第12课 学做家务活 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“学做家务活”核心内容，通过“我都会做什么了”情境导入，分享“第一次做家务”的真实故事（如弄湿衣服仍开心）降低心理门槛，衔接擦桌子四步法等技能学习，再到应对“家人不让做”的策略，最后用家务提示表培养持续习惯，构建“体验-应对-坚持”的学习支架。 该资料以“生活化实践”为特色，融合道德修养（热爱劳动、家庭美德）与责任意识（分担意识）。通过擦桌子实操、家务提示表打卡、儿歌动作猜谜等体验式教学，突破“家人不让做”的难点，将劳动转化为习惯。对学生提升技能自信与家庭责任感，对教师提供可操作的家校协同方案，助力劳动教育落地。

《学做家务活》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能：认识常见的家务劳动，学会擦桌子、扫地等基本家务技能，知道家务劳动提示表的使用方法。 2. 过程与方法：通过分享做家务的经历、学习家务技巧、实践操作和持续记录，掌握家务劳动的技能和方法。 3. 情感态度与价值观：体会做家务的辛苦与快乐，理解"劳动很光荣"，树立替家人分担的意识和责任感。 【教学重难点】 重点：学习基本家务技能，愿意主动做力所能及的家务。 难点：克服"我太小""家人不让我做"的障碍，将做家务转化为长期习惯。 【学情分析】 一年级学生往往有做家务的意愿但缺乏技能，或者被家长以"你还小""你去看书吧"为由拒绝参与。他们学做家务的过程充满"笨拙的快乐"——第一次洗碗把衣服弄湿了但很开心。本课通过分享"我的第一次"家务故事、学习家务技能、面对"家人不让你做"的应对策略，帮助学生在学做家务活中收获能力和自信。 【教学准备】 教师：家务劳动提示表模板、抹布（用于示范）、家务技能小视频。学生：回忆自己做过的家务。 【教学过程】 一、情境导入——我都会做什么了（约5分钟） 【师】同学们，新年过去一学期了，你又长大了一截——你会做的家务也变多了吧？你会做什么家务？ 【生1】我会扫地！ 【生2】我会倒垃圾！ 【生3】我会洗碗！虽然第一次把衣服都弄湿了，但我很开心！ 【师】第一次把衣服弄湿了但很开心——这是一句很棒的话！因为做家务不只是结果，更是学习和成长的过程。今天我们就来——学做家务活！ 【设计意图】用"第一次"的笨拙故事作为起点，降低家务学习的心理门槛——不要求完美，做了就是进步。 二、探究新知——学做家务有方法（约15分钟） 【师】我们先来看看书上的小朋友做了哪些家务——扫地、洗碗、擦桌子。你们觉得这些家务难不难？ 【生1】扫地原来也不简单！ 【生2】要扫干净角角落落！ 【师】今天我们就来学一个最实用的——擦桌子！请看老师示范——（拿出抹布）第一步：湿抹布拧到不滴水。第二步：从一边擦到另一边，不要来回画圈。第三步：角落和边缘也要擦到。第四步：脏了洗抹布再擦一遍。来，大家用桌子练习一下！ 【生】（擦桌子实操） 【师】擦完之后看一看——桌子是不是变亮了？心里什么感觉？ 【生】好干净！很自豪！我回家也要帮妈妈擦！ 【师】可是——有时候我们想做家务，家人却不让——"你力气还小""不用你帮""你去看书吧"。像书里的小朋友——正在看得起劲儿就被打断了。怎么办？ 【生1】跟他们说我想学！我会小心的！ 【生2】可以先做简单的，比如擦桌子、摆碗筷！ 【师】好办法！先从小事做起，让家人看到你的认真和能力，慢慢他们就会相信你！ 【设计意图】技能教学+情景应对双线并行——既要教劳动技能，也要教如何争取做家务的机会，帮助学生突破"家人不让我做"的现实困境。 三、工具学习——家务劳动提示表（约10分钟） 【师】学会了技能，还要学会坚持！书里有一个好工具——家务劳动提示表。（出示）上面有"劳动项目""时间""完成情况"三栏。我们来填一下——你准备这周做哪项家务？星期一做什么？星期二…… 【生】（填写家务劳动提示表——擦桌子：星期一到星期日打卡） 【师】每做完一天，就在格子里打个勾。一周结束后看看——你坚持了几天？满七天你就是家务小能手！ 【师】（出示儿歌配合动作）"伸伸手、抱一抱、弯弯腰、排两队、变一队、弯弯腰"——这些动作猜一猜是什么家务？ 【生】伸伸手是擦桌子！弯弯腰是扫地！排两队是摆碗筷！ 【师】原来做家务还可以边做边唱歌跳舞！让家务变成快乐的游戏！ 【设计意图】劳动提示表将一次性家务变为持续性习惯培养工具。儿歌动作猜谜让家务劳动与快乐联系起来，破除"家务=苦差事"的刻板印象。 四、课堂小结（约3分钟） 【师】今天你学会了什么？ 【生】学会擦桌子！会用家务提示表！做家务很开心！家人不让我做时要想办法！ 【师】回家就从擦桌子开始吧——你的家务小能手之路，今天正式出发！ 五、作业布置 1. 执行家务劳动提示表，坚持一周打卡。 2. 向家人展示你今天学到的擦桌子技巧，帮家里擦一次饭桌。 3. 和爸爸妈妈一起唱家务动作儿歌，把家务变成好玩的游戏。 【板书设计】 第12课 学做家务活 学技能：擦桌子四步法（拧→推→角→再擦） 破阻力：先做小事→认真做→让家人相信 养习惯：家务劳动提示表 → 坚持打卡 【教学反思】 1. 擦桌子实操是全班参与最齐的环节——每个学生都在动手，教室里充满了"劳动的气氛"。这种体验式的技能教学比看图讲效果好得多。 2. "家人不让我做怎么办"是真实痛点。学生的应对策略非常实用，教师可加以表扬和补充，形成"破阻力话术手册"。 3. 家务劳动提示表的打卡制度需要家校配合才能落地——建议发通知给家长，请他们签字确认。 4. 注意提醒学生量力而行——不碰厨房刀具、不爬高擦东西，安全永远是第一位的。 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认识家务 能说出常见的家务劳动种类 技能学习 能独立完成擦桌子等基本家务 劳动态度 愿意主动做家务，态度积极 坚持打卡 能在提示表上持续记录完成情况 分担意识 有帮家人分担家务的意识 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $