5.1.2 生态系统的结构和功能 课件 2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦生态系统的结构和功能，涵盖概念、组成、营养结构及物质能量流动等核心知识。通过牧草环境因素分析和罩网草原实例导入，引导学生感知生物与环境的整体性，搭建从具体现象到抽象概念的学习支架。 其亮点在于以情境问题驱动学习，结合食物链书写判断、生态瓶制作等活动，培养学生的生态观（生命观念）和科学思维，通过概念图构建深化理解。学科特色方法助力学生系统掌握知识，教师可直接应用提升教学效果。

第五单元　生物与环境 人教版2024八年级上册 第一章 生态系统 第二节 生态系统的结构和功能 目标 01 02 03 学习目标（2课时） 通过资料，简述生态系统的概念。 通过实例说明生态系统的组成及各成分之间的关系，构建模型。 通过食物链、食物网说明生态系统中物质循环和能量的流动。 2 1.右图中影响牧草生长的环境因素有哪些？ 生物因素 鹰、鸟、兔子、蝗虫、蚯蚓、蘑菇、细菌等 非生物因素 水、阳光、空气、土壤等 情境导入 设计意图：复习生态因素，为生物与环境是统一整体做铺垫 2.有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草的叶子几乎全被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好,这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？ 自然界中的各种生物是相互制约的， 生物与环境是一个不可分割的整体。 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。 情境导入 设计意图：引出主题 观察和分析：结合教材83页，思考什么叫生态系统？常见的生态系统有哪些？ 生态系统：在一定的空间范围内， 与 相互作用所形成的统一的整体。 生物 环境 一片草原 一块农田 一个湖泊 一片森林 一、什么是生态系统——1.生态系统的概念 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。 一条溪流 所有的鱼 一片森林 一块农田 一颗幼苗 生物圈 一、什么是生态系统——1.生态系统的概念 1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟分别是如何获得生命活动所需要的物质和能量的？ 2.腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？ 啄木鸟以昆虫幼虫为食，昆虫幼虫以树为食，从而获得生命活动所需要的物质和能量。树通过光合作用合成有机物。 会被真菌、细菌分解消失，其中的有机物会被分解成无机物 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？ 植物——生产者，动物——消费者，真菌、细菌——分解者 阅读课本84页，思考以下问题： 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 设计意图：通过对资料的阅读和讨论交流，总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成。 、 、 、 生产者 生产者是生态系统中最重要的部分（基础）。 大多数植物：通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养。 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 消费者 消费者加快了生态系统中物质和能量的流动。 大多数动物：不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 分解者 分解者也是生态系统中不可缺少的成分。 大多数细菌、真菌：能够把动植物的遗体、排泄物等中的有机物分解为无机物，供植物重新利用。 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 是不是所有的植物都是生产者？是不是所有的动物都是消费者？是不是所有的细菌、真菌都是分解者呢？ 菟丝子属于寄生植物，是消费者 蚯蚓、蜣螂、秃鹫等靠分解动植物遗体中有机物生活，是分解者 蓝细菌、硝化细菌能自己制造有机物，是生产者 2 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 太阳光 被取食 被捕食 被分解 被分解 被分解 分解后的 产物被吸收 生产者、消费者和分解者关系示意图 生产者 分解者 消费者 消费者 相互依存、 相互制约的关系 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 落红不是无情物，化作春泥更护花 设计意图：让学生理解生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系。 构建概念图： 树叶 虫 鸟 细菌 真菌 生产者 消费者 消费者 分解者 甲 乙 丙 丁 非生物部分 如CO2等 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 光合作用 呼吸作用 任务四 甲 乙 丙 大气中的CO2 生产者 消费者 分解者 大气中的CO2 生产者 消费者 消费者 分解者 大气中的CO2 生产者 消费者 分解者 1）先找双箭头：双箭头的两端分别是生产者和大气中的CO2，其中所有成分都指向的那个为大气中的CO2。 2）除了大气中的CO2，有最多箭头指向的为分解者，其余均为消费者。 2. 物质循环示意图中各成分的判定方法： 生态系统的功能 动物---分解者 非生物部分：阳光、空气、水、土壤等 生物部分 植物---生产者 细菌和真菌---分解者 生态系统 生态系统组成成分中除了生物部分外，还有非生物部分，如阳光、空气、水等。 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 设计意图：小结生态系统的组成 1.下列对草原生态系统的叙述，错误的是（ ） A．由生物部分和非生物部分组成 B．鸟吃草籽，鸟的物质和能量流向草 C．食虫鸟可以制约以草为食的昆虫 D．全部生物与环境是不可分割的统一整体 B 2.下列属于生态系统的是（ ） A．一片麦田的全部冬小麦 B．一座校园里的全部生物和非生物 C．一条河拥有的全部阳光、空气 D．一片树林中的全部昆虫和啄木鸟 B 一、什么是生态系统——2.生态系统的组成 观察和分析：结合教材86页思考：什么叫做食物链？ 结合下图中不同生物之间的关系，思考食物链的组成是什么？ 食物链：在 中，不同 之间由于 的关系而形成的 结构。 生态系统 生物 吃与被吃 链状 1.图中生态系统中哪些是生物？说明食物链的组成不包括什么？ 生产者、消费者、分解者是生物；食物链不包括非生物部分 二、生态系统的营养结构 观察和分析：结合教材思考什么叫做食物链？结合下图中不同生物之间的关系，思考食物链的组成是什么？ 2.图中哪些生物之间存在吃与被吃的关系？说明食物链的组成不包括什么？ 生产者和消费者之间存在吃与被吃的关系；食物链不包括分解者 食物链的组成：食物链只包括生态系统中的 和 ，不包括 和 。 生产者 消费者 分解者 非生物部分 二、生态系统的营养结构 兔吃草，狐吃兔 尝试写出该食物链： 草 兔子 狐狸 生产者 消费者 消费者 食物链书写原则： 1.起始环节是生产者（植物） 2.箭头指向捕食者。 3.食物链的终点一定是高级消费者 4.食物链中没有分解者和非生物部分 二、生态系统的营养结构 设计意图：由草、兔、狐这条食物链引出食物链的正确书写方法及原则 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 螳螂捕蝉，黄雀在后 请你写出以下图片隐含的食物链 树叶 蝉 螳螂 黄雀 水藻 虾米 小鱼 大鱼 食物链的组成：生产者+消费者 食物链的起始环节是生产者 二、生态系统的营养结构 草 兔 狐 阳光 草 兔 狐 兔 狐 草 兔 狐 草 兔 ✘ ✔ ✘ ✘ ✘ 判断：下列食物链书写是否正确： →细菌 二、生态系统的营养结构 （概念模型）水族箱是小型生态系统，其组成如图所示。 下列相关叙述错误的是（　D　 ） A. ①代表非生物部分 B. 植物是该生态系统的生产者 C. ②包含细菌和真菌 D. 其中存在食物链：阳光→植物→动物 D 二、生态系统的营养结构 讨论：你连接的食物链有多少条，它们是互不关联的吗？ 11条；这些食物链是互相关联的 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 2.食物网 二、生态系统的营养结构 设计意图：由多条食物链相互关联引出食物网的概念 讨论：假如蛇的数量大大减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？ 鹰的数量减少 鼠、青蛙、鸟的数量增多 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 二、生态系统的营养结构 设计意图：由多条食物链相互关联引出食物网的概念 观察和分析：观察下图中的食物网，分析以下问题。 生态系统中的物质和能量沿着 和 流动 食物链 食物网 生态系统的营养结构是： 食物链和食物网 二、生态系统的营养结构 观察下图所示生态系统中的生物，分析以下问题。 1.生态系统中，很多条食物链彼此交错链接，形成_____。 该食物网中共有_____条食物链，写出一条最短的食物链是______________。 2.该食物网中数量最多的生物是_____，猫头鹰捕食蛇后，从蛇中获得了______和______。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 3.图中所有动物可统称为 _________。 其中，鹰和蛇的关系是_______。 4.若要构成一个生态系统，图中还缺少______和______。 食物网 11 草→鼠→鹰 草 物质 能量 消费者 捕食和竞争 分解者 非生物部分 二、生态系统的营养结构 任务四 二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？ 通过光合作用将二氧化碳和水，转化为有机物，同时释放氧气。 生产者 生产者和消费者通过呼吸作用分解有机物，释放二氧化碳和水。 消费者 将动植物遗体和遗物中的有机物分解为二氧化碳和水。 分解者 光合作用 二氧化碳和水 有机物和氧气 呼吸作用 生态系统中物质与能量的变化示意图 三、生态系统的功能 分解作用 任务四 物质循环：二氧化碳、水和一些其他物质，随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体，又从生物体到无机环境的循环。 2.进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？ 生产者 消费者 消费者 生物的遗体和残留物等 大气中的二氧化碳、水等 分解者 摄食 摄食 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 无机盐水等 三、生态系统的功能 3. 生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中的能量来源？ 呼吸作用 呼吸作用 ...... 呼吸作用 分解者 呼吸作用 能量流动： 太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用， 转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用。 三、生态系统的功能 任务四 1. 如图表示某生态系统中构成一条食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是（ ） A. 该食物链中含有三个营养级 B. 该食物链可表示为甲←丙←乙←丁 C. 甲是生产者，乙、丙、丁是消费者 D. 该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物 C 2. 如图为某草原生态系统中草、田鼠、蛇、猫头鹰 四种生物所含能量的关系。其中丁最可能代表（ ） A. 草 B. 田鼠 C. 蛇 D. 猫头鹰 B 三、生态系统的功能 生态系统的两大基本功能： 能量流动和物质循环 通过能量流动和物质循环， 生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。牵一发而动全身。 爱护环境，善待自然，保卫家园！ 三、生态系统的功能 系统、整体地思考问题 思维训练 某同学说：“苍蝇、蚊子真讨厌，应该想办法把它们消灭光！”如果有人研究出把地球上的蝇、蚊全部消灭的办法，你认为应该将其付诸实施吗？ 1.蝇、蚊有哪些天敌？ 2.这些天敌又是哪些动物的捕食对象？ 3.蝇、蚊能够帮助植物传粉吗？ 4.如果它们消失了，会影响生态系统的结构和功能吗？ 蜘蛛、鸟类、蝙蝠、蜻蜓等 蛇、猛禽、鱼等 部分蝇类（如食蚜蝇）可辅助传粉 消失后，天敌数量减少，部分植物繁殖受阻，会影响生态系统的结构和功能。 三、生态系统的功能 1. 生态系统的概念 在一定的空间范围内，______与______相互作用所形成的统一整体。 3. 生态系统的营养结构 食物链：包含_______和_______ _______：多条食物链交错连接 形成 4. 生态系统的功能 ① 物质循环 ② 能量流动：__________、 __________。 2. 生态系统的组成 ________部分：阳光、空气、水等 ________ ________ ________ _____部分 生物 环境 生物 非生物 生产者 消费者 分解者 生产者 消费者 食物网 单向流动 逐级递减 四、课堂总结 练习与应用 （ ） （ ） （ ） 1. 生态系统的各组成成分共同构成一个统一的整体。判断下列说法是否正确。 × × 1）一个自动化的养鸡场就是一个完整的生态系统。 2）生产者、消费者和分解者构成一个完整的生态系统。 √ 3）在生态系统中，生物的生命活动所需要的物质可以被循环利用。 2. 下列四个选项，正确表示一条完整的食物链的是（ ） A. 鼠→蛇→鹰 B. 阳光→草→牛→蛇 C. 草→兔→鹰 D. 鹰→蛇→青蛙→昆虫 C 练习与应用 3. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 生物部分 生态系统 非生物部分 细菌、真菌 植物 消费者 生产者 分解者 动物 阳光、空气、水等 练习与应用 1. 在生态系统中，食肉动物的数量一般比食草动物的少，试从生态系统能量流动的角度分析原因。 生态系统中的能量是单向流动、逐级递减的，食肉动物间接以生产者为食，能量在传递过程中会减少，因此从生产者那里获得的能量较少，数量相对较少。相比之下，食草动物的数量就更多一些，因为它们可以直接从生产者那里获取大量的能量。 日 光 约90%散失 约10% 约1% 约9%散失 项目链接 在你设计的生态瓶中，生产者和消费者能构成食物链或食物网吗？分解者来自何处？将生态瓶密封后，瓶中物质循环能否持续进行？这是否与瓶中生物的个体大小、数量和比例有关？ 设计前要先通过查阅资料了解生态瓶中拟放入的动物的食性。池塘水、河水、湖水、塘泥中都有微生物。将生态瓶密封后，如果光照、温度等条件适宜，瓶中各种生物的个体大小、数量、比例适当，瓶中物质循环就能持续进行，反之则不能。例如，如果动物过多，可能会出现瓶中缺氧、生产者数量锐减甚至消失的现象。 实践活动：生态瓶制作 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $