第10课 相亲相爱一家人 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“感受家人爱的多样表达”核心知识点，通过闭眼想象游戏激活情感记忆导入，结合“肩头上的爱”“不帮背书包”等情境引导学生理解“严格要求也是爱”，再通过生日表、爱心卡片将感恩转化为行动，构建“感受爱—理解爱—表达爱”的学习脉络。 特色在于情境思辨与行动转化结合，以“不帮背书包”辩论让学生自主悟理，爱心卡片制定周计划落实行动，评价表从感受、理解、表达等维度促进成长。紧扣道德修养（家庭美德）、责任意识（家庭责任），培养学生感恩与孝敬品德，为教师提供可操作的情感教育与行为指导方案。

《相亲相爱一家人》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能：感受家人爱的多种表达方式，学会记住家人的重要日子（生日等），能用实际行动表达对家人的爱。 2. 过程与方法：通过分享家人爱自己的故事、讨论"什么才是真正的爱"、制订表达爱的行动计划，将感恩之情转化为具体行动。 3. 情感态度与价值观：体会家人爱的深沉和无私，树立"爱不只接受更要回报"的意识，培养感恩和孝敬父母的品德。 【教学重难点】 重点：感受家人的各种爱，学会用实际行动表达对家人的爱。 难点：理解"严格要求也是爱"——家人不帮你做所有事不等于不爱你。 【学情分析】 一年级学生习惯于接受家人的照顾，视家人的爱为"理所当然"。当家人不满足他们的某个要求时，容易认为"爸妈不爱我了"。本课通过"肩头上的爱""不帮背书包的爱"等典型情境，引导学生区分"溺爱"和"真正的爱"，理解严格要求同样是爱的表达，同时教会学生具体的回报方式——记住生日、主动帮忙、陪伴家人。 【教学准备】 教师：多媒体课件（爱的故事图片）、爱心卡片。学生：了解家人的生日。 【教学过程】 一、情境导入——爱在哪里（约5分钟） 【师】同学们，我们来玩一个小游戏——闭上眼睛，想一想：家人是怎么爱你的？用一句话说出来。 【生1】我的辫子是姑姑梳的…… 【生2】爸爸经常半夜起来轻轻给我盖被子。 【生3】妈妈的希望——给我起名叫笑笑，希望我开心！ 【师】好温暖的故事！原来家人的爱藏在辫子里、藏在被窝里、藏在名字里！今天我们就来发现家人的爱——原来爱有这么多张脸！ 【设计意图】用闭眼想象激活情感记忆，让学生快速调到"感受爱"的模式，为后续讨论奠定情感基础。 二、探究新知——爱有多种表达（约15分钟） 【师】请看课本——"肩头上的爱"。爸爸妈妈努力工作，为家人带来幸福生活。妈妈生病时、奶奶开心时、你过生日时……这些时刻都藏着家人的爱。你们觉得家人的爱还可以是什么？ 【生1】妈妈陪我写作业！ 【生2】姥爷每天送我上学！ 【师】（出示课文关键情境）有个小朋友问姥姥："您这么疼我，为什么不帮我背书包？"姥姥怎么回答的？ 【生】姥姥说：我们要养成好习惯，自己能做的事自己做。 【师】那你们觉得——姥姥帮她背书包是爱她，还是不帮她背书包是爱她？ 【生1】不帮她也是爱！因为要培养她自己的好习惯！ 【生2】一直帮她反而是害了她！ 【师】说得太好了！爱不仅是帮你做所有事，有时候不帮你、让你自己成长——也是真爱！ 【设计意图】以"不帮背书包"作为关键辩论点，打破"爱=有求必应"的误解，引导学生理解"严格要求也是爱"的深层含义。 三、爱的回报——我能为家人做什么（约12分钟） 【师】爱是双向的——家人爱我们，我们也要爱家人。请看课本这一页——你能记住家人的生日吗？ 【生】（填写家人的生日表格） 【师】除了记住生日，我们还能做什么表达爱？看书本——爸爸妈妈正在忙，我……出门前，我……奶奶一个人很孤单，我……谁来说说你会怎么做？ 【生1】爸爸妈妈忙的时候，我不去打扰他们，自己去写作业！ 【生2】出门前我跟家人说再见，让他们放心！ 【生3】奶奶一个人时我去陪她聊天！ 【师】爱不需要很大的行动——一句问候、一次陪伴、一个拥抱，都是爱的表达！现在请你在爱心卡片上写下：这个星期你准备为家人做的一件爱心小事。 【生】（填写爱心卡片） 【设计意图】将"感受爱"转化为"表达爱"的行动——填写生日表培养关注家人的习惯，爱心卡片将感恩变成可操作的行动计划。 四、情感体验——爱的拥抱（约5分钟） 【师】现在，假设你的家人就在身边——（播放轻柔音乐）想象你给了他们一个大大的拥抱，你想对他们说什么？ 【生1】妈妈，谢谢你每天给我做饭！ 【生2】爸爸，你辛苦了！ 【师】这些话说出来，他们一定会很感动。今晚回家就说给他们听，好不好？ 五、课堂小结（约3分钟） 【师】今天你最大的收获是什么？ 【生】爱有很多种！不帮我也可能是爱我！我要用行动爱家人！ 六、作业布置 1. 回家完成爱心卡片上的计划，为家人做一件爱心小事。 2. 记住家人的生日，在他们生日那天送上一句祝福。 3. 把今天学到的"姥姥不帮背书包"的故事讲给家人听，讨论他们的看法。 【板书设计】 第10课 家人的爱 爱的样子：做饭 盖被 起名 陪伴 严格要求 真正的爱 = 帮你成长（不一定是帮你做所有事） 爱要回报：记生日 帮干活 常陪伴 说爱您 【教学反思】 1. "姥姥不帮背书包"的讨论引发了最精彩的思辨——学生分成两派争论，最终自己悟出"严格要求也是爱"，精彩的课堂生成。 2. 爱心卡片作为"行为契约"，需要有后续的反馈机制——建议下周让完成计划的学生分享经验，形成正向激励循环。 3. "爱有多种表达"的总结尤其重要——部分学生可能只把"买东西""做好吃的"视为爱，需要引导他们发现生活中的"隐形爱"。 4. 本课要特别注意留守儿童和单亲家庭学生的感受，避免让他们感到"我的家人不够爱我"。 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 感受爱 能说出家人爱自己的具体事例 理解爱 理解严格要求同样是爱的表现 记住家人 能说出家人的生日或重要信息 表达爱 能为家人做力所能及的事表达爱 珍惜亲情 表现出对家人的感恩和珍惜 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $