兴趣。 ③“写入大地的风光”暗示了落叶化为滋养土壤的养料，去迎接新生，象征着生命的接力与奉献，升华了文章主题。 【二】（18分）非连续性文本阅读 9.（3分）下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是。 答案：D 【解析】材料四明确指出“不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考”，D项“一遇到问题就直接向AI提问，以便快速获得标准答案”表述错误，违背了材料主旨。 10.（4分）根据材料二，概括“AI的算力”和“人类的贵心力”分别指什么？列举“回到教育现场”部分列举的两种不同现象。 答案： “AI的算力”：指复现与推演“已知”领域的高效处理能力。（2分） “人类的贵心力”：指对人类未知世界的洞见、联想与理解能力。（2分） 两种现象：①理想与现实的“温差”——超过七成的AI教育应用仍集中在“提分”环节；②令人欣喜的创新探索——部分山区和学校将AI用于创新实践，如定制试卷、与传统文化结合等。 11.（6分）结合材料三“中小学生成式人工智能使用指南”的内容，完成下面的表格。 答案： 场景名称 AI典型应用场景（材料三原文提炼） 场景1：支持个性化学习 通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究 开展互动式学习实践，提升逻辑推理、批判性思维；通过AI解析气候变化等复杂议题，强化语言技能。 场景3：强化深度阅读体验 依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验文本的多方言、情感化演绎。 12.（5分）结合材料一和材料四，整理出一条发言要点，并联系实际说明理由。 答案： 发言要点：我们应树立“工具意识”，坚持独立思考，让AI成为学习助手而非答案机器。 理由：材料一提醒我们过度依赖AI会透支思考力，材料四强调先独立思考再借助AI辅助。在我的学习中，遇到难题时如果直接问AI，确实容易变得懒惰；而先自己画图、列步骤，实在解不出再寻求AI的思路启发，印象会更深刻，思维也得到锻炼。 【三】（14分）文言文对比阅读 13.（2分）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是。 答案：C 【解析】A项“火”分别为“用火烤”/“用火”；B项“就”分别为“靠近”/“完成”；C项“以”均为“把、用”；D项“自”分别为“自从”/“另外”。故选C。 14.（6分）翻译下列句子。 答案： ① 用松脂、蜡和纸灰等一类东西覆盖它。 ② 皇帝认为他的才能很好，从此没有不采用他（的方法）的。 15.（2分）下面对活板之“活”的理解和分析正确的一项是。 答案：C 【解析】A项“所有的字都储备了二十多个”错误，仅“之”“也”等常用字才有。B项分析未体现“拆板灵活”的精髓。C项紧扣“用讫再火令药，以手拂之，其印自落”，说明活板拆版灵活、可重复使用，分析正确。 16.（4分）根据原文内容填空。 答案： ① 胶泥；② 缣贵；③ 简重；④ 造价低廉、便于推广（或：方便实用）。 三、写作（55分） 【范文示例】 那束光，在沉寂中绽放 法布尔在《昆虫记》中写道，蝉在地下蛰伏四年，才换来一个月的歌唱。每当读到这段文字，我总会想起那束在黑暗中沉寂多年的光——我学琴的经历，似乎也印证了这个道理。 九岁那年，我第一次触摸到钢琴的黑白键。看着老师的手指在琴键上轻快地跳跃，我充满向往地坐上了琴凳。可是，枯燥的指法练习、千篇一律的哈农练习曲，很快碾碎了浪漫的想象。每当窗外传来小伙伴踢球的欢笑声，我只能机械地重复着那些单调的音符。妈妈常说：“你现在的每一分钟练习，都在为将来积蓄力量。” 时间一晃就是五年。五年里，我无数次想要放弃，又有无数次被妈妈“逼”着坐回到琴凳前。琴谱从薄薄的一本变成了厚厚的一摞。琴键上的灰尘换了又擦，而我的手指，终于能在黑白键上自如地弹奏了。 五年级的校园艺术节，我迎来了第一次登台的机会。站在后台，我的心紧张得快要跳出胸膛，手心满是汗水。可当灯光亮起，我深吸一口气，将双手轻放在琴键上，弹奏出肖邦的《夜曲》。那一刻，所有的嘈杂都安静了下来，五年来的每一次练习、每一滴汗水，都化作了指尖流淌出的旋律。一曲终了，雷鸣般的掌声响彻礼堂。 我从舞台上走下来，看着妈妈眼角闪烁的泪光，终于明白了那些蛰伏的岁月赋予我的意义。漫长的准备并非一无所得，只是为了以最惊艳的姿势，完成那一次短暂的绽放。正如法布尔笔下的蝉，我也用自己的青春，完成了一次生命的歌唱。 【作文评分标准】 类别 分值 评分细则 一类文 45—50分 切合题意，中心突出，立意深刻；内容充实，选材新颖，情感真挚；结构严谨，条理清晰，详略得当；语言流畅，有文采；书写工整，卷面整洁。 二类文 38—44分 符合题意，中心明确；内容较充实，能围绕主题选材；结构完整，层次清楚；语言通顺，表达得体；书写规范，卷面基本整洁。 三类文 30—37分 基本符合题意，中心基本明确；内容单薄，选材一般；结构基本完整，但条理不够清晰；语言基本通顺，有少量语病；书写尚可，卷面较乱。 四类文 30分以下 偏离题意，中心不明确；内容空洞，无真情实感；结构混乱，逻辑不清；语言不通，语病较多；书写潦草，卷面杂乱。 补充说明： · 未写标题扣2分； · 每少50字扣1分，不足600字酌情扣分； · 出现真实校名、人名、地名，扣2分； · 抄袭、套作，经查实降等处理； · 卷面书写5分单独计分，视字迹工整、卷面整洁程度由阅卷老师酌情给分。 学科网（北京）股份有限公司 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