12《学做家务活》第二课时 教学设计-2025-2026学年一年级道德与法治下册统编版

第三单元 《幸福一家人》

第十二课《学做家务活》

第二课时《再来学一招  这时怎么办》

一、教材分析

本课是部编版一年级下册第三单元《幸福一家人》第十二课《学做家务活》的第二课时，包含“再来学一招”“这时怎么办”两个板块。教材通过“叠衣服”“系鞋带”的图示与儿歌，引导学生学习简单的家务技能；通过“爷爷不让帮忙择菜”“妈妈怕孩子力气小不让拖地”“妈妈让孩子取快递但孩子正看书”等生活情境，引导学生思考“当家人不放心或自己有困难时，如何坚持做家务”；通过“家务劳动提示表”，帮助学生建立“坚持做家务”的习惯意识。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“我的家庭生活”要求学生“学会自己的事情自己做，愿意分担家务，体会家庭成员共同维护家庭环境的责任；初步形成劳动意识，感受劳动带来的成就感”。本课通过“学技能”“解困惑”“养习惯”等环节，帮助学生从“愿意做家务”走向“会做家务”，从“偶尔做”转向“坚持做”，为形成独立自主的生活能力奠基。

二、教学目标

政治认同：通过实践体验，认同“家庭是共同维护的集体”，增强家庭责任感。

道德修养：掌握叠衣服、系鞋带等简单家务技能，学会在家人不放心或自己有困难时，用恰当的方式坚持做家务。

法治观念：理解“分担家务是家庭成员的责任”，初步建立“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的意识。

健全人格：通过动手操作和情境辨析，培养动手能力、表达能力和解决问题的能力。

责任意识：萌发“我是家庭小主人”的意识，愿意坚持做家务，养成劳动习惯。

三、教学重难点

教学重点：掌握叠衣服、系鞋带等简单家务技能，学会在家人不放心或自己有困难时，用恰当的方式坚持做家务。

教学难点：将“做家务”的意愿转化为“坚持做家务”的习惯，克服“怕做不好”“怕麻烦”的心理。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放儿歌《我有一双勤劳的手》（歌词：“我有一双勤劳的手，样样事情都会做，洗衣裳呀，洗手绢呀，都是我自己做……”），学生跟唱并做动作。

2.提问：“同学们，歌里的小朋友会做很多家务，你们会做什么家务呢？有没有想学的新家务？”（引导学生自由发言，如“我会扫地，想学叠衣服”“我会擦桌子，想学系鞋带”）

3.教师小结：“家务活有很多，学会新技能就能帮家人做更多事。今天我们就一起《再来学一招》，还要解决‘做家务时遇到的小问题’！”

设计意图：通过儿歌回顾“劳动光荣”的主题，激活学

生对“家务技能”的兴趣，用“学新家务”“解决问题”的提问引发思考，自然引出课题，符合一年级学生“以具体形象思维为主”的认知特点。

（二）新课讲授

1.活动一：学一学——“家务小技能”

    出示教材中“叠衣服”的图示（伸伸手、抱一抱、弯弯腰）和“系鞋带”的场景，教师边示范边讲解：

“叠衣服：先把衣服铺平（伸伸手），再把袖子往中间折（抱一抱），最后把衣服对折（弯弯腰），就叠好啦！”

“系鞋带：先把鞋带交叉打个结，再把两边的鞋带绕成圈，像两只小兔子钻山洞，拉紧就好啦！”

     学生分组练习，教师巡视指导，鼓励“小老师”帮助有困难的同学。

    提问：“学会新技能，你的心情怎么样？”（引导学生感受“成就感”，如“我会叠衣服了，好开心！”）

设计意图：通过图示、儿歌和动手操作，将抽象的“家务技能”转化为具体、易记的步骤，符合一年级学生“直观形象思维”的特点；小组合作和“小老师”机制培养互助意识，让学生在实践中感受“我能行”的自信，为“坚持做家务”奠定能力基础。

2.活动二：辨一辨——“这事怎么办”

    出示教材中的三个情境：

情境一：爷爷择菜时，孩子想帮忙，爷爷说：“不用你帮，你去看书吧。”