精品解析：上海市宝山区第一中心小学2024-2025学年统编版三年级下学期期末语文试卷

2024学年第二学期三年级语文期末分项评价练习 第一部分 基础 1. 根据句中的拼音写词语。 傍晚，落日的余晖不时biàn huàn（ ）着颜色，这些光辉洒下来，yìng shè（ ）着孩子们xiào yíng yíng（ ）的脸。 【答案】 ①. 变幻 ②. 映射 ③. 笑盈盈 【解析】 【详解】书写时注意“幻、射、盈”的正确写法。 2. 下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ）。 A. 山巅（diān） 厘米（lǐ） 剃头（tì） 模样（mó） B. 和弄（huò） 岛屿（yǔ） 婴儿（yīng） 瞭望（liào） C. 铁锚（máo） 脆薄（bó） 受刑（xíng） 剃头（tì） D. 挨打（āi） 差异（chā） 旋风（xuàn） 呕吐（tǔ） 【答案】B 【解析】 【详解】A．厘米（lí），模样（mú）； C．脆薄（báo）； D．挨打（ái），呕吐（tù）。 3. “爽”字的第三笔是（ ）。 A. 撇 B. 横 C. 捺 D. 点 【答案】D 【解析】 【详解】“爽”的笔顺为：一（横）、丿（撇）、丶（点）、丿（撇）、丶（点）、丿（撇）、丶（点）、丿（撇）、丶（点）、丿（撇）、㇏（捺），第三笔是点。选项D正确。 4. 姐姐想用一个成语来告诉妹妹不要轻信传言，亲身感受往往比传闻更可靠的道理。下列成语中最合适的一项是（ ）。 A. 兵来将挡，水来土掩。 B. 不入虎穴，焉得虎子。 C. 近朱者赤，近墨者黑。 D. 眼见为实，耳听为虚。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“兵来将挡，水来土掩”指根据具体情况，采取灵活的对付办法。 B．“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能取得成功。 C．“近朱者赤，近墨者黑”指客观环境对人有很大影响。 D．“眼见为实，耳听为虚”意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠。 结合语境可知，D项“眼见为实，耳听为虚”符合姐姐想要告诉妹妹不要轻信传言，亲身感受更可靠的道理。 5. 下列句子中，表达方法与其他三项不同的一项是（ ）。 A. 松树刚洗过澡一身清清爽爽。 B. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 C. 蝴蝶张开美丽的翅膀在花丛中翩翩起舞。 D. 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 【答案】B 【解析】 【详解】Ａ．该句把松树当作人来写，赋予它“洗澡”和“清清爽爽”这种人的行为和感受，运用了拟人的修辞手法。 Ｂ．该句把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，使用了比喻词“像”，运用了比喻的修辞手法。 Ｃ．该句把蝴蝶当作人来写，赋予了它“翩翩起舞”的舞蹈动作，运用了拟人的修辞手法。 Ｄ．该句把牵牛花当作人来写，赋予它“吹喇叭”这种人的动作，运用了拟人的修辞手法。 6. 《肥皂泡》的作者是著名的散文家、诗人（ ）。 A. 萧红 B. 冰心 C. 杨红樱 D. 秦文君 【答案】B 【解析】 【详解】《肥皂泡》是我国著名散文家、诗人冰心的作品。 7. 中医在长期的医疗实践中，总结出了四种诊断疾病的方法，下列正确的一项是（ ）。 A. 笔墨纸砚 B. 琴棋书画 C. 望闻问切 D. 梅兰竹菊 【答案】C 【解析】 【详解】A．笔墨纸砚：文房四宝，是写字画画的工具，不是中医诊断方法。 B．琴棋书画：古人文人的四项才艺，不是中医诊断方法。 C．望闻问切：望是看气色，闻是听声音、闻气味，问是询问病情，切是把脉，是中医总结出的四种诊断方法。 D．梅兰竹菊：被称为“花中四君子”，不是中医诊断方法。 8. 下列与“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达的感情相同的一项是（ ）。 A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D. 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 【答案】D 【解析】 【详解】“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，这句诗表达的核心感情是客居他乡的孤独寂寞以及对家乡亲人的深切思念（思乡之情）。 A．诗句描写的是春节除旧迎新的热闹景象，表达了诗人欢度佳节的喜悦之情和对新生活的向往。与题干情感不符。 B．诗句描绘了一幅生机勃勃、色彩明丽的春日美景图，表达了诗人对大自然和春光的喜爱之情。与题干情感不符。 C．诗句运用夸张的手法，极力描绘庐山瀑布的壮丽奇观，表达了诗人对祖国大好河山的赞美和热爱之情。与题干情感不符。 D．诗句中“萧萧梧叶”、“寒声”、“秋风”营造了凄清的秋夜氛围，“客情”二字直接点明了诗人身为异乡客的羁旅情怀。这句诗表达了诗人客居他乡时的孤独以及对家乡亲人的思念之情。这与题干诗句表达的感情是一致的。 判断对错。 9. 《守株待兔》这个故事告诉我们只要耐心等待，就会有收获。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《守株待兔》讲的是农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，之后不再耕作，天天守在树桩旁等着再有兔子撞死，最后田地荒芜，再也没有等到兔子。这个寓言告诉我们不能心存侥幸，妄想不劳而获，只有依靠自己的劳动，才能有所收获。并不是“耐心等待就会有收获”，该题判断错误。 10. 《花钟》这篇课文让我们知道了：植物开花的时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间无关。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】根据《花钟》课文内容，植物开花时间不仅和温度、湿度、光照有关，还和昆虫的活动时间有关系，该项判断错误。 11. “小珍来了会扑空的”与“小猫朝蝴蝶扑过去，却扑空了”中的“扑空”的意思是一样的。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】第一个“扑空”指人到访后没见到要找的人，白白跑一趟；第二个“扑空”指向前扑抓东西，没有抓到目标。两个“扑空”意思不同。该题判断错误。 按要求完成句子练习。 12. 天气太热了，阿姨头上带着一顶遮阳帽特别大的。（用修改符号修改病句） 【答案】 【解析】 【详解】第一处语病为用词错误，“带”指随身携带物品，把衣物、饰品附着在头部或身上，应使用“戴”。用改正号把“带”改成“戴”。 第二处语病为语序混乱，“特别大的”是定语，不能放在名词“遮阳帽”前面。用调换号把“特别大的”移到“遮阳帽”前面。 改为：天气太热了，阿姨头上戴着一顶特别大的遮阳帽。 13. 小明说：“妈妈，我明天要去公园放风筝。”（改为转述句） ____________________________________________________________ 【答案】小明对妈妈说，他明天要去公园放风筝。 【解析】 【详解】例句为引述句，改为转述句时，将说话人自称的第一人称“我”改为第三人称“他”，句中的“妈妈”为听话人，转述时应调整为“对妈妈说”，同时，将冒号改为逗号，去掉双引号，其他内容不变。 改为：小明对妈妈说，他明天要去公园放风筝。 第二部分 阅读 阅读理解 泥彩塑“兔儿爷” ①非物质文化遗产就像我们家里的传家宝，是祖先以多种形式留给我们的文化财富。今天我们就来了解一个被列入朝阳区非物质文化遗产名录的国家级非物质文化遗产——泥彩塑“兔儿爷”。 ②你一定好奇“兔儿爷”长什么样吧？“兔儿爷”的样子很独特。它长着兔头人身，手持捣药杵，身着金盔甲，背后一杆大旗，像指挥千军万马的将军。它身下的坐骑有代表事业兴旺的虎、代表吉祥如意的象、代表学业有成的麒（qí）麟（lín），代表健康长寿的桃子…… ③“兔儿爷”的名字是怎么来的呢？相传有一年人间闹瘟（wēn）疫（yì），嫦娥派玉兔到人间解救百姓。玉兔装扮成武士，挨家挨户去送药，百姓得救了。北京城的百姓就把玉兔当作吉祥的象征，尊称玉兔为爷。从此以后便形成了每年八月十五供奉“兔儿爷”的习俗。 ④现在的传承人继承了很多泥彩塑“兔儿爷”的传统。首先是制作工艺的继承，他们保留了捏制、定型、上白、彩绘四个主要步骤。如果细分，还有挖泥、晾晒、泡泥等几十道工序；其次是“兔儿爷”样子的继承，“兔儿爷”背后只有一杆旗的形象被保留下来；还有美好寓意的继承，______“兔儿爷”象征着给人们带来吉祥，______它的坐骑也都要有吉祥之意。 ⑤非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们要把它保护好、传承好、利用好。 14. 下列哪组关联词最适合填入第④自然段的横线上。（ ） A. 不但……而且…… B. 因为……所以…… C. 虽然……但是…… 15. 作者从三个方面介绍了“兔儿爷”，根据短文②至④自然段的内容，补充下列内容。 ②________________________ ③________________________ ④“兔儿爷”传统的继承 16. 第②自然段写“兔儿爷”“像指挥千军万马的将军”，让你感受到“兔儿爷”（ ）。 A. 很温柔 B. 很威风 C. 很可爱 D. 很害羞 17. 第④自然段是从制作工艺的继承、__________和__________这三个方面把“继承‘兔儿爷’的传统”这部分内容写清楚的。 18. 同学们要制作一个“兔儿爷”送给亲朋好友，表达美好的祝福，按要求完成以下任务。 “兔儿爷”不同的坐骑各自代表着不同的美好祝福，请你依据第②自然段中已罗列的坐骑，选择合适的一个，送出自己的祝福。 我想送给__________，我选择的坐骑是__________，我的祝福是________________________________ 【答案】14. A 15. ①. 兔儿爷独特的外形模样 ②. 兔儿爷名字的由来与相关传说 16. B 17. ①. 兔儿爷样子的继承 ②. 美好寓意的继承 18. ①. 家中长辈 ②. 桃子 ③. 祝您平安康健，福寿绵长，岁岁无忧。 【解析】 【导语】本文是一篇简明的非遗说明文，条理清晰、层次分明。文章以泥彩塑 “兔儿爷” 为说明对象，依次介绍其外形特征、名字由来、传统工艺与吉祥寓意，语言平实通俗。既普及了非遗文化知识，又点明传承意义，短小精悍，兼具知识性与文化性，唤起读者对传统文化的珍视与保护意识。 【14题详解】 “不但……而且……”表递进，前后两层意思层层加深。 “因为……所以……”表因果，前半句交代原因，后半句引出结果。 “虽然……但是……”表转折，前后内容语义相反。 结合第④段横线前后句子可知，前一句点明兔儿爷本身带有吉祥的象征，后一句补充它的坐骑也承载吉祥含义，二者是递进关系，语意逐层推进，因此选用“不但…… 而且……”。 【15题详解】 结合第②段“你一定好奇‘兔儿爷’长什么样吧？‘兔儿爷’的样子很独特”可知，本段围绕兔儿爷外形样貌展开介绍。 结合第③段“‘兔儿爷’的名字是怎么来的呢？”可知，本段讲述兔儿爷名称的起源传说。 【16题详解】 结合第②段“它长着兔头人身，手持捣药杵，身着金盔甲，背后一杆大旗，像指挥千军万马的将军”可知，句子描写兔儿爷身披盔甲、背插大旗，比作统领大军的将军，将军自带威严气派，“很温柔”“很可爱”“很害羞”都不符合将军的气场，能感受到兔儿爷气势十足、威风十足。 【17题详解】 结合第④段“首先是制作工艺的继承……其次是‘兔儿爷’样子的继承……还有美好寓意的继承”可知，文段分三点介绍传承内容，除去制作工艺的继承，剩下两方面分别是兔儿爷样子的继承、美好寓意的继承。 【18题详解】 先结合第②段提取坐骑及对应寓意，先确定赠送对象，再匹配对应寓意的坐骑，最后结合坐骑寓意组织通顺暖心的祝福话语。 示例一：我想送给打拼工作的舅舅，我选择的坐骑是老虎，我的祝福是愿你事业蒸蒸日上，万事顺遂，一路大展宏图。 示例二：我想送给家里的长辈，我选择的坐骑是大象，我的祝福是愿全家岁岁平安，事事吉祥如意，日日皆有欢喜。 示例三：我想送给备战升学的同学，我选择的坐骑是麒麟，我的祝福是愿你勤学有成，考试顺利，前程似锦。 示例四：我想送给爷爷奶奶，我选择的坐骑是桃子，我的祝福是愿二老身体健康，福寿绵长，岁岁平安无忧。 阅读理解 走路的奥秘 ①吃过午饭，我蹲在树旁静静地看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。 ②我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。 ③有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。” ④有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。” ⑤…… ⑥大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。 ⑦第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着看。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提醒了我，我找来了红墨水，捏起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上拼命地逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑（qù），想不出什么再好的法子。 ⑧“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。 ⑨这，就是蚂蚁走路的奥秘。 19. 结合短文内容，在横线上填上恰当的词语。 ____________地看着 ____________的小红点 20. 联系上下文，填空。 （1）“我”脑海中闪过的问题是______________________________________________________。 （2）从“瞪大眼睛盯着看”和“看了半天”可以知道“我们”观察蚂蚁时不仅__________而且__________。 21. 观察“觑”字，联系上下文理解“面面相觑”的意思。下面哪个词语与“面面相觑的意思较为相近？（ ） A. 面面俱到 B. 相对而视 C. 面目一新 D. 面红耳赤 22. 当“我们面面相觑（qù），想不出什么再好的法子”时，下面哪个词语能表示“我们”此刻的心情？（ ） A. 出乎意料 B. 惊喜万分 C. 得意洋洋 D. 无可奈何 23. 短文最后说“这，就是蚂蚁走路的奥秘。”蚂蚁走路的奥秘到底是什么？请你联系全文，用直线划出相关语句。 24. 读短文，把下面的表格补充完整。 观察次数 观察方法 观察结果 第1次 _________ 谁也没有看出究竟 第2次 捏起蚂蚁，蘸上红墨水 _________ 第3次 _________ 小红印“品”字形排列着 25. 下面哪句话概括了第⑦—⑨自然段的主要内容？（ ） A. “我”提出问题后，同学们议论纷纷。 B. 大家你一言我一语，谁也说服不了谁。 C. “我们”想办法弄清了蚂蚁走路的奥秘。 D. “我们”看到小红点呈“品”字形排列。 26. 你喜欢文中的这群小朋友们吗？写出理由。 ___________________________________________________________ 【答案】19. ①. 静静 ②. 模糊 20. ①. 蚂蚁是怎样走路的呢 ②. 十分专注 ③. 花费了很长时间 21. B 22. D 23. 原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。 24. ①. 把蚂蚁放在白纸上，凑上前瞪大眼睛盯着看 ②. 纸上只有两道红线，看不出脚印 ③. 拿来放大镜观察纸上的脚印 25. C 26. 我喜欢这群小朋友，他们细心留意生活中的小疑问，遇到难题不放弃，主动动手做实验寻找答案，充满求知探索的热情。 【解析】 【导语】文章以孩童视角观察蚂蚁行走，叙事轻快鲜活。先抛出疑问引出同伴猜想，再写反复试验探寻答案，情节层层递进。借蘸墨水、用放大镜观察的实验过程，还原探索细节，充满童真。文末揭晓蚂蚁行走原理，兼具童趣与科普性，传递留心观察、动手求证的探索精神。 【19题详解】 结合第①段“吃过午饭，我蹲在树旁静静地看着一队蚂蚁爬上爬下”可知，文中形容看蚂蚁的状态用“静静”，所以第一空填“静静”。 结合第⑧段“我们终于发现了几个模糊的小红点”可知，文中修饰小红点的词语是“模糊”。 【20题详解】 结合第①段“突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟”可知，“我”心中产生的疑问就是蚂蚁是怎样走路的。 结合第⑦段“几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着看。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟”可知，“瞪大眼睛盯着看”体现观察十分专注，“看了半天”体现观察花费了很长时间。 【21题详解】 “面面俱到”指各方面都照顾到；“相对而视”指互相看着对方；“面目一新”指样子彻底改变；“面红耳赤”指因争吵、羞愧脸红。 结合第⑦段“蚂蚁在纸上拼命地逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再好的法子”可知，大家看不到蚂蚁脚印，互相望着对方，毫无办法。“面面相觑”指众人你看我、我看你，词义相近的是“相对而视”。 【22题详解】 “出乎意料”指事先没有想到，十分意外；“惊喜万分”指内心特别欢喜激动；“得意洋洋”指十分称心、骄傲满足；“无可奈何”指没有办法，不知如何是好。 结合第⑦段“蚂蚁在纸上拼命地逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再好的法子”可知，大家没能看到蚂蚁脚印，互相看着对方，一点办法都没有，对应“无可奈何”的心情，其余词语均不符合当下失落无措的状态。 【23题详解】 结合第⑧段“有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印‘品’字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个‘三脚架’”可知，这句话点明蚂蚁走路的规律，是解释走路奥秘的语句，需要划线的句子：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。 【24题详解】 结合第⑦段“第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着看。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟”可知，第一次观察方法是把蚂蚁放在白纸上，凑近盯着蚂蚁直接观察。 结合第⑦段“蚂蚁在纸上拼命地逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印”可知，第二次蘸墨水观察后的结果是纸上只有两道红线，看不到清晰脚印。 结合第⑧段“有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印‘品’字形排列着”可知，第三次的观察方法是借助放大镜观察纸上的红色印记。 【25题详解】 A．结合第②至⑤段内容可知，该句写同学们争论问题，对应段落不是第⑦—⑨段，无法概括； B．结合第⑥段内容可知，该句写众人争论不休，不属于第⑦—⑨段内容，不能概括； C．结合第⑦段我们直接观察、蘸墨水试验都没能看清脚印，第⑧段借助放大镜看清脚印，第⑨段点明蚂蚁走路的奥秘，⑦—⑨段完整记叙大家不断尝试办法，最终解开蚂蚁走路秘密的全过程，可完整概括段落主要内容； D．结合第⑧段内容可知，这只是观察到的一处细节，片面，不能概括整几段内容。 【26题详解】 结合第①段“突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟”能看出小朋友善于发现问题；结合第⑦段“我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上”“我找来了红墨水，捏起蚂蚁蘸上墨水”、第⑧段“有个同学拿来了放大镜”可知，遇到观察不出的难题时，大家主动动脑、动手反复试验，坚持不懈探寻答案。我喜欢这群小朋友，因为他们善于观察、乐于思考，遇到疑问愿意动手实践，拥有勇于探索、坚持不懈的可贵品质。 第三部分 习作 27. 写作 一中心小学《童言欣语》征稿啦！请仔细阅读下面的征稿海报，写一个想象故事。 主题：想象·有趣的故事 题目：星星上学记 不会飞的小鸟 蔬菜王国的六一节 爱________的小石头 ________奇遇记（选这类题目时，请先把题目补充完整！） 【答案】例文1： 星星上学记 银河岸边的银河小学开学啦，新同学小闪闪背着小书包磨磨蹭蹭不想进校门。它总听哥哥姐姐说，上学就是要天天站在天空上课，还要练习发光，无聊极了，不如偷偷跑到人间滚草地好玩。 进了教室小闪闪才发现，一切都和它想的不一样。同桌是软乎乎的云团团，会偷偷把藏在口袋里的彩虹糖分给它。第一节发光课上，老师让大家上台展示自己的光，小闪闪紧张得光忽明忽暗，台下的星星们不仅没笑它，还一起给它鼓掌。 下课之后大家一起玩拼星星游戏，小闪闪和伙伴们拼成了一只歪脑袋的小兔子，地上的小朋友抬头看见，指着天空喊快看那朵云旁边的星星兔子，太可爱啦。小闪闪听见，心里甜滋滋的。 现在小闪闪每天都第一个到学校，它还攒着积分想参加银河小学的人间夏令营呢。原来上学这么有意思，它再也不想逃学了。 例文2： 不会飞的小鸟 山坡下的槐树林里，住着一只叫小茸的小麻雀。小茸刚出窝的时候被大风刮下来，翅膀摔歪了，别的小麻雀都学会飞了，它只能贴着草丛蹦蹦跳，大家都叫它不会飞的小鸟。 小茸一开始特别难过，躲在草堆里不敢出来，后来它慢慢发现，在地上跳也有好多好玩的事儿。森林里要办丰收大赛，比谁找的红浆果最多最甜。参赛的小鸟们都扑棱着翅膀飞在半空，飞得太快，根本看不清藏在落叶和灌木丛里的大浆果。 小茸蹦蹦跳跳钻进矮树丛，不一会儿就找了满满一篮子，还帮兔子奶奶找到了丢了半个月的银顶针。兔子奶奶高兴极了，把自己晒的最大的野草莓奖给了小茸。最后比赛结果出来，小茸得了第一名。 现在小茸每天都在草地上帮大家找掉在地上的发夹、纽扣这些小玩意儿，大家都喜欢和它玩。小茸说，不会飞也没关系，我照样有自己的本事呀。 例文3： 蔬菜王国的六一节 清晨的菜园篱笆边，早就挂起了南瓜干编的彩串，蔬菜王国一年一度的六一儿童节联欢会，热热闹闹开场啦！ 圆滚滚的小西红柿挂在藤架上当主持人，举着半朵南瓜花当话筒，亮着大嗓门喊：“第一个节目，蔬菜模特秀！”第一个出场的是胡萝卜姐姐，她穿着橘红色的紧身小裙子，头顶翘翘的绿缨子帽子，转着圈走台的时候，台下的菠菜观众都晃着绿叶拍手叫好。 接下来出场的嫩黄瓜弟弟可调皮了，他光着带小软刺的绿肚皮，“咕噜”一个翻跟头滚上台，给大家表演吊单杠，抱着瓜藤晃来晃去做鬼脸，逗得大家直笑。圆滚滚的卷心菜妹妹穿着层层叠叠的白纱裙，跳了一支圆圈舞，裙摆转开像一朵圆圆的小白云，好看极了。 节目结束后还有蒙眼摸朋友的游戏，赢了的小朋友能得到沾满花蜜的露珠糖。太阳快落山的时候，菜农爷爷来浇菜园，清凉的水珠洒在每一片叶子上，大家歪着叶子舒舒服服地喊：“这才是最好的六一礼物！” 这一天，蔬菜王国里飘满了笑声，每个小伙伴都过了一个开开心心的六一节。 例文4： 爱发呆的小石头 山坡的草地上，有一块灰乎乎的小石头，大家都叫它爱发呆的小石头。不管小野花怎么晃着脑袋喊它玩，不管小兔子怎么蹦过来叫它一起捉迷藏，它都安安静静坐在原地，盯着天上的云发呆。 有一天小野花忍不住问它，你天天发呆，到底在想什么呀？小石头慢腾腾地说，风昨天路过，说山脚下的小朋友新修了露营的小路，下雨天会沾泥，需要一块大小合适的石头垫脚，我在这儿等他们呀。 过了半个月，果然有一群背着背包的小朋友爬上山坡，一眼就看中了这块不大不小的小石头。大家一起把小石头搬到山下的小路口，刚好放在泥坑旁边，下雨天小朋友踩着它过，再也不会弄脏鞋子了。 现在小石头还是爱发呆，它坐在路边，听小朋友唱歌、讲学校里的故事，风路过的时候还会给它讲山上的新鲜事。小石头说，爱发呆也没关系，我找到了自己该待的地方，每天都特别开心。 例文5： 小蚂蚁奇遇记 我是住在梧桐树下的小蚂蚁壮壮，这天我正驮着半粒香饼干往家走，忽然一阵裹着桂花香的大风刮来，我脚一滑就被卷到了半空中，我的奇遇就这样开始了。 等我晃晕了脑袋站稳脚，发现自己正站在一片大大的“黄叶子船”上，船的主人是小芦花鸭丫丫，她歪着脑袋笑：“我正要去河中心的荷花岛，那里今天办昆虫秋日茶会，带你一起玩呀！”我高兴得直晃触角。 到了荷花岛，茶会可热闹了！七星瓢虫们搬着奶蜜糕，蝴蝶姐姐们布置玫瑰花瓣桌，正好缺一个吹开场号的小号手——我的大颚天生就是最棒的小号呀！我鼓起劲儿一吹，嗡嗡的号声传遍了全岛，大家都给我鼓掌。茶会上我吃到了清甜甜的荷花蜜，还赢了一小块桂花糖当奖品。 太阳快落山的时候，鸭丫丫又把我送回了梧桐树下的家。晚上我抱着桂花糖，把今天的奇遇讲给蚂蚁洞的小伙伴们听，大家都围着我问东问西，都说我是全洞最厉害的小探险家啦！  【解析】 【详解】题目1： 一、审题：核心主体是星星，核心事件是上学经历，要写符合主题要求的趣味想象故事。 二、立意：围绕探索新世界、收获友谊/成长，传递轻松正向的价值观。 三、写作思路： 开头：直接交代背景，点明星星上学的起因，快速引出故事。 中间：围绕上学过程设计2-3个有趣的情节冲突，刻画星星的形象，推进故事发展。 结尾：总结星星上学的收获，点明主旨，收束故事。 题目2： 一、审题：核心是“不会飞”这个小鸟的特殊性，围绕小鸟的成长/经历展开想象，突出故事趣味性。 二、立意：落脚于发现自身独特价值、接纳自我，传递乐观积极的内核。 三、写作思路： 开头：开篇点出主角的特殊性，交代故事起点（如鸟群学飞，主角不会飞）。 中间：设计小鸟遇到的困境、与众不同的经历，推进情节发展。 结尾：落点在小鸟找到自身价值，升华主题。 题目3： 一、审题：主体是蔬菜王国的小蔬菜，核心事件是过六一节，要贴合蔬菜的特点做趣味想象。 二、立意：突出节日的欢乐感、群体的团结，传递童趣氛围。 三、写作思路： 开头：交代背景，点出蔬菜王国筹备六一节的场景，引出活动。 中间：围绕六一活动过程，设计不同蔬菜的节目、突发趣事，丰富情节。 结尾：收尾活动，总结六一节的收获，烘托欢乐氛围。 题目4： 一、审题：先补全核心特质（如旅行、讲故事、看风景等），围绕补写的内容，以小石头为主角写想象故事。 二、立意：根据补题确定，可围绕坚持爱好、开阔眼界、实现自我价值设定正向主题。 三、写作思路： 开头：点明小石头的身份和核心爱好，引出故事开端。 中间：围绕小石头的爱好设计一系列情节，可加入冲突或意外，丰富内容。 结尾：总结爱好带给小石头的收获，点明主旨。 题目5： 一、审题：补题确定故事主角，核心是“奇遇”，要求想象新颖，情节有趣。 二、立意：围绕奇遇的收获，设定成长、友谊、探索新知等正向主题。 三、写作思路： 开头：交代主角背景，引出触发奇遇的契机，快速入题。 中间：详细写奇遇的过程，设计转折和冲突，突出“奇幻感”。 结尾：结束奇遇，点明主角的成长收获，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第二学期三年级语文期末分项评价练习 第一部分 基础 1. 根据句中的拼音写词语。 傍晚，落日的余晖不时biàn huàn（ ）着颜色，这些光辉洒下来，yìng shè（ ）着孩子们xiào yíng yíng（ ）的脸。 2. 下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ）。 A. 山巅（diān） 厘米（lǐ） 剃头（tì） 模样（mó） B. 和弄（huò） 岛屿（yǔ） 婴儿（yīng） 瞭望（liào） C. 铁锚（máo） 脆薄（bó） 受刑（xíng） 剃头（tì） D. 挨打（āi） 差异（chā） 旋风（xuàn） 呕吐（tǔ） 3. “爽”字的第三笔是（ ）。 A. 撇 B. 横 C. 捺 D. 点 4. 姐姐想用一个成语来告诉妹妹不要轻信传言，亲身感受往往比传闻更可靠的道理。下列成语中最合适的一项是（ ）。 A. 兵来将挡，水来土掩。 B. 不入虎穴，焉得虎子。 C. 近朱者赤，近墨者黑。 D. 眼见为实，耳听为虚。 5. 下列句子中，表达方法与其他三项不同的一项是（ ）。 A. 松树刚洗过澡一身清清爽爽。 B. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 C. 蝴蝶张开美丽的翅膀在花丛中翩翩起舞。 D. 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 6. 《肥皂泡》的作者是著名的散文家、诗人（ ）。 A. 萧红 B. 冰心 C. 杨红樱 D. 秦文君 7. 中医在长期的医疗实践中，总结出了四种诊断疾病的方法，下列正确的一项是（ ）。 A. 笔墨纸砚 B. 琴棋书画 C. 望闻问切 D. 梅兰竹菊 8. 下列与“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达的感情相同的一项是（ ）。 A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D. 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 判断对错。 9. 《守株待兔》这个故事告诉我们只要耐心等待，就会有收获。（ ） 10. 《花钟》这篇课文让我们知道了：植物开花的时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间无关。（ ） 11. “小珍来了会扑空的”与“小猫朝蝴蝶扑过去，却扑空了”中的“扑空”的意思是一样的。（ ） 按要求完成句子练习。 12. 天气太热了，阿姨头上带着一顶遮阳帽特别大的。（用修改符号修改病句） 13. 小明说：“妈妈，我明天要去公园放风筝。”（改为转述句） ____________________________________________________________ 第二部分 阅读 阅读理解 泥彩塑“兔儿爷” ①非物质文化遗产就像我们家里的传家宝，是祖先以多种形式留给我们的文化财富。今天我们就来了解一个被列入朝阳区非物质文化遗产名录的国家级非物质文化遗产——泥彩塑“兔儿爷”。 ②你一定好奇“兔儿爷”长什么样吧？“兔儿爷”的样子很独特。它长着兔头人身，手持捣药杵，身着金盔甲，背后一杆大旗，像指挥千军万马的将军。它身下的坐骑有代表事业兴旺的虎、代表吉祥如意的象、代表学业有成的麒（qí）麟（lín），代表健康长寿的桃子…… ③“兔儿爷”的名字是怎么来的呢？相传有一年人间闹瘟（wēn）疫（yì），嫦娥派玉兔到人间解救百姓。玉兔装扮成武士，挨家挨户去送药，百姓得救了。北京城的百姓就把玉兔当作吉祥的象征，尊称玉兔为爷。从此以后便形成了每年八月十五供奉“兔儿爷”的习俗。 ④现在的传承人继承了很多泥彩塑“兔儿爷”的传统。首先是制作工艺的继承，他们保留了捏制、定型、上白、彩绘四个主要步骤。如果细分，还有挖泥、晾晒、泡泥等几十道工序；其次是“兔儿爷”样子的继承，“兔儿爷”背后只有一杆旗的形象被保留下来；还有美好寓意的继承，______“兔儿爷”象征着给人们带来吉祥，______它的坐骑也都要有吉祥之意。 ⑤非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们要把它保护好、传承好、利用好。 14. 下列哪组关联词最适合填入第④自然段的横线上。（ ） A. 不但……而且…… B. 因为……所以…… C. 虽然……但是…… 15. 作者从三个方面介绍了“兔儿爷”，根据短文②至④自然段的内容，补充下列内容。 ②________________________ ③________________________ ④“兔儿爷”传统的继承 16. 第②自然段写“兔儿爷”“像指挥千军万马的将军”，让你感受到“兔儿爷”（ ）。 A. 很温柔 B. 很威风 C. 很可爱 D. 很害羞 17. 第④自然段是从制作工艺的继承、__________和__________这三个方面把“继承‘兔儿爷’的传统”这部分内容写清楚的。 18. 同学们要制作一个“兔儿爷”送给亲朋好友，表达美好的祝福，按要求完成以下任务。 “兔儿爷”不同的坐骑各自代表着不同的美好祝福，请你依据第②自然段中已罗列的坐骑，选择合适的一个，送出自己的祝福。 我想送给__________，我选择的坐骑是__________，我的祝福是________________________________ 阅读理解 走路的奥秘 ①吃过午饭，我蹲在树旁静静地看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。 ②我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。 ③有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。” ④有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。” ⑤…… ⑥大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。 ⑦第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着看。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提醒了我，我找来了红墨水，捏起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上拼命地逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑（qù），想不出什么再好的法子。 ⑧“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。 ⑨这，就是蚂蚁走路的奥秘。 19. 结合短文内容，在横线上填上恰当的词语。 ____________地看着 ____________的小红点 20. 联系上下文，填空。 （1）“我”脑海中闪过的问题是______________________________________________________。 （2）从“瞪大眼睛盯着看”和“看了半天”可以知道“我们”观察蚂蚁时不仅__________而且__________。 21. 观察“觑”字，联系上下文理解“面面相觑”的意思。下面哪个词语与“面面相觑的意思较为相近？（ ） A. 面面俱到 B. 相对而视 C. 面目一新 D. 面红耳赤 22. 当“我们面面相觑（qù），想不出什么再好的法子”时，下面哪个词语能表示“我们”此刻的心情？（ ） A. 出乎意料 B. 惊喜万分 C. 得意洋洋 D. 无可奈何 23. 短文最后说“这，就是蚂蚁走路的奥秘。”蚂蚁走路的奥秘到底是什么？请你联系全文，用直线划出相关语句。 24. 读短文，把下面的表格补充完整。 观察次数 观察方法 观察结果 第1次 _________ 谁也没有看出究竟 第2次 捏起蚂蚁，蘸上红墨水 _________ 第3次 _________ 小红印“品”字形排列着 25. 下面哪句话概括了第⑦—⑨自然段的主要内容？（ ） A. “我”提出问题后，同学们议论纷纷。 B. 大家你一言我一语，谁也说服不了谁。 C. “我们”想办法弄清了蚂蚁走路的奥秘。 D. “我们”看到小红点呈“品”字形排列。 26. 你喜欢文中的这群小朋友们吗？写出理由。 ___________________________________________________________ 第三部分 习作 27. 写作 一中心小学《童言欣语》征稿啦！请仔细阅读下面的征稿海报，写一个想象故事。 主题：想象·有趣的故事 题目：星星上学记 不会飞的小鸟 蔬菜王国的六一节 爱________的小石头 ________奇遇记（选这类题目时，请先把题目补充完整！） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $